成长感悟

第一篇：成长感悟

职业成长感悟 顺德区第一中学 胡美芬

亲爱的各位同仁，大家上午好！我是来自顺德区第一中学的胡美芬老师，很感谢张滴珍主任能给我这个机会来到这与大家一起分享，更荣幸能与在座的充满青春朝气的你们一起交流。其实来到这里非常忐忑，因为自己只是众多奔跑在教育一线的普通教师队伍里的普通一员，没有非常专业与系统的理论基础，没有非常丰富而深刻的职业体悟，所以当张主任给我“成长”的这个主题时，我想，我还是通过自己职业经历的一些人、一些事来谈谈自己的成长感悟，希望能够带给在座各位一点点、小小的借鉴或是启发吧！有不当与浅陋之处请大家谅解。

2005年东北师范大学毕业来到顺德参加工作，至今工作已经11个年头，从工作到现在担任过班主任、级长助理、副级长、德育处副主任等工作。彷徨过、苦恼过、动摇过后才慢慢开始读懂教师这个职业角色的内涵，也坚定地告诉自己必须成长。

我记得曾经看过这样一段话：一个教师或是优秀教师的成长因素有五个：即关键时期、关键事件、关键人物、关键书籍、教师个体。读到这里时，我有同感，作为一线的老师，专业的理论可能接触地较少，而经历的那些人、那些事却是自己成长的一个个契机。今天我就围绕这五个因素来谈谈我的一点肤浅的感受。

一、关键时期：

一个教师的成长过程一般分为这三个阶段：

一、激情型教师，保有学生时代的干劲。

二、经验型教师（现学现卖）

三、专家型教师（自立门户）

对于我个人而言，我的成长也不外乎是这样的一个历程，而要想这样一路走来，就必须得经历这样几个关键的时期，并能及时地把握住，调整好自己，把握住方向。

（一）关键时期一：初职阶段

刚来到顺德时非常不适应，外语似的语言，炎热的天气，全国百强县的环境，都让我记忆犹新，但更让我印象深刻的是来到这里开了两个会，第一个会是自我介绍会，我们又称为“表态会”，内容是就“你愿不愿意做班主任”表态；第二个会是新教师成长规划会，内容至今不敢忘的是林校长的那句话：“三年必须站稳讲台，五年有自己的教学教育特色，十年后你在这个岗位上没有任何成就感或是没有成绩，那么你可以考虑离开这个职业了，或者这个职业不适合你。”一方面带着学生时代的害怕色彩，一方面带着优秀毕业生不服输的心态，还来不及细细回顾现实和理想的落差，就投入到工作中了。

刚开始工作，就像是学生一样投入到工作当中去，没有经验，教师的基本技能大学都没 交过，更何况有时还没有好好学。还好新教师的优势就是没有牵挂，有的是时间，可以用勤奋来弥补。于是一天到晚有没有值班都在班上转悠。可是两件事让我开始意识到工作最初状态的几个误区

（一）误区：

1.理想≠现实（顺德给我的印象、我对教师的想象、我对学生的定位）2.时间≠效果。我每天到班，班级不会自然而然变好。（量化不行、违纪不知道）3.付出≠回报。我如此辛苦的工作，学生们不会因此而体谅你、更懂事，不会因此就乖乖听老师的话。（孩子生病，6:40到校）

4.担子≠吃亏。教研课、公开课、班主任（对学生的了解、对学生特性的把我、与学生的亲密关系）、培训、青年教师比赛、文学社（公开课试讲，完全被否定，促使自己思考、提升）

（二）建议：

1.读懂自己的职业角色：教师=平凡（耐得住性子、耐得住寂寞）

走出师范大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现，再伟大的事业也无非就是由这三尺讲台、一盒粉笔、基本教材和永远不可能完美的教案组成，三年一循环，学生如流水的兵不断更换，不变的是我们每天在教室和办公室，作业和备课间奔忙。刚进入工作岗位，一位同事就忧郁地和我说过这样一句话：教师这个职业就是用三年就可以看到自己未来的三十年的一个职业。我同意这句话，因为教师这份职业无所谓辉煌不辉煌，灿烂不灿烂，它只是360行里普通的一行，因此，没有轰轰烈烈，它需要我们能静下心来，单纯些、纯粹些、脚踏实地、能坐得住冷板凳方能把这个工作做扎实。我又不同意这句话，因为面对人的工作是最难做的，性格、习惯、价值观各有不同，所以我们的职业又不是一层不变的，他需要我们不断地根据新情况及时更新自己的观念与方法。

2.少抱怨，多反思：教师=纯粹（阳光心态、经营工作与生活）（乐观的指标：宽容、赏识、内心宁静而有激情、感染）

（1）抱怨忙。不少青年教师抱怨工作忙，抱怨没时间，我承认：“但我担心这样下去你只能越来越忙，只能越来越没有时间。一天的思考，胜过一周的徒劳，只有思考能帮助我们从无效走向有效，只有思考能帮助我们从有效走向高效。

（2）牵扯太多人情世故。有人说，好人缘，好口碑，就会带来成绩和荣誉。我建议青年教师少做点这类事。上班来下班走，不搬弄是非，不拉帮结派，不与人争名夺利，对上不谄，对下不骄，好好做自己的工作不就行了吗？何必刻意追求什么“人缘”？这样，我占不到“近水楼台先得月”的便宜，可也没有“树倒猢狲散”的危险。我个人的经验，这种活法很是轻松快乐，而且对国家更为有利。人有两种。一种人吃“关系饭”，一种人吃“实力饭”，我赞成后一种人。吃关系饭毕竟只是暂时吃得香，长远看，可能变臭。而要提高自己的实力，必须有足够的时间。

（3）辛苦教育好别人的孩子为了什么

因为忙，才让我们必须要思考自己的工作效率与工作方法，提高效率与质量；要想把教学这份工作做好，必须有无功利的境界；教育好别人的孩子与自己的孩子并不冲突。

3.学会控制自己的情绪：教师=修为（不掺杂个人情绪，端庄、优雅）

当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。

4.谦逊是此时成长的最佳法宝。教师=学习（此时，海绵是这个阶段的最佳形容词）（1）向他人学习。获得他人的知识、经验充实自身的教学知识。各类教学研讨会、专家讲座开阔视野，增长见识，丰富知识。听课、评课。询问资深教师、名师、专家，获取自己所需要的知识。（2）向网络学习。充分利用网络资源，在网上实现与专家学者以及同行的交流与探讨，提升自己的专业水平。（3）向案例学习。典型案例背后隐藏着丰富的实践性智慧，通过阅读、分析、讨论与学习在真是的教学情境中获得解决相应实际问题的方法和策略。

第一个关键时期的重要型在于：你有充足的时间，你有充足的干劲，你有充足的接受能力但你会在很多地方碰壁，这时，积极地去纠错并不断调整，是积累的最佳阶段，也是成长的最快阶段。你有深厚的积累，与正确的职业价值体悟，就能为接下来的成长和确立正确的方向。体会到这些，可以算是站稳讲台。

关键时期二：工作5年左右经验型（现学现卖）1.教材的解读能力（熟悉教材、指导应试）

2.与学生的交往能力（掌握与学生沟通的原则、方式与方法）

3.课堂组织管理能力（上课学生分神，提醒后又不专心，遇到烦心事，意识到这些）

4.突发事件的处理能力（研讨课上突发事件的处理）

5.建议：之前的成长都来自于外界——遇到的人和事，向其他有经验的老师取经学到的，但都是现学现卖，卖的还挺好，这时需要把零散的变成系统的，学别人的，悟出自己的。原地踏步让自己产生迷茫与职业倦怠感。

建议：庸师、严师、名师、大师（王国维的人生三境界；为师的四个境界）

1、庸师： 教师只知道教书，不考虑教人，既不研究前人的经验，也不努力形成自己的风格，叫做“做一天和尚撞一天钟。”

2、严师：高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度治学，关心学生的学习行为，要有执著的追求，登高望远明确目标与方向，了解事物的全貌。

3、名师：教师能冥思苦想，孜孜以求，犹如热恋中的情人，不惜一切地追求所思。以科学的精神对待治学，关心学生如同亲人，有名气；他培养的学生能达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。

4、大师：教师苦苦追求，不断探索，达到一朝顿悟，揭前人未揭之秘，辟前人未辟之境，做出独创性的贡献。对事理、对教学能变复杂为简单，变简单为复杂，以创新的精神对待治学，关心学生终身发展，有思想，可以达到“化腐朽为神奇”的效果。别人看不到的事物，他能明察秋毫，别人不理解的事物他能豁然领悟贯通。这在难以解决之时，突然找到了答案是的心情。

1）不应付，有实效。

班级文化的布置（宿舍图片、教室图片）2）不机械，有思想（有消化、有理解）

备课，照着别人的抄一抄，上课，一个路子；教育学生，不经思考的直接教育。3）不随众，有个性（体育艺术节的策划与总结）

每一个教育教学活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到，许多的出乎意料又合乎情理。这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的，一个教师，应该朝着这样的方向去努力。（办理出现不良行为和现象，能通过一些极富寓意的故事启迪学生，润物细无声）

• 关键时期三：特色型（自立门户）

此时成长的动力已经不来自领导的认可与否，而是来自专业成长的充实感与成就感。

（一）自主成长

1.为自己的专业发展方向定位（教学、教研、管理）2.深受学生喜爱的十种教师

（二）自我修为

1.专业情怀、职业道德（喜欢与爱）（班会课）2.将实践变为智慧，将零散变为系统 阅读日志、教育故事、教学反思

二、关键事件

问题学生的处理、班主任技能大赛

2012年10月25日到27日，我有幸参加了广东省第四届班主任能力大赛，并忝列一等奖行列。其实，站在领奖台的那一瞬间，更多关注的不是手中的那张奖状，而是内心的无限翻腾······从6月份顺德区的初赛选拔到10月份广东省的决赛结束，那是对自己班主任专业成长的一次提升和历练，更是自己班主任生涯的一笔宝贵财富。

今天，我想围绕“感谢”、“学习”“成长”三个词来谈谈自己的比赛心得体会。

首先，我想说：非常诚挚地感谢学校，感谢领导，感谢与我并肩作战的老师。感谢学校给了我这个认识自我、提升自我、展现自我的机会，感谢学校领导精心为我组织了一个智囊团队，并在百忙之中多次召开会议，为我参赛出谋划策；感谢团队的老师真诚地为我解疑答惑，给我提供了很多参考书籍、资料、建议等。也感谢为我加油鼓劲的所有老师。我为自己有这样一个真诚协作、共同备战的团队的支持感到幸运和幸福。

其次，我想说，通过这次比赛,我真切地知道，学习是班主任专业成长过程中的一件必须做的事情。

其实,从05年工作开始,我对于班主任工作的总结就是：自己零散的工作做得多，唠叨的话说得多，但是系统的理论写得少，专业书籍看得少。我不愿承认又不得不承认自己还在扮演着“保姆型”和“班妈型”的班主任角色。自己的班主任工作与“智慧“和”科学“很少发生关联。我也要想学习，但却不清楚怎样学习，更多的是“点”式的零散经验的表面模仿，缺少对班级工作“面”式的深入思考，缺乏对学生问题地深入探讨。例如，我必须用充足的跟班时间来保证我对班级情况的掌握和对班级的管理，我很想向那些让学生佩服的老师那样在讲台上摆上自己的一个杯子就可以让学生自我管理、班级顺利运行。但我不知道其中的精髓是什么，只是形式上的一个模仿，于是一段时间的“管理空白“换来的是班级各个方面的扣分，于是班会课上我便开始围绕分数在班上展开一场“批斗会”,学生在老师的盛怒之下平静了一两天然后故态重萌，于是我便开始埋怨自己班的学生怎么这么不懂事，自己运气怎么这么差遇到了这些家伙，于是我开始怀疑自己的工作能力······

6月份，我接到了这个比赛任务，当时我第一个想法就是退缩，更准确地说是惶恐、害怕、心虚。但因为比赛不仅代表一个人，因为自己骨子里的性格，所以自主学习，深入思考成为一件必须的事情了。从接到大赛通知的任务后，我就开始争分夺秒地了解其中的赛程和系统地学习班主任的专业知识。学校领导，团队老师给我推荐了相关书籍，我也开始或向图书馆借阅或购买相关书籍，开始经常询问领导、同事，与同事交流相互的想法和做法。渐渐地，我被一个个充满智慧的德育故事所吸引，被一条条鲜活的教学理论深深感染，为一个个精彩纷呈的案例解决方式拍案叫绝„„我清醒地认识到，做好班主任工作，光有爱和激情是不够的，还得讲究方法和智慧，班主任工作是一门艺术，班主任的成长之路是一条专业成长的道路，而这必须通过不断学习来完成。

短短的四个月，由最初逼着自己啃书，到后来的投入其中深入体味，我发现之前的我是如此不谙教育之道，孤陋寡闻有如井底之蛙。对工作的思考越深入，越发现自己的才疏学浅；对教育的关注越钟情，越发觉自己的无知。通过大量阅读，我的眼界渐宽，开始对以往班主任工作有了自己的思考和体会：当自己带着“曝光一切不良行为”的心态走进教室，观察学生时，那时的自己是多么不明智；当拿着扣分单站在讲台指着学生痛批一顿时，那时的自己实际上是多么无力和无助的；当自己机关枪式的与学生谈完话，丝毫没有关注到学生的迷茫表情时，暴露了自己是多么地心虚······原来高雅教育不是一个口号，而是要渗入自己的教育行为中去，原来自律行为不是一个理想目标，而是一种班级氛围。原来自己之前对学生的一些看法都是先入为主的，只凭主观喜好就对学生的行为进行道德评价和是非归因，缺少对学生的深入理解，难以进入学生内心从而挖掘问题根源。书中的种种做法让那些之前一直棘手的问题慢慢变得豁然开朗了。例如令人头疼的宿舍扣分现象，一个老师的做法是将高雅文化追求和榜样崇拜结合在一起。在高雅文化追求时，我们总是按照自己的价值观为学生树立榜样，而高中生阶段早有自己偶像崇拜心理标准，所以往往使老师的工作事倍功半，而这个老师却巧妙地将这两个点结合起来。宿舍成员共同为自己寝室命名，为自己寝室写室铭（最好是对联形式）。体现自己宿舍特点，表达成员共同追求，共同情感，共同理想，奋斗目标，最为对自己的一中激励、督促。

前两天，我在组织高二年级星级宿舍宣传语时就试用了这个方法。刚开始时，每个宿舍的介绍内容大多是：我们宿舍之所以能取得好成绩，原因是我们宿舍团结友爱、互相监督，并争取更大努力。这样的介绍既没有宿舍特点，又没有体现一种宿舍文化和理念。我将我的这个想法与学生交流之后，他们也非常认同，我给他们举了几个例子，本想他们可能会从中挑选几个，但没想到，他们结合自己的寝室特点所命的名更是温馨、高雅。例如高二9班16—509起名“风华室”室铭：“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”对联是：静谧中渗透出淡淡书香，温馨和谐培养最有学风，融洽中温存着浓浓有情，拼搏进取创造最美年华。

高二（16）班17-503室名：风荷举 出自诗句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”室铭：我们素洁，天然去雕饰；我们活泼，一一风荷举；我们静心，宁静而致远，我们坚忍，玉立傲苍穹。例如高二（6）班16-411室名“璞玉室”室铭：璞玉浑金，似无超凡之华，卧虎藏龙，实有过人之气。意思是这个宿舍像一块璞玉，外表不怎么特别，其实并不一般，宿舍的名字“璞玉室”就是这样来的。

再次，我想说，我真心地感谢这次机会，让我开始成长。

准备比赛的过程中，我抱怨过，苦恼过，害怕过······但回过头来看，我觉得这个过程是值得的，这种值得与奖状本身无关，更多的是因为这是一次心灵成长的历练。

还记得读过这样一句话“世界上没有真正的试金石，你对人生的态度就是试金石。当你真诚对待机会时，机会才会光临你。”所以面对这个挑战，与其“坐以待毙”，不如“主动出击”。我告诉自己：既然自己决定做这件事，或许我不能保证我做得是最好的，但我能保证做到自己最努力的程度，无关名利，而在你认真、严谨对待它后，往往它会给你一份肯定和鼓励。还记得我的学生在随笔中写到《爱和喜欢的区别》，其中有这样的一段描写：喜欢是幼稚的、浅层次的，爱是成熟的、深沉的。我们喜欢生活，喜欢生活的快乐、幸福、收获，因此我们可以让生活活得不那么累，但如果我们爱生活，那么我们会享受其中的快乐、幸福、收获还有痛苦、挫折和磨难，那样你会让自己的生活活得充实、丰富、厚重。是的，当自己工作中的挑战、困难不可回避地出现在自己面前时，不如乐观、从容地看待它，转换一种心情原来可以让问题难度降低，可以让自己发挥出应有的潜力。在比赛当中，第一项考的是“情境答辩”，最后一项考的是“主题班会课设计”，其实当时我内心的感觉是情境答辩的内容我准备的比较充分，且赛前有所准备，主题班会课因准备时间短暂所以有些粗糙，但是因比赛顺序不同，所以自己的比赛心理完全不同，第一场比赛慌乱、匆忙、极不自信，语言表达断断续续，思路也不够连贯。而最后一场比赛则以较轻松、从容的心态去面对，说得更清晰、思路更明白，所以结果自然是第一项考试显得逊色许多。在班主任工作中，我总觉得所有的工作都不是一劳永逸的，甚至是反复出现的，所以，当我们以积极、快乐的心态面对他，或许问题本身没有变化，但我们自己变得强大了。

还记得当我看到其他参赛老师的自信从容的表情，我的内心便紧张到了极点，当看到在能力大赛的舞台上各位班主任的睿智、淡定，我更是十分惭愧，可是当我这个2号选手将要抽题上场时，3号选手拍着我的肩膀说，不要紧张，加油，大家一起努力。那一刻，我觉得其实别人都不是对手，对手只有自己，其实在和其他参赛老师的交流中，我更多地学到了他们随风潜入夜，润物细无声的大爱，他们匠心独运的心灵探究。学会成败先不论，从容、大度地面对这一切时，原来处处都可以促使自己成长。

如果说职业理想是向上的动力，那么储备就是向上的车轮，人生需要储备，储备知识，储备真诚、信任、善良，储备积极的人生态度，储备现在，储备所有。以前当别人让我锻炼时，我总说太忙了没时间。可是那天杨柳的一番话让我感触很深：每天抽出半小时，一定是有的，就看你想不想，做不做。其实，无论是锻炼还是学习都是这样，积少成多，点滴储备，只要你想，就可以。

最后，还是感谢，感谢所有关心和支持我的老师们，感谢在座在百忙之中抽出时间听我浅陋的经验总结，今后的我将一如既往地以勤奋之心总结摸索，以磨砺之心迎接挑战，以感恩之心面对工作！

三、关键人物

学科师傅向志国老师、同办公室经验丰富的老师、搭档老师(汪建义)

四、关键书籍

专业书籍、班主任书籍

五、教师个体： 1.对职业有追求

这份职业的幸福感与尊严来自于学生的喜欢，家长的认可，而这些建立在自我的实力，自我的价值观（庸师、严师、名师、大师）2.对职业有敬畏 3.对职业有责任 1.具有心灵的力量2.具有人格的熏染3.具有文化的气质

凭真心做事，用爱心为师

作为一名在一线工作的平凡教师来说，“师德”这个词在我心中的寓意不仅是“为社会主义教育事业而奋斗”的大口号，更多的是“用真心做好工作中的每一件事，用爱心对待身边的每一个学生。”

作为一名平平凡凡的母亲来说，我的孩子也会步入幼儿园、小学、中学······我首先想到的、也是最担心的就是她能不能碰到一个好老师，能够对她有耐心、有爱心，能真心包容她，对待她像对待自己的孩子那样。所以，此时“师德”这个词在我心中的分量也越来越重了。

曾经我也埋怨过那个学生怎么那么笨啊，上课讲了下课还问；曾经我也埋怨过那个学生怎么那么不听话啊，告诉他不许谈恋爱他偏要在高三来个“黄昏恋”，最后名落孙山；曾经我也心理暗想：这是我最后一次对他的提醒，如果再不改正，我就放弃他了，反正班上又不只有他一个人，好学生还有很多······可是，如果那是自己的孩子的话，我们会轻易说他笨、说他坏、放弃他吗？相信老师、寄希望于学校的家长又该有多失望啊？而当我们用真心去了解学生，贴近学生、教育学生；用爱心去理解学生、包容学生、引导学生。我相信“老师的真心会换来学生的智慧，老师的爱心会换来学生的成长。”

• 对工作无憾

在刚过去的这一届毕业班中，我接任高三13班班主任及一文一理的语文教学工作。13班班风较涣散,成绩靠后。另一个文科班是美术生和普通高考生的混合班，教学任务重。这些对我来说是挑战,更是压力。我唯一能做的就是勤奋、努力地工作。

高三310天，每一个早晨，我坚持6:30左右与学生一起到达教室，一方面可以掌握班级学生学习情况、纪律情况、迟到情况，深入了解学生学习习惯。另一方面还可以营造班级勤奋、努力、师生团结拼搏的班级氛围。因为我常跟学生说：对于我来说，这只是一年的工作，我都如此坚定地努力下去，那么这对于你的一生起着至关重要的作用的一年，你该如何对待呢？每一节语文课，我尽力精心准备，每一节课必须有他的中心任务，并形成完整的一个知识系统，自己先胸有成竹再站在讲台上；我虚心认真倾听科组老师对我的指导意见与建议，这样可以让自己的内容更贴近考纲，更好地指导学生。

对于高三的班会课，我不敢怠慢，我先思考班级的学习、纪律、心理、科任老师反馈等各方面情况，然后有针对性地为下一周班会课确定一个主题，在周日下午集中三、四个小时集中精力搜集素材，组织班会课。针对高三这个虽漫长但容不下丝毫松懈的一年来说，我的班会除了提出问题、解决问题，我还不断地激励大家，为大家寻找新的努力动力。要么用情感柔软大家的心灵，要么用竞赛激励大家的智慧，要么用希望唤起大家的目标。因此，每节班会课后，班长都说很多同学早上带来教室的篮球鞋又拿回去了；本来今天晚上打算踩点进教室的学生6:10分就进教室了；最初进入高三的热情退却的同学又找回了新的动力。

对于美术生的辅导，对我来说真的是一个难题，一个学期的课要多久能补完，什么时间补？班级的管理工作已让我感觉到挑战与压力；每周16节课的语文课，周五下午尖子生辅导、周二下午临界生辅导，每周两节晚修，如果再拿另外三天来补习，我就真得没有一点时间照顾自己的孩子，怎么办，最后决定在我晚修的周三、周四每天晚6:00-7:00进行辅导。周三在上完四节课后我开始为美术生备课，7:00为美术生补习完立即进入教室为其他学生答疑。最后美术生的语文成绩都在100分以上，整个班的平均分120分，每当我从办公室急匆匆地跑到五楼，又从五楼急匆匆地跑到四楼教室，嗓子又干又哑的时候，我真的彷徨过，犹豫过，可师德对我的第一个要求便是“用真心做事，全心全意教学。”我不是春蚕，也不愿意做蜡烛，我只想让自己在工作的过程中把每一步都走得很扎实，那样我的心理才踏实。

• 对学生无私

有一天晚上我的孩子高烧39度,一直哭闹,晚上抱着他在客厅走了两个多小时才休息.第二天早上心理一直嘀咕要不要看学生,最后还是放下孩子来到教室.可是6：40考勤时，班级缺了4个人，直到7：10分还没有来，找人回去看时，那四个人才匆匆忙忙跑到教室来，脸都没来得及洗。一问,竟玩三国杀到后半夜,我当时真得是又气又恨。我恨：我恨自己干吗一头热来看这些自己都不知道努力的学生.我气：距离高考仅有30天，竟然还有学生这么无知无畏。还有30天，就这样算了吧，别让自己烦心，睁一只眼闭一只眼就过去了，反正打牌的又都是些成绩本来不咋样的，照顾好自己的孩子就好了。可是转念一想，老师的职责就是纠正、引导，即使短时间内不能使他们彻底明白，也要充分提醒他们不可浪费人生的任何一个机会。当时，正好是彭主任和符级长值早班，向他们求助后，便积极采取措施。我将我的语文课拿出来，请彭主任和符级长为全班训话，为班级正风。我利用中午时间与家长沟通，寻找多方解决方法，我利用晚修逐个谈话。最后这批打牌的学生中有一个学生在高考中取得了600分的好成绩，当然也有学生现在正在复读。选择了老师这个职业，也许有无奈、有彷徨，但是徘徊后我们更多的是选择无私，因为这一年失去的，或许我们还有更多弥补的机会，但对于高三的学子来说，或许机会真得只有一次。

三、对家长无愧

很多家长很苦恼地对我说：现在他们和孩子们已经没有什么共同语言，孩子们已经不太愿意和他们沟通了,所以他们将教育自己孩子的希望都寄托在老师身上,殊不知有时老师与学生也很难沟通.我们班苏杭同学,我有时心里暗想,他就是一个油盐不进的滚刀肉吧,他能在你使劲骂他后跪在书房学一个晚上,一个晚上后他会在整个早读读三国,整节课看史记,整个晚修那个扇子到处找人聊天.我曾经多次发誓再也不管他了,但是一想到他家生了三个姐姐就是为了要他这么个儿子,一想到她的母亲打电话时的恳切,我就只好继续和他打起了”持久战”.终于坚持到高考的那一天,结果他最终竟然以580分考过了本科线.经过这件事,我想我的做法还不够智慧,所以我无法一劳永逸;我的话语还不够震撼,所以我不能一针见血解决问题,但是我有一颗真心,我想这颗心在哪里,最终的收获就会在哪里,即使这个过程中有快乐也有忧伤,有充实也有迷茫.我能说的就只是在我的工作中，坚持全心做事，真心待人，用爱心为师.作为老师,我无法给学生未来的道路铺满鲜花与掌声.只能给他们前往这条道路的勇气与动力，能见证学生在高中阶段的每一次拔节，最后奔向理想而幸福的未来，这是我们做老师最大的心愿。

师德，这是我对他的一点浅见，不当之处请大家谅解。谢谢大家。

一般认为，促使优秀教师成长的因素有五个，即关键时期、关键事件、关键人物、关键书籍、和教师个体。

第二篇：成长感悟

成长感悟

2017.11.28

樊笑 临床医学院

在一个人成长的过程中总会在不同人生阶段领悟到不同的东西。这种不同一方面是已有认知的深刻程度的差异，另一方面就是形成新的认知，或者叫感悟。对我这个刚刚进入大学的人来说，如今尚且处在对新生活的适应之中。众所周知，大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是日后步入社会的踏板。从这个角度出发，现阶段产生的人生感悟对于我日后大学生活乃至再往后步入社会的发展都是至关重要的。因此，我想从学会选择、形成动力、超越自我这个三个关键词出发，来梳理一下我初入大学三个月的人生感悟。

首先是学会选择。学会选择就意味着要学会说“不”，学会有所舍弃。大学与中学最大的区别就是它的自由度更大。我来自一所十分强调自主选择和多元发展的中学，在中学时我觉得大学的模式也无外乎如此。但真正步入了大学，我才发现这两者为学生提供的自由度根本不在一个数量级上。刚开学的一两个月，自己面临着选课、社团、学工上的很多选择，在做选择时就意味着要有所舍弃，不能面面俱到。但在选择放弃时，还是会觉得不舍和惋惜，因此我尽可能多的兼顾了很多事，对各种组织安排给我的任务基本来者不拒，都是一口答应下来。这样的后果可想而知——没过多久我就把自己搞得疲惫不堪，而且A事情的忙总会被我当成B事情没做好的理由，而A事情没做好又会赖B事情耽误了太多精力。

后来一次机缘巧合，我在与北京大学心理健康教育与咨询中心副主任庄明科老师交流时，忽然醒悟其实成就感并不源自于做事情的多，而是取决于做的效果。用庄老师的话来说：“如果说你做五件事，五件事你都做不好的话，其实你心里感觉是不好的。但你只做了三件事，但三件事都做得很好，那你自己的感觉也会很好。”从这个角度思考，说“不”以及有所舍弃其实是为了更好的做自己选择的事。做选择时在自己的整个精力范围之内还是很重要的。有些时候不能满打满算地超越自己的精力范围，因为人的精力毕竟是有限的。此外，人也是需要平衡的，不能单一。只做一样事情并不意味着比做两件事情能做的更好，因此在做选择的时候还是要考虑到平衡，平衡是很关键的。最后，在这两三个月的切身体会中，我领悟到从学会选择，有所取舍衍生出来的其实是一种认真负责的做事态度。那些可以兼顾课业成绩、学生工作和社团活动的优秀学长往往有一个共同性，那就是做事的认真和投入程度。虽然看起来这些生活方法和做事习惯显得很普通，很平常，远不及有关梦想、人生价值的思考来得高大上，但我觉得在任何仰望星空过后都是要回归于脚踏实地的，而在现阶段重视起对这种做事态度的培养，其实是有助于整个人生中脚踏实地前行的，因此它也是让人终身受益的。

第二个关键词是形成动力，具体来说是在大学阶段形成新的动力。我曾经听说过这样一个问题：每天早上是什么让你起床，爬出温暖的被窝？很多人说是闹钟，但我觉得答案应该是动力。这个动力可能源于梦想，或者是追求。对于一个没有梦想没有追求的咸鱼来说，闹钟能吵醒他的身体，却唤不醒他的内心。刚开始大学生活的我总觉得自己跟原来相比堕落了，晚上没课时总会犹豫要不要去上自习；夜里总会在刷剧与上床早睡之间纠结；早上起床的动力仅仅是执着的不想刚上大学就翘课……回顾高三一年乃至中学六年的学习生活，动力似乎全部来自考上北大这个俗套的目标。如今目标达成了，支撑自己继续努力的动力却失去了；心态浮躁了，曾经一坐三个钟头钻研问题的踏实不见了。

曾经以到北大读书为目标，但现在目标达成了，又怎么样了呢？难道在北大读书的八年就是我人生的巅峰了吗？扪心自问，我显然不想这样。在大学，尤其是北大这种自由开放，兼容并包的环境中，我首次领悟到了主动性的重要。曾有人跟我说过：“在大学，你每分钟的用心程度，都直接关联着你的收获。”北大的资源如此丰富，但它绝对不会像以往的好资源一样被送到我们嘴边，被“填”到我们肚子里。相反，它需要我们主动地提出需求。这又让我联想到计算概论课上的一句话：当你不在系统中主动发起一些东西的时候，你就不会有反馈。具体到我自己身上而言，我的专业是临床医学，那么将来做大夫面对患者时，需要的就不仅仅是专业知识，更多的还有人文关怀和文化的积淀。在北大的每一天每一分钟，利用好了的话，不都是积累的过程吗？

众所周知，学医很苦很累，甚至现在刚刚大一我周围的一些同学就开始刷夜了，我自己有时也不例外。但仔细想想，很多时候之所以熬夜，可能仅仅是为了假装努力和感动自己，你只看到了自己深夜不睡的奋斗，觉得熬夜就是努力，就了不起，以此来掩盖自己白天堕落时的丑陋样子。我很喜欢北岛在他的作品《波兰来客》中的一首诗：那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行，如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。无论如何，我不想几十年后的自己也只能听到梦破碎的声音。

第三个关键词是超越自我。在我十几年的学习生涯中，与我关系最近的除了家长、同学，便是老师了。而这许许多多的老师中，有一位令我印象深刻，还因为他对人生有了些许感悟。

这位老师便是我的高中物理老师。他出身河北农村，教育资源并不丰富，虽然很刻苦，但是依然只能考上个三本大学，十八岁只身赴外地求学。尽管在同乡眼中已经算是很好的结果，但他却蔑视自己的处境，大学四年付出了比别人多许多的努力，考到了中科院读研究生，研究方向是误差分析。博士毕业之后来到我的高中成为了一名物理老师。十年间，从第一次课小心翼翼，为了防止气氛尴尬特意背段子，到现在讲课已经落落大方，游刃有余。小有名气的他然而他还在改革，还在创新，不仅是高中的课程，还主管着学校竞赛和大学先修课程的事务，企求为学生创造更广阔的平台，提供更良好的教育。

今年十月份校庆时我回去看这位老师，其间又聊到了他之前的经历。他在人生中不断的超越自己，取得了成绩却把它们看得很轻，甚至不屑，在为了创造更多价值的路上不断奋斗。我认为我们的人生起码就应如此。正如之前提到的，如果你的人生理想只是考上北大，或者成为一名医生、一位科学家抑或是挣一个亿，那么完成之后呢？你的动力来自何处？因此这不是一个完美的人生理想。人生理想应该是贯穿人的一生的，可以引导你最大限度实现人生价值的。不断超越自我便是如此。儒家“修身，齐家，治国，平天下”的理想便是如此，层层递进，引导人们超越自我。道家从有到无的主张同样如此，从有功、有名到无功、无名，从有为、有待到无为、无待……古代先贤们就意识到超越自我的价值，这是精华而非糟粕，我们应当继承并且发扬。

既然人生价值是可以超越的，那么就是有大小之分的，“或重于泰山，或轻于鸿毛”的理论在这里依然适用。儒家“修身治国齐家平天下”的境界依旧略有局限。我的想法与冯友兰的“人生四境界”说更为相似。在此，我借他的划分之名来阐述我的感悟。人生分四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然境界是最低的一等，是像动物那样无意识的顺应着本性、习俗做事，没有有意识的主观思考。功利境界上一等，是有意识的为了自己的利益，当然这并不一定与公德、集体利益相悖，但有时候的确与集体利益相悖。道德境界再上一等，这个境界的人是为了集体，乃至为了全人类的利益在奋斗，燃烧着自己，温暖着别人。天地境界最高，他们心中挂念的是天地万物，摒弃了自我中心主义与人类中心主义，而是站在对万物的博爱的视角看待一切。前所述及的这位老师大约处于二三境界之间或偏左或偏右，因此我觉得自己虽然要以此为标杆，向他看齐，但切不能满足于此，向上还有更高的境界等着我们去追求，我们还要继续超越。

然而说得很简单，做起来却并不容易。我们作为一个人，首先考虑自我利益的保有是与生俱来的，是在自然选择中能够生存的必要条件。然而我们想超越自我，进阶到更高的境界，就需要跳出我们人的身份，看到别人，看到世间万物，放下一些自己的患得患失，而去追求人类、万物的利益最大化，就能让自己的人生价值上升几个层次——不仅是满足自我，而是舍小家而为大家。

健康所系，性命相托。这是我作为一名北大医学生在入学时进行的庄严宣誓。然而能真正做到它，又谈何容易？我觉得，一个医生人生价值在于对医疗卫生事业的贡献，我认为这是十分神圣的事业。对我自己而言，生命只有一次，为什么要拘泥于小我盯着蝇头小利锱铢必较而不去不断超越自我，体验更多的生活经历，实现更大的人生价值呢？

第三篇：感悟成长

感悟成长

如悄然飘落的冬雪，如淅淅沥沥的春雨，如夏日浓阴里沙沙而过的风，如秋风漫卷中萧萧舞动的黄叶，成长的诗集总在时光中页页翻动

伴着风，伴着雨，我走过了十七岁的沟沟壑壑，在我人生漫漫旅途中，留下了歪歪斜斜的足迹。偶然拾起往昔曾疏落地只言片语，才发现那不仅仅是一些简单的文字诉说，它们或明或暗的星光闪烁在我记忆我天空中。当油菜花烂漫在心灵的布景时，蝴蝶便成了布景中的点缀，是那么生动美丽。

风筝与飞鸟比翼的童年，我像一条快乐的小鱼游曳在孩童的小河里，稚嫩的脸上永远洋溢着不尽我光彩，而生活编制的七彩纽带是幼小年龄段的孩子们心中永远不变的美。童年是一幅永久不失淡雅我风景画，挂在我记忆的长河中。

不知是怀着怎样的情愫，有一天，心里突然有一个陌名的声音在喊：我要长大了，我要长大了。生活便犹如跃进了一个陌生的房间，让人一时无法敌从。忘不了一个个绿肥红瘦的日子中那傻傻的接收老师的批评，憨憨地面对众多的掌声；忘不了中考失利后躲在小屋中的哭泣；忘不了为自己点燃的十六岁的蜡烛在这成长的每一步上，我真实的做着属于自己的每一份任务，我用自己真实而又写意的画笔认真涂抹我生命我布景。在这成长的每一步上，都有我苦心经营的痕迹哭过、笑过、无数次的跌倒，可正是不服输的倔强性格和不肯走下坡路的精神撑着我，又一次次爬起，怀着一颗既喜悦又忐忑我心情走入高中，开始了我高中的生涯。或许，这是一段郁郁葱葱我成长之路；或许，这是成长布景中的又一种新的色彩。

回头看看自己一路走过的征程，我不觉发现：成长真的是一个既艰辛充满喜悦的过程，唯有用心经营才会留下坚实的脚印当看到一轮红日冉冉升起时，会感到自己朝气而蓬勃旺盛的生命力；当看到黄叶飘零时，想到不因虚度年华而悔恨这才是成长啊！

风追问着情愫这成长的路还有多少未知我幕体验成长的每一步跨过时间的横途去品味那一番新月疏星

多么激昂的韵律。我们能不好好珍惜自己成长的每一分、每一秒吗？让我们牢牢把握手中青春的彩线，将它放的有价值、有色彩、光芒四射。

第四篇：成长感悟

成长感悟

班主任的责任就是引领学生发展，就是通过创造班级文化来引领学生发展。发展是学生自己的事情，要由学生来实现，但是环境不能仅仅由学生创造，而是由学生和教师在社会、家庭等多方面影响下一起创造的，其中最重要的责任人就是班主任。

——题前语

在加入原新国老师名班主任团队之前，我做过四年的中职班主任。如果要问我这四年的感悟，那我只能说：“实践的经验有一点，但整体来说还是东一枪西一炮的，在学校的大指挥棒下疲于奔命”。加入心语团队的时间大约有三年了，在这三年里我迅速成长起来。不仅仅在班主任的工作中能轻车熟路的驾驭班级，而且能够在繁杂的班主任工作中寻找乐趣。

不断的学习是成长的基础。古语说的好，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作为年轻班主任，要成长起来必须要不断的学习。在原新国老师的带领下，2009年我开始在鲁东大学攻读教育管理专业教育硕士学位，经过两年的不懈努力，完成了在职研究生的课程，顺利完成了毕业论文《幼儿教师专业发展的现状及对策研究——以威海市为例》，于2011年6月获得教育管理专业教育硕士学位。除了攻读教育硕士学位，三年里我还阅读了大量有关班主任的书籍。通过学习《》《》《》《》等书，给我日常班主任工作的方式方法提供了更多的理论支持。

收获的幸福是成长的动力。凭心而论，班主任的工作是繁琐枯燥的，这是很多中职班主任的共识。但是我们也不能否定其中蕴藏的乐趣与幸福。2009年教师节，我收到来自学生的短信祝福共计86条，其中有我现任班级学生发的，也有毕业学生发的。有这么多可爱的学生支持，我何尝能不好好工作呢？

心语的交流是成长的台阶。在心语团队这片海洋中，我们交流成长的心得，我们分享成功的喜悦。偶尔，我也会将工作中的困惑交给心语团队，大家你一言我一语的帮我出谋划策。在众多专家学者的帮助下，我开始昂首阔步，披荆斩棘大步向前走。

实践的指导是成长的捷径。提到实践中的指导，我更要感谢在实际工作中给与我无数帮助的原新国老师。碰到突发事件时，他告诉我要冷静；遇到待优生时，他告诉我要耐心；碰到生病的学生，他告诉我要有爱心；碰到不公平的事情时，他告诉我要静心„„没有他的帮助，我是不可能这么快成长的。

文字的积累是成长的保证。没有文字的积累，学习、实践就像黑熊掰苞米一样，尽管在往前走，但却没有任何成绩。看到原老师堆成小山似的读书笔记和教育随笔，我终于知道为什么他的文字经常能够在各种教育杂志上出现。也许是耳熏目染的影响，我也开始我的“原始积累”。读书笔记、教育随笔、教学后记、工作日志、还有班上学生写给我的小纸条等等，我都像宝贝一样收集起来。经过一段时间的坚持不懈，我的“小抽屉”也逐渐满起来了。功夫不负有心人，我的努力也有了小小的收获。《如何开展后进生的工作》发表于《现代教育与管理》（2008.11）；《中职毕业生的求职技巧》发表于《学习与创业》（2010.12）；《写给威艺高一新生的一封信》发表于《少年素质教育报》（2011.12）等。

三年来，在原老师和众多前辈的帮助下，我取得了小小的成绩。但是距离名师、名班主任，我知道我还有很长的路需要走。今后我会加倍努力，争取与他们的距离在近一点！

加油！

第五篇：成长感悟

成长感悟

乾安七中

孟庆华

转眼之间,参加高中生物名师工作室已近一年光景，在这近一年的教学中既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：

一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长„„现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三．反思是加快教师成长的有效途径之一。

作为一名教师，首先要学会自我反思。不论是在学习过程中反思，在教学过程中反思、还是在研讨中反思，在论文中以及评价中反思。因为反思能不断促进自我教学，同时也教会自己学会学习；反思能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用；反思还能使教师的专业能力包括教材的研究能力、处理教材能力、教学内容的理解能力都得到了很大的提高。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。

我的教师成长感悟

通榆县第一中学

李

凯

从2002年从陕西师范大学毕业至今，先后在三尺讲台上走过了11年光景。11年说长也不长说短也不短，在这过程中有不少教学前辈的指导、关心，也有自己所付出的努力和辛苦。如今回过头来想一想，这其中也真是收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与各位同仁一起分享一下：

一、谦虚谨慎，逐步提高自己的业务水平

任何一个教师都是从什么也不会的“小白”成长起来的，所以，刚刚从事这个职业时一定要谦虚谨慎，不断地去和自己的教学前辈学习，尽可能地听他们的每一节新授课，然后自己要准备“详案”，包括你自己说的每一句话都要书写出来，知识点的前后衔接语。讲完课后，自己要写一下课后反思。我记得我前三年的教案写了厚厚的三大本，正文用蓝色的笔写的，反思及补充知识点等等用的是红笔，教案上红的蓝的交叉在一起，倒也相映成趣。后期，学校教案改革，我也没有再写详案，但反思和补充知识点用红笔写这个习惯我一直保留下来。说到谦虚，是为人性格使然；另外我有时觉得谈“终身学习”是比较空的，没有实际意义，但在自己的职业范围内，不断学习确是必须的。否则，自己也跟不上时代的步伐，教育学生从何说起？

二、对自己的职业和事业始终保持一种良好的心态，对孩子要有爱心和耐心

教师这个职业本身就是一个平静，没有波纹的职业，有些人所说的也不为过：周而复始，教的学生一轮又一轮，可能连带着学生的孩子都能教到的。也如有些人所形容的，每天备课、上课、备课、上课，总是机械地去完成“任务”，挣不到大钱，甘于“平庸”。但我觉得教师是个平静而不平凡的职业，没有良好的一线教育，往大了说，时代怎么进步、怎么发展？往小了说，没有教师，怎么对得起那么多双渴望知识的眼睛？教师同时也是一个平凡的职业，而这种平凡同时也孕育着伟大，我们不是为了钱而教育，我们是为了一切孩子，为了孩子的一切！对待孩子也一样，每一个孩子都不同，我们要用不同的尺子来衡量孩子与众不同的长处，用爱去点燃希望，用爱去感化冰冷，倾听孩子的声音，春风化雨，润物细无声。

三、及时反思，总结自己独特的教育教学方法

教学是一种艺术，每一位教师都是一位艺术家。我们在教学中要不断地反思自己的教学方法与管理方式，每个人都不一样，所以好教师要不断地发现问题，分析问题，解决问题。雨果在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家，尽管有可能获得一时的成功，但却达不到真正的胜利。同样道理，一个教师若不形成自己独特的教学艺术，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条属于自己的独特的教学之路。而对于中青年教师来说，反思是加快教师专业化成长的有效途径之一。无论是在学习过程中反思，还是在教学过程中反思，还是在研讨中反思，反思能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，进而把它升华为自己的教育教学经验，提升自己的教育教学水平。

学海无涯，艺无止境。以上是我个人在专业化成长过程中的一些体会和感悟，我会努力去做一个合格的教师、优秀的教师。因为选择了教师这个事业，所以一切都将变得义无反顾！

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成 长 感 悟

通化市一中 滕笑花

时光飞逝弹指一挥间，成为教师已有十八载，很少整体性反思自己。进入杨静秋名师工作室后最大的收获是学会了反思，而且学会了怎样分角度、分层次的反思自己。这18年既漫长又短暂，对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于我的整个生命来说，它是我人生重要的里程碑。这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。下面我将谈谈我成长途中的感想与收获：

1、做教师更要做学者。

作为教师，我觉得自已不仅是教者也应该是学者。随着社会的发展，知识更新的速度加快，由于我们的知识内存是有限的，通过学习就可以无限量的储蓄知识，在教师的岗位上会更得心应手，丰富知识结构，增强理论底蕴；教师职业生涯是否更精彩，更充实，还得靠我们的自我学习和在个人修养上自我完善。记得有人曾经说过“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而我认为在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，只有这样，我们才能自如地驾驭课堂，让课堂真正成为学生成长的乐园。所以，我们不能放松自己各方面的学习。与书为伍，博览群书，养成阅读的习惯，爱读书，读好书，用书中的精华来完善自己的人格，滋养自己的精神世界。教学论著和杂志和世界名著将是我的首选，前者让自己对待自己的教学工作更驾轻就熟，后者让自己对待人生更睿智。

2、做一个智慧的教学教研践行者。

教师的舞台是课堂，我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。我们需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。首先，要精选教法，让学生快乐学习，提高教学实效。在教学中营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。“珍视学生独特感受，体验和理解”，教学中少一些“一言霸权”，多一些“百家争鸣”；在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。努力抓好自然常态下的每堂课。要上好每一堂课，教师就得有对教材的深入钻研，有对教案的精心设计，有对学生的全面了解，有对课堂的灵活掌控，把每一个40分钟都当作提升自己的机会；其次，虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；同时也要向年轻教师学习，学习他们灵活的思维，大胆创新；更要善于抓住每一次机会展示自己。展示并不等于出风头。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，相信自己对课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我在别人身上搬不来也学不会的，需要慢慢沉淀为自己的教学财富。

3、学会反思，以反思求发展，在反思中升华。

在以往的忙碌的教学工作中，工作的压力，使自己我往往容易忽略对自己教学行为的反思，善于反思对于一位教师来说非常重要，养成多思多想的习惯，在反思中，我们学会了理性思考，提高了教学效率，也让我们不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。从反思中提升教学研究水平，对于自己的每一次实践要进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，才能在解决矛盾中促进发展。做一名善于反思的思想型的教师才能尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度。还要开展批评与自我批评。批评地考察自我的行为表现，还要用文字来记录下自我反思的过程，总结经验，扬长避短，从而不断提高自己的教学水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。多撰写教学反思，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，认真领会新课标、课堂教学的原则与方式、方法，认真参加各类课堂教学活动。多听课、评课，提高自身不足。

4、积极参与教育教学课题研究。科研兴校, 科研兴师，这已成为不争的事实。一个优秀的教师，不但课要上得好，还应有一定教育科研的能力。要积极参加教育科研培训，掌握教育科研的理论与方法，提高创新能力和科研素质，积累素材，使自己逐渐成长为”科研型”的教师。

经过多年的实践与锻炼，我体验到了作为教师的种种滋味。有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。在自己以后的工作中，我要继续积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；在教学实践中，我要不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

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成长感悟

松原实验高中 张春宇

时光荏苒，岁月如梭，参加名师工作室已经一年光景。在这一年的中既有领导的关心、朋友的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：

老骥伏枥，志在千里。

曾经在40岁时很迷茫，这一生就要这样平平淡淡过去了？没有年轻人的那份激情，没有了那份豪迈，没有了追求。有幸参加名师工作室，使我有了老树也要发新芽的想法--------立志要成为名师。“筹划未来的自我、控制今日的行为”，调节和监控好自己的行为方式和活动安排，朝着积极的方向不断发展，达至理想的专业发展，真正成为名师。克服惰性、满足、自我原谅、自我开脱。要做一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；要做一个自信、自强、不断挑战自我的教师；要做一个善于合作，具有人格魅力的教师；要做一个追求卓越，富有创新精神的教师；要做一个勤于学习，不断充实自我的教师；要做一个坚韧、刚强、不向挫

折弯腰的教师。增强自己的文化底蕴

每一次聆听名师的精彩报告，领略名师的教学风采，我们都会感到这些老师的语言妙趣横生，幽默顺畅，自然亲切。报告时引经据典，旁征博引，左右逢源，更是让人佩服得五体投地。只见左一句唐诗，右一句宋词，前一句苏格拉底，后一句爱因斯坦，脱口而出，妙语连珠，极其自然，让人听了茅塞顿开。教学时清晰的思路，灵活的方法，高潮迭起，异彩纷呈，显现出的教育机智，让人敬佩不已。在惊叹他们口才的同时，我们不得不佩服他们丰厚的文化底蕴。相比之下，自己的文化底蕴就显得极其薄弱、肤浅。仔细分析，名师满腹的经纶，横溢的才华，均来自于坚持不懈的读书。这使我想到两位教育家的话：苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”朱永新说：“如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越同这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。„„教师读书不仅是寻找教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。”

反思自省

反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。对教学艺术的孜孜以求和坚忍不拔的探索精神，无时无刻不在思考，研究，探索，才能使得教学推陈出新，精益求精，才能使堂教学精彩不断！

我要阅读不断、笔耕不缀、实践不止，在教育教学的研究道路上越走越宽阔，用背后的汗水与艰辛“垒砌”起课堂“有根有形有魂”的风采。我要持之以恒、积沙成塔终使“塔”外包裹上坚固的“干胶”，从而成为大家敬佩的名师。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为，众多因素中自身乃是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点。在此我愿用三句话来与大家共勉： 1．1．阅读，阅读，再阅读

2．阅读，思考，加实践 3．坚持，坚持，再坚持

人生需要一种精神，有追求的人生会使人神采飞扬！看成败人生豪迈，只不过从头再来！让我们追寻着名师们的脚印，一如既往地跋涉下去!一路走过，一路播

种，静待花开。