浅谈大学生思想政治教育的重要性

第一篇：浅谈大学生思想政治教育的重要性

浅谈大学生思想政治教育的重要性

加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。在社会转型的新形势下,各种社会问题几乎同时呈现出来,带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞,历史与现实,传统与现代,本土文化与西方文明多重因素交织在一起,这就可能带来大学生政治信仰、理想信念、价值取向等迷茫和模糊现象。针对此情,我们就应该加强思想政治教育,切实解决学生的实际问题,正确对待学生的合理诉求,培养出德智体全面发展的建设者和接班人,为国家社会主义建设事业服务。

加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。要深入理解不断变化了的新形势,提出一系列解决问题的新思路。首先从大学生思想特点形成的原因开始。大学生思想特点形成的原因分析

总的来说,现代大学生表现出以下新特点: 个性鲜明,思维独立自信,但过于以自我为中心

有调查表明,在独立选择与思考上,表现出很高的自主性。在调查的08级新生中, 66%的考生在本科专业选择上是由自己决定的,反映了这一代思想上的独立。约63%的家长对新生独自到学校报到是放心的,同时没有出过远门的也是少数。

但是,大多数现代大学生是独生子女,理所当然他们有着极为自我,甚至有些自私的生活方式。“六对一”的宠溺形式导致大学生有着很

强的自我优越感,经常流露的是“唯我独尊”“舍我其谁”的座右铭。有人很形象地描述,“70后”是做得很好却说一般,觉得还没有做好;“80后”是做得一般,自己却觉得很好;“90后”是还没有去做就觉得自己最好。”大多数“90后”习惯于把自己当成中心,其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。而且他们不喜欢别人用“90后”固有的模式来评价自己。“我们不需要别人来定义,我们是自己, 我们只做自己。我们只能被自己左右。”他们过于以自我为中心,相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感,人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。这也造成虽然“90后”渴望思想上的独立,但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。2.善于运用网络获取信息,但有时缺乏自制力

丰富的信息渠道让现代大学生随时拥有获得知识的机会,正是互联网带来的这种便利,使得现代大学生在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象,而他们经验上和心理上的空虚却是无法填补的空白,这导致他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。数据显示,有75%的现代大学生基本上不看报纸,看也只是是浏览一下,在杂志、电视等方面也仅仅选择能对他们产生冲击力的时尚人物或者正在热捧的体育或影视明星,而网络则成为他们获取信息的最主要途径和日常接触最多的媒介。他们通常通过博客、玩家群、QQ群这些媒介来传播信息,并喜欢使用网络语言以便能够保护自己的隐私。但是,网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力,容易形成一种在网络中的虚拟人格,影响在现实生活中与他人的交往。部分学生过分依赖新兴

媒介,以至网络成瘾。调查显示有12%的人网络成瘾。他们表现出如下人格特点:喜欢独处,敏感,倾向于抽象思维,不服从社会规范等。甚至有3%左右的人孤僻、抑郁、萎靡不振,精神萎靡,已严重影响了学习,以至退学。

3.职业发展规划比较明确,但价值观更务实

将来要选择什么职业、要不要出国,这些80后读书时大三以后才会考虑的问题,“90后”大学生现在就已经有非常明确的想法了。当今就业形势的严峻,对自身发展的渴求,都让现代大学生对大学生活的规划更加明确。大学新生大都已经明白,考上大学不是终点,自己的人生发展才刚刚起步,表现出了强烈的自我规划意识。市场竞争的压力和利益关系的复杂多变,让他们更加务实,很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情。他们认为社会是在要求他们成为更加务实的人。有调查显示,大学生目标定位明显受到市场经济大环境的影响,呈现更加务实的倾向。当调查的08级新生被问及“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人?”时,学生的选择依次是白领(47%)、企业家(20.5%)、出国发展(15%)、公务员或事业单位职员(5%)。绝大多数(97.5%)学生都有了自己职业发展的基本趋向。

但是,调查也发现,现代大学生的职业目标定位明显受到市场经济大环境的影响,功利性比较强,理想色彩较重,不清楚通向目标的路在何方。用他们的话说,就像是“趴在玻璃上的苍蝇———前途光明却找不到出路,根本不知道通向光明的道路在哪里”。

现代大学生出现的新的思想特点,与周围环境的影响密不可分。

影响现代大学生思想观念的环境主要包括: 1.家庭环境的影响

独生子女家庭依然是现代大学生所在家庭结构的主要形式,而且这批独生子女,其家庭状况较过去的孩子家庭条件更为优越,不仅父母工作稳定,家中的四位老人更是经济实力雄厚。这种“六对一”的宠溺形式,无论是从感情厚度还是经济实力上来说都要更强。因此,这些被12只温暖的大手包围在掌心的明珠们,时刻都享受着随心所欲、特立独行的生活。导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡薄等不足,面对需要集体合作完成的一项任务时,很多人选择止步不前,不知如何表述,或者达成共识。近年来,随着社会离异率升高,残缺家庭对大学生的思想也产生深远影响。家庭的不幸会导致一些学生缺乏安全感,心理脆弱,思想偏激。

2.学校教育环境的影响

1999年,第三次全国教育工作会议发出全面推进素质教育的动员令以后,要求各级各类学校把提高民族素质和创新能力做为重点,大力推进素质教育。在素质教育的呼声中成长起来的大学生,也表现出独立思考、个性自信等的优势,富有较强的创新理念。但是,经济社会变革对学历和文凭的高层次需求,使得源于竞争社会大背景下的应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养。新一代大学生由于在中学阶段接受素质教育的不均衡,导致入学时仍然存在对家长和老师的依赖心理,对大学自主学习模式不适应,在与人沟通方面存在一

定程度的障碍。

3.社会环境的影响

中国处于社会主义市场经济不断完善的阶段,由此带来利益关系调整、收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题,深深影响着转型社会中人的思想价值观念。社会变革的复杂性,社会价值观的多元化,使正处于思想成长期的现代大学生在多元文化的冲击中,困惑和矛盾明显增多,从而对社会热点问题产生普遍关注。

市场经济的快速发展在某种程度上也使利益驱动机制成为调动人们积极性的重要途径,加上社会就业压力的不断增加,都使得青年一代的价值观更趋于务实,比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。所以我们针对大学生思想特点的思想政治教育方法进行如下分析。针对大学生思想特点的思想政治教育方法分析

在了解了大学生的思想特点及形成原因之后,如何有针对性的进行思想政治教育,这正是当前大学的思想政治教育所需要探讨的课题。

1.改变家庭的教育方式

学生家长应反思一味“溺爱”的教育形式,从思想上关心学生的成长,重视对独生子女责任感的培养,在心理上和精神上鼓励他们。高校思想教育者也应经常有针对性的进行家访,帮助学生家长一起掌握学生的思想动向。

2..建立教师和学生之间的平等互动关系

网络普及使得传统的教育模式和学习模式正在发生改变,现代大

学生获取信息更加快捷,知识更加丰富,对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈,在某些方面甚至比老师知道的还多。现在的一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了前辈。信息量的极大丰富和创造力的提高,使得他们渴望成熟独立,希望能跟老师进行平等的交流,而不是被动接受单向的知识和观念灌输。

思想政治教育工作必须结合学生思想实际,改变传统的简单灌输的教育方式,改变调整以“老师”自居的高高在上的心态,注重与大学生平等交换思想观念,在双向交流中达成共识,调动青年学生的积极性,在交流中把握学生思想动向,有针对性地开展工作。在与学生的平等互动中,要尊重学生思想中的合理成分,正确对待自身不足,虚心加以学习改进。

3.注重人文关怀,同时解决学生的思想问题和实际问题

在实际工作中,学生的思想问题和实际问题是密不可分的,思想困惑、心理危机等问题背后可能存在一些实际困难。因此高校思想政治工作者要贴近学生的发展,从学生的实际问题和状态出发,增强思想政治教育的实效性和针对性。真正做到“注重人文关怀和心理疏导,用正确的方式处理人际关系。”(党的十七大报告)在思想政治教育过程中要把学生放在他所处的生活或学习的整体环境下看待,完整全面地分析问题产生的各种主客观因素,才能找到帮助学生解决问题的切入点,找到引导学生的合适途径。很多思想问题的产生,往往跟学生在实际生活中遇到的困难有直接或间接的联系,只有努力贴近学生,了解学生的实际需要,了解问题和事件发生发展的

主客观因素,而不是仅仅从思想觉悟方面进行教育,才能更好地从本质上解决学生的思想问题。4.重视引导学生开展自我管理

教育的终极目标是被教育对象能够自我教育,教师的终极职责就是教给学生自我成长的能力,包括自我认知、认识环境、自我调控的能力。大学阶段是人生学习增智的第一黄金时期。现在的大学生自理能力和自控能力都有较大的缺陷,而学生十分注重思想上的独立。他们当中的平庸学生为比别人更受瞩目,往往会用叛逆来表现自己的与众不同。应抓住这一特点,在完善各项制度的基础上,加强班级和党团组织建设,充分发挥各级学生组织、学生社团的作用,引导学生科学规范地参与学生事务的管理、决策、执行和监督,充分发挥学生的思想优势,调动学生的积极性,推行自我管理。

教育的作用重在引导。让学生在外部引导下通过自我教育、自我管理、自我服务,学会解决各种问题的方法,改进思维方式,在应对各种问题时才能够举一反三,创造性、针对性地解决问题。与此同时，更加值得关注的是：

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出:大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

尽管各高校都在按照中央的要求，加强和改进大学生思想政治教育工作，但要看到出自于多方面的原因，在实际工作中还存在用管理代替思想政治教育、淡化思想政治理论课的教学、对思想政治教育功能认知片面等现象。我们认为：高等教育要把一定社会的公民意识和专业能力（含科研和实践能力）培养都要作为核心能力加以重视，才能培养出合格人才。我们要正视这样一个现实：有相当一部分大学生公民意识淡薄、历史知识和政治理论无知、道德感差、法制意识和政策观念淡薄、核心价值观缺失、没有成为一个真正的“社会人”。基于这样的立论，我们认为：思想政治教育尤其是思想政治理论课教学，在人才培养中具有不可替代的教育功能或重要作用。表现在以下几个方面： 思想政治教育引导学生自觉发展

在不同的历史阶段，人的存在与发展总是表现出两种状态，即自发状态与自觉状态。所谓自发状态，是指人在发展中缺乏对社会全局和客观事物本质和规律的认识、局限于狭隘范围和眼前利益的一种精神和行为状态。所谓自觉发展，是指人能面向社会、把握全局、确立长远发展目标并自主寻求发展的状态。

在革命战争年代，革命队伍中的成员也存在自发与自觉两种状态。列宁在研究俄国革命时，从理论上阐述了人的革命自发性与革命自觉性的关系。他指出:自发因素，实质上无非是自觉性的萌芽状态。也就是说自发性是人的主体性的初级状态，是自觉性产生的基础。为

此，列宁提出了著名的“灌输”原理和“没有革命的理论，就不会有革命的运动”的论断，强调工人要学习、掌握马克思主义理论，认识各阶段的历史使命和革命的发展规律，实现由自发革命向自觉革命的转变。

在新的历史时期，虽然国际国内形势与过去相比发生了很大变化，但大学生的发展也存在自发与自觉两种状态。在市场经济体制下，有些学生过分强调自身的独立性与主体性，只顾个人的眼前的物质利益，忽视对世界、国家发展全局的关注、忽视长远发展目标的确立和现代理论的武装，出现了狭隘、功利的发展倾向，表现为主体性不强，精神动力不足，对全局发展的形势与实质原因缺乏认识与把握，显得自我局限明显，开放性不够。这就是现代发展的自发性。这种自发性，归根结底就是个体发展的经验性。个体经验虽有可取之处，但它毕竟具有狭隘性和局限性，在发展上不可能有大的进展与突破，并且容易导致个体之间的矛盾与冲突。这种自发发展的实质，是缺乏反映当代社会与人的发展理论的武装，缺乏正确的思想指导。因此，现代自发性与革命战争年代的自发性虽然表现形式不同，但本质是一致的。所以，列宁提出的克服工联主义自发性、增强工人革命自觉性的理论原则，我们党通过思想政治教育转化自发性农民的传统意识，对于我们现在认识和克服大学生发展的自发性仍然具有指导意义。

大学生思想政治教育，就是要帮助大学生实现由自发发展向自觉发展的转变。大学生坚持自觉发展，首先要对自身的发展有自主意识、自觉意识，即能把自身发展与社会发展联系起来，进行独立的价值判

断与确认，克服对社会和他人的依赖状态，把自身发展作为自己在当代社会的生存方式。其次是要把自身发展置于当代社会的发展之中，认识相适应现代社会发展趋势，即适应并驾驭现代社会的开放性、竞争性、速变性、复杂性与多样性，不断克服不适应社会发展的传统观念与行为方式，自觉发展和提高自身素质。再次是要根据我国社会发展的长远目标与发展要求，确立自身的理想信念，并在发展过程中不断扬弃自发发展的因素，在不断超越自身的进程中使发展目标更加具体、丰富，形成自觉的发展习惯。

大学生要实现自觉发展，单靠自身的体验与探索往往是难以完成的，必须要确立面向现代化、面向世界、面向未来的观念，突破个体、家庭眼前的局限，接受现代化建设理论的“灌输”。这个理论，主要是中国特色社会主义理论，即邓小平理论和“三个代表”重要思想。只有学习、掌握并运用这一理论，才能确立明确的方向与目标，才能获得强大而持久的动力，才能把个体行为融入社会主义现代化建设的伟大洪流中，才能使自身真正进入高层次的自觉发展状态。这无论是对国家、民族，还是对自己、家庭，都是极其有利的。满足于自发的发展状态，在当今激烈的国际国内竞争形势下，其视野、目标、动力、精神状态都是远远不够的。为此，高校思想政治教育要通过过去与现在、理论与实践的比较，帮助广大学生实现由自发发展向自觉发展的转变与提高。只有抓住这个转变，才能抓住个人与国家、理论与实践、眼前与长远的结合点。思想政治教育引导学生全面发展

所谓人的全面发展，就是按照人应有的属性，作为一个完整的人，以全面的方式占有自己的属性。物质性、社会性、精神性都是人的属性。生活在一定条件下的人，需要拥有生存与发展的物质条件、丰富的社会关系、充实的精神生活，并在这几个方面的发展取向上，既坚持全面又有所侧重，既发展特色又互不替代，以全面的方式发展自己。在不同历史时期，全面发展的内涵是不同的，全面发展是相对于片面发展而言的。在历史发展进程中，由于受生产力水平和社会政治制度的制约，人往往呈现出片面发展状态。

在当代社会条件下，引导学生全面发展，就要克服“道德人”、“神性人”、“经济人”、“工具人”的局限，真正按照人的属性，引导学生实现物质与精神、科技与人文、生理与心理、知识与能力等方面的全面发展，真正成为“完整的社会人”。改革开放以来，我们党制定了“一个中心，两个基本点”的基本路线，把发展经济、发展生产力、发展科技作为社会主导价值取向明确出来，把社会主义现代化建设作为当今中国的最大政治，从而广泛调动了人民群众的积极性，推动了经济的快速发展。为了避免历史上社会价值取向的片面性，我们党及时提出了加强社会主义精神文明建设的指导方针，反复强调物质文明建设和精神文明建设“要两手抓，两手都要硬”；要实现经济与政治的统一，在经济快速、多样发展的过程中一定要“讲政治”；要落实科教兴国战略和可持续发展战略，保证社会健康而长远的发展;要贯彻“三个代表”重要思想，开展物质文明、政治文明、精神文明建设，保证社会全面协调发展；要创造条件，保证人们思想与精神生

活全面发展以及人与自然、社会协调发展。这些理论、方针都为引导大学生全面发展提供了指南和准则。

但是，应当看到，大学生思想政治教育是在开放条件下和市场机制作用下进行的，西方“物本”价值观、“神本”价值观以及“科技为本”价值观，通过各种方式会对一些大学生的价值取向产生影响。市场竞争、社会竞争所进行的直接比较，会使一些大学生甚至一些教授、学者、领导干部对有形的，即物质的、可以量化与指标化的价值予以重视，而对无形的、难以量化与指标化的价值予以忽视，导致价值取向的偏差甚至替代。同时，社会上存在的“形象工程”、“政绩工程”，以及单纯追求经济指标与物质享受的现象，也会对大学生的价值取向产生影响。于是，一些大学生存在重物质轻精神、重科技轻道德、重生理轻心理的倾向，极少数学生甚至出现价值取向替代，作出与大学生身份不相称的事情。一些大学生价值取向上的偏差与替代，已经导致发展的不良后果。如不少学生思想上存在着迷惘与困惑，却不愿意从精神和理论的层面求解；一些学生表现出急躁、浮躁、焦躁和烦躁情绪，却不明白“人无远虑，必有近忧”的古训；有些学生在激烈的竞争中，稍有不顺就怨天尤人和动力不足；还有少数学生缺乏内在精神支撑，患上各种精神疾病„„所有这些我们可以感受到的事实，都可以归结为不同程度的“精神缺乏症”，都是价值取向偏斜和替代所导致的后果。为此，高校思想政治教育必须结合开放环境、市场机制以及现实影响的实际，以马克思主义人的全面发展理论和科学发展观为指导，从理论结合实际的高度，阐明全面发展的必要性与重

要性，讲明片面发展的局限性与危性，使思想政治教育真正按照人的本质特征和学生的全面需要进行。3 思想政治教育促进学生持续发展

所谓持续发展，是指人在实现现代化过程中立足长远并坚持对自身不断超越的发展思想。人的发展和社会发展一样，也存在着眼前发展与长远发展、持续发展与间断发展、缓慢发展与快速发展的状态。社会要实施可持续发展战略，人必须实现全面、持续、长远发展。市场经济体制下的激烈竞争，现代科学技术发展的日新月异，社会信息传播的千变万化，以及终身教育与学习型社会的形成，都要求每个人坚持持续发展，也为每个人的持续发展创造了条件。

坚持个人的持续发展，必须把个人、社会、自然三个方面结合起来考虑，而不能把自身发展孤立起来，更不能把个人发展与社会发展对立起来。坚持持续发展，关键因素在人，人既是持续发展的目的，又是实现持续发展的手段。持续发展的实质是“以人为中心的发展”。

在现代社会条件下，社会、自然方面所出现的严重问题，决不仅仅是科学技术上的问题，而在很大程度上是人的价值观问题、伦理道德问题。社会、自然的不平衡、不协调发展，归根到底是人的不持续、不协调发展的反映和表现。在大学生中，一些人功利倾向过重，重物质价值取向和外在条件发展，忽视精神价值取向和内在人文精神，致使发展因动力不足而陷于迟缓，或取向不当而遭受挫折。一些人迷恋网络诱惑，乐于信息吞吐，在学习上疏离经典、满足世俗；在价值取向上躲避崇高、追逐感觉；在人际关系上缺少关爱、陷于形式，致使

发展陷于眼前利益而后劲不足，导致发展的间断和缓慢。对这些发展状况与发展障碍不予正视和克服，将难以涌现有广阔、深厚发展前景的人才。为此，我们要通过思想政治教育，帮助学生克服个人发展上的实用主义和急功近利倾向，树立做大事、成大才的目标，打牢思想与知识基础，增强发展后劲，切实把当前发展与长远发展统一起来。

培养学生的创新精神与实际能力，即培养创新人才，是我国面向21世纪教育的重点。所谓创新人才，是指具有创新精神和创新能力并习惯于创造性思维的人才。高校思想政治教育在培养大学生的创新精神方面具有重要的作用。因为创新精神是创新的灵魂，是创新人才进行创新实践活动的精神动力。它主要包括科学精神、奉献精神、团队精神、怀疑精神、批判精神等，而这些精神的培养正是高校思想政治教育的重要目标，是大学生思想政治教育的出发点和归宿。

创新精神首先是一种科学精神。要培养大学生的科学精神，就要有科学的世界观作指导。世界观教育正是大学生思想政治教育的根本所在，世界观教育的核心就是学习和掌握马克思主义基本原理，树立马克思主义的科学世界观。其次，创新精神是一种富有理想的精神。创新活动是一项艰难曲折的活动，需要执著追求、顽强意志与强大动力。而理想信念教育是思想政治教育的核心，只有教育学生确立建设中国特色社会主义的共同理想，倡导共产主义的最高理想，才能产生执著追求，才能获得创新动力，才能推进创新的实践活动。第三，创新精神是一种奉献精神。创新活动是一项风险性大、不确定因素多的活动，创新难免会出现失败，创新要有牺牲。为此，思想政治教育必

须培养学生具有艰苦创业、敢于创新、乐于奉献、不怕牺牲的精神。第四，创新精神也是一种团队精神。人际交往能力以及合作、协调的团队工作能力，是团队精神的外在体现，团队精神在我国就是集体主义精神。在现代科技以综合化发展为主、现代社会高度社会化的历史条件下，个体创新活动不可能孤立进行，只能通过人员、知识、条件的互补，才可能取得成功。因此，思想政治教育必须训练学生学会合作，培养集体主义精神。第五，创新精神还是一种批判精神。因为任何创新都意味着对某种旧的概念、理论、规则的突破与超越，而这种突破与超越在一开始总是表现为一种怀疑意识、批判意识。思想政治教育要培养批判精神，就要坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线，以思想政治教育不断创新的实际行动，促进学生创新精神的增强。结束语

高校学生思想政治工作，任重而道远。只要坚持实事求是，从高校改革与发展的实际出发，继承和发扬思想政治工作的优良传统，积极探索在新形势下做好思想政治工的新内容、新思路、新方法、新途径，高校学生思想政治工作就一定能够承担起历史所赋予的重任，为高教育的改革、发展发挥其应有的作用。

第二篇：浅谈大学生思想政治教育的重要性

浅谈大学生思想政治教育的重要性

摘要：思想政治教育是培养大学生人文素质的重要途径，从当前形势来看,我国大学生思想政治教育工作面临着许多新问题和新挑战,情况不容乐观,还存在很多薄弱环节,这就需要教育工作者结合时代特征开展思想政治教育工作。

关键词：思想政治教育

重要性

大学生的世界观、人生观、价值观的形成，政治立场和思想观念的形成，对社会主义建设及其重要。思想政治教育，是社会进步的需要，是满足人才全面成长的需要。

一、大学生思想政治教育是大学生思想素质发展情况决定的从目前来看，当代大学生的思想政治素质总体上是好的，他们对社会主义社会充满了信心，相信中国特色社会主义一定会实现，他们与时俱进，思维活跃，具有强烈的开拓意识和创新精神，不管做什么事，他们都有很强的竞争意识和进取精神，道德理想和道德追求也比较高。然而，我们在看到当代大学生好的思想素质的一方面，不能忽视他们思想素质中不好的以免，由于我们正处于时代转换时期，所以部分大学生的时代感强但责任意识弱，虽然有很强的进取心，但是辨别能力有待改进，自制力方面也需要加强。这些情况都说明加强大学生的思想政治教育，提升他们的思想道德情操迫在眉睫。

二、使大学生思想政治教育更好地适应文化开放的大环境。

胡锦涛强调，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。在经济全球化浪潮的推动下,特别是随着我国改革开放的逐渐深入和加入世界贸易组织,我国的对外开放程度进一步提高,对外开放进入了新的阶段。对外开放的国策,对外开放的环境,一方面有利于我们广泛地吸收人类文明的优秀成果;另一方面,伴随着各种思潮的传入,使人们的思想观念日趋多元化,打破了原先封闭条件下主流思想占据主导地位、一枝独秀的局面,出现了文化多样化的发展趋势,同时在多元化中还伴有强势文化的扩展。特别是西方强势文化、价值观念对我国的主流思想的冲击更为严峻。而随着西方资产阶级思想文化的渗透和扩张,必将对高校大学生的思想信念、道德伦理产生潜移默化的影响。因此,开放的环境大大增强了思想政治教育的难度,并对其所处的环境提出了严峻的挑战。这就要求高校的思想政治教育工作者要认真研究在新时期新形势下如何采用各种有效的方法有针对性地对大学生进行思想政治教育,切实做到体现主旋律、弘扬主流意识形态。面对新的发展趋势,大学生思想政治教育显然不能,也不可能使学生的思想游离于现实世界之外,必须突破高校和社会的隔离。牢牢地把握这个趋势,大学生思想政治教育必须以勇敢的迎接社会和世界上各种思潮和文化,以非凡的毅力抵抗不良思潮和文化的侵蚀,以超人的能力辨证吸收借鉴其中的先进成果。在教育过程中让学生正确的认识世界、了解世界,培养和增强学生的判断、选择、适应能力,才能更好的提高大学生思想政治教育的效果。

三、我国改革开放和社会主义市场经济的发展，要求高校培养的专业技术人才能对大规模复杂系统进行分析和管理。

今后中国经济可持续发展的战略迫切需要人才具备独创性、发明创造能力、想象力和创业精神等，要求高校培养的专业技术人才具备很高的综合素质，不仅要了解本专业知识，而且要深刻了解所处的社会、经济环境和国际背景。无论从实现物质文明和精神文明共同进步、经济和社会协调发展，还是从实现经济体制与经济增长方式的两个根本性转变来看，都要求肩负培养高层次优秀人才重要使命的高等教育，应重视培养大学生的人文素质。思想政治教育是培养大学生人文素质的重要途径。不少大学生极度缺乏人文知识和人文精神，“马加爵事件”和“药家鑫事件”就是很好的证明。他们对人类的传统文化遗产知之甚少，缺乏社会所需要的情操道德和艺术气质。所以，这些大学生的信念、理想、德行和素养也随之淡化了。当他们进入社会后，当理想与社会现实发生冲突，他们就会浮躁不安，消极抑郁；在激烈的社会竞争中，也会变得思想狭隘，不从大局出发考虑事情，有的人还不能正确辨别真、假、善、恶、美、丑，在人生轨道上迷失方向。思想政治教育是人文教育的有机组成部分，让思想政治教育进课堂，对大学生进行情感和意志的培养，可以把大学生培养成社会所需要的人才。

高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。要坚持思想政治理论教育，注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。坚持党的思想政治工作的优良传统，高度重视新形势下大学生思想政治教育工作。

第三篇：大学生思想政治教育

充分发挥青年作用 建设“三增”幸福社区

之龙华社区留守儿童、贫困家庭学生义务家教方案

一、活动目的为充分发挥共青团团结、凝聚和服务青年的职能作用，扎实全力落实 “三增”幸福社区，建设“三最”龙泉、实现跨越发展的目标。为切实落实关爱帮扶龙华社区留守儿童和困难家庭学生，高校志愿者将以进社区的方式，为社区留守儿童和贫困家庭学生开展义务家教活动，通过开展此次活动，使社区青少年的人际交往自信，引领正确的人生价值取向，塑造良好的心理素质以及学业上的进步。

二、活动时间

拟定2011年5月15日开始，每月开展四次，奇数周由四川师范大学成龙校区志愿者队伍开展活动，偶数周由成都信息工程学院龙泉校区志愿者队伍开展活动。

三、活动地点

拟定龙华社区二期义工之家

四、参与人员

团委工作人员、大面街道龙华社区工作人员、成都信息工程学院龙泉校区志愿者、四川师范大学龙华校区、留守儿童和困难家庭儿童（20-30名）

五、活动内容及流程

（一）前期准备及相关安排1、5月11日确定参加活动名单--高校志愿者、社区留

守儿童和困难家庭学生；

2、志愿者到社区乘车路线—乘坐899路公交车（龙泉总站始发点）到龙华2期下车；

3、团旗一面、横幅、留守儿童之家牌匾；

4、协调义务家教开展场地--拟定龙华二期义工之家（硬件设施：桌子、椅子、写字板、黑板笔、黑板刷、投影仪、饮水机、电风扇或者空调）；

5、志愿者帽子、衣服、照相机、志愿者活动登记表（团区委）；

（二）活动流程1、8:50学生点名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50课间休息；

4、9：50---10：30 功课辅导；

5、10：30---10：40 课间休息；

6、10：40---11：20 功课辅导；

7、11：20---11：30 学生点名后放学回家。

共青团龙泉驿区委员会

2011年5月10日

不妥之处请

第四篇：大学生思想政治教育216

辅导员工作的重要性：大学生思想政治教育之所以显得突出和重要，主要是一是大学生成长的需要，大学生虽然独立性，自主性强，但他们毕竟涉世未深，社会生活经验有待丰富，因而需要正确的思想政治教育引导他们把握成长的方向，启发他们进行合理的选择，帮助他们解决成长过程中的困惑与困难

二是人才强国的需要，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深厚的战略意义。

2、大学生是思想政治教育的内涵

大学生思想政治教育是高校教育者与学生根据社会和自身发展需要，以马克思主义理论为指导，在适应与推进社会发展过程中，促进学生成长成才，全面发展和不断提高教育者思想政治素质的互动过程

第一章大学生思想政治教育的指导理论 第一节 马克思主义世界观理论 第二节 马克思主义人生观理论 第三节 马克思主义价值观理论 第四节 马克思主义青年观理论 马克思主义关于青年教育的理论

第二章 大学生思想政治教育的背景和使命

进入21世纪以来，国际国内形势发生了急剧变化，市场机制和经济全球化，科技发展和社会信息化，民主发展与法制化，对外开放和文化多元化，高校改革与高等教育大众化等加快发展，大学生思想政治教育作为我国高校一项为先为首的教育，作为紧迫的战略任务，在面向现代化，面向世界，面向未来开展教育的过程中，必然要面对当今社会一系列的新变化和新问题，在这些新背景下，大学生思想政治教育既要不断适应新的发展形势，促进社会科学发展和学生的全面发展，又要不断进行改革创新，解决在发展过程中的新课题新矛盾，探索富有中国特色的大学生思想政治教育理论和方法。

3、高校教育方针和培养目标是什么？

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4、高校教育的主要任务

第一，对高校本身发展的要求。有两条，一是“提高高校科技创新与服务能力”；二是要能建设“具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学科和教材体系。”

第二，要培养能培养高水平人才的人才，就是关于高校师资建设的，即“造就和凝聚一支高层次创新人才队伍”。第三，培养人才。具体的内容是“切实提高人才培养质量”

第四章

大学生思想政治教育的任务与特点 第一节 大学生思想政治教育的主要任务

大学生思想政治教育的根本任务是以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，以及科学发展观为指导，全面落实党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标

加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一，以理想信念教育为核心

通过理想信念教育引导大学生正确认识个人理想和社会理想的关系，认识远大理想是与民族、国家的社会理想相联系的，个人的生活目标如果脱离了民族，国家的发展实际是难以实现。

中国特色社会主义共同理想，是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，把我国建设成为富强、民主文明和谐的社会主义现代化国家

一、以爱国主义教育为重点

其一，爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱 其二，爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带 其三，爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力 其四，爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉

二、以基本道德规范教育为基础

道德规范是人们辨别善与恶，道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为选择中应当怎样做和不应当怎样做的基本标准

三、以大学生全面发展为目标进行素质教育

高校还要根据社会发展与学生成长的需要，进行社会主义民主法制教育。人文素质和科学精神教育，集体主义和团结合作教育 其一，社会主义民主法制教育 其二，人文素质和科学精神教育 其三，集体主义和团结合作精神教育

第二节 大学生思想政治教育的主要特点

大学生思想政治教育除具有一般思想政治教育的特点之外，还具有体现大学生这个特殊群体的特点，概括起来就是时代性图民族性相结合，综合性与生动性相结合，历史性现实性与理想性相结合

一、时代性与民族性相结合

一、综合性与生动性相结合

二、历史性、现实性与理想性相结合

因为，首先，大学生由于年轻，往往缺乏社会实践经历与历史文化积淀，他们渴望了解自己所处社会的来龙去脉，使自己植根于深厚的民族文化之中

其次，大学生处在迅速成长过程中，其强烈的求知欲望不仅表现为对书本知识的大量获取，而且表现为对现实社会各种现象，事件的关注，敏感与探究

再次，大学生由于具有年龄优势，他们拥有美好的前途与广阔的发展空间，憧憬未来，富有理想，渴望成才既是他们的突出特点，也是他们的发展需要

第三节 大学生思想政治教育的主要经验

第一，坚持思想政治教育在高校为首为先地位

第二，紧密围绕党的中心工作开展大学生思想政治教育

第三，坚持理论联系实际的原则，结合大学生特点开展思想政治教育 第四，促进大学生思想政治教育专业化与学科化

第五章 大学生思想政治教育的主体定位

第一节 大学生思想政治教育的他育主体定位 一，大学生思想政治教育他育主体的构成

1、党政组织及其领导人员

高等学校党政组织是大学生思想政治教育的组织者，协调者和实施者，是高校他育的领导力量

2、日常思想政治教育的专门机构与人员

团委，学生工作处和招生就业处是与学生联系最密切，接触最频繁的几个部门，负责日常思想政治教育

辅导员队伍是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，肩负着教育管理的重要职责 高校辅导员队伍的角色定位主要包括：其一，高校辅导员是大学生思想政治教育的重要教育主体，其职责主要是大学生的日常思想政治教育，其二，高校辅导员是高校教师的组成部分，主要承担着对大学生进行做人指导与引导，其三，高校辅导员是学生事务的管理者，通过管理育人，服务育人，为大学生的成长成才服务

3、思想政治理论课教育与专业课教师

高校思想政治理论课是我国高等教育的重要内容，是中国特色社会主义大学的本质体现 各门课程的专业教师不仅要教会学生知识和技能，培养学生的能力，更要自觉肩负思想政治教育的职责，教会学生做人的道理，结合专业教学积极培养学生的事业心，科学精神与职业道德

4、后勤管理与服务人员

他们所提供的服务的情况、水平以及服务的积极性主动性和服务态度都对大学生产生影响，起到一定程度的教育作用，这就是服务育人问题

一、大学生思想政治教育他育主体的功能定位

1、主导功能

大学生思想政治教育他育主体的主体性主要集中体现为对他育活动的主导性，这种主导性的发挥外在表现为主导功能

2、心理疏导功能

心理疏导功能是指通过对大学生的人文关怀和心理疏导，帮助大学生解决心理问题，消除大学生的心理障碍，促进大学生心理健康，提升大学生精神境界，以达到大学生思想政治教育的目的。

要根据大学生的实际需要，注重人文关怀和心理疏导，及时帮助大学生解决思想情绪和心理健康方面的问题，因此，强化他育主体的心理疏导功能就是突出大学生思想政治教育的人文关怀意识，体现大学生思想政治教育以人为本的理念

第二节 大学生思想政治教育的自育主体定位

一、大学生是思想政治教育的自育主体

一、自育主体的学习观

1、学习目的观：从应付考试到提升素质

2、学习态度：从要我学到我要学

3、学习价值观：全面把握思想政治教育的价值

二、自育主体的功能定位

第二节 大学生思想政治教育他育主体与自育主体的关系

一、大学生思想政治教育他育主体的学生观

1、从他育客体观到自育主体观的转换

2、高校他育主体观念转化的依据

一、大学生思想政治教育自育主体的主体性体现

1、自育主体与他育主体的互动性

2、自育主体对教育目的，教育内容的自觉认同

3、自育主体的自教自律

第六章 当代大学生的特点与成长规律 第一节 青年学生的一般特点

一、经典作家对青年学生特点的概括

1、青年充满朝气，富有理想

2、青年求知欲强，积极上进

3、青年敢想敢当，敢于创新

4、青年阅历较浅，缺乏社会经验

青年 处于青春期，这既是人的生理教育的高峰期又是人的心理发展的转折期，一般都是生理先于心理成熟，这种不同步的矛盾，使青年的认识水平与活动能量落差很大，以致青年很容易发生缺乏经验导致的认识浅薄性和行为冲动性失误

二、不同学科对青年学生特点的研究

1、生理学中的青年学生特点

2、心理学中的青年学生特点

青年学生在心理发展中，整体呈现以下特点，一是心理成熟期后移动，二是心理矛盾增多，三是心理压力加大

在认知方面，青年学生思维的独立性和创造性明显增强 在情感方面，当代青年学生，情感丰富

4、青年学中的青年学生特点

自我意识和求知欲强、追求快节奏和新鲜事物，对同辈群体具有归属感，逆反心理强，当代青年学生有着强烈的自尊心，自信心，自我实现需要较强，他们需要受人尊重，获得信任

第三节 当代大学生的思想行为特点

一、当代大学生的思想特点

一是学习动机多样化 二是思想关注的宽泛性

通过大众媒体，互联网与便捷的交通，使历史现实，国内国外各种问题都可以展现在大学生面前 三是强烈的竞争意识 四是价值取向现实性

习惯于根据自己的需求来设定自己的价值目标，运用多样的价值尺度来看待他人与社会，体现

二、当代大学生的行为特点

当代大学生的思想特点，直接影响他们的行为形式 一是自主性与自律性矛盾

有些大学生行为的自主性存在着盲目倾向，甚至突破法纪与道德规范 二是目的性与随意性并存

目前大学生也存在着目标不明的随意性行为，甚至存在着违背正确目标的错误行为，包括漫无目的的盲动，摇摆不定的变动和一反常态的逆动 三是稳健性与突发性伴随 大学生较强的自我意识，较明确的成长成才目标，较高的文化道德素质，决定了他们对社会，他人和自己又较强的责任意识，也决定了他们行为方向和行为方式的稳定性以及对行为效果和所达到目的的预判能力，但是由于当地社会流动变动加大，偶然因素增多，突发事件频繁，各种风险不断，缺乏经历和经验的大学生面对这些客观影响，难免产生思想矛盾，心理冲突，情绪波动与偏激行为，有些冲突和行为深圳可能导致严重后果

第四节 大学生成长成才规律

一、全面发展成才

二、自主学习成才

三、实践锻炼成才

大学生一般都具有较高的文化水平和工作热情，思想比较活跃，接受新事物快，开拓进取精神强，但是，由于对党的历史和优良传统在理论上知道得多，缺乏实践的感受和体会，特别缺乏在艰苦环境和基层工作的锻炼，往往容易形成眼高手低的不协调状况，说起来头头是道，做起来一筹莫展，缺乏分析和解决实际问题的能力，这显然不符合成才成长的需求

第七章 大学生思想政治教育的基本原则与主要方法 第一节 大学生思想政治教育的基本原则

(1)坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

(2)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。(3)坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

(4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

(5)坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。

(6)坚持继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

第二节 大学生思想政治教育的主要方法

22、新形势下要努力拓展大学生思想政治教育的五条有效途径是哪五条？ 1．深入开展社会实践。

2．大力建设校园文化。

3．主动占领网络思想政治教育新阵地。

4．开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。

5．努力解决大学生的实际问题。

一、说服教育主要办法

说服教育方法，也称为之以理服人的方法，包括以真理、事理、情理服人 首先是疏导教育法，就是广开言路，畅所欲言，集思广益，就是在疏通的基础上对正确的意见和思想观点，加以肯定和支持，促使其进一步发展，就是通过民主讨论，说服教育，批评与自我批评的方法，把不正确的意见和思想观点引导至积极健康正确的方向上来。其次是典型引导法，这是一种事理教育方法，就是运用典型事实、通过典型个人的成长过程及事迹的宣传与倡导，进行教育与启发。

第三是隐性教育法，这是大学生思想政治教育方法创新的课题，这是真理、事理、情理相融合的方法

隐性教育的内容应当广泛渗透于优秀的科任老师、课程设置，校园文化，先进人物的榜样示范和良好的社会环境之中，自觉运用渗透式教育方法，要选择合适的载体，这些载体包括活动载体，文化载体，管理载体和传媒载体，陶冶式教育方法，即营造一个健康乐观向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使人们在耳濡目染中受到思想道德熏陶的方法，实践体验教育方法即是组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以及社区的管理和建设，自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想道德素质的方法

第四是身体立行法。

教育者在日常工作学习生活中，以自身的言谈举止所蕴涵的真理、事理、情理去影响受教育者，使受教育者在潜移默化中受到感染，接受教育，从而提高自己的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

第五是榜样教育法。榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想，先进行为为范例，教育学生提高思想认识，政治觉悟和道德品质的一种方法。

二、管理教育主要方法

首先是教书育人法，就是指教师在教育实践中既要向学生传授科学文化知识，又要培养学生具有良好的思想品德

其次是管理育人法，这是一种寓教育于管理活动的方法，是运用一定的组织纪律或行政措施来约束规范和协调人们的行为，以养成良好的行为习惯和道德作风的方法

第三是服务育人法，是指学校在提供教育的过程中，对服务对象提供行为影响，通过优质服务及服务者的良好形象，形成良好服务环境与影响

二、综合教育主要方法

首先是主题教育法，一般是在一个特定的范围内，确定一个主题，让大家参与讨论，并从中得到启示和教育，一般的主题教育法都是围绕当前的热点和学生的难题进行的

其次是实践教育法，是组织和引导人们积极参加各种社会实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力，在改造客观世界的过程总同时改造自己的主观世界的方法。

第八章 大学生思想政治教育的继承、借鉴与发展 第一节 继承我国德育的优良传统一、继承转化我国古代德育资源

二、继承弘扬党的思想政治教育优良传统 首先，高度重视思想政治工作 其次，坚持马克思主义理论主导

第三，注重理想信念教育和革命传统教育 第五，注重弘扬民族精神和时代精神 第六，形成思想政治工作的原则体系 首先要坚持民主和说服教育为主的原则

其次要坚持思想政治教育必须与物质利益相结合，并同经济工作一起去做的原则，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，第三是理论与实际相结合的原则 第七，创造了系统的思想政治工作方法

第二节 借鉴国外有益的德育知识 第三节 吸收相关学科的最新研究成果

第五节 不断推进改革创新

一、更新大学生思想政治教育观念

二、拓展大学生思想政治教育领域与内容

三、探索大学生思想政治教育新方法 首先，教的方法与学的方法互动

其次，显性教育方法与隐性教育方法互补 第三，社会教化与自教自律的同构

第一，现实方法与虚拟方法的整合

第九章 大学生思想政治教育的主导方式

第一节 高校显性课程育德的主导作用

一、思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道

1、充分认识思想政治理论课的主渠道地位和作用

第一，思想政治理论课程的教学内容具有主导性

第二，思想政治理论课程对提升学生的思想政治素质起主导作用

2、充分发挥思想政治理论课程的主渠道作用

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，高校思想政治理论课教育教学要根据社会实践与学生需要的发展，不断进行改进和加强，以充分发挥其主渠道的作用

第一，继续做好三进工作，要坚定不移的加强马列主义，毛泽东思想，邓

小平理论，三个代表重要思想的教育，当前尤其要进一步推动邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观进教材，进课堂，进大学生头脑

第二，不断改进教学方式方法，要努力使教学方式和方法贴近实际，贴近

生活，贴近大学生，符合大学教育教学规律和大学生的学习特点，克服和避免教育概念化，书本化的理论脱离实际倾向，不断增强教育教学的针对性，实效性和说服力感染力。

第三，要充分发挥思想政治理论课教师的作用

二、哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责

1、深刻认识哲学社会科学课程在高校思想政治教育中的地位和作用

2、充分发挥哲学社会科学课程在大学生思想政治教育中的作用

三、高等教育各门课程都担负有育人的功能

1、深刻认识高等学校各门课程的育人功能

2、所有的教师都负有育人功能

3、要充分发挥各门课程的育人功能 第一，加强科学精神与科学态度教育

第三，强化教师的课程育人观念，积极探索各门课程实现育人功能的途径

和艺术

第四，建立健全有利于各门课程和所有教师都认真践行育人职责的制度

和机制

第二节 高校隐性课程育德的主导方式

一、隐性课程概念及其特点

隐性课程是指那些难以预期，伴随着正规教学内容和教育教学目标的课程，隐性课程是指那些难以预期，伴随着正规教学内容随机出现的，对教育对象起潜移默化作用的教学内容，它蕴涵在学校的各种情境中，如校园环境，学生课外活动，教师人格，师生关系，同学关系，教师组织，学生组织，规章制度等

1、教育内容的渗透性

2、教育目的的潜隐性

3、教育方式的“非正规”性

4、教育对象接受的自主性

二、开放隐性课程是实现高校辅导员工作专业化的重要方式 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育与管理工作的组织者和实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1、开发师德隐性课程，用高尚的品德影响学生

辅导员既是教师又是管理者，他们在学生工作的第一线，与学生接触面最广，相处的时间最长，他们的思想政治品德对学生的影响最大也最为直接，有些辅导员对本职工作缺乏认同感，把辅导员工作当做过渡性职业，工作热情不高，责任心不强，不能潜心专研业务，因而影响了师生关系，影响了教师形象，也影响了思想政治教育的有效开展，因此，大力加强自身职业道德建设，提高辅导员职业道德水平，是加强隐性思想政治教育的关键。

2、开发管理隐性课程，促进管理育人

教育是基础，管理是手段，管理与教育相辅相成，管理就是根据法律、规章、纪律等制度对人与人之间的关系进行调适，对人的行为进行规范的过程

辅导员处于学校与学生联系的第一线，学校的每一项要求，每一项工作的举措，每一次活动安排，都要通过辅导员传达和落实，辅导员在规范管理学生的学习、生活、维护校园正常的秩序，协调学生之间的关系等方面发挥着重要的作用。

辅导员承担着主要的管理工作，是维系学校与学生正常联系的桥梁与纽带，是整个学校教育管理体系中的重要环节，与专业教育和课堂教学共同构成了学校育人的完整系统，辅导员在工作中要高度重视管理这一隐性教育资源，充分发挥管理育人的作用、3、开发服务隐性课程，促进服务育人

辅导员在管理工作中承担了服务者的角色，辅导员关心学生的学习，生活和工作，协调组织学生日常工作，代表和维护学生的正当权益，这些都是从服务的角度做学生工作

一、高校隐性课程的类型和建设

1、高校隐性课程的类型 一是示范型 二是活动型 三是咨询型 四是培训型 五是管理型

2、高校隐性课程的建设、第一，高校隐性课程的建设是一项需要长期坚持的系统工程，高校隐性课

程涉及范围广，包含内容多，不仅需要课程的实施者，研究者认真策划组织，而且需要教职员工和学生的积极参与，第二，加强辅导员队伍专业化建设是加强隐性课程建设的关键

第三，高校隐性课程建设与显性课程建设要相互结合与促进，高校隐性课

程与显性课程，几乎覆盖了学生在校学习，生活的所有领域

第十章 大学生思想政治教育的主要途径

依托大学生的组织载体带动思想政治教育，通过大学生的社会实践活动开展思想政治教育，借助校园文化促进思想政治教育，伴随大学生的就业与职业生涯指导渗透思想政治教育，以及加强日常管理做好大学生思想政治教育等，是大学生思想政治教育的主要途径 第一节 组织建设中的思想政治教育

大学生组长建设是思想政治教育的重要途径之一，大学生组长包括党、团组织、学生会，班级组织，宿舍和学生社团组织，依托大学生组织建设开展思想政治教育，是我国高校的优势与特点

一、以党建带动思想政治教育

通过加强高校党组织建设，带动思想政治教育，具有如下特点：

第一，充分利用党组织的政治优势，发挥政治导向作用，推进大学生理想信念教育

第二，充分利用党组织的组织优势，发挥组织领导作用，动员学校各部门开展大学生思想政治教育工作

第三，充分利用党员素质优势，发挥党员模范带头作用，促进大学生的思想政治教育

二、加强团组织建设中的思想政治教育 共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军，是开展大学生思想政治教育的重要力量。

高校团组织一方面围绕学校培育人才这一目标展开思想政治教育，体现先进性，另一方面，又要从广大青年学生的特点出发，采取学生喜闻乐见的方式，为学生的现实需要和成长成才服务，具有群众性 首先，以服务大学生成长成才为目的，把思想政治教育摆在突出位置，高等学校培养的人才，既要具备较高的科学文化素质，健康的身体心理素质，更应具有良好的思想道德素质 其次，以加强团组织自身建设为重点，坚持以党建带团建 最后，结合青年学生特点，寓思想教育于各种活动之中 团组织应正确指导，大力支持学生组织积极开展各种主题鲜明，导向正确并适合学生特点的活动，如各种青年志愿者活动，文体竞赛，演讲比赛，三下乡活动，挑战杯活动等，把广大学生紧密地团结起来，寓思想教育于各种活动之中

一、班级、学生会组织建设中的思想政治教育

大学生在校学习、生活，离不开班级，班级是学校根据教育，管理的需要而组建起来的基本组织形式，是大学生自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，因此，加强班级班风和学风建设，发挥班集体在大学生思想政治教育中的作用，十分重要

班集体建设，主要是班风和学风建设，做好班级，学生会组织建设中的思想政治教育要掌握以下要点

第一，确立班级共同目标，班级共同目标反映了全班同学共同的期望和追求，是激励全班同学前进的方向与动力

第二，加强班级制度建设，建立健全班级制度，是实现共同目标的保障，也是实现班集体自我管理，自我约束的途径

第三，发挥班干部带头作用，班干部是班级的核心，在建设良好班风中具有重要作用

第四，发挥活动导向作用，学生活动是进行大学生思想政治教育的重要载体，班级活动是学生活动的主要形式，是培养学生思想政治素质尤其是培养集体主义精神的有效的途径

高校的学生会是在高校党的领导下，团组织的指导下，大学生自我教育，自我管理，自我服务的群众性组织，也是推动大学生思想政治教育的依靠力量

第二节 社会实践活动中的思想政治教育

一、大学生社会实践类型

一是军训。

二是社会调查，大学生参加社会调查，可以直接接触社会，体察民情，了解国情，将书本知识与社会实际相结合，既可增强大学生独立分析问题和解决问题的能力，也可是提高大学生对社会和民众的关注度，增强大学生对社会的责任感和对民众的亲近感

三是参观考察，大学生可以通过参观企业，农村，学校，监狱，居委会等各种单位与社区，了解基层建设，了解普通民众的思想生活和工作状态，在参观考察中受到启发和教育

四是参加各种志愿者活动，青年志愿者活动，社会公益活动，是培养大学生奉献意识，服务意识的有效途径，五是各种专业实习，生产劳动

六是科学研究与科技竞赛，这是培养大学生创新思维，创业精神，创业能力的最好途径，七是勤工俭学，目前许多高校设置了大量的学生勤工俭学岗位，让学生协助学校进行教育，管理和服务工作，他们直接参与或见证了高校教职员工教书育人，管理育人，服务育人的过程，从而感受到教师，干部，职工的工作精神，从中也会受教育和熏陶

二，充分发挥社会实践的育人作用 其一，大学生社会实践有利于培养大学生坚定的社会主义理念

其二，大学生社会实践促进大学生接触社会，了解国情，增强社会责任感 其三，大学生社会实践有利于培养大学生集体主义观念和为人民服务的精神 其四，大学生社会实践可以帮助学生培养艰苦奋斗，热爱劳动的品德

因此，要充分发挥大学生社会实践的育人功能，要通过建立实践基地，安排实习场所，筹措实践经费，建立实践制度来保障实践的落实

第三节 校园文化建设过程中的思想政治教育 一，校园文化建设的内容

一般来说，高校校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化 首先，大力加强校风、教风、学风建设 其次，积极开展各种文明健康的校园文化活动，校园文化活动除了思想政治教育活动之外，主要还包括学术活动，科技活动，艺术活动，体育活动，娱乐活动，社会实践活动等

再次，切实加强校园文化环境建设，建设一个文明整洁，优美有序的校园环境，具有重要的育人作用

此外，充分发挥宣传舆论的导向教育活动，高校具有很多宣传舆论阵地，如校报，广播台，宣传橱窗，电子公告牌，校园网络，论坛，各种学生刊物，要正确把握宣传舆论的导向，发挥宣传舆论在政治思想，理论素养，道德情操等方面的教育作用，用马克思主义理论占领宣传阵地，自觉抵制各种歪风邪气 最后，充分发挥文化设施和大众传媒的育人作用

二、育人环境优化方式

思想政治教育环境对大学生的思想政治素质形成具有很强的导向，强化和熏陶作用，思想政治教育环境是需要建设和优化的

第一，选择社会大环境，选择社会大环境，就是充分利用社会上积极，进步的环境资源，用于高校的育人活动，使学生尽可能多地接受社会的正面影响，抵制负面影响

第二，优化校内环境与高校周边环境

第三，优化学生宿舍，学生班级等微观环境 第四，优化传媒环境

要坚持正确的舆论导向，吸收学生参加广播台、校报，学术杂志和内部刊物的合作

第五，优化网络环境

首先要加强校园网络建设和管理，加强网络舆论正面引导，把握网络思想政治教育主动权，要建设思想性，知识性，趣味性，服务性为一体的主题教育网或网页，注意内容更新，加强同学间的互动，增强影响力，同时，要净化网络环境，及时将虚假有害错误甚至反动的信息进行过滤，清除 其次要加强对大学生进行网络道德教育与网络行为规范引导

三是加强网络思想政治教育队伍建设，培养一支网络思想政治教育骨干力量，吸收一些政治思想素质好，网络水平较高的学生，参与网络建设

二 学生沉迷网络怎么办 微观

1、先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面。

2、以朋友的身份找学生谈心交流启发学生树立积极的人生观。

3、引导其参与其他的社会活动或学生活动转移注意力。

4、安排学生干部、党员留意关心。

宏观

1、从学校来看在校园内要营造正确使用网络的氛围。在学生入校之初就对学生进行正确使用网络的教育和健康的网络大赛。

2、开展丰富的第二课堂活动

3、建立危机预警机制及相应的长效机制以寝室为单位。以党员为突破口。

4、家庭教育 智商与情商教育 

第四节 职业生涯指导中的思想政治教育

一、帮助学生树立正确的择业，就业和创业思想

大学生在树立择业观，就业观和创业观时，应该注意处理好几个方面的关系 首先，职业理想与社会现实相结合，大学生的职业理想应建立在社会现实基础上，与社会现实完全脱节的职业理想只能是空想

其次，发挥特长与自我满足相统一，大学生在择业就业过程中，一方面要考虑自己的特长，发挥自己的专业技能，另一方面也会考虑自己的各种需要，尤其是经济收入，职业发展乃至今后成家立业等实际问题

再次，张扬个性与遵守共性相协调，在择业，就业和创业的时候，大学生应该尽量发挥自己的主体性，根据自己的实际情况，在就业地点，从事职位，是否创业等方面，具有自己的主张，不要攀比或盲从

最后，个人发展与社会发展相一致，大学生择业就业必须符合社会需要，大学生的个人发展必须与社会发展相一致，社会需要，他人需要，是一个人实现自我价值的基础

二、引导学生正确对待和处理就业压力

产生这种心理压力的原因，一是客观上就业形势严峻，大学毕业生逐年增强，就业压力逐年增大，二是大学生自身就业期望值过高，而自身实际能力受限，不能在就业竞争中处于有利地位 有焦虑、恐惧、自负、抑郁，嫉妒

引导大学生正确对待和处理就业心理压力，主要有如下几种方法：（1）首先要引导大学生具有大众化的就业观念，从精英教育到大众化教育的转变，不仅是一种教育形式的转变，更是一种观念的转变，高等教育大众化发展，就有高校学生大众化就业

（2）其次，要引导大学生正确对待挫折，自我调适不良情绪，人生之中充满各种挫折，没有经历过挫折的人难以成大器

（3）再次，要帮助大学生树立自信，培养竞争意识和风险意识，可以通过平时举行毕业生模拟招聘，模拟面试，简历比赛等活动，让大学生预先进去求职角色，增强自信心，培养竞争意识，也提高学生的求职心理承受力

（4）最后，要教育学生掌握自我调适方法，如自我转移法，适度宣泄法，降低感受法，自我慰藉和松弛练习，广交朋友法

第五节 日常管理中的思想政治教育

大学生思想政治教育离不开日常管理，教育与管理应相结合，既要坚持管理育人，把思想政治教育与大学生日常的学习生活管理结合起来，用学校的规章制度和管理规范来引导，约束学生的行为，又要把学校的思想政治工作制度化，使思想政治教育得到制度的规范保障和支持，这样，才能解决学生的思想认识问题和行为养成问题，解决学生的思想问题与解决学生的实际问题结合起来

一、解决学生实际问题过程中的思想政治教育

思想政治教育，一定要将大学生的思想问题与实际问题结合起来解决，只有这样，才能满足学生需要，把教育做到实处

既要解决大学生的思想问题，又要解决大学生的实际问题，将解决思想问题和解决实际问题结合起来，这不仅是思想政治教育以人为本的直接体现，而且是思想政治教育针对性与实效性的要求，是党的思想政治工作的传统

之所以要吧解决思想问题与解决实际问题结合起来，是因为，其一，大学生的许多思想问题往往来自实际问题，二，解决实际问题，能为解决思想问题提供条件

总之，要把解决实际问题与思想问题结合起来，解决实际问题既是做好思想教育的目的，也是做好思想教育的途径，解决思想问题，为解决实际问题奠定思想基础，并实现对现实认识水平的超越，如果只限于解决实际问题，而没有解决思想问题，类似的问题还会出现，小的是想问问题可能还会累积成为大的思想问题

二、做好深入细致的个别工作

思想政治教育既要面向全体学生，准确把握一些带有普遍性的问题，热点和焦点问题，做好群体思想工作，又要注意处理好一些别的，特殊的，突发的思想问题或学生事件，做到点面结合

个别工作主要是针对一些特殊学生而言，比如，一些经济贫困学生，学习成绩差的学生，爱情感困扰的学生，违纪学生，心理问题学生，就业困难学生等，或者是针对一些突发的偶然事件。做好个别工作，既有利于全局的稳定与顺利发展，也有利于工作深化，突破，积累经验，推动全局发展

做个别工作的原则是，第一，要以人为本，从关心爱护的前提出发，真心帮助同学，设身处地为同学着想，实实在在解决他们实际问题，耐心细致地解决她们的思想问题

第二要因地制宜，因人而异，根据实际情况，采取切实有效的教育方法和帮助手段，增强针对性，提供实效性

第四，要注意保护学生隐私，为了做好个别工作，辅导员需要同学们进入深入的思想交流和心灵对话，此时学生可能将自己的内心深处的真实思想，内在观念甚至个人隐私信息全部倾吐出来，老师应该为学生保守秘密，尊重学生隐私

第五，要注意个别指导与一般号召相结合，按照个别工作，不仅有利于满足不同学生的特殊需要，而且对其他学生也具有启示、警示作用。

第十一章 大学生思想政治教育与管理相结合的机制

加强和改进大学生思想政治教育要“坚持教育与管理相结合的原则”，要求把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律，激励与约束有机结合起来，有效地引导大学生的思想和行为

第一节 建构教育与管理相结合的工作运行机制

坚持教育与管理相结合，有两层含义，一是坚持管理育人，把思想政治教育与大学生日常学习生活管理结合起来，二是要把学校的思想政治教育制度化，使思想政治教育得到制度规范保障和支持

一、依法治国与以德治国是教育与管理相结合的依据

1、依法治国与以德治国是治理国家的两种方略

2、法治与德治相结合是中国特色社会主义发展的需要

二、建立以地育人与以法律人的教育管理机制

思想政治教育是一种育德的实践活动，而管理是运用制度规范的过程，这里所说的管理主要指对学生的行政管理，学习管理和生活管理，使学生的行为符合法律和道德的基本要求

1、建立以德育人与以法律人相结合机制的必要性

首先是由思想政治教育与管理目标的一致性决定的

其次，思想政治教育与管理相辅相成，前者主要解决思想认识问题，后者侧重于行为约束和养成问题，缺一不可，两者互相配合，才能达到知行合一

2、建立以地育人与以法律人的教育管理机制的路径

第一，要树立以人为本的指导思想

第二，要建立健全规章制度，规范学生行为 第三，要树立正面典型，正确引导学生

第二节 建立教育与管理相结合的竞争激励机制

一、按民主公开原则强化教育与管理的竞争机制

1、竞争与竞争机制的含义

2、引进竞争机制的意义

首先，有利于调动学生的学习积极性和进取心 其次，有利于促进学生的自我教育与自我管理 再次，有利于对竞争实施有效的调节与指导 最后，有利于形成高效的管理机制

3、按民主公开原则强化教育与管理机制

首先，公开明确竞争目标 其次，严格制定评优评奖细则 最后，引导合理竞争

一是个人评优与现实表现相结合 二是集体评优与个体因素相结合

二、按奖优罚劣的原则强化教育与管理的激励机制

奖惩激励机制能更好的巩固思想政治教育与管理的效能，有力推进思想政治教育与管理工作的开展

1、激励与激励机制的含义

2、引进激励机制的意义

首先，有利于挖掘学生的潜力，激发起创造力 其次，有利于激发学生的学习动力，形成良好学风 最后，有利于强化思想政治教育的效果，既可以从正面来肯定学生思想行动的积极因素，根据有关规章制度给予精神和物质上的奖励，以达到鼓励先进，发扬正气的目的，同时又可以针对学生思想，行为中的消极因素，根据不良行为的情节轻重和有关规章制度给予批评教育或一定的处罚，以达到明辨是非，纠正错误，促进转化的目的

3、按奖优惩劣原则强化教育与管理的激励机制

一是制定奖惩规章制度 二是考评材料档案化 三是奖罚结果公正化 四是处理措施时效化 五是激励方式适当化 六是信息反馈网络化

第三节 建立教育与管理相结合的自教自律机制

一、发挥学生参与教育与管理的主体性

1、树立以学生为主体的教育管理观

首先，摆正教师与学生的关系 其次，充分信任和理解学生

2、制定有利于发挥主体性的评价标准

首先，制定符合个体差异的评价标准 其次，坚持多样化的评价指标

3、吸收学生参与教育和制度建设

学生是思想政治教育的直接承受者，从一定程度上说，他们更熟悉与了解教育与管理的实际情况，所以，吸收一批思想品行端正，学业成绩优良，有一定工作能力的学生参与教育管理和制度建设，不失为提高教育管理水平与效果的有效途径

建立学生教育与管理信息员队伍，让学生参与校政管理，选派学生代表参加有关校务会或院务会，设立意见箱，挑选学生担任班主任助理，辅导员助理和兼职某个岗位

二、形成大学生群体自教自律的格局‘

1、大学生自教自律的作用

首先，大学生自教自律既是手段又是目的，是自我修养，自我约束的一种手段，又是大学生提高自我，顺利发展的目的 其次，这是一种规范与约束，也是一种选择与自由 再次，大学生自教自律是个体行为也是群体行为

3、大学生群体自教自律的要求

首先，明确教育与管理的目标与规范 其次，发挥教育和管理队伍导的职能 再次，创设良好的校园文化氛围 最后，发挥学生群团的作用

4、形成大学生群体自教自律的局面 学生组织包括学生党团组织，学生会，学生社团，班委会等群体 学生会是学生自教自律的主要组织 学生自治是学生自教自律的关键

班集体是学生自教自律的基层组织 党支部是学生自教自律的示范组织

第十三章

大学生思想政治教育的队伍建设 第一节 德育专职教师队伍建设

一、德育专职教师队伍建设的主要内容

1、注重素质，要按照政治强，业务精，纪律严，作风正的要求提高自身素质

2、结构合理，建设一支有足够数量，学历结构与年龄结构合理的德育专职教师队伍，是队伍建设的主要环节，首先，德育专职教师队伍要保证数量，其数量的增长速度要与学生规模的扩大相适应，其次，高校德育专职教师队伍的学历结构要与高校专业教师的学历结构相一致，以研究生学历为主诉，努力提高德育专职教师队伍素质的客观要求，也是增强大学生思想政治教育有效性的保证，三是德育专职教师队伍要有合理的年龄结构和性别结构，3、依托学科

明确德育专职教师队伍的学科依托，积极推进学科建设，是队伍建设的关键，学科建设依靠教师队伍推进，教师队伍建设依托学科建设提高，只有加强学科建设，才能有效推进德育专职教师的专业化进程

4、条件保障、条件保障是德育专职教师队伍建设的重要环节、完善大学生思想政治教育工作队伍的选拨，培养和管理机制

为此，要制定提高德育专职教师队伍工作积极性的相关政策，为德育专职教师提供必要的工作条件，创造思想政治教育的良好氛围，使他们从一些琐碎的事务性工作中解脱出来，专心从事思想政治教育和思想政治理论课教学

二、提高德育专职教师队伍的素质

1、政治素质

社会主义的政治方向

坚持党的原则，忠诚党的事业的政治品质 要有较高的政策水平

3、思想素质

德育专职教师在教育教学过程中，要有实事求是的思想作风，坚持理论联系实际的原则，善于结合当代大学生的特点，针对学生思想实际开展教育活动，避免理论脱离实际，教育脱离学生的教条主义，形式主义倾向

4、文化素质

马克思主义理论，既是高校德育专职教师的指导理论，也是高校德育专职教师最重要的文化基础

同时，德育专职教师要学习，掌握思想政治教育的专业知识

另外，德育专职教师还要学习，运用相关学科知识，要学习掌握与思想政治教育联系比较密切的哲学，心理学，教育学，政治学，社会学，历史学，管理学等相关学科知识，并能综合运用相关知识从不同层面不同视角解决教育与管理中的问题

5、能力素质

首先，最重要的是教育教学能力，一是要掌握学生思想形成与发展的规律和思想政治教育的规律，认识教育的实质与必然性，二是要学懂弄通所教理论并能善于运用

其次是决策管理能力，一是提高教育与管理的决策能力，要根据培养目标与学生的实际需要，进行教育与管理工作决策，形成科学切实可行的方案，为教育管理的有效进行提供前提，二是提高组织管理能力，要敢于和善于组织课程教学与教育活动，保证教育教学的顺利进行，三是提高组织协调能力，要善于组织协调社会与本单位的教育资源开展大学生思想政治教育，综合发挥各方面的教育作用，形成教育合力

三是调查研究能力，调查研究是教育与管理联系实际，分析和解决实际问题的前提，德育专职教师不仅要精通所教理论，而且要了解实际，在教育与管理工作中，要善于观察调查研究实际情况，就能使教育与管理工作生动丰富充满活力

三、德育专职教师队伍建设的主要方式

1、加强德育专职教师队伍的选拨

选拨要坚持以下原则，第一是德才兼备的原则，第二是择优选拔的原则，第三是双向选择的原则，德育专职教师的选拨一是本人自愿，二是主管部门择优选拨

3、加强德育专职教师队伍的培训

4、加强德育专职教师队伍的管理

5、德育专职教师要自觉提高自身素质

第二节 教师育人队伍建设

高等学校的专业教师，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生健康成长的引导者，教书育人是每个教师义不容辞的职责和义务

一、教书育人队伍的素质要求

一是要有高水平的理论素养，知识素养 二是要有学术素养，高等学校的教师，既要担任教学职责，也应具有科研智能，即使是主要从事教学的教师，也要进行科学研究 三是要有较高的思想道德素质，教师的思想道德也称为师德或教师的职业道德，它是在面向学生进行教学与科研的活动中所表现出来的价值取向，行为规范与精神状态，二，教书育人队伍建设的内容与措施 第一，提高专业教师思想道德素质

只有重视加强专业教师的思想道德建设，才能为专业教师提供精神动力并增强他们的竞争力，才能建设良好的校风与学风，才能保证教师教书育人的效果

第二，组织落实，教书育人队伍建设不仅依赖于教师提高自身素质，而且学校党政组织要加强对教书育人队伍建设的领导，明确教书育人队伍建设管理机构，协调各方面力量推进教书育人工作

第三，健全制度，教书育人队伍建设，还要建立健全制度，探索教书育人的长效机制，一是建立聘用和培训制度。二是制定教书育人队伍建设的各项制度和措施，规范教书育人

第三节 管理育人队伍建设

所谓管理育人，就是在管理的过程中培育学生正确的思想道德观念与良好的行为习惯，坚持管理育人是强化高校育人环境，实现高校育人目标的重要途径

一、管理育人队伍的素质要求

一、高校管理人员，主要是党政机关人员，担负着学校党务，行政方面的管理工作，是组织协调实施学校各项工作的重要力量

其次，管理人员要加强思想修养，提高思想道德素养 再次，管理人员要提高业务素质和管理能力

二、管理育人队伍建设的主要方式

1、强化管理人员的育人意识，是管理育人队伍建设的前提

管理人员一定要树立管理是手段，育人是目的的观念，把管理与育人结合起来

3、提高管理人员的素质，是管理育人队伍建设的关键

高校是培养专业人才的园地，担负着实施科教兴国与人才强国战略的艰巨任务

其次，加强对高校管理人员的职业道德训练，提高道德修养水平再次，加强专业理论与文化知识学习，提高业务素质和管理能力

4、建立健全规章制度，是管理育人队伍建设的保障

管理育人的落实，制度建设是保证，管理育人制度建设主要有，一是建立健全高校管理育人队伍建设的领导体制和工作机制，明确领导分工和工作归口，建立责任制，二是健全管理育人的检查考核和评估制度，组织学生教师对管理部门，管理人员的工作 作风形象效率进行评议咨询和质疑，三是建立管理育人激励制度，对提供优质管理，促进学生全面健康成长的管理部门与管理人员，进行表彰与奖励，对管理失误并在学生和教师中造成不良影响与严重后果的管理部门和管理人员，进行批评和处罚。

第四节 服务育人队伍建设

后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事办好事，使大学生在优质服务中受到感染与服务，服务育人是指高校的职工通过自己的服务和管理工作，以良好的职业道德影响学生，以优质服务感染学生，使学生在接受具体的服务过程总受到潜移默化的教育

一、服务育人队伍的素质要求

高校服务部门与服务人员，是高校的组成部分，是完成高校培养人才根本任务的重要力量，因此，高校服务部门与服务人员同样要坚持育人为本的原则，为促进学生健康成长，全面发展服务 首先，服务人员要树立服务育人意识 其次，具备高尚的品德和渊博的知识 再次，具备较强的业务能力 最后，加强领导，健全机制

1、素质内容

（1）服务育人意识，后勤职工要改变大学生的德育教育只是德育专职教师的职责理念，自觉树立服务育人的理念，后勤职工一定要具有服务育人的意识，一是后勤职工要通过外在的服务规范，服务行为，服务环境来教育和约束大学生，使他们养成良好的学习习惯，生活作风和基本的社会公德，二是后勤职工要通过服务态度，工作作风，劳动机能，仪容仪表等服务形象来影响和感染大学生，在潜移默化中达到育人的目的（2）政治素质和道德素质，服务育人队伍要坚定正确的政治方向，明确政治立场，坚持中国共产党的领导，树立全心全意为人民服务的宗旨，忠诚教育事业，树立服务是为了更好的育人的理念，服务育人队伍的道德素质要具备如下几点，第一要有崇高的职业理想和无私奉献的敬业精神，第二要热爱服务事业，具有忠于职守，严于律己的工作态度，第三，要有责任感，具备真诚为学生服务的职业良心

（3）业技能，后勤员工要具备渊博知识，一方面应该具备扎实的专业知识基础和良好的人文素质，另一方面要有较强的专业水平和业务工作能力，其次，后勤员工要具备一定的外语基础和适应工作要求的计算机运用能力

2、制度内容

制度是搞好服务育人队伍建设的重要保障

（1）切实加强学校党委的领导，只有加强党的领导，才能把握教育方向，提出服务育人队伍建设的指导思想和目标要求，制定服务育人的总体规划

（2）建立服务育人队伍建设的绩效评价制度，（3）制定服务育人队伍建设的反馈体系，包括正反馈和负反馈（4）制定服务育人队伍建设的保障制度

二、服务育人队伍建设的主要方式

1，加强培训，提高服务育人队伍的综合素质（1）提高服务育人队伍的服务育人意识（2）提高后勤职工的职业道德

（3）提高后勤职工的文化素养和职业技能

3、立足后勤工作，探寻服务育人的有效方式是服务育人队伍建设的有效环节

（1）后勤职工要坚持以人为本，探寻适当的育人方式（2）坚持环境育人

（3）参与管理，以实践育人

4、健全制度，加强管理是服务育人队伍建设的重要保障

服务育人队伍要建立服务育人领导，管理，检查，评估，奖惩等制度和工作机制，加强对服务育人队伍的管理，增强队伍管理的执行力，监控力和奖惩力。

第一，建立领导和管理机制 第二，建立绩效评价和考核制度 第三，建立激励和奖惩机制

第四，建立服务育人队伍建设保障体系

高校辅导员应聘笔试资料

7、如何做好党组织建设

答：

1、严格按照发展程序考核发展党员。吸收政治品质优秀、个人能力突出的同志加入党组织。

2、发挥党组织的战斗堡垒作用，是其在学生思想政治教育和素质教育中起到先锋模范带头作用。

3、通过开展组织生活会和组织一起策划实施活动来加强组织间的联系，增加组织内部成员凝聚力。

17、简述校园文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶学生的情操。第二、有利于规范学生的行为。

第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。

第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。2.美育功能 3.实践功能

18、学生退学的条件（高等学校学生管理规定的6条）

答：

（一）学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；

（二）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；

（三）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；

（四）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；

（五）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；

（六）本人申请退学的。

20、加强和改进大学生思想政治教育工作的四项主要任务是哪四项？

1．以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。2．以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。3．以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。4.．以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。相关内容

1、党的思想路线和三大优良作风

一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，三大优良作风是指理论与实际相结合的作风、与人民群众紧密地联系在一起的作风以及批评与自我批评的作风。

2、社会主义核心价值体系的内容：

答：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

3、科学发展观的涵义

答：科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

9、四项基本原则是什么？四项基本要求是什么？

答：四项基本原则是指坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。四项基本原则是我国现代化建设的根本前提和政治保证，是我们的立国之本。

10、党的性质、党的行动指南、党的基本路线、党的性质是中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党的行动指南（指导思想）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

党的基本路线;领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。

第五篇：加强大学生思想政治教育

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加强大学生思想政治教育

作者：贺美英

来源：《教育与职业·综合版》2007年第10期

当前,加强大学生思想政治教育工作是一项系统工程,不仅需要高校狠抓实干,还需要家庭、社会等方面的一起努力,只有坚持不懈地做下去,才能取得良好的成效。

在笔者看来,首先,高校自身要做好学生思想教育工作。例如,建设好一支专兼结合的辅导员、班主任队伍,加强全员德育意识。

目前,有很多优秀的教师在教书育人工作中做出了很好的成绩。他们不仅学术精湛,而且师德高尚,对学生的影响是深远的。但仍有一些青年教师在这方面存在差距,还需加强引导。另外,思想道德的建设,优良品质的培养,不是光靠听课、听报告就可以的,需要在实践中、生活中锻炼。例如,团队精神、集体主义精神就要在集体活动中培养;吃苦耐劳、热爱劳动的品质就要在实际劳动中养成;对社会的责任、对人民的热爱要在社会实践中,在深入工厂、农村中培养。有的学校为此建了一些校内外的实践基地,鼓励大学生积极参加社会实践。但要使所有学生都能受到这方面的锻炼,还很困难。

值得一提的是,加强大学生思想政治工作也是需要增加投入的,加强社会实践,要组织活动,要加强心理咨询,要请好的演出、报告，这些都要有经费。但学校在这方面的投入是严重不足的。另外,一些马列课程、德育课程等要建设成为受学生欢迎的课程也需要经费的投入。其次,教育主管部门要加强管理普教的德育工作,真正抓好素质教育。目前,一些学校和家长对素质教育的认识还不够充分,例如,仍然有很多学校认为让学生学习声乐、美术等就是素质教育,而家长们考虑更多的也是孩子们拥有特长可以在中考、高考时加分,这严重偏离了素质教育的主旨。

同时,家庭教育和社会舆论的合理引导也是非常重要的环节,相当多的家长只关心子女的学习,而不注重人格教育,导致大学生们的自立能力和选择能力存在一定不足,再加上一些社会舆论包括媒体的炒作,更是在一定程度上加剧了大学生的浮燥心理。例如,媒体经常炒作的就业难问题,就在很大程度上给大学生们造成了心理恐慌。反过来,却很少见媒体报道引导学生到西部、到基层就业的文章,所以还应大力加强社会舆论媒体的宣传引导作用。

（贺美英 全国政协委员，清华大学原党委书记,中纪委委员）