相信自己看见成长引领发展学习心得体会大二班

第一篇：相信自己看见成长引领发展学习心得体会大二班

相信自己 看见成长 引领发展学习心得体会

大二班赵文翠

在新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式——学习故事(Carr，2001)，近年来在国际幼教界评价颇高，并在英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿园中推广。随着新西兰和中国幼教界间的交流日益频繁，“学习故事”也受到了中国幼教工作者的高度关注。为了能让更多的中国幼儿教师了解新西兰的幼儿教育，笔者将从这期开始陆续撰文介绍“学习故事”、相关的新西兰幼教事业发展的经验，以及学习故事可能给中国幼教工作者带来的启示。“撰写‘学习故事’的目的不是评判儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。”提出的儿童观：“每个孩子一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者。”幼儿是天生的学习者。从出生开始，他们就在主动探索周围环境，而不是等待成人来教他们学习。幼儿用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界，在与周围世界的相互作用过程中，发展和形成自己独特的个性。当我们把视线转向幼儿，细致观察他们的探索和游戏活动，我们往往会看到幼儿在游戏中的表现远远超过我们的预期，给我们带来太多的惊喜！这就是“学习故事”所谓的“哇”时刻！“学习故事”对于转变我们的儿童观、学习观、教学观，提高我们的专业能力具有积极意义。

通过学习新西兰的学习故事《小小女科学家》和中国的观察记录《不爱运动的明明》我们发现，它们两个有许多的相似之处；它们都是以叙事的方式从而让学习变得浅显易见；它们都可以通过文字和图片两种方式进行记录；两种记录都在寻找该记录中的闪光点；新西兰的学习故事中的活动相当于我国的观察记录，新西兰学习故事中的视觉等同于我们的活动分析评价和反思，学习故事中的回忆跟我们的解决策略相类似。

“学习故事”的撰写是与包容、合作、研究和学习有关，撰写学习故事是一个倾听儿童和所有人声音的过程，是一个儿童、教师、家长共同建构的过程，是一个研究儿童、研究教学的过程，更为重要的是，它是一个关注、支持、分享儿童学习的过程。学习故事属于儿童，属于家长，属于老师，属于每一个参与儿童学习过程的人。所以，撰写“学习故事”目的不是为了发现孩子的不足，为孩子制定“补缺”的方案，进而“指导”孩子的学习和游戏；而是为了懂孩子，进入孩子的内心世界，懂他的所思所想，建立和孩子之间互动互惠的关系，然后再思考如何促进孩子的学习和发展。

一个“学习故事”主要由三大部分组成一“注意—识别一回应”，注意是对儿童学习的观察，一般是用故事和照片呈现。识别是教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这个情境中我看到了什么样的学习”，“关于××，我今天又有了哪些新的认识”。回应是教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。

同时，一个“学习故事”还可以呈现家长和儿童的声音。学习故事不仅将教师的视线聚焦在每一个儿童身上，记录那些学习过程中让老师心中感到“哇”的时刻或“魔法时刻”，那些儿童能做的、感兴趣的事情，引导教师们讨论儿童的学习，对教和学进行反思，为支持儿童学习制定计划；还通过阅读和回顾那些充满”魔法“的学习时刻，让儿童参与自我评价，并和家庭成员分享信息和经验，使它成为知识建构过程中不可缺少的一部分。

“哇时刻”表现方式可以是创作、想象，例如为生病的奶奶制作礼物并附送表达爱的贺卡，搭建蜂巢等；可以是活动时全身心的投入、积极的探索；还可以是生活中关心帮助他人。

“哇时刻”出现时机需要给与幼儿充足的活动时间；满足周围环境的丰富的活动材料；可以是对某一事物特别的感兴趣；可以是孩子活动时充足的自信心；可实时孩子某一时刻的坚持不懈；还可以是分享、承担社会责任。

也有许多时候孩子的行为可能在成人的眼里是非常平凡、司空见惯、不足为奇的，我们可能找不到“哇”时刻。观察的真正目的并不是让我们睁大眼睛去发现让人眼前一亮的事情，不是让我们“守株待兔”式地去等待所谓真正有价值、有意义的“魔法时刻”的到来。观察的真正目的，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。

学习故事”与一般意义上的“观察记录”有什么区别和联系?“学习故事”与一股意义上的观察记录有相似之处，但也具有自己的典型特征。首先，学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，而不是对学习结果的测评。因此，它是形成性的，关注的是学习过程，是课程的一部分。

其次，“学习故事”是在日常教有教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“哇时刻”或“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的”(Can do)、感兴趣的事情，而不是儿童“不能做的”、欠缺的地方。在这些“哇时刻”里，儿童展示出一个或几个《ＲＥWHA RIKI》所重视的有助于学习的心智倾向——勇气、信任、坚持、自信、责任。

再次，教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析所观察到的与儿童学习有关的信息的基础上的。

“学习故事”的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是：教学始于观察儿童的学习(注意)，然后尽力去分析和理解它(识别)，然后好好地利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应)。

“学习故事”理论给老师们带来了新的思维冲击，引起了老师们在教育方式上的多种改变，随后大家也发表了切合幼儿园实际教学情况的意见和建议。相信这些量变必将导致质变，让我们的幼教事业朝着更好的方向发展。孩子是“有能力、有自信的”，幼儿园是让孩子“更加的有能力，更加的自信”。我们要多层次尝试，多多观察，多多记录。

你给孩子笑容，孩子就会还给你笑容。观察让我们走进儿童的世界，也让我们的工作充满乐趣。了解、理解和接纳幼儿，对儿童的发现带给我们无限的惊喜，看到幼儿在我们的帮助下取得的进步，我们会体验到自己存在的价值和意义，体验到教师职业的乐趣。

观察，让我们和幼儿共同成长！

第二篇：校长培训心得体会---在学习中发展 在反思中成长

牡丹江市教育教学研究院干部培训部

在学习中发展 在反思中成长

—— 校长培训学习心得

姓名：

学校：

日期：2012.4.10 ************************************************************************ 结合本次培训的学习内容，您认为收获了什么？得到的反思和启示是什么？

我有幸参加牡丹江市新任校长任职资格培训班学习，经过两轮的学习生活，感觉到很充实。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：

一、培训内容丰富

培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的无论正职与副职的新任校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久亟待解决的问题。

培训学习还安排了考察和撰写心得等内容，在一定程度上，学习让我们充实了头脑，学校考察让我们开了眼界，增长了见识。心得更是让我们对所学内容进行及时的总结。及时将培训的相关内容进行回顾、梳理，用于指导自己的工作实践。

二、思考促进成长

通过此次学习，让我有所思、有所悟。同时也认识到了作为一名副校长应当具备的基本要素：

一、明确职责：

副校长必须在一把手的领导下，抓好自己分管的工作，切不可错位、越位、争位。否则不但当不好配角，贻误工作，而且影响大局。只有找准位置，当好配角，才能叶绿花红，满园春色。

二、树立学习意识

社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，一个号校长决定一所好学校。而我则要当好校长的参谋，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

三、具有服务意识

作为副校长，必须要有良好的服务意识，为校长服务，为师生服务。当好师生的公仆，找准位置，积极工作；主动合作，团结共事。要正确处理好自己和同事的工作关系。认真执行校长的决议，积极负责。充分听取大家的意见和建议，培养教师工作的向心力和凝聚力。

四、创新工作方法

要更新教育观念，培养学生自强自立意识，为残疾儿童立足社会、融入社会奠定基础。把理论与实践结合起来，倡导教师先做家长再做教师。应该立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，和一把手一起打造学校的品牌，才能使学校得到家长和社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现办学目标。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的特殊教育。

第三篇：学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

潘家庄小学李维军

学习了汤丰林教授的关于《自主发展取向的教师专业成长》的专题讲座，使我对自己面临的一些困惑有了更深的认识，也更加明白了怎样摆脱困惑，争取自己在教师职业生涯中进一步地成长。

作为一名光荣的人民教师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地“教书育人、管理育人、服务育人”。教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要敢于创新，不要一味的用老一套办法。不能有“宁愿墨守成规，也不敢于创新”的思想。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。因为我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点决定了教师工作的复杂性。而且，现在的小学教师面临的压力很大，困惑很多。各种检查、评比、考核，对学生的安全责任，以及教学中对学生的管理给教师的工作带来了较大的压力。如：教师工作超负荷，工作时间长，备课、批改、辅导„„无休无止，长此以往导致教师身心疲惫，造成极大的心理压力。

通过专题讲座，我明白了：1.工作中我们越认真，得到的资源越多，机会越多，越容易成功。2.给自己定一个目标，将注意力集中在你生命中美好的进取的目标上，朝着这个目标努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否则就会成为一种包袱。3.把每天做的事分一分，把不紧急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意识与团队意识。5.了解自己完善自己。6.不断学习，超越自己。7.保持简单生活学会热爱工作。8.培养良好嗜好，适时亲近自然。9.说话令人愉悦，懂得知足感恩。10.改变你的生理状态，就能改变你的心情。

因此，我认为只有改变自身的心态，提高自身的行为修养，不断地学习并在专业上不断成长，用积极健康的心态面对学生，面对工作，面对社会，我们才能感受到工作和生活的无穷乐趣，这是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定会选择最适合自己的方法，主动去尝试和运用，快乐生活每一天，不让幸福溜走。

第四篇：学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

通过参加网络学习，认真观看了汤丰林教授的《自主发展取向的教师专业成长》讲座，无论是学习上、教育教学工作上、思想上还是生活方面的做人上，都有很大的启发。

“我一直活在疯狂地边缘，等待着了解事物的缘由，而不断地敲着门。门开了，原来我一直是在门内敲打着——RUMI”当随着汤教授讲座的深入，出现这几句诗的时候，我的内心震颤了几许。正如乔普拉所说：无论你喜欢不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你过去做出选择的结果。选择主导着我们的命运！因而，面对现实提升自我效能的六项选择尤其需要我们从教者好好领悟，扎实践行。

第一：我不能决定生命的长度，但我可以控制生命的宽度。

人出生在世，一生要经历多少磨难、成功与幸福、要在何年寿终正寝不是自我所能控制的。但是在生命的过程中，我们却可以尽量多的去追求存在的价值，提高生命的宽度。

第二：我不能左右天气，但却可以改变心情。

选择一种全新的心情，你会发现不良的环境，同样让我们得到生命的享受。在日常工作中，我们往往因为某个学生未能及时完成作业，某个学生你反复强调的内容他还在出错，当你兴致勃勃，潜心设计，精心准备了一节课，可突然停电，或者孩子的课前准备一塌糊涂，或者因为某个家长对家庭教育失职，还指责你工作没水平时，谁人能不生气，但是生气的结果是导致自己的苦闷，失望，悲观、甚至逃离。在我们无法

选择时，或许我们用阿q的精神胜利法，告诉自己一切别在意，明天依旧会风平浪静，云开日出，让自己的心情好起来。这样你就会发现先前你鄙夷的孩子却也有可爱之处，先前你不理解的家长其实正在心生愧意，先前你没有使用电教设备进行的课堂教学却又无数事先未能预设到了美丽生成，先前还迷糊的小家伙却突然开悟„„心情决定心态，心态决定一切。

第三、我不能改变容貌，但可以展现笑容。

林肯曾说：每一个人的那张脸，在二十五岁以前是父母给的，但在二十五岁以后则是自己给的。对于女性，笑容是最好的容颜，面对交际，笑容是最好的打招呼，面对一切的误解，笑容是最好的缓解剂，面对赞赏，笑容是最好的谦卑。有词笑颜如花，可见展现笑容就是最美，展现笑容就是最大的自信。笑对生活中的喜怒哀乐，你会发现生活更多的是晴天。

第四、我不能控制别人，但是可以掌握自己。

不要想控制任何人，哪怕是你的那一半，任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的态度和心情，其实，控制自己就是间接的控制别人。希望别人怎么去做，自己先做出表率，人得管理靠的是人心的经营，思想精神的引领，靠的是个人人格魅力的塑造，掌握自己，加强修炼，控制自我，就是很好的引领别人。

第五、我不能预知明天，但我可以好好的利用今天。俗话说：不要让昨天阻滞了你前行的脚步，不要让明天飘摇了你的意志，关键的是做

好今天。《今日歌》《明日歌》的吟唱耳熟能详，现代人需要沉下心了，做好当下能做的事就是不平凡，或许每天充实的度过就会远离虚浮带来的烦恼，纠纷，闲人的是非多，让自己忙起来，忙读书。忙反思，忙着为自己挚爱的事业添砖加瓦，为自己的人生筑起高塔。明天就像昨天一样，昨天是一张过期而失效的支票，明天是一张未到期的期票，充满变数，我们只有把握今天，活在当下，人生才最充实。

第六、我不能样样胜利，但却可以事事尽力。一个常常沉浸在胜利和喜悦中的人，会降低挫折的耐受力，小小的风浪就会将其淹没。胜利和失败永远是一对孪生姊妹，没有失败就没有胜利，胜利者总是伴随着失败者的甘心做陪。事事尽人事听天命，胜不骄败不馁，笑看成败笑谈得失，人活的就是一个洒脱。功名利禄生不带来死不带去，如过眼云烟。重要的是你是否尽心去做了。尽心虽没成功，不要遗憾，因为自己已经成长，不是每一个成长都是需要大张旗鼓表彰奖励的，自己认同即可。尽心且成功了，值得高兴，切莫得意忘形，人生何止就这一点追求，这一点成功？

每天对自己重复这六句话，自我效能不提升都不可能。其实心态决定状态，尽心就是成功！

在今后的工作和生活中，我一定会主动去尝试和运用最适合自己的方法，从而达到保持良好职业状态，实现自己的专业成长的目的。不管我在以后的工作中遇到什么困难，都能用快乐的心态面对每一天，努力提高生活的质量，快乐的教书，快乐的生活！

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第五篇：学习《自主发展取向的教师专业成长》之心得体会

学习《自主发展取向的教师专业成长》之心得体会

通过学习汤丰林教授的《自主发展取向的教师专业成长》后，感受颇深，并有以下两点体会：

一、经常学习、反思，促进专业化成长

当前，随着新课改的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。要促进自己的专业化成长，我认为要做到以下两点：

1、要多学习，提升自身专业素养。作为一名教师，需要学习一些教育理论书籍，通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。

2、要不断反思，促进专业成长。教学反思，是教师专业成长的强劲动力，是提升教师专业水坪的至真法宝。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，把日常教学工作与教学研究融为一体，时时处处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。

二、加强课题研究，促进专业化成长

在专家的引领下，使我对“搞好一个课题研究，就能造就一个好老师”的理念更加坚信。回味着这段时间的学习，我慢慢冷静下来，在冷静中思考着：教授专家们给我的是理论上的指导和引领，教授专家的指导还需要我在今后的教学中去实践去探索，有了教授的引领，自己在今后的教学中会更加务实。