一年级汉语拼音验收总结

第一篇：一年级汉语拼音验收总结

一年级汉语拼音验收总结

汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个多月的学习，一年级学生已经学完了汉语拼音。为了检验学生的汉语拼音学习情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为了更好地了解拼音教学效果，改进教师的教学状况，做到及时查缺补漏，为下一步的教学打好基础，我校于10月31日，对一年级学生进行了拼音过关检测。

一、基本情况

从整个检测结果来看，口试成绩整体较为理想，但从中也可以看出学生的拼音掌握情况有明显的两极分化现象。绝大多数学生的拼音学得很扎实，读和写都比较过关，但仍有少部分学生对学习拼音有较大的困难。

二、优点概述

1.在本次笔试中，90%的学生能熟练地找出声母，韵母、整体认读音节，并且声音清脆洪亮。

2.对于前后鼻韵母和整体认读音节的分辨，大多数孩子能准确地确定。

3.口试中，学生对单个字母的认读情况较好，多数学生发音清晰准确，熟练程度好。对于字母认读传统上的难点平翘舌音、前后鼻音都能正确辨认。大部分学生能较熟练地拼读音节，能区分整体认读音节和拼读的差别，有的还能直呼音节。对于声母+单韵母、简单的三拼音掌握得较熟练。

三、存在问题 1．口试中的复韵母、三拼音节和整体认读音节错误较多。如ui和 iu，ei和ie的混淆，整体认读音quān、yú、shī不熟练，xióng、zhuō、等三拼音节读不准确。有一部分学生拼读时不流利，缺乏自信，声音小，口齿不清。少部分学生只能拼读单个音节，不会连读音节词。还有几个学生干脆不会拼读音节，整体认读音节全是拼读。

2．较多学生对声调的掌握不好，三声读不准，二声、四声区分不清。还有的学生不能准确区分前后鼻音、平翘舌音。部分学生对三拼音的读法掌握有问题。

3.部分学生对轻声掌握不好，不能准确地读出 zhuō zi中zi的轻声读音。

四、建议

1.加强p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨认。2．要注意拼音的复习和巩固。在后面的识字教学中，多给学生练习的机会。对于拼音教学中的难点内容，教师在平时的教学中应相机渗透，多加巩固。如平、翘舌音，前、后鼻音，音节的拼读等要加强训练。拼读时，要逐步进行直呼训练。因为不提高速度，就很难完成从拼读词到拼读句的过渡。注意个别指导和齐读相结合。

3.书写拼音时，教师要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法，保证书写正确、规范。

4.加强对学困生的辅导工作

从本次测试的结果来看，有一部分学生成绩非常不理想，这将会对今后的识字教学工作带来很大的的影响。因此，教师在日常的教学中必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要及时给予査缺补漏。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”的学生互助方式；充分发挥家长的作用，扩大练习面，缩小学生的差异，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

第二篇：一年级汉语拼音测试总结

坑东学校

一年级汉语拼音测试总结

11月7日中午，我校对一年级学生进行了汉语拼音过关测试。

本次测试分为笔试和口试，由教导处和一年级老师共同负责。内容包括声母韵母、平翘舌音、前后鼻音、整体认读等基础拼音知识。

在口语测试中，老师认真细致地聆听着孩子们的拼读，严格考核。测试过程中，教师不断鼓励学生克服紧张心理，积极融入到测试氛围。从测试的结果来看，我校一年级学生对拼音掌握得较好，大部分学生都能做到发音到位，口齿清楚，熟悉拼读的要领，整体情况令人满意。

通过此次的拼音测试，我们对学生的汉语拼音掌握情况有了更好的了解。今后，我们将继续扎实做好一年级学生的拼音过关工作，并根据本次检查所反映出的问题进行分析总结，转变教学观念，创新教学方法，使学生能更加牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为今后的识字、阅读打下扎实的基础。

2017年11月

第三篇：汉语拼音验收情况小结

汉语拼音验收情况小结

汉语拼音是学生学习语文，提前进行课外阅读，学说普通话的基础，汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点，是识字教学的基本途径和主要手段。为了更好的考察和督促我校的拼音教学，根据教导处的通知要求，学校于11月3日组织并逐一对全校一年级学生进行了汉语拼音验收活动，现将验收情况小结如下：

一、主要成绩

本次验收态体情况良好，各位教者都很重视汉语拼音的教学工作，在全校组织验收前都进行了自测，对自测不达标的学生进行了个别辅导，强化训练，所以全校验收时学生达标率高达

98.25%，{90分为达标}及格率高达99.13%，学生对声母、单韵母、复韵母的认读书写情况良好。

二、存在问题

1．前鼻音、后鼻音区分不明显。

2.对形近的韵母 分辨力较低。

3.班级之间存在悬殊。

三、针对以上情况，提出以下几点教学建议

1.在今后的教学中不能忽视汉语拼音的复习与巩固，尤其要把学习汉语拼音和识字结合起来，在识字的同时加强拼音的巩固和学习。

2.对于学习有困难的学生要个别辅导，不能放弃，要尽力使其在原有基础上有提高。

第四篇：一年级汉语拼音

一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音《z c s》教案教学设计及课后反思、板书设计 教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“

教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老

4.教学S

①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么

声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者

小黑板出示：

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

三拼关jia xia gua qia

整体认读zi ci si

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

admin

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音

教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì, 写个2字像个z，小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。（2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，

第五篇：樟木乡中唐小学一年级汉语拼音验收总结

樟木乡中唐小学一年级汉语拼音验收总结

陆秋英

汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个多月的学习，一年级学生已经学完了汉语拼音。为了检验学生的汉语拼音学习情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为了更好地了解拼音教学效果，改进教师的教学状况，做到及时查缺补漏，为下一步的教学打好基础，我校于10月22、23日，对一年级学生进行了拼音过关检测。

一、基本情况

本次测试共有34名学生参加。测试分为笔试和口试两部分。笔试时间为40分钟，34名学生统一集中在一年级室进行，由韦秋穗老师进行监考、陆秋英主任阅卷和登分。口试共分四个小组，4名非一年级语文教师担任检测员，采取当场打分的方法。本次监测工作，由钟校长亲自把关，陆秋英具体负责，从打印试题到测试、阅卷登分，整个检测工作严谨有序，取得了圆满成功。

从整个检测结果来看，笔试成绩好于口试成绩，可见教师在平时的教学中注重写的训练，但读的指导不够到位，尤其是缺乏个别指导。本次检测，口试优秀率23.5%，不及格率23.5%；良好率52.9%；笔试满分100分，总均分79.5分，及格率88.2%，优秀率67.6%，不及格率11.7%。从中可以看出学生的拼音掌握情况有明显的两极分化现象。有一半学生的拼音学得很扎实，读和写都比较过关，但仍有一半的学生对学习拼音有较大的困难。

二、优点概述

1.在本次笔试中，90%的学生能熟练地找出声母，韵母、整体认读音节，并且书写规范、正确。

2.对于前后鼻韵母音节和整体认读音节的分辨，大多数孩子能准确地确定。

3.口试中，学生对单个字母的认读情况较好，多数学生发音到位、熟练程度好。对于字母认读传统上的难点平翘舌音、前后鼻音都能正确辨认。大部分学生能较熟练地拼读音节，能区分整体认读音节和拼读的差别，有的还能直呼音节。对于声母+单韵母、简单的三拼音“ɡuā、shuō”掌握得较熟练。

三、存在问题

1．口试中的复韵母、三拼音节和整体认读音节错误较多。如ui和 iu，ei和ie的混淆，整体认读音节yuan、yin、yun不熟练，jian、quan、dian等三拼音节读不准确。有一部分学生拼读时不流利，缺乏自信，声音小，口齿不清。少部分学生只能拼读单个音节，不会连读音节词和句。还有几个学生干脆不会拼读音节，整体认读音节全是拼读。

2．较多学生对声调的掌握不好，三声读不到位，二声、四声区分不清。还有的学生不能准确区分前后鼻音、平翘舌音。部分学生对三拼音的读法掌握有问题。

3.笔试中个别学生写拼音字母出现了占格不正确的现象。4.少部分学生在标出整体认读音节这个题目上，把xù、yā误认为是整体认读音节。

四、建议

1.加强p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨认。2．要注意拼音的复习和巩固。在后面的识字教学中，多给学生练习的机会。对于拼音教学中的难点内容，教师在平时的教学中应相机渗透，多加巩固。如平、翘舌音，前、后鼻音，音节的拼读等要加强训练。拼读时，要逐步进行直呼训练。因为不提高速度，就很难完成从拼读词到拼读句的过渡。注意个别指导和齐读相结合。

3.书写拼音时，教师要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法，保证书写正确、规范。

4.加强对学困生的辅导工作

从本次测试的结果来看，有一部分学生成绩非常不理想，这将会对今后的识字教学工作带来很大的的影响。因此，教师在日常的教学中必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要及时给予査缺补漏。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”的学生互助方式；充分发挥家长的作用，扩大练习面，缩小学生的差异，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。