快速改善课堂记录的45个妙招读书体会

第一篇：快速改善课堂记录的45个妙招读书体会

《快速改善课堂纪律的45个妙招》读书体会

冀家沟小学 姚蒙递

为了管好班级，上好课，提高学生听课效果，很多老师经常辗转反侧彻夜失眠，用尽了各种方法，仍然搞不定班级了所谓的“刺儿头”学生。我也时常为这种事烦心。今天有幸读到了《快速改善课堂纪律的45个妙招》这本书。

改善课堂纪律不仅是维持课堂秩序，更是要提高课堂效率，还学生自由空间。在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间，想像与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。在教学中，应该引导孩子用自己的眼睛去观察大自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西强加到他们身上。

少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，多给孩子一点自由想像的空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力。相信只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个意料的惊喜。

通过阅读，我要从以下几个方面入手，改善课堂纪律： 1．健全制度

开学初，制定信息课制度规范（让学生参与讨论很重要，他们必须认可才行）。如规定上课前和上课后应做那些事；机器出现问题后如何处理，上机登记本如何使用，如何检举他人不良行为，每一种规定都有明确奖罚标准，让每一个学生都熟知这些规范，并签名后上交。

2．培养习惯

习惯的培养非常重要，这不仅是课堂教学的需要，也是学生个性品质发展的需要。如上机操作的规范；上下课时队列的规范；课后整理的规范等必须要求学生认真完成，开始达不到要求很正常，有必要多重复几次，等学生养成习惯你就省心多了。

3．多和学生沟通交流

找机会多和学生沟通是非常重要的一个教育手段。每个班都有几个调皮的学生，他们是你的重点关注对象，多花点时间在他们身上，了解他们心里的想法，征求他们的意见和感受，关注他们的学习情况是很有必要的。如果他们都能够对你心服口服，“安份守纪”，那你就成功了一半。

4．优化设计

如果学生对你的课不够专注，可能是你的教学设计并不足够吸引学生，这时候你就要换换思路，尝试一种新的教学方式，激发学生兴趣，让学生的大脑“活”起来。呵呵，学生忙起来，你就可以轻松一下！如果他们很轻松，你就惨了！

5、提升教师自身的魅力

教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，三个方面都要抓，不能只注重技术而忽视了其他两方面。

6、在学生面前树立威信

威信来源于知识渊博、严抓纪律及为人正直。学高为师，身正为范，威信在，课堂纪律就好，信息技术课也方便开展。

在课堂或课后要学会授权，省事省心。美国通用电器公司总裁杰克.韦尔奇有一著名的管理理论就是，管得少”才能“管得好”。教育中的授权激励就是老师对学生的一种信任。教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其自愿地不断长进才是最终归属。适当的授权可以锻炼提高学生自我学习能力。提高学生自理、自主和自治的能力同时也提高班级建设的水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个人综合能力培养自信心和激发上进心。培养自信心和激发上进心。让学生“当官”不仅满足了他们的自尊和自我表现的心理需要，在一定程度上也带动了全体同学的聪明才智，使班级的各项学习得以高效率中展开。

第二篇：课堂密码读书体会

《课堂密码》读书体会

2013年初，学校组织我们研读了华东师范大学教育学博士周彬老师的《课堂密码》一书。拿到这本书，初一看，包装素雅，平淡无奇，但是书名中的“密码”二字吸引了我，给我的感觉是它肯定能给我们的教学带来新的理念和实践指导。作为一名教龄尚短的教师，在平时的教育教学工作中，常遇到各种问题，找不到解决的方法，感觉很迷茫。现在好了，读完《课堂密码》一书，我找到了许多问题的答案。

《课堂密码》这本书分为五个部分，即：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课堂”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。诚如作者所说，此书给我们的启示有以下几个方面：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静；以学生为师；以同事的课堂为友。《课堂密码》一书有一个目的，就是让广大教师尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，从而改造自己的课堂教学，提升教师课堂教学水平，增强课堂教学效果。

1.打造“有效课堂”。

尽管我们向课堂45分钟要了这么多年的效率，但除了积累了大量课堂教学技巧之外，对于决定课堂效率的要素少以问津。文中作者提了一个公式：课堂效率=教学进度×学习接受度。作者认为，对课堂教学有效性的评价，并不是看课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生的学习结果如何。不管课堂教学过程多么丰富多彩，多么受学生欢迎，如果学生对教师讲解的内容难以理解，难以接受，那么这堂课也是低效的。不管老师上课讲了多少知识，也不管是怎么讲解知识的，最终的判断标准应该是学生接受了多少知识。从上面这个公式可以看出课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候，乘积就是最大的。因此要让课堂发挥最大的效率，肯定需要教师与学生的努力和投入，教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度，或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度，都很难让课堂效率最大化。只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，才可能做到教学相长，从而提高课堂效率。至于那些多姿多彩的教学技巧，只有在教学进度与学习步调一致的情况下，才可能真正起到提高课堂效率的作用。

看了作者的观点，我对自己的课堂教学做了些调整：面向全体，面向基础，注重因教施学。由于学生基础参差不齐，我就在课堂中实施分层教学，使每个学生都能在课堂上学有所得。课堂评价也不一概而论，而是遵照各阶层学生原有的水平来进行评价。在实施教学时，让学生懂得根据老师的进度合理的组织自己的预习和复习。

2.营造“有趣课堂”。

以“有趣课堂”实现“课堂有效”。课堂有趣是课堂有效的支撑。“要让学生对学习有兴趣，需要教师采用一些外在于学科知识的方法，姑且称之为外包装与广告效应。教师既要向学生说明这些学科知识的未来价值，又要将这些学科知识与学生的日常生活联系起来，从而激发他们对学科知识的外在兴趣。在每堂课的课堂切入时，对学科知识的包装都特别重要，因为这决定着学生能否将注意力集中到课堂上。”《课堂密码》在这里谈到了教师的激趣作用极其重要。我是名语文教师，我认为“有趣课堂”就是在课堂激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣的被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此，在语文教学中，我们应以学生心理活动、年龄段和科目等特征为依据，发掘语文教材中激趣、引趣的素材，运用多变的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的奇效。

3.塑造“有序课堂”。

塑造有序课堂就意味着教师既要“通过课堂管理来避免或消除影响班级有序学习的事件”，又要“通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高课堂效率”。这是教师实施课堂管理的两个核心目的，也是有序课堂的两个基本要求。所以，不要以为靠教师威严命令乃至训斥获得的安宁就是有序的课堂，也不要以为学生正襟危坐、竖耳倾听、没有题外语言题外动作的课堂就是有序的课堂。事实上，课堂的动与静本身，并不是评价课堂教学有序与否的标准，而是要看它们是否有助于教学目标的达成。

所以我认为学校可以多安排些让学生动起来的课程，以此消耗学生动起来的本能，学生就会在需要静的课程中静下来。另外，我也尽可能在课堂教学中有适度的运动，只是运动的幅度小一些，比如讲些幽默笑话让学生笑一笑，组织一些探讨活动让学生交流说话，或者师生一起做做与教学内容有关的游戏等等。总之，高效、有趣、动静有序就是理想的好课堂。

4.课堂中的“学生”。

在课堂教学中，教师应该只是一个引导者，而真正的主体学习者是学生。教师不能凭主观想法认为他们需要什么，该教他们什么。教师只有站在学生的角度去思考和分析问题，搞清楚学生到底需要什么，才能真正有可能让学生在课堂中收获乐趣，收获知识。教师除了教学生学科知识，除了了解学生的学科成绩和学习状态，还对学生了解多少呢？平时的教学中，只有教师以学生为师，才会主动走到学生的生活中去；只有走到学生的生活中去，才有可能走到学生的心灵中去，在学生的心灵中教书，才会既愉快又有成就感。

5.课堂中的“教师”。

“以同事的课堂为友，以同事的课堂为镜”是我在本书第五辑里一个有较深体会的感悟点。教师应多参加教研活动，多和同事探讨课堂教学中的优点缺。教师不应把听课评课当做一项任务，而是应该希望通过课堂交流来提高自己的课堂教学水平。如果只拘泥于自己的课堂，那么教师对自己课堂的优劣就无从判断。教师只有走进别人的课堂，学习了他人的课堂优势，才会认识到自己课堂上不足，才能改进自己的课堂教学，从而不断提高自己的课堂教学水平。另外，教师还可以和同事协作备课，这样不但可以降低教师的工作强度，还可以提高教师的工作效率，还可以和同事互补互助，共同进步。

《课堂密码》这本书让我们一线教师受益匪浅，它让我们对课堂教学本身有更为深刻的理解，让我们对课堂教学的过程有了深刻的反思。读完这本书，我要把自己学到的知识运用到以后的教育教学工作中，使自己的教育教学水平有所提高。

第三篇：学习《高效课堂》心得体会(读书体会)

学习《高效课堂》心得体会

当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。暑期通过学习《打造高效课堂》一书，我有以下的体会：

打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。

所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。

要开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽

情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。

打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭......只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。

第四篇：《翻转课堂与微课程教学法》 读书体会

读 书 体 会

近一段时间，潜心拜读了著名的教育理论家金陵老师所著的《翻转课堂与微课程教学法》。在书中金老师详细介绍了翻转课堂的原理和微课程在教学中的应用，令我感到获益良多，认识到在传统的课堂模式之外，一种新的教学模式。真让人有耳目一新、别有洞天的感觉。

翻转课堂依据人性化学习理论，让学生按照自己的步骤学习。孩子们在家里借助学习任务单和微视频进行学习，课堂成了孩子们内化知识、拓展能力的地方。尽管这方面要因地制宜，对于我校学生的家庭条件有较大的考验，但这种理念我认为相当不错。翻转课堂翻转了教学结构，传统的课堂，孩子们先在课上学习知识，再在课下巩固、消化知识。

由于有的孩子课下偷懒，没能对所学知识及时消化、吸收，导致了困惑越来越多，学习成绩每况愈下，成为了学困生。而翻转课堂的好处就在于教师利用微视频来传授知识，帮助学生学习。微视频可以随时暂停、倒退、重复、快进，适合学生个性化学习。教师要做出适合学生的学习任务单，帮助学生学习的微视频，这就要求老师要在教学资源的开发上下足功夫，从这一点上可以看出，翻转课堂模式并不是老师可以轻松了事，放放视频就ok了，而是依然围绕教材以及教学目标、重难点，做好备课环节。

实行微课程教学法还意味着课堂教学方式的创新。课堂上，除了课前检测外，教师还应设计有效的作业，让学生思考，协作探究，进行展示质疑，还要进行相应的评价。这一理念使学生学会自主学习，懂得合作交流，学生的潜能将会得到更大的发掘。我校开展小组合作教学模式已有几年，发展中遇到很多困难，到目前为止可以说也遇到了瓶颈，在进一步挖掘课堂的潜能，学生的潜能还需要一定的再研究，我想翻转理念可以作为参考，辅助我们在因地制宜的前提下，开展好小组合作教学模式。

时代在进步，微课程对教师的要求更高。作为教师，我们需要精心设计学生课前任务，需要精心创作好微课，需要对课堂教学方式进行创新，需要课上即使发现学生的问题并及时一对一指导。总之，我们要抓住新课程改革的机会，认准方向，脚踏实地努力，一步一步地推动课堂的完美蜕变，也促成自身的重大转变和迅速提升，让自己的教育生涯永葆青春和活力！

第五篇：《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得

最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，该书作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。其实，这50个小技巧，我们已经知道的不少于40个，我们实际用过的也不少于30个，只是，在教育实践中，往往会因为会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。特级教师薛法根说：“教育的秘密都藏在所谓的‘差生’身上。”如果孩子们已经完美到教一遍就会，说一声就听了，那么教育也就失去了价值。读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本书的收获体会：

要做一位学生眼中快乐的教师。我们要相信：微笑，可以使你走向成功。教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生都不能很好地自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。

别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批评，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。

通过阅读这本书，我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，所以有了这些切实可行的经验之谈，再加上与实践的结合，用心去体会，用心去适应，用心去改变，任何一位老师对孩子的管理和教育都会是更加成功的。同时，学生也会不断进步，每天都有更好的表现。在以后的教学路上，我会争取多点智慧、多点爱心、多点耐心从而能够和学生和谐相处，争取共同进步。