读书心得

第一篇：读书心得

病情分析：

脉硬化是随着人年龄增长而出现的血管疾病,其规律通常是在青少年时期发生,至中老年时期加重,发病.男性较女性多,近年来本病在我国逐渐增多,成为老年人死亡主要原因之一.您的年龄,有轻度动脉硬化,可以不用药物但是一定要注意低脂饮食,低胆固醇饮食和戒烟酒,多吃蔬菜水果.应该可以防止加重的.指导意见：

饮食治疗：

①减少对脂肪的摄取：应少食“饱和脂肪酸”占有量较多的煎炸食物及含“高胆固醇”食物的虾,肝,肾和其他内脏,蛋黄等.多吃恰玛古产品可以有效的调节身体内的酸碱平衡,防止动脉

硬化之功效.（2）不吸烟并防被动吸烟：烟草毒害心血管内皮细胞,损害内皮系统功能,可致心肌肥大,变厚,殃及正常的舒缩运动并可致“好”血脂HDL下降.（3）坚持适量的体力活动：体力活动量需根据原本身体情况而定,要循序渐进,不宜勉强作剧烈运动,每天最好坚持不短于30分钟的活动,可“一次性完成”或分3次进行,每次10分钟.依个体条件进行跳绳,保健体操,打太极拳,骑车,步行,修花剪草,拖地,干家务等.（4）释放压抑或紧张情绪：慢性忧郁或持续的紧张,可刺激交感神经兴奋,易致心跳快速,血管收缩,血压上升,血流减少.生活护理：

预防动脉硬化的几种食物

牛奶：含有一种因子,可降低血清中胆固醇的浓度,牛奶中还含有大量的钙质,也能减少胆

固醇的吸收.大豆：含有一种皂甙的物质,可以降低血液中胆固醇的含量.生姜：含有一种含油树脂,具有明显的降血脂和降胆固醇的作用.大蒜：含挥发性激素,可消除积存在血管中的脂肪,具有明显的降脂作用.大蒜：在降低血脂,防止动脉粥样硬化和预防心肌梗塞方面有良好的作用.茄子：含有较多的维生素P,能增加毛细血管的弹性,对防治高血压,动脉硬经及脑溢血有

一定的作用.木耳：能降低血液中的胆固醇,可减肥和抗癌.燕麦：具有降低血液中胆固醇和甘油三酯的作用,常食可防动脉粥样硬化.红薯：可供给人体大量的胶原和黏多糖类物质,可保持动脉血管的弹性.《学生性格分析与教育策略》心得体会

性格外向的学生一般开朗、主动、善交际，有较强的自信心。然而也有些不足，比如缺乏追根问底的精神，导致对学习的一知半解。对外向型学生，老师在保护他们学习积极性的同时要适当施压。适当的压力和挫折能让他们减少浮躁情绪。引导他们在课外多读自己感兴趣的书，逐步养成踏实认真的读书习惯，并指导学生把每天的学习进度写在纸上，督促自己完成学习任务，养成细致认真的学习习惯。内向型学生比较拘谨、细腻、被动，会为成绩而焦虑不安。但是他们喜欢思考和情绪稳定，注意力比较集中，能够缜密地制定学习计划。一旦制定就能够坚持到底。老师应该保护内向型学生的自尊心和自信心，激励他们勇敢发言。总之作为教师应能够了解学习者的性格倾向，针对不同的学习环境，根据教学任务的变化，做出正确的反应，使自己的教和学习者的学能够互促互动，从而提高自己教的水平和学习者学的质量。性格是指一个人的心理面貌，它是在一定的社会条件和教育下形成的一个人的比较固定的特征。Eysenck（1970）采用二分法鉴定出外向和内向两种性格，他指出外向型性格者爱好交际，偏好在集体中进行交互式的学习，不愿一个人独自学习。内向型性格者喜欢安静，比较寡言。

教师在上课时应保持热情，与学生积极互动，努力营造一个和谐愉悦的课堂氛围，让学生可以自由发挥主动性，创造性。

易怒形体力充沛，做任何事情都热情洋溢，充满激情，喜欢支配他人，一半多具有领导才能，但做事缺乏耐性。

对于这类孩子，家长应给予他们得体的夸奖与称赞，最大限度给予自信心和成就感，和他们沟通时态度要温和，多使用鼓励性的语言，帮助他稳定自己的情绪。当犯错误时，父母不要采取粗暴的态度对待，而要先询问他犯错误的理由，感知他的想法，通过沟通更好地了解他做事的真正动机，采取温和耐心细致的教育方式对他进行教育。乐观形性格开朗，属于生活中的乐天派。和人交往时显得很活泼，性格开朗、大方，具有同情心和爱心，喜欢关心别人，也被别人所喜欢，人际关系一般非常好，但总体有点浮躁，不太稳重。对这样的孩子，要鼓励多和周围的小朋友玩耍，当言行过于标新立异的时候，适当给他制止乃至轻微的打击，有助于养成稳重缜密的思考行为习惯。奖励要适当，以免养成依赖父母奖励的习惯。当批评某些行为的时候，要先肯定他的长处与优点，然后再一针见血地指出其不对的地方，话不必太多，只要他明白就行 忧郁形这种孩子通常不爱运动，感情内敛，非常敏感，别人的言行都会对他产生非常大的影响，总是认为可能实在针对自己，因此人际交往时显得比较被动。大多总喜欢经常独自思考，思维内敛但活跃，所以一般记忆力都很好。教育这样的孩子要多带他出去玩耍，鼓励和其他的小朋友多接触，不要过多干涉他的行为，而要给他更多的机会独立完成任务，一旦取得成就，注意要及时表扬。这类宝贝对父母的表扬通常会表现得比较冷静，但是他们的内心实际上会很在意父母的各种评价，因此，父母要千万不要在大庭广众之下批评他，也不要拿他与别的小朋友进行比较，而要多表扬他的好行为。

冷静形这类孩子情绪比较稳定，性格中正和平，喜欢都是独来独往，耐得住寂寞，可以自己和自己玩。如果和别的孩子一起玩的时候，因为他们不喜欢主动跟人交涉，也就很少和别的孩子发生争执，但遇到挑战容易退缩。对这样的孩子父母要多带他去参加各种社交活动，比如让他和小朋友一起上下学，一起玩耍，帮助他发展社会交往能力。在夸奖时可以辅以各种亲密的肢体语言，批评他的时候则可以直截了当，但是一定要切中事实，不可放大限度。

活泼型的孩子这类孩子生来聪明好动，热情开朗，满脑子是创意，好奇心也强，他们天性积极，但注意力也容易分散，做事三三两两，难善始善终，喜欢校园的演出和娱乐，并且表现突出，擅长发现新鲜事物，希望得到关注和认同，最能紧跟时代潮流。活泼的孩子需要滔滔不竭的说话来释怀自己，家长多陪他聊天，做个合格的听众，听他给你讲解他的一些生活趣事。

对于这类孩子，家长更要注重的要教导孩子自律，整洁和对金钱的使用，鼓励他去做自己喜欢的事，但绝不纵容，活泼型的孩子需要有一个团队来约束。

力量型的孩子意志坚定，精力充沛，勇敢果断，善于指挥，爱冒险，追求挑战。控制欲望强烈，从小就具有领导天赋，这都是力量型孩子最大的特点，他们最大的渴望就是当“老大”，不达目的不罢休。喜欢大吵打闹。

力量型的孩子，需要消耗体能来释放自己，家长可以多陪他参加一些体育运动，爬山，跑步，踢球····都是不错的选择。

家长对于这类孩子一定要坚决制作孩子的霸道和随心所欲，以免失去权威，甚至被孩子反过来控制。他们很会钻父母的空子，内心对公平公正需求强烈，可以给他提供能发挥潜能的环境，让他们忙碌起来并承当一些责任，满足他们的成就感。

完美型的孩子最有创造里和艺术天赋，这类孩子会音乐、美术、文学、摄影~~~~~~职业有着天然的兴趣，对自己要求高，基本上不需要监督，能安静的完成自己的作业，学习和生活有条不紊。但是他们不善于表达自己内心的感受，实有悲观情绪。

完美型的孩子，喜欢独处，一个人静静的看书，写字，听音乐都是享受，家长要给他创造条件，提供方便就OK了。完美型的孩子家长不需要操心，却也是最操心的，他们对事物要求高，面对失败时相对其他小孩就难以接受一些，他们注重细节，追求完美，不喜欢透露内心想法，却又希望别人能察觉他的内心需求，家长要尽量让他们少接触悲剧的书籍，电视和音乐。免得加深他们的忧郁。平和型的孩子他是个旁观者也是个好听众，平静随和，自娱自乐，不必刻意光照，性格温顺，长大后是个好朋友，好职员，但优柔寡断，没有主见。虽然不会公开反抗，但安静中却藏着他钢铁般的意志。和平型的孩子，喜欢享受悠闲的时光，家长不妨陪他们散散步，聊会天，要多鼓励他们看书适当的表达对他们的关心爱护。

对孩子认真的态度表示欣赏之余，也要教导他凡事放松一点。可安排孩子适当地参与具有挑战性的活动，增强其自信心。切忌作出批评，因为他会记得一清二楚，而令自己过分紧张失落。

每一个性格不同的孩子都有他们不同的需要，比如有些就希望被关怀，有些希望被赞赏。这需要经常观察每个孩子，通过他们的性格做出不同的教学理念。

但他们有一点是相同的，就是希望长辈能平易近人，通情达理。如果长辈能做到这点，就能得到孩子们的信任，那什么交流方式技巧之内的就不重要了

因人而议，因才施教。问问提要给分的，要不然没人回答你的问提。

针对不同性格的孩子，如何应对呢？（教子方法）平和型：适当的给以孩子表扬赞赏，定下目标，激励孩子；做决定时，请多多鼓励孩子，避免养成依赖性（缺乏独立）；教会孩子如何正确的表达自己的情绪；

自我型：尽量不要过多的干涉和保护孩子；更不要阻碍他的想象力； 领袖型：对孩子要保持忍耐；有什么事情，多与孩子沟通，共同商议并做出适当的决策；

思想型：针对这样缺乏社交能力的孩子，家长需要更多的鼓励孩子与他人主动交往；并且需要家长对他的看法有所肯定，以此来提升孩子的自信心；

完美型：家长需要尊重孩子的想法；避免做事欠缺弹性；培养个人的兴趣与幽默感；避免给孩子太大的压力；

助人型：家长应理解孩子是属于关心；自信心建立于别人的好评之上，要学会教孩子善待自己；

成就型：教会孩子正确的社交技巧；学会察觉自己的情感；平常心对待得与失；

忠诚型：对孩子的认真态度表示欣赏，增加其自信心，切勿作出批评；并且教会孩子凡事放松一点；

家长教导孩子在有趣的活动里创意学习；培养孩子的责任感；教导孩子学会理解别人的感受；也许孩子们天生的性格是我们无法改变的，但是后天的个性是可以修炼的！

让我们一起帮孩子找到原来的自己，这样才能认识现在的自己，做好未来的自己！

也许孩子们天生的性格是我们无法改变的，但是后天的个性是可以修炼的！

让我们一起帮孩子找到原来的自己，这样才能认识现在的自己，做好未来的自己！

冀家沟小学

谷建旗

因性格施教对于发现人才、培养人才和造就人才有着相当重要的意义，对学生和教师均有着深远的影响。在这个尊重学生个性发展的时代，教师要充分认识并了解学生之间的客观差异性，在教育方法上，充分体现对不同性格的学生的尊重和以性格为施教依据的正确态度，针对教育对象的性格差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

专题一 解析性格，了解学生

性格决定命运。性格好比是水泥柱子中的钢筋铁骨，而知识和学问则是浇筑的混凝土。在学校教育中，我们应充分认识学生的不同性格，针对学生的性格差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

一、认识性格及其特征

二、性格的形成

三、性格的分类及不同性格的特点

四、因性格施教，培养人才

专题二 学会调节，张弛有道——完美型学生

完美型人格的学生在平时生活和学习中，有着自己的表现特点。此类学生在看待事情的时候，存在着任何事情不是完美就是失败的想法。因此，在平时的任何一件事上，他们不满足于做得好，而是要求做到完美。

一、完美型学生的表现、性格成因及危害

二、完美型学生的教育策略

三、完美型学生的教育案例

专题三 尊重保护，注意方法——敏感多疑型学生

敏感多疑型学生对周围的人和事物都极为关心，总是希望成为老师的“好帮手”。他们在与人交往时，喜欢听取别人的意见，特别在意别人对他们的评价，尤其对老师的评语异常敏感，一旦发现父母对其他人好，他们还会产生妒忌心理。

一、敏感多疑型学生的表现、性格成因及危害

二、敏感多疑型学生的教育策略

三、敏感多疑型学生的教育案例 专题四 学会节制，培养耐性——活泼型学生

活泼型学生比较喜欢表现自我，性格活泼开朗，喜怒哀乐溢于言表，喜欢和别人聊天。同时，他们也属于喜欢调皮捣蛋的类型，不太好管理，而且这种性格的学生有一个弱点，就是缺乏耐性，说多做少，做事虎头蛇尾，甚至只凭三分钟的热度。

一、活泼型学生的表现、性格成因及危害

二、活泼型学生的教育策略

三、活泼型学生的教育案例

专题五 巧妙施法，引导改正——自我型学生

自我型的学生做事情大胆自信，喜欢我行我素，任何事情都 想自己独立做主，不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教，是大人眼中的“小倔头”。

一、自我型学生的表现、性格成因及危害

二、自我型学生的教育策略

三、自我型学生的教育案例

专题六 鼓励行动，勇于展示——内向型学生

内向型学生人际交往能力较差，他们喜欢或者习惯于独处或单独行动。他们一旦在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩，特别害怕教师的批评或指责，在人际交往中很少突出自己，愿意服从父母和老师等权威人物，是父母和老师眼中的“乖孩子”。

一、内向型学生平时的表现、心理特征、性格成因及危害

二、内向型学生的教育策略

三、内向型学生的教育案例

专题七 关爱引导，步步完善——暴躁冲动型学生

暴躁冲动型学生在日常生活中的表现就是“急性子”，沉不住气、易受激惹。他们一旦与人发生冲突，极易动怒，如果是与老师发生冲突，老师批评他们也不服气，他们会与老师顶嘴；如果是与同学发生冲突，他们甚至会大打出手。

一、暴躁冲动型学生的表现、性格成因及危害

二、暴躁冲动型学生的教育策略

三、暴躁冲动型学生的教育案例

专题八 教会计划，磨炼意志——马虎型学生

马虎型学生在处理事务、学习和生活及交友方面给人一种易激动、易浮躁、易冲动、爱发言的感觉，但也给人以诚恳正直和积极的印象。此类学生受教师批评和责骂会有悔意，但会很快忘记，即我们通常所说的“马大哈”。

一、马虎型学生的表现、性格成因及危害

二、马虎型学生的教育策略

三、马虎型学生的教育案例

第二篇：读书心得

读书心得

李宸

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。所谓活到老学到老，知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

本学期我看了《教学研究》《中国科教创新导刊》等书籍，感触颇多。

教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”在近几年的科学课堂教学中，我一直都在努力提高课堂教学的实效。我认为，课堂教学语言恰好似这样一种能协助我们很好的引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接工具。

在日常的教学实践和教学研讨中，许多教师设计的教学环节内容十分精彩，但美中不足的是偶尔会犯“口误”，大部分的教师语言方面表现的比较随意，是因为他们在备课过程中只有备教学内容和环节，而忽略了师生语言的设计。科学课堂上教师的语言不仅要简明、准确、流畅、科学性外，还需要风趣和幽默，才能让学生在抽象和平板的知识中体会到乐趣，提高课堂实效。原苏联教育学家米.期洛特夫说过：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半岛物理课堂上来，只要运用得当，通过幽默的语言，能使学生受到启迪和教育，能缩短师生间的距离。

教师的语言受制于学生的知识水平和对知识的兴趣倾向。学生在学习知识的过程中出现异常情绪和障碍，作为教师就不能为了赶教学进度而一味地讲下去，使学生听了一知半解。这样一来，学生就会对科学课堂的学习失去兴趣，久而久之就会恶性循环。学生处于何种知识水平上时，教师就必须用学生易懂的术语来阐述。

教师的语言还应控制自己的情绪。某些教师在上课之前看过某则新闻报道或事件，而在上课时会一不小心的联系起来，当然如果是与课堂知识有关的还好，但是大多时候会加入自己的观点和感受，最后导致学生的思维与课堂脱节。更有甚者遇到一些家庭或同事之间的一些矛盾，带着这种心态在课堂上很容易把自己的这种情绪发泄在学生身上，这些都是不可取的。

总之，本学期所接触的一系列新的教育理念，对我的教学观产生了很大的影响，以上仅就我所理解的谈一点自己的心得体会，不当之出敬请老师批评指正。

第三篇：读书心得

学习心得体会

《爱和自由》在中国，已经有至少30万家长读到了这本书。它的流传，不是因为潮流或炒作，而在于思想的吸引力，这是一本可以改变孩子一生的书。而我们社会现在也在探讨新的教育问题。这个新教育的宗旨是：实践 “爱和自由、规则与平等”的教育思想，改善中国儿童的成长环境。真正懂得爱孩子，而非以爱的名义伤害孩子；真正关注儿童生命内在的发展，而不仅是技能的驯化；真正关注儿童的心理需求，而不仅是物质的替代；真正尊重儿童作为个体的独特性，而非流水线上的产品；真正让孩子创造自我并创造世界„„

这本书的最初雏形，来自于孙瑞雪老师早期的演讲录。孙瑞雪，中国著名的教育家与儿童心理专家，被誉为中国蒙特梭利第一人，“爱和自由、规则与平等”教育精神的发起者和倡导者，《爱和自由》饱含作者对儿童至深的爱，在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能不是爱。”孙老师的真知来自于实践。她说，儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己；对事物的认识好比吃饭，经过消化之后成为我们生命的一部分，并被我们自如地运用到现实生活中，这种东西叫做智力。现在很多家长都推崇智力，他们把智力和孩子的自我割裂开来，更确切地说，他们不认为孩子有独立的自我，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离真实、幸福很远。“爱和自由”的科学教育方法认为，孩子的成长，不是一个被教育的过程，更不是被成人灌输的过程，而是一个对世界进行自我探索，同时自我教育、自我创造的过程；爱孩子，应该是让孩子成为他自己，而非满足父母的期待；爱孩子就是尊重孩子的意志，而非让他服从你的意志；一个完整的人，包括身体、情绪、感觉、心理、认知和精神，自我在生命的最中心；科学的教育，应该给予儿童一个完整的成长历程，从而形成一个完整的人，它有别于以往只强调发展认知的成长状态。但现在的现实情况是——我们的教育环境非常严峻，非常难以撼

动, 而“孩子在不当的教育体制下，孩子的学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务，孩子不能成长为自己。”而“18岁以内的孩子的问题，统统不是孩子的问题，是家长或老师的问题”——这也是很多教育专家认为的。所以，这就更需要家长与老师都好好学习，学会爱孩子——而不是打着爱的旗号害孩子, 爱与害界线的掌握是要学习的，一点一点来, 当我们愿意去努力，且愿意去察觉，孩子已经很有福了, 尊重而不放纵、分享而不干涉、关怀而不教导, 而尊重和放纵之间那个度，如何把握，就要靠我们的修习了, 我们要相信孩子自我有着强大的能量和潜力, 我们能做的不是教导孩子如何，而是协助孩子一点点发现自我的强大能量, 或者说协助孩子引爆那个能量。

读后，我很是震撼愧疚，因为我没有给我的孩子以真正的爱，本以为爱孩子，我们谁都认为可以做到的，但事实却是“爱得到孩子，只有少数的母亲能做到”。换位孩子的角度来感受，我感到了那么强大的无助，对于大人世界的无力及对大人的情绪变化是那么恐惧的一份心情，原来我曾经那么伤害到我的孩子却不自知，因为我们只关注自己的感受，而没有关注到那个小生命的感受啊。我们都在以爱的名义,让孩子成为实现期待的工具,只注重孩子的技能驯化而完全不知孩子的内在心理需求,给孩子极大的物质满足,却同时给孩子施加心理暴力,让孩子学习我们成人认为正确的标准答案却不知保护孩子与生俱来的创造力，对孩子以统一的标准不断比较,而不尊重每个孩子都是独一无二的个体„„我想这些也应该是我们整个社会都应该省思的问题了。

看到身边有那样多以爱的名义受到伤害的孩子，我多希望有更多的父母或是老师看到这本书啊，所以我写了这个心得体会。最后以孙瑞雪老师的话来做为我的结尾：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！

第四篇：读书心得原创

安静读书，淡泊为人

——假期学习读书心得

鸡西实验中学徐爽

平时工作时，又要上课，又要处理班级各项事务，经常在琐碎与忙碌中“偷得平生半日闲”读几本自己喜欢的书，从小说到散文，从短篇到巨著，从纯粹文学到教育理论，我都能从中有颇多的收获。即使有时忙起来没有大块时间，我也坚持订阅《读者》与《青年文摘》等文艺杂志，在零星时间与空间里，拓展一下自己的眼界。每一次沉浸在书中的时光都过得特别充实而愉快，使我的心灵有更宽阔的广度与更沉静的深度。

难得有长假，大块而没有干扰的时间给了我一次在书中畅游的阅读盛筵。

我为自己制定了系统的读书计划，以专业为主，文艺为辅的原则，使业务学习与兴趣拓展达成一种平衡。

我选择了《逻辑学》作为业务学习的重点，因为逻辑学是中文专业重要的一部分，只是现在很多大学都忽略了中文系学生这门课的需求。因为在大学时，学校并没有系统开设《逻辑学》，所以我对这部分知识缺乏系统的了解与研究。而逻辑学这门学科对教师自身的逻辑思维能力的提高以及对学生判断推断思维能力的培养都有极其重要的作用。所以，我选择在这个假期里自学《逻辑学》。

开始时我还踌躇满志，觉得一个假期可以把《逻辑学》整体学习一番，结果在具体学习过程中，却发现自己的浅薄。《逻辑学》语言简洁，概念严谨，内部结构也环环相扣，阅读难度不大，理解难度较高，知识点密集繁多，要求掌握与记忆的东西也大大超出我的想象，所以学习时进程迟缓，一个月结束，我才将序言“什么是逻辑学”，语言的用法，定义，命题与语句，论证、前提与结论这些基本概念读完。留下了一些遗憾，但更多的是一种挥洒过后的激情与狂热，激发了我对逻辑学的热爱，也激发了我对逻辑学与科技说明文、现代文阅读等文学阅读理解之间的同异之间的探索的兴致。虽然假期结束了，但是我的《逻辑学》的路程才刚刚开始。

文学类的阅读，我选择的是《欧·亨利短篇小说集》、周国平散文，并且计划重读《红楼梦》。与《逻辑学》相比，文学类的阅读于我而言更游刃有余，也更放松一些，而且在春节出行的旅程中、客居时都可以排 1

遣无聊寂寞的时光，增添许多情趣与兴致。

欧·亨利的小说以情节处理的新奇与语言的幽默风趣见长，我希望通过这类书籍的阅读可以使我保持一颗乐观积极之心，并且可以将诙谐幽默纳入自己的教学语言之中，使课堂更为生动与精彩。但是我也清楚地知道，如果语言只是流于表面的浮华，那么幽默也只是成为一种轻薄与肤浅，永远缺乏智慧的深度。因而，我同时选择了周国平的散文，周国平先生丰富的人生阅历与他在哲学领域深入的探索，使得他的文字里充满了理性的色彩与光辉，充满了对人生与世界的睿智思考。读他的文字，会让人忘却世间的纷扰芜杂，使人的心灵得以有繁华落尽见真淳的清澈与明达，在文字中经历一番不凡人生，并从中对生活有了深刻的审视与体悟。这也是周国平文字与人格的魅力所在。

而《红楼梦》，是我一直的最爱，常读常新，常阅常叹，溢美之辞别人已说得太多，而我总在曹公笔下沉默又沉默，只会随人物悲欢或唏嘘感慨或手之舞之足之蹈之。读《红楼梦》，是我对自己的一次灵魂排毒，使自己远离世俗，远离碌碌，远离一切平庸，把心放空，放静，放洁。再走出时，我才能有面对尘俗不肯随波逐流的勇气与执着。

安静读书，淡泊为人，也是我读书过程中最重要的一得了。在快餐文化风靡来袭之时，能有一份安静读书的心境，才能保有一席淡泊为人的澄澈天地！

第五篇：读书心得

《细节决定成败》读后感

宁阳八中

王红

在读完《细节决定成败》几天后细想，汪中求先生在《细节决定成败》这本书强调，不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”的工作态度，也体现了“求真务实”的工作精神。

在工作当中，很多事情做的好与坏往往就在细节之上。“百分之一的疏忽，就可能导致百分之百的失败”。我在学习《细节决定成败》一书中也有同样的感想，同样的体会：无论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，细中见精、小中见大的道理。把读书的心得体会联系到自己的工作中去，对那些平时工作中被忽略的小节、见怪不怪的小事，引起了高度重视。我们大多数的人或多或少犯有大而化之、马马虎虎的毛病，社会上“差不多”先生比比皆是，好像、几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概等等，成了“差不多”先生的常用词。正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所说的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是做好每一件事情不可缺少的基础。”海尔总裁张瑞敏先生说：把每一件简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的事做好就是不平凡。所以，无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，从点滴做起。

做事注重细节，从小事做起。首先要有行动，行动最能发现应关注的细节所在。任何一件事都是由一些细小的“琐事”组成的，正因为行动，我才发现原来“琐事”是最多的。也就是因为行动，我们常在做事情的时候，发现有许许多多重要的细节。而光说不做是假把式，光说不做就会把真正的细节抛之脑后，就像老鼠部长提议给猫挂铃铛，以绝后患，大家一致叫好，最后一哄而散，忘了最重要的“谁去给猫挂铃铛”的细节问题。假若老鼠们真去给猫挂一下铃铛，也许就不会认为这是个好建议了。所以说，行动过程中往往可以发现细节所在 行动是保证细节落实的关键，对细节的理解和重视再多，如果没有行动，也只能是“竹篮打水一场空”。再小的事，只要做了，就能取得应有的效果。如果不做，事情还是事情，不会因为我们而自己做完。只有完成细节，才会离成功越来越近。一个“做”字就是细节落实的关键。海尔集团总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。这里也强调一个“做”字，把最平凡最简单的事情做完，抓住“落实”才能保证“细节”成功，从而决定整个成败。著名教育家陶行知原名陶知行，因为认识到行动的重要性所在，把“行”字摆在首位，因而改名陶行知。“做简单的事，始终如一”。这就是行动和

细节之间关系所在。

行动是完善细节的药方。如何完善细节，做得更好?就需要不断的实践，通过实干和行动来得到证实。一点一滴的改变就是从细节上不断完善，通过行动来做得更好。与此同时，行动还可能弥补一些疏忽。比如有时我们因为一些管理没有引起重视，产生了疏忽，但只要我们严格按照标准的来行动和执行，也会避免忽视细节的代价。从这一点来说，我们更应认识到做一名执行者，按章落实的重要性。重视行动，是要在重视细节的基础上来做的。“1%的差错可能导致100%的失败”。只有我们在“行”字上把1%的差错避免了，才能发挥出行动与细节完美结合的作用。

注重细节也是一种敬业精神和责任心充分的体现，如果没有充分的敬业精神和责任心，谈何注意细节，把小事做细。要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。然而，我们所看到的人家成功的辉煌，却很少去关注他们管理细节的用心。对敬业者来讲，凡事无小事，间单不等于容易。因此，要积积倡导花大力气做好小事情，把小事做细。细节能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美，细节是一钟创造。成功者与失败者之间究竟有多大差别，我认为人与人之间的智力和体力上的差异并不是想象中的那么大，很多小事，一个人能做，另外人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是细节上的功夫，决定着完成的质量。如果看不到细节，或者不把细节当回事的人，这个人对工作就会缺乏认真态度，对事情只能是敷衍了事。因而在工作中缺乏工作热情和敬业的精神，这些人只能做别人分配给他们做的工作，不会主动去动一些脑筋，想一些办法去创造工作;而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且能注重在做事的细节中找到机会用心去做，从而使自己走上成功之路。台湾首富王永庆，就是从细节中找到成功机会的人，其实认真做事是把事情做对，用心做事才能把事情做好，这个体会也是比较深刻。如果你热爱你的工作，你每天就会尽自己所能，力求完美。显而易见：如果谁忽略了细节，谁就不可能真正取得成功，谁在细节上用足了心，那么，就可能赢得非凡的人生。“细节”所诠释的是我们在既定的目标下细致的做好我们应做的每件事，或者是我们不经意的在一种境况中通过细节所表现出来的素质和修养，做好细节于事、于人、于己，所体现的都是认真负责。

所以作好本职工作，作好细节，作好自己，得益的仍然是我们自己。不说姿态多高，能越过自己，看得更远些，就是跳出了界外，走出了狭隘。