王亦瑞2014年暑期师德培训感悟[五篇范文]

第一篇：王亦瑞2014年暑期师德培训感悟

2014年暑期师德培训感悟

韩田小学

王亦瑞

为期4天的暑期师德培训让我的心灵又得到一次爱的洗涤，一次职业精神的高尚洗礼。其中温州市教育局长郑建海的讲话《‘三感’、‘三力’、‘三心’》感受颇深。

郑局长他从增强“三感”，践行使命；提升“三力”，教书育人；胸怀“三心”，诲人不倦三个方面诠释师德内涵。

第一，说“三感”，努力践行使命 郑局长指出，“三感”要增强对学校的认同感、对学生的责任感、对职业的自豪感，践行使命。是的，我们现在对学校缺乏认同感，觉得学校是升格学校没有发展前途，虽然对学生有点责任感，但对职业的自豪感就微乎其微了。如今，我作为一名光荣的人民教师，站在三尺讲台上，我无法不用自己的热能去点亮学生期待的目光，无法不用恩师赐予我的一切去燃烧起学生们的希望之火。当一颗颗纯朴的心灵向我敞开的时候，我还会感到教师职业的寂寞和清苦吗？世界上哪一种职业能拥有这样丰富的内容？能拥有这样广阔的世界？

第二，说“三力”，做好教书育人

“三力”即要提升学习力、创造力、引导力，教书育人。要把学习作为自觉追求、加强专业阅读、团队互助；要培养纵向思维、横向思维、反向思维，探索“以学定教、以生论教”的新型课堂，经常性地开展教学目的和教学内容的反思；要引导学生具备优秀的道德品质、建立真正的兴趣爱好、养成良好的行为习惯、规划自己的理想未来。为此我虚心向有经验的教师讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，认真钻积研新大纲，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中。我很重视学生良好品德的培养，平时经常和学生沟通，并告诉他们一些道理。此外，我还经常鼓励学生锻炼身体。本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。第三，说 “三心”，做到无私奉献

要胸怀爱心、耐心和细心，诲人不倦。爱是无私奉献，要有博爱精神，给予学生尊重与宽容，严慈相济；要尊重规律，认真倾听，学会等待，用真诚的师爱唤醒学生，走进学生心灵；要关注每个教书育人的细节、每个学生的成长足迹、每个学生的心理健康。

结合8月27日的本校师德培训，以及郑局长的讲话，我觉得。第一、收获各类人才。教师工作是辛苦的，但看着自己培养的学生们一天天进步的脸上的笑容足以抵消工作中的千辛万苦；第二、收获真挚的感情。人世间只有真情是最可宝贵的，教师收获的情感总是最真诚的。逢年过节，总有学生打电话、发短信、寄贺卡问候，没有功利，只有真情；第三、收获创造性劳动成果。教师工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由学困生转变为学优生，感觉教师工作真是魅力无穷。

我认为作为一名教师对学生爱的方式可以不同，但爱的份量没有轻重。把爱伸向被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那不被注意的心，为孩子拨开心头的乌云，给孩子送去明媚的阳光，这才是真正的爱。

暑期已经过去，工作必须继续，让我们用‘三感’、‘三力’、‘三心’去践行、去教育、去奉献。

第二篇：2013暑期师德培训感悟

好一个“坚守”了得

——2013暑期师德培训感悟

这几天，我细细拜读了《富阳市最美教师》，从中我读出了“坚守”精神。

一、坚守是老师对学生无私的责任心。请听，《缝补天使的翅膀》中朱老师内心的呐喊：“这也是个生命啊！进了我的班，就是我的孩子，我怎么忍心放弃呢？”。盲校的孩子因为身体有残缺，心灵有创伤，所以以朱老师为代表的老师们用母亲般的温柔和全部的爱去温暖、教育他们，帮助孩子们缝起翅膀，重新记起天空。

记得一个寒冷的冬天的晚上，我和爱人陪女儿在人民医院输液，看到用手势交流的三个人开心的在一起，不用说，准是盲校的老师和学生。经过交流得知，学生生病了，老师便带着学生和自己年仅6岁的女儿一起过来了。我心底涌起一阵感叹：“盲校老师真不容易，和他们比起来，我还有什么可抱怨的呢？”

二、坚守是老师对平凡岗位的锲而不舍。正如《长辫子的坚守》中记叙的那样：“一年又一年，她从事着最平凡的工作，没有惊天动地的成就，没有感人肺腑的事迹，但在这片农村的土地上，她一直秉承着自己的教育信念，默默地耕耘，默默地付出，默默地坚守......” 《平凡中的坚持》里，杨老师因为坚持，从一个代课老师成为一名正式老师，又因为坚持，让一个极度贫寒的村办小学召开了校容校貌暨学校管理现场会。“她在平凡的岗位上坚持着她的希望、她的执着、她的热爱......”

三、坚守是老师对人生价值的追求。在《不悔衣带宽，淡薄乐其中》里，石勇老师因为校长的一句“你去管，我放心！”，于是，对教学满怀憧憬的他调整心理落差，重新定位自己，挑起了管理食堂的重担。经过几年的努力，石老师这样说：“食堂管理工作已经成为我生命的一部分......我感觉学校需要我，师生需要我。这就够了。”师生们这样说：“我们的食堂，可好啦！”，也许，通过了“浙江省食品安全卫士安全等级A级单位”的验收才最令石勇老师感到欣慰了。

是啊！“进了我的班，就是我的孩子”，这何尝不是我们每个老师持有的真挚情怀呢？因为视学生为己出，所以我们在三尺讲台上尽情挥洒，几十年如一日传播着祖国的历史、文化，播撒着人类文明。让我们为自己唱响赞歌：“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己......”

第三篇：师德师风自查报告(王瑞平)

师德师风自查报告

王瑞平

作为学校的一名后勤工作人员，也必须具有高尚的道德品质。为了培育自己高尚的师德，我经常对自己的各个方面反思回顾，找出缺点与不足，以便把自己的工作做得更好一些。现将本学期师德师风方面的表现自查一下。

一、主要存在的问题：

1、对自己要求不够严格，对工作有得过且过情绪。不能做到全身心扑在事业上。主要表现为课余时间，自学不够，工作年头的增加，使自己放松了对自己的要求。

当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法等诸多方面还很欠缺，缺乏学习的自觉性与主动性。

2、处理问题简单化，对学生的爱心有所下降。

在后勤工作中，有时候在事情发生后，对学生进行教育时态度过于简单粗暴，有时会被动的处理问题。

3、与学生家长和任课老师之间的沟通不够。

在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性。与家长的沟通更是少了很多，工作做得不细。

二、分析产生这些问题的原因：

简单说，主要是对事业上要求松懈，对工作态度上粗枝大叶，有差不多就行的观念。不能从爱岗敬业的高度严格要求自己，放松了对自己的要求。思想上有等、懒、靠的情绪。是对自己师德方面要求上放松了尺度。

三、下一步整改措施：

通过深刻查找剖析，我觉得自己对工作的松懈其实就是在师德上有所放松造成的。针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。

一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。加强学习师德先进典型的事迹，严格要求自己，以他人为榜样，努力做好本职工作。

二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。

树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。

在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意为教育教学做好各项服务工作。

师德无小事，今后的工作中，我要严格约束自己，力争做一名合格的人民教师。

2017年1月8日

第四篇：2013年暑期师德培训心得体会和感悟

2013年暑期师德培训心得体会

这次集训，我认真聆听了教育局康书记、何主任的讲话，学习了钱老师《做一个配享幸福的教师》与谢校长《关于构建生本课堂的思考》讲座。通过学习，进一步拓宽了我的视野，增长了我的理论与专业知识，更调整了我的心态。我想只有不断的学习、不断的感悟、不断的反思、不断的总结，才能有所发展，有所进步。

一、用平和的心态对待工作。教师的成长固然有赖于良好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。我们已经现实地被抛入自己所处的环境中，任何埋怨和牢骚都无济于事，正像康书记所说的“与其在埋怨中教书，不如在快乐中工作”。我们只有自己保持豁达宽广、宁静致远的良好心态，才能很好地来筹划自己的发展。

二、让书伴随教育生涯。教师的职业决定了教师整天要与书本打交道，但仅仅学习这些书本知识是不够的，国家督学郭振友提出好教师的标准之一就是好读书。我们要充分利用自身的优越条件，认真扎实地学习，拓展自己的学习范围。因为“不读书的教师再好也不会好到哪里，好读书的教师再差也不会差到哪里”。我们不仅要学习好自己的专业知识，还要广泛涉猎其他许多知识。如加强政治理论学习，不断提高自己的理论修养，加强现代科技、法律、经济、传统文化、信息技术等多种知识的学习。只有努力学习，勤奋学习，全面学习，才能用知识来丰富和武装自己的头脑，以适应时代的进步与发展，这样才能不断促进自身的发展。

我们教师，如果不学习，就会变得平庸。只有不断学习，才能丰富自己的专业知识和理论素养，才能改进自己的教学方法，才能促进自身的不断发展和超越，才能培养出全面健康成长的祖国未来的建设者和接班人，才能在自己的教学生涯中留有一片属于自己的天空。

三、用理想照亮教育人生。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

有人说教师的工作是平凡朴实的，但平凡朴实决不是平庸和碌碌无为，教师正是在“天”“周”“月”“学期”的基础上建构着自己的教育人生。我们要尽早规划自己的人生，明确自己的奋斗目标，让自己的“每一天”都有所收获。这样等到五年或十年后回顾自己的教学

生涯时，便会为自己曾创造过的“业绩”而感到欣慰。虽然我无什“业绩”来欣慰，但我仍然会奋斗不息、终生不止。如果教师自身不去奋斗，那么一辈子就会蹉跎于抱憾此生的苦涩。

有阳光心态的教师是幸福的，幸福的教师才是最好的教师，我将努力提升自己各方面的能力，做一个幸福的教师。

第五篇：暑期师德培训

暑期师德培训“价值观”学习心得体会

八月二十六号至三十号，我们学校进行了主题为“价值观”的师德培训。通过学习使我更深刻的认识到人的价值的体现，对于教育工作者的价值来说，就是学生价值的最高提升，而这就需要爱的浇灌！教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，就应关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。霍懋征老师强调“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。这引导我们需要把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这就是作为教育工作者价值一种体现。

作为教师，还应好学不倦，积极进取。现在的学生，身处在知识大“爆炸”的时代，他们获取知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取的知识只是其众多渠道之一，他们原先对老师仰视的态度也已有所改变。而我们教师是学生成长的直接指导者和引路人，因此教师必须在业务上力求长进，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更广。不断地学习，做到“活到老，学到老”，不断地获取知识，提高自身的才干、能力，不断完善自身，勇于开拓。在不断完善自己的基础上把学生教育为有知识，有才干的“一代新人”，引导他们不断前进。作为一名教师，要更新观念、努力创新，担负着教育下一代的责任，以身作则，言传身教，主动思考如何从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作经验，在摸索中前进。教师工作千头万绪，需要不断地总结和积累，勇于创新，才能在实践中不断前进。这是作为教育工作者思想价值的又一种体现。

“昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度来面对今天的教育？我想，我应该快乐地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到得才兼备，让每一课的知识变得如此生动有趣，并培养学生的能力，做到教书育人。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。

总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即以学生的快乐为快乐，以成就学生的学业为幸福！