2016-2017(一)校本研修总结

第一篇：2016-2017(一)校本研修总结

2016—2017

（一）宜宾里小学校本研修总结

本学期，我校坚持以“教育科研”为基础，以完善“教学模式”为突破，以“校本研修”为抓手，以“信息化建设”为助力，以“减负提质”为目标，把解决学校实际问题作为一切科研活动的根本出发点和归宿，将研究问题与教师教学生活实践紧密结合，采用“研、培、导、练、赛”等形式，进行了有效的校本研究。

一、加强队伍建设，努力提升素质

本学期学校坚持听课、评课制度，主管教学的领导深入课堂，及时了解教师教与学生学的情况，并及时与教师反馈，共同制定改进课堂教学的措施，使教师的课堂教学能力不断提高。

对青年教师，加强培养和历练，给他们“搭台子”，展示自我，促其成长的步伐加快。例如，在视导活动、与兄弟学校交流活动、校级数学论坛、数学文化节展示活动等，我们推出青年教师董静、牛会青、路丽阳、沈晓旭、吴佳忆、闫薪羽、周鸣宇等承担公开课或教案任务。为青年教师积极争取参加学区片活动机会，促进其快速成长。其中指导靳伟、董静、吴佳忆、闫薪羽、张嘉懿、何淼等全体数学教师研发制作数学拓展教材和文化节笔记本并配套ppt和微课等。如今，一支朝气蓬勃的青年教师队伍正在形成。

抓好学科组长、教研组长和学科骨干的管理，通过定期开展大、小组校本研修活动、带动本学科组教师共同进步。通过实践和研究，深化教学方式和学习方式的改革，不断提升教师的学科能力和研究能力。在开学初的教研员下校听课和视导活动中郭静、龚玉瑛、王晓琳、曹剑、段继红等承担作课，效果良好；在与 “石家庄市裕华区名师工作室及信息技术专题培训高研班”项目示范讲座（中国教育电视台）中，郭静、刘伟英主任率先垂范，主动代表学校做公开课，效果突出，在与宜兴埠一小、师大南开附小迎接石家庄学访团活动中，牛会青、董静承担研究课任务，效果良好。

除此之外，我们还努力做好了新一年级工作，保证其平稳有序前进。新一年级的适应性教育、安全教育、小幼衔接工作等工作落到了实处。

二、健全校本制度，形成研讨氛围

学校继续健全校本研修管理制度，深化学科组长和教研组长的职能。本学期的教研活动，通过“研、培、导、练、赛”等形式，组织开展了丰富多彩的教研活动，促进了教师参与教研的积极性和主动性。

学校按语、数、英、科任学科分成四个大教研组，其中语、数、英大组教研活动围绕课题研究，以问题接龙-课例（案例）研究-评课反思-理论学习-教法交流-竞赛链接等环节展开，提升教师的学科能力和研究能力。科任组采取协同教研的方式，优势互补，共同研发艺术作品。（葫芦烙画作品）

除了校内常规研修外，为了深入落实课程教学理念，进一步完善宜宾里小学校园文化建设，本着在活动中育人的思想，同时也为了增进学区片沟通与交流，增强学科组的活力与凝聚力。我校分别筹办了宜宾里小学语文、数学、英语文化节活动。在的活动中，我们通过丰富多彩的活动，全面展示了学科文化的精彩，老师和同学们增长了知识、开阔了视野、陶冶了情操，激发了学习的积极热情。

四、激趣导学、媒体当先

本学期，继续将信息化培训纳入校本教研管理的重要部分，做到信息化培训有计划、有内容、有实效。

激趣模板的开发和应用是学期初研修的重点，在老师们集思广益、出谋划策中，一批激趣模板创造而成，为后面的课堂增添了活力。

此外，我校以“南开区小学数学特色课程校本课程建设”为契机，引导青年教师靳伟、董静、吴佳忆、闫薪羽等总计制作17节高质量的微课，得到教研员孙红艳老师的充分肯定。值得一提的是，这四位老师制作的微课，作为宜宾里小学微课系列，在全区小数导师团展示活动中呈现，得到了专家的一致好评。再有，结合“一师一优课”活动，我们做好了路丽阳老师的区级录像课，赵凤丽老师的市级录像课的录制工作，为了确保录像效果，学校不仅添置了录像机，而且带领学生前往宜兴阜第一小学多机位录制。

五、盘活研修、活动育人

“活”字为中心，活动中育人理念深入人心。本学期，全体行政和老师们共同研究如何让课堂、学生起来。为了提高学生学习兴趣，学科组进行了趣味七巧板比赛、LOGO设计评选、巧摘智慧星活动、手抄报评选、24点趣味竞赛、英语歌谣竞赛、语文诵读比赛、硬笔书法比赛等等，并将对成绩显著的班级和学生予以表彰，效果明显。

学校的荣誉，个人的成绩只能代表昨日的辉煌。学校将在新的一年制定新的举措，切实从发展学生，成就教师的角度开展校本研究，争取更好成绩，结出更大硕果。

本学期，在全校领导、老师们的努力下，取得了如下点滴的成绩：

1.课题类：市规划办十三五课题“两线多结合”课堂教学模式的行动研究 成功立项并开题

2．成功举办第二届数学文化节活动并成功研发数学拓展性教材一套。

第二篇：校本研修总结一

校本研修总结

（一）校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。音乐学科校本研修从学校出发，解决学校音乐教学和音乐教师面临的问题。它既满足了音乐教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与音乐学科内容的信息及发展趋势。这调动了音乐教师再学习再创造的激情，有助于音乐教师教学科研能力的提高。

一、中学音乐校本研修面临的困境

以我校（艺术特色校）为例，面临的困境主要表现为以下几个方面：

1、专业课与文化课的“矛盾”和学习“比重”。由于艺术类高考需要学生文化、专业双上线，所以，对艺术类考生来说，如何处理好专业与文化课的学习比重便成为了大多数艺术生的难题。

2、如何让更多的学生认识到艺术的科学性。在一小部分学生的意识中，音乐课是和唱歌课划等号的。这种错误的认识给音乐课其他内容的学习带来了不少的障碍。学生在看到不熟悉或是不感兴趣的作品时缺乏耐心，消极反应甚至干脆干其他事情的情况也时有发生。看到“6”还要从“do re mi fa sol la”数上来的学生也不在少数，给教学带来了不少的困难。

3、作为音乐学科进行校本研修的集体性活动，平时的学习机会主要来自各个信息丰富强大的和音乐相关的网页，还有就是及时地抓住同校其它学科的研修学习机会，注意了学科之间的横向综合。校际之间的研修学习机会比较少，出去的机会更是有限，和其它大学科相比，“走出去，请进来”的时候不多。这种“井底观天”的现状客观上就造成了音乐学科各个领域的校本研修在一定程度上变成了“闭门造车”。

二、做为音乐教师应该怎么办

针对上述情况，我们要积极面对现实，要结合自己所在学校的具体情况，拿出切实可行的方案和行动。立足于课堂和教材，把校本研修工作真正地做细、做实。

1.思想上高度重视

不管是教师还是学生，都要充分认识到艺术各学科的教学工作是义务教育阶段不可或缺的组成部分，是一个人素质全面发展的过程中不可缺少的重要途径。音乐课和文化课的关系是相辅相成的，偏废其中的任何一项都是不可取的。做为传播美的艺术教师，要充分地认识到自己所从事的这项事业的崇高与价值，全身心地投入到这项事业的各项工作中去。

2.借助网络多媒体

以前我们可能主要是通过《教师教学用书》和教师自身的业务素质来解读，现在我们通过点击和曲目相关的网页，就可以得到更详尽生动的资料。多媒体大量的使用，使音乐作品以音频、视频等多种方式的呈现成为常态。这些现代化教学设施的使用，在教师开阔视野、取得进步的同时，也促使教师不断地给自己加压充电，终生学习成为共识和可能。

3.结合本校实际情况

编撰适合学生的校本研修材料，把研修内容形成文字记录下来，是使教学取得高效实用优质的有效途径。比如高中音乐鉴赏第四单元第八节《京剧大师梅兰芳》的教学中。对京剧的学习以前一直是我感到比较头疼的内容，但是通过对梅兰芳先生的生平及贡献的生动介绍，使学生对这位京剧大师产生了尊敬和好感，他们接下来欣赏视频《看大王在帐中和衣睡稳》和学唱其京剧片段也变成了兴致盎然事情。

结语

在音乐校本研修中，我还注意了从课堂细节入手，及时记录并反省平时教学工作中熟视无睹的小毛病，努力构建出充满人文关怀的课，搏出具有音乐学科特点的课堂的精彩，实现高效课堂。我深信，只要我们富有爱心和童心，就会有深受学生喜爱的艺术课堂。而校本研修是使我们的课堂一步步走向完美的前提和台阶。

第三篇：校本研修总结报告一

《AutoCAD实用技术》校本教材总结报告

一、研究背景

我校所在的地区经济发展较快，教育基础较好。但是普通高中教育和中等职业教育的发展却存在着极度的不平衡：我县拥有普通高中五所，年招生能力大约在3000人左右。中等职业学校一所，年招生能力1500人左右。近年来随着国家对中等职业教育的重视程度越来越高，中等职业学校的条件有所改善，然而由于生源不足，学校的招生工作一度陷入困境，大量实训设备闲置，资源浪费。纵观我市其他几所县级中等职业学校，也不同程度的存在这一问题。彻底改变办学思路，搞好职业教育改革，提高学生素质，输出合格人才成为中等职业学校工作的重中之重。传统的普教思维、理念与现代职业教育思维、理念的碰撞；新旧制度间的碰撞；制度不完善的制约因素与扩展需要同存。职业教育教学改革的指导方针必须以服务为宗旨、以就业为导向，职业教育振兴的途径之一就是要积极调整职业教育的专业设置，推进课程改革，加强教材建设，进一步强化职业学校学生实践能力和职业技能的培养，推进“双证”制度。校本教材的开发是教材改革的方向。

我校机械类钳工专业的专业课教材一直使用高教版统编教材，这套教材的理论性较强，难度偏高，实践教学要求不高，注重应试教育，不适合就业学生使用，因此开发校本教材是十分必要的。根据钳工专业岗位需求，研究开发此教材，添补钳工专业实践教材的不足，有利 1

于培养实用型专业人才，学生学得好，社会用得上，办学质量提高了，我校的招生工作才会走出低谷。

二、设计思路及特色

为落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，体现“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，促进职业教育更好的适应社会主义现代化建设对生产服务第一线技能型人才的需要，我校领导与机械组教师通过深入调查研究，认真讨论，编写了这本机械专业基础课《AutoCAD实用技术》教材。

本教材在编写理念、编写形式和教学内容上都进行了大胆的探索，突出了以下特色：

一）、坚持“以学生发展为本位，以提高学生专业素养为宗旨”的编写思路。教材强化了工作原理和实际应用，提出了明确的学习要求，对学习方法进行了必要的指导。

二）、注意与学生的实际情况相结合

针对当前中等职业学校学生的实际情况，我们在教材内容的选取上，一是降低了难度，便于学生理解和掌握。二是增加了大量工厂当中实际用到的图纸，理论联系实际，增加学生学习的动力。三是通过大量教材中习题的练习，提高学生计算机绘图能力，以适应未来工作岗位对绘图技能的要求。突出职业学校的特点。

三）、这次教材编写的重点是体现理论与技能训练一体化的教学改革成果；将素质教育和技能培养有机地结合，既使学生掌握专业知识和技能，还给学生以发展后劲；采用最新的国家标准，使教材的内容

更加规范化。

三、中等职业教育要想实现以就业为导向目标，必须注重培养和提高学生的职业能力。以就业为导向的中等职业教育，其学生职业能力的培养，需要对现行的人才培养模式、办学模式、教学模式及能力评价等模式进行变革，做到从市场和企业的需求出发，全面培养和提高学生的职业能力，满足和适应学生就业以及发展创新的需要。

第四篇：校本研修总结

2008-2009年第二学期红旗小学

校本研修工作总结

教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、有目标的训练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、开展各种形式的研修学习

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教

师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织教师参加县、镇级专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

阚疃镇红旗小学 2009年7月

第五篇：2012校本研修总结

关山中学2012年教师个人校本研修工作总结

数学组张建喜

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应学生及社会的需求。在2012中，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口和出发点。为了使自己在今后的教学工作中再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养

1.开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，认真开展有效备课，有效课堂教学，有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每听完一节课之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。

2.积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

研修内容丰富多彩

二、加强了师德修养

1.教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2.新课程理念研修。在2012中继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；在课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等等，帮助教师寻找

1课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

三、反思自己的数学教学理念及教学设计

1.新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。教师教学中在新的教学理念的指导下，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：①由过去重“教”转变为现在重“学”；②由过去重“结果”转变为现在重“过程”；③由过去重“问答”转变为现在重“对话”；④由过去重“讲解”转变为现在重“引导”；⑤由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”；⑥由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

2.教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论；教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，备教材、备学生。

总之，在2012年的研修学习工作中，我有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮吾将上下而求索，吾将为教育事业奉献着无悔的人生。2