感受父母的爱. 习作教学设计

第一篇：感受父母的爱. 习作教学设计

《感受父母的爱》习作教学设计

教学目标：

1、能够写出感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

2、注意用具体事例，表达真情实感，语句通顺。

教学准备： 选定凝聚着父母之爱的照片、录象、玩具或小礼物。

一、情境导入

1．课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：认识这位可爱的小女孩吗？她在干什么呢？她开心吗？

继续出示其他同学过生日的图片：看，还有呢„„

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？

3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？（结合学生回答相机板书：父母的爱）

二、感受爱

1．过渡：是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。（板书：过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？（板书：感受）让我们打开记忆的闸门──

2．课件配乐播放学生生活图片（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步，爸爸和自己一块儿游泳，骑在爸爸地脖子上在公园玩等），引导学生观看。3．指名交流：图片中这样的情景你们熟悉吗？看过以后，我们能感受到父母的爱吗？哪一幅最让你感动？

4．在上今天这节课之前，同学们通过综合性学习，了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其它物品，带来了吗？愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗？请用一两句话简单说一说你是从哪儿感受到的。

5．指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。并相机简洁地板书（如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。

6．渲染情感，过渡：谢谢同学们，父母的爱无时不在，无处不在。他们的爱如同春天的阳光一样温暖，如同秋天的雨露一样甘甜。我们在爸爸妈妈爱的呵护下渐渐长大。“谁言寸草心，报得三春晖”。

板书 ：用大大的红色的 把刚才板书中父母不同的爱的方式圈在一起。7．结合本组课文及本班先进典型事例，进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。老师想起了在《可贵的沉默》课文里，开家长会时爸爸妈妈说的话 “我那小家伙真懂事了呢！” “他写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”，《妈妈的账单》里小彼得也懂事了。我班也有一位同学，他悄悄记住爸爸妈妈的生日，并用平时积攒的零花钱，在爸爸生日前一天为爸爸订了生日蛋糕。而爸爸妈妈丝毫没有察觉，他们得知后非常激动。知道他是谁吗？让我们给他掌声好吗？我们也做过或悄悄做过关爱爸爸妈妈，让爸爸妈妈感到温暖的事吗？

三、表达爱

1．在你们想到的这么多的事里，你最想讲给同学们听的是哪一件？想一想这件事的经过是怎样的，最让你感动的是什么地方？ 2．小组内交流。

3．指名两三个同学讲述，相机提示引导，体会表达其中最感人的细节。听了同学们的发言，老师真高兴，真感动。我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱，也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。你们真的长大了，懂事了。谢谢你们！同学们最想讲的这件事都想好了么？那我们就把这件事写下来吧。怎么写好呢？老师这儿有一位别的同学写的感受父母爱的小文章，愿意一起看吗？

四、范文引路

1．课件出示范文片断。

2．学习，体会哪儿写得好，引导学生要突出感人的细节。学习了别人写得好的地方，我们知道怎么写了吗？ 3．把握习作要求，屏幕出示，齐读： ①选最想写的事；

②把最感人的地方写出来； ③书写工整，语句通顺。

那好，就请拿起笔来，把想好的写下来。

五、习作实践

同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。写好后，回家读给爸爸妈妈听，再请他们在我们的习作后写上批语。

第二篇：习作《母爱》教学设计

《母爱》作文教学设计

兰西五小——李秀艳

一、课前序曲：

师：同学们今天我们初次见面，看到大家个个精神饱满的样子，我就知道大家都很聪明，请看这个大大的“聪”字，我们就会发现做一个聪明的人需要眼观六路、耳听八方、口勤说话、心多思考。今天这节作文课，我们要让自己的眼、耳、口、心都投入之中，准备好了吗？

生：（）

二、新课导入：

师：有一个人，她永远占据我们心中最柔软的地方，我们愿用一生来爱她；有一种爱，让你肆意地索取享用，却不要你任何的回报！这个人是母亲，这种爱叫母爱！可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。

生：齐读课题

师：母亲的爱是深深的，母亲的情是浓浓的，再读，读出这份深情。

师：今天我们就围绕母爱这个话题，写一篇赞美母爱的习作。千百年来赞美母爱的好词佳句有很多，请大家拿出导学案，欣赏好词佳句的同时，根据以前的知识储备，认真填写里面的内容。（注意写字姿势，头要正，肩要平，脚踏地，）（课堂练习，第一要讲正确，第二要讲速度，所以理想的状态应该用四个字概括：又好又快。）

师：停笔，谁来说一说，你赞美母亲的词语。生：略

三、教学过程： 谈母爱

师：是啊！孩子们用这么多的词语，来赞美母亲对我们的爱，从小到大是母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。天冷了有人给我们添衣加帽，天热了有人为我扇风解暑，妈妈为我们做得太多了，接下来同学们说一说今天早上上学前妈妈都对你说了什么，做了些什么？

预设：

生1：妈妈对我说：上学时小心走路，别摔着自己。师：你的感想？生:我感到很温暖，体会到妈妈的爱。

师:母爱在哪里？生：在早晨的叮咛中。在妈妈的关心的话语中。

生2：清晨，天气很冷，妈妈很早起来为我做早饭，我望着妈妈的背影，心中有种辛酸感„„

师：那你觉得母爱凝聚在哪里？生：在每天的早饭中。

生3：早晨，妈妈怕我冷，让我穿一件厚衣服，我觉得暖呼呼的。学生顺势说出母爱在衣服里„„

师：母爱在每天的早饭中，母爱在暖暖的衣服里，母爱的呵护时时刻刻地围绕在我们周围，母爱无处不在，今天我想用这样一句话来赞美母爱：1.母爱就像潺潺的小溪，淙淙流淌的是她不倦的关怀。

2.母爱就像灯塔，在黑暗夜里为我们指明前进的道路。3.母爱就像衣服，时时刻刻温暖着我们的身体。师：谁愿意把刚刚练习题中写好的比喻句读给大家听。预设学生交流：

生1：母爱就像咖啡，关怀就像糖，母亲把浓浓的糖融入特殊的咖啡中，我们一生都在品着它„„

生2：母爱就像一碗粥，喝着它，香香甜甜„„

生3：母爱就像蜡烛，燃烧了自己照亮了孩子前进的道路。生4：母爱如海，为我扬起风帆到达幸福的彼岸。生5：母爱就像一场春雨，润物无声，绵长深远。

生6：母爱是夏天里，那只为你摇蒲扇的那只手，摇得那么久那么久，却不觉得累。生7：母爱是每天，在厨房里不停忙碌的身影。

生8：母爱像一壶茶，虽然平淡但品之却芳香四溢，令人回味无穷。生9：母爱像一首歌，虽然普通但听之却跌宕起伏，给人美的回忆。

师：大家说得真好。请你从自己的句子中提炼出四五个精彩的字。如：只说母爱像什么就可以。

生：母爱就像小溪。

师：把像字换成如也可以。母爱如小溪，母爱如水。生提炼自己的比喻句：

生：母爱如衣，母爱如线，母爱如灯，母爱如茶，母爱如花，母爱如烛，母爱如光，母爱如山，母爱如海„„

师：好，今天我们在写作文的时候就可以用这样的方法拟题，知道这是什么方法吗? 生:略

师：板书“比喻拟题”。用修辞修辞方法拟题，能增强说服力和感染力，能够把母爱所蕴含的情感生动鲜明地表达出来。

师: 我们也可以用主人公的称谓做题目：本次作文是写母亲的，所以可以用《我的妈妈》为题，也可以用我的《我的母亲》为题。

师：另外还以用妈妈的性格特点拟题，比如你的妈妈时时刻刻地告诉你做这件应注意什么，做那件事应小心什么，你总会觉得妈妈的关心是唠叨，就以“爱唠叨的妈妈”为题。文章拟题的方法还有很多，今天就讲这几种。

师：请看大屏幕：读这句话，你有什么发现？

1.母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母 爱是„„ 生：这是个排比句，这是个设问句。师：再看第二句话，这是个什么句子。

2.母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说：“好好学习”，她除了上班，还要做家务。妈妈真的好累啊，我爱我的妈妈！生：这是个陈述句。师：你认为哪一句好。预设生交流：

生1：第一句话用的是排比句，更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达母亲对孩子的爱，而且用了排比句更加说明母爱是多种多样的，母爱就是生活中的点点滴滴的平凡小事。

生3：第一句话后面用了一个省略号似乎还没有说完，而第二句陈述句平铺直叙，感情一般。

生4：设问句开头，设置悬念，吸引读者读下去，师：大家都认为第一句说得好更能表达母爱，我们今天的作文就可以用这样的排比句式来写开头。

师：板书：开头：设问，排比。开门见山。

师：谁来说你赞美母爱的排比句式。想好了，说一说。

师：关于母爱文章的开头方法还有很多。如：我们可以引用名言开头，就用我们练习题中的名言，你喜欢哪句，就以哪句开头，谁来说一说。我们还可以以赞美母爱的古诗开头，如孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣„„母亲为儿的一针一线，细细密密地缝补衣服的镜头，再现了母爱的细密绵长，这样的开头更能表达人们心中的慈母形象。还可以以歌词开头，如闫维文老师的《母亲》第一段：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人 3

给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊，这个就是娘，啊，这个人就是妈。”一首母亲唱出了多少人的心声。如果以上你都不想用，就想直接 说，我的妈妈是世界上最爱我的人。直接点明人物扣题，这种开头平时孩子们最常用，叫开门见山。

师：谁来说一说你的开头？ 生：指两名学生说。感母爱

师：你用朴实语言写出了生活中最常见的母爱。孩子们，母爱是美好的，它是万罐蜂蜜里最甜的，母爱如冬日里的暖阳，它是最温暖的，母爱更具有神奇的力量，它可以忘记疼痛甚至生命，用自己的全身力量来保护自己的孩子。老师今天给大家讲一个真实的故事，孩子们一定要认真听，听完故事告诉我故事母亲是怎样的人？（多媒体播放5月12日汶川大地震图片）

2008年5.12汶川大地震中，有一位伟大的母亲，用自己小小的身躯为孩子营造了一个生港湾！当抢救人员发现她的时候，她已经离开了人世，她是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，她的身体已经被压变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，最后用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当救援的人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下，他摸了几下，高声的喊：“有人，有个孩子，还活着。”

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，发现她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲用身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

孩子们听了这个故事你有什么想说的? 预设生交流：

生1：我觉得很难过，很伤心，这位母亲太伟大了，她用自己生命换来孩子的新生！她创造了奇迹!值得我们赞美和敬佩。

生2：我非常难过，想到这位母亲无私，无言的爱，用小小的身躯为孩子营造一个生的港湾，她太伟大了„„

生3：选了一件地震中的事来写母亲，5月12日汶川大地震中，一位母亲用自己的身体护住孩子，自己死去了，孩子被救活了。让人心中感动，感动于这份伟大的爱„„

师：是呀，此时此刻所有赞美的语言，都将失去光泽。听了故事我们有种无言的难受，源于这是一个真实的故事。（板书：真实的事）

在大灾大难面前，我们看到了母爱的伟大，在和平时期没有自然灾害的出现，生活中的妈妈，从小到大照顾我们，妈妈每天都为我们做哪些事呢？

生：做饭。

师：这十几年来妈妈除了做饭，还做日常锁事。生：妈妈给予了我们生命。生：妈妈为我们洗衣服。

师：一年四季，无论严寒酷暑妈妈都为我们洗衣服。从这些事中我们感受到了妈妈的爱，而这些事在生活中却被我们忽视了，我们视而不见，以为这一切都是妈妈理所应当做的，孩子们这些平常小事才是最打动人心的，才是妈妈的爱。请大家闭上眼睛，回放和妈妈在一起的生活情景，想想妈妈对自己的关怀和爱。此时我想起了我的妈妈，小时候，我特别怕冷，寒冷的冬天手冻得冰凉，回到家里，我冰冷的小手放在妈妈温暖的大手里，一会就捂热了，无论多么寒冷的冬天我都没有感到冷，因为有一双手在温暖着我。我想起了我的妈妈：不时候，我特别爱吃西红柿，每当夏天西红柿成熟的时候，妈妈总是把最红的，最新鲜的摘给我吃，那西红柿我是吃在嘴里，甜在心上啊！我的孩子们，此刻，你想到妈妈的哪些感动你的事，请你们把想到的故事和大家一起分享吧！

生1：有一次，我生病了，妈妈背着我去看病，那天天气很冷，而妈妈不怕天气寒冷，给我一个温暖的背，让我依靠着，背我去医院，我心里酸酸的，甜甜的，涩涩的„„

生2：妈妈给我煮粥，因为不小心，手烫伤了，我觉得妈妈太艰难了，为了疼自己的孩子，不怕苦难，克服困难来照顾自己的子女，这种爱是最伟大的。我一生都不会忘记。

生3：记得有一次，我和妈妈一起走在雪路上，路面很滑，我一不小心，差点滑倒，妈妈用力拉住我，关切地问我：“孩子，有事吗”。我觉得妈妈的爱就是一种搀扶。

生：（）

师：妈妈比你还累，却让你休息。

师：每次吃饭，妈妈总把最好吃的夹到你的碗里。师：眼泪说明我们的生活是真实的，是妈妈让我们感动。

师：真正让我们感动的不是什么大事，也不是什么壮举，一个苹果，一碗面条，你新书包，你的被子和衣服，无不承载着母亲深深的爱，一位同学叙述了母亲细心收藏着她从入学到现在的每一本书，每一份试卷，每一张奖状，每当妈妈拿出来，都会津津乐道讲个不停，最后我们终于明白：因为爱，所以记得清晰。

是啊，“因为爱，所以记得清晰。妈妈的爱就在这些平常的小事中，我们要清晰地记得事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结尾，疲惫不堪是母亲的神情，一举手一投足一个关爱的动作，一个表情一种眼神一句话，这些细小之处足以动人心弦。这就是能打动人的细节描写，其实我们的作文就在这小小的细节中，着力描写人物当时的语言、动作、神态、心理活动等细节，表达人物最真挚的感情。

师:（板书时间、地点、人物、起因、经过、结尾、语言、动作、神态、心理）这里一定要（详）写。

报母爱

师：小时候，母爱融在血液里，品着它，香甜甜/上学后，母爱装在书包里，背着它，沉甸甸/长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵，当岁月流走，韶华易逝，母亲白发苍苍的时候，我们想对母亲说些什么呢？

（播放多媒体课件，年轻——白发苍苍的老妈妈）。师：谁来说一说，你们想对妈妈说些什么呢？ 预设生说：

生1：妈妈我想对你说，“即使你白发苍苍，我永远都不会改变对你地老天荒的爱。” 生2：妈妈我想对你说：今天是你搀扶着我长大成人，将来我会像你搀扶我一样搀扶你，伴你走过每个春夏秋冬！

生3：妈妈我想对你说：你煮的这碗粥，让我品尝到了温暖，我会用我一生的时间来珍惜，来回报。

生4：妈妈我想对你说：“小时候，母爱融在怀抱中，身儿暖暖的，上学后，母爱背在书包里，心儿甜甜的，长大后，母爱融在拥抱中，心儿美美的„„

师：刚刚同学们说出了对母亲的感恩之情，看出大家都是有孝心的孩子，长大了，我们要报答母亲对我们的养育之恩。

师（板书，结尾：回报母爱，赞美母爱）开头结尾要略写，两三句话就可以，中间部分要详写。

师：孩子们母爱是多种多样的，我们每个人心中都有自己与妈妈的故事，下面就动笔把妈妈的爱写出来吧。

学生习作，教师随即巡视指导。

展示习作，互动评点

师：请同学们把自己写得最精彩的段落读给大家听，当然，也可以读出整篇文章；其他的同学认真听，并发表意见。

鼓励学生朗读自己的习作。

师：谁愿意把自己的作文读给大家听？（一位学生上台）文章写得好还要读得好，有感情的朗读能为精彩的文章锦上添花。来，试一试。

师：听了之后，谁来说一说他写得成功的地方或者提出修改意见？ 预设生交流》

生：他的开头写得好，但美中不足的是，举出具体事例不够感人。生：如果有对话就更好了。

生：他的文章关联词语呀，还有比喻句用得好。

生：他写出了母亲的外貌很好的，我想像出了她母亲慈详的样子。生：成语用得好。

生：那句比喻很精妙。给你的文章锦上添花了。生：可以删掉不必要的词语。

师：如果满分一百分，你的作文可以得120分。

师：比如你文章里的这句„„ 细节描写得很到位，一举手一投足，一个表情一种眼神一句话，这些细小之处足以动人心弦。能打动人心的，是真情；能尽显真情的，就是细节。

师：多么朴实的语言诉说着如此真实的事情，让读者看了心儿揪揪的，感动得泪盈满眶。师: 你的选材真实，故事情节描写得形象、生动而感人，使读者也感同身受。师：读你的作文时，老师心情很愉快．如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！作文结尾写出对母亲的感谢!师：老师给你个建议——加上语言呀，动作呀，心里活动呀，故事就更具体了。师：我们的作文写出来是让人看的，如何让自己的作品充满吸引读者的“魔力”呢？语言，起着关键的作用。“语言有温度，字词知冷暖。”比如你的这句话——————写得非常好。

师：你的故事我们听后在心中荡起了动情的波澜，能让读者与你同喜同悲同欢笑，你的文章带着你的情感走进读者心中。

师：回到班里，同学们可以自己作些修改，不妨在形象、生动的记叙当中，适当用上一些得体的名言警句、谚语俗语、诗词歌词、成语歇后词等，渲染家庭的温暖，抒发对家人的热爱，让你的作品妙笔生花、文采飞扬。

师：还有这么多同学想把自己的文章读给给大家听，由于时间关系我们这节课就评到这里，真的很遗憾，我们下节课回到班级接着评一评，改一改。

结束语：

师：这次和同学们一起重温了这份深深的，浓浓的而又常被我们忽视的母爱。我感觉到你们长大了，懂事了，你们懂得了用心感悟真情，用笔书写出真情，将来还要用行动来回报真情！母亲节快到了，愿天下所有的母亲都拥有健康的身体，孩子们回到家里把今天的作文读给妈妈听，一定会让终日操劳的妈妈兴奋不已的。因为爱，所以记得清晰。

第三篇：父母爱

世界上最伟大的爱那就是父母之爱，健康的父母之爱像阳光温暖明亮，像雨露滋润孩子的心田，像山泉清澈、甘甜。

不健康的爱会造就不健康的孩子，日本著名的临床心理学家河合隼雄教授将家庭中父亲的角色作用命名为“父性原理”，将母亲的角色作用命名为“母性原理”，认为家庭中必须明确父性和母性各自分担的性别角色。

所谓“父性原理”是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情的训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。而“母性原理”则恰恰相反，无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子。由此看来，“父性原理”在孩子的成长过程中就好像是“切断的机能”，而“母性原理”好像是“包容的机能”。家中在教育子女问题上有唱“红脸”的，有唱“白脸”的。而“父性原理”和“母性原理”如果不协调，往往会给孩子的心理健康带来不良的影响，这也正是单亲家庭的子女容易出现问题的一个重要原因。

美国著名作家巴德·舒尔伯格正是有了这种协调的父爱与母爱作基础，最终走上了作家之路。

在巴德七八岁的时候，他写了一首诗，母亲是搂着巴德不住的赞扬。父亲却说这首诗“糟糕透了”。父亲的话很让巴德伤心，然而靠母亲的支持鼓励，所以他还能坚持写作，但也正是父亲的不断挑毛病、指出其不足促使他不断超越自我，没有父亲的严格要求和督促巴德写作水平很难不断提高。就这样，伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的声音，巴德才终于成了一名作家。

很庆幸巴德·舒尔伯格能有一位慈祥的母亲和严厉的父亲。母亲给了他创作的激情和毅力，而父亲则帮助他不断弥补写作的缺失。

在日常生活中，我们往往能感激“母性原理”的爱，却不能理解“父性原理”的爱，这实际上是使我们生活的小船偏离航向。我们要不断的提醒自己：有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。

所以我们既要感激理解“母性原理”的爱，更要理解感激“父性原理”的爱，无论这两种爱是来自父母还是老师。

第四篇：《感受母爱 体验真情》教学设计

《感受母爱 体验真情》教学设计

(2011-06-02 14:28:03)转载▼

标签： 分类： 中年级作文资料 杂谈

执教:朝阳小学四（3）班 徐红波

一、教学设想

《全日制义务教育语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“真情实感”为突破口，安排设计了《感受母爱，体验真情》这堂作文课试图引导学生从感受人世间最伟大的爱（母爱），用自己的真情实感抒写生活中最亲密的人（母亲）开始，去感受生活中的爱，从而爱他们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章，同时也为今后的作文教学奠定基础。

本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的母爱，抒写对母亲的真情。２、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。把教学的重点难点确立为：感受、表达母爱。为达到教学目标，我采用启发式、情境式等教学方式，通过学生听、唱、看、说、读、写、思的参与，在欣赏、感悟、探究、实践中完成教学任务。

二、教学步骤

（一）课前序曲：

课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。

［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。

（二）新课导入：

１、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。２、观看后探究问题：

（１）大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？

（２）找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现？（３）当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？（４）你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？

３、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。

（三）范文引导： 打开“范文引导”页面。１、例文一。

（１）阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。（２）探究问题。

①文中的妈妈有怎样的特点？

②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？ ③常用的人物描写的方法有哪些？

（３）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。２、例文二。

（１）阅读例文《母爱》。（２）探究问题。

本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着？

（３）得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。３、例文三。

（１）阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。（２）探究问题。

①同学们找找看，你认为什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？

③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？

④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？

（３）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。

４、总结归纳三篇例文的启示。

［设计说明］这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。

（四）联系自身：

１、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。２、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

３、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。４、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

（五）作业布置：

打开“表达母爱”页面，布置作业：１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。２、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。３、课外搜集相关资料。另外推荐阅读有关母爱的文章，友情链接相关网址。

［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

（六）课堂尾声：

１、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

２、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

［设计说明］在表达母爱亲情的歌声中再次激发学生的情感。结尾点明本课教学的理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

附：学生例文

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”

母 爱

由于姊妹中我长得最丑，妈妈编的顺口溜叫“门楼头，洼壳脸，一辈没有好心眼”。又由于排行老三，便又得了个“三邪”的雅号。每当和姊妹发生摩擦的时候，他们就拿这些话来骂我，令我火冒三丈，便动武，每当这时候我挨的鞋底最多。想起小时候，快乐的事没几件，倒是挨打的情节历历在目。这样的经历产生的优点是：潇洒走四方，从来不想家。

虽然一直认为父母待我不好，但该尽的义务我是毫不含糊的，这在姊妹当中还是最突出的。但都是出于一种道义，而不是出于感情。直到有一天，和妈妈一同看电视，看到片中的女主角有点像我，便谈到人长得像不像的问题，妈不经意地说：“在磷矿小店有位营业员长得像你，在你出远门的那一年，我跟你爸想你的时候，便到小店假装买东西，把那营业员看上几眼。”轻轻的几句话，给了我深深的震撼……

母亲，你是我一生的感动

“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。……”读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。

我从小生活在农村，整天玩耍在田野间，从未走出过大山。４岁那年，父亲随山里的打工队伍走了，去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲托人带来书信，逼着母亲与他离了婚。那一日，我孤独地守在破旧的小屋中，看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我，失声痛哭。那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心，我发誓，一定要为母亲争口气。１０岁时，我来到城里的姑姑家，开始了另一种生活。饱尝了寄人篱下的寂寞，是母亲一直给我生活的动力。不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！

那以后，当我主动请母亲来学校时，她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田，为了我——她心中唯一的希望。

母亲，我曾给了你太深的伤害，你却仍然一如既往，给予我你所能给的一切。好似我在你那儿存了一笔感情的巨款，可以随我尽情挥霍似的。

在茫茫的人海里，我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都市学习，受到嘲笑或极少的表扬时，我都在心里默念：你是母亲唯一的希望，你不可以后退。

“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”读着孟郊的《游子吟》，我似乎又飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下，依稀望见母亲爱伫立的身影。我在内心深处默念着：母亲，你是我一生的感动！我永远爱你、敬你！

第五篇：感恩父母爱

感恩父母爱

是谁给了我们生命？是谁哺育我们长大？是谁在生活中对我们关怀甚微？就是我们身边最亲近的人——父母。

既然是母亲和父亲花这么长时间来养育我，那么我们就得用真挚的感情来感恩父母的爱。

在生活的点点滴滴中，我时常会犯一些再小不过的错误，他们真是鸡蛋里挑骨头，一点错误也不轻易放过。一发现不对劲，就叨叨唠唠地讲起大道理来了，一讲就是一个时辰。我总会把父母的好心好意当成耳旁风，一点也听不进去。慢慢地，我明白了，原来父母的爱是那么隐蔽！

在琳琅满目的商场里，好东西数不胜数。小时候，我跟父母一起到商场里买东西，总是缠着他们，非逼他们给我买，他们承受住家庭的负担，为了我情不自禁的掏出了钱，那时我没有意识到父母的苦衷，现在我才知道了：父母为了养活一家人，拼命地挣钱，钱在我的手里却被轻易地花了出去。父母的爱是那么深沉！

小时候，我把父母辛辛苦苦挣来的钱随意乱花，可以说是挥金如土，现在长大了，才懂得了父母为了我们所有的消费都辛勤地劳动着，现在我是明白了，父母是用瘦弱的双肩为我们撑起一片蓝天，父母的爱是那么无私！

父母只是暂时的“避雨场所”，我们迟早都得飞出巢穴，去寻找属于我们的自由。然而，父母的爱却不能轻易忘记，我们应该学会感恩，时时刻刻铭记“感恩”二字！用我们真诚的心去感恩身旁的每个人！

母爱

母爱像流淌的小溪，滋润着我心田；像一场及时雨，浇灌着我干涸的心灵；母爱像一本万能字典让我受用不尽；母爱像„„

记得一个星期天，我在家里悠闲地看电视，而母亲却在一旁不停地忙碌着，我看着母亲忙碌的身影，可是一不小心竟把那瓶母亲最喜爱的香水打碎了，我心里像十五个吊桶打水——七上八下的，要知道这是妈妈梦寐以求的香水啊。我低着头，刚想说些什么，母亲反而安慰我说：“没事孩子，以后小心点就是了，别再打碎东西了。”刹那间，我恨不得找个地缝钻进去，我真希望妈妈狠狠地训斥我一番，以减轻我的罪责，但是妈妈却没有，我感受到了妈妈的宽容。

记得还有一次，我吃饭后也没告诉妈妈便出去玩了，我玩的很开心。傍晚，我回到家，只见父亲在门口焦急地等待着，一见到我，父亲焦急地说：“你跑哪去了？你的妈妈呢？”“妈妈？我没有见到啊。”我丈二和尚——摸不着头脑，“你妈妈见你这么晚了还没回来就出去找你了„„”父亲大声说。正在我们着急的时候，妈妈回来了，她的脸冻得通红通红的，手上也冻的起了大包。我抱着妈妈大哭了起来，长这么大了还让母亲担心我，牵挂我，真是太不应该了。

记忆最深的是去年过年的时候，家家张灯结彩，贴对联，吃年夜饭，饭桌上我正等着妈妈亲手做的红烧肉，一会红烧肉端上来了，而母亲却坐在一旁吃起了青菜，我问“妈妈，你为什么不吃肉呢？”母亲说“我不爱吃肉，蔬菜里含有维生素。”我在母亲 的眼里读懂了爱，我知道母亲不是不想吃肉，更不是不喜欢吃肉，而是她知道我爱吃肉，她想让我多吃一些。我再也没有心情吃这盘红烧肉，这哪是肉啊？这分明是母亲的爱呀！

在这个世界里，只知道付出从不要求回报的是母亲，只知道奉献从不要求索取的还是母亲，母亲啊母亲，您对我的恩情我该如何去报答呢？千言万语我想对您说一句话“妈妈，我永远您！”