继续教育培训心得体会 2

第一篇：继续教育培训心得体会 2

继续教育培训心得体会

今年1月6日我报名参加县进修校组织的继续教育培训班。安排了六个专家讲座，每一位专家的讲座都为教师填充了知识储备，讲授良好教学方法、为教师开阔学科教育的视野，深入体会什么是校本研修，指导我们怎样做一个幸福的教师。听了这些专家的讲座，才感知自己在知识，能力、方法等方面的许多不足，还有待去学习，去积累，来完善工作中的不足。我要把六个讲座学习体会一一叙述。

一、课题立项应关注的几个问题

关于课题立项，它是教育科研的一种活动，它的真正的目的运用科学的方法,探求教育事物真相性质和规律，并取得科学结论的活动。在工作中我从没有去过多的深入去研究课题立项的真正意义，很简单的应付课题作业，课题组要我交计划，报告，论文等，我就随便写完交差。听了市里专家李永霞的专题讲座，才了解课题立项是教师在工作中为了把教育教学工作更好的完成所做的研究。使我豁然开朗，明确了课题立项的目的，并提高我课题立项的积极性，也投入到科学教育研究工作中去。

专家在讲座中把课题立项的程序，以及在论证过程中，怎样选题，编写方案，课题听题，开题报告，积累材料，基本方法，关注热点等一系列环节逐一详细讲解，最后并把经验的书写方法逐一讲解。这个讲座真是一顿丰富的食粮，让我们的教育教学工作变得更有趣，有意义。今后在开展工作时就会把学到的知识应用到其中，认真做一项课题立项，和同事共同来完成，为今后的工作积累更好，更丰富的经验，逐步完善自己在教学工作中的的不足。

二、优化课堂教学

提高教育质量

在写这个专题讲座体会时，打开笔记把王建军专家的讲座又学习一遍。这个讲座和我们的教学工作紧密不分，它是指导教师怎样驾驭课堂，如何传授知识，达到教师授与学生收的完美境界。

作为小学教师，我本以为做到用心备课，认真批改作业，就是做教师的工作本分，听了这次讲座，才知教学工作不止于此。它需要不断的学习，增加知识含量；它需要不断研究，达到教学“教与学”的完美；它需要不断积累经验，更好驾于课堂。此次讲座，为我们教学工作开辟了更宽更广的路径。

首先是从增加师生的情感交流可调动学生学习的积极性，增强学生学习的主动性说起，让教师用欣赏的眼光看待学生，用鼓励的语言激发学生，增强学生学习信心。有了此基础，然后就需要教师恰当的使用教材，因材施教、因人施教，提高教学效率。不盲目增加知识点，不加大难度，有选择的做练习，做到精讲多练。又给教师提出加强教学基本功要求，它可以提高教学效率。教学基本功包括：

1、教学语言、形体语言

2、板书设计、汉字书写、黑板绘图

3、课件制作与多媒体使用

4、对教材的理解和把握

专家对每条解释，让我知道有这些基本功，在教学工作重要性，使之反思自己在基本功方面还需加强。合理使用多媒体可以有效节省时间，增加课堂的知识容量.这是对教师备课过程中的又一要求。之后为让学生学得更好，需做到学生课前预习可以增加学习的主动性，提高学习效率，有良好的学习品质是提高学习成绩的保证。

细细体会，慢慢回味专家的讲座，联系我在教学中的工作，发现自己在教学中需要充电，补充能量，需要更新观念，改变一成不变的教学模式，把所学的良好教育思路真正运用到实处，让我所教的每一节课都争取做到教与学的完美。

三、学科教育的新视野

反思我们传统的教育观，教育的任务就是使学生掌握一些已既成的指示，形成运用这些知识解析题目的能力。然后社会的进步促使知识不断地更新、发展，现代教育观则把认识发展更新的指示、发现真理、探寻结果的方法作为任务。知识本身并不是教育的目的，而是建立科学方法的工具和手段，因此，现代教育知识更关心的是怎样使传授知识的过程称为掌握科学研究的方法、开发学生智慧的过程。这要求教学环节需要围绕一个问题设计情景，这虽不是教学环节的关键，但标志我们课堂教学的新起点。传统的语文课堂上重知识讲解和灌输，一篇篇优秀的选文被无情地肢解成一个个知识点，一个个审美形象被戴上面具或贴上标签。一千个读者，也只能听到一个声音和一个标准答案，个性化的体验与思考被淹没或扼杀。而情景的设置激发读者和听众产生一个真实的问题，这是关键的一步。这个问题是学生自己产生的问题，而不是教材规定的问题，而不是老师主观的问题，更不是为了提问题而提出的问题，然后学生根据自己的问题在作品中占有素材，完善看到的形象，利用生活中的感悟体会形象的情感等深入地观察，从而形成了自己处理这些人物事件的准绳和技法。这就是以问题为纽带的教育，以激发学生产生问题始，已产生新问题终，在这样的过程中培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法，培养学生的怀疑精神和创新精神。即使学生存在差异，我们也能够以正常的心态去接受追求答案过程的差异，最终发展了学生富有个性的综合科学素养的过程。

因此，我们的教育能不能使学生产生问题、进入问题形成解决问题的意识、习惯和能力，能不能创造性地应答没有遇到过的挑战，这就是是科学教育的基本要求和改革目标。

四、校本研修的意义、途径和方法

通过今天专家的解释，理解校本研修的含义。校本研修是依据教师（或校长）发展的共性目标，结合个人成长计划，伴随工作过程，围绕学校教学（管理）现实问题的捕捉、研究、解决，使教师（校长）获得专业发展。它的特征是：

1、融学习、工作、研究、培训为一体。

2、通过学校这一平台，根据教师不同专业需要，个性化设计与安排。

3、与课堂教学质量提高相结合；与开展教科研活动相结合；与促进教师专业发展结合。

在教学中每位教师都需要校本研修，它可以使教师在教学中获得教学经验，互相交流，共同进步。它其实就是教师的专业水平提高是在以校为本的在职阶段，其核心是获得产生于复杂性和不确定性情境过程中的实践性知识（智慧）。同时，不排斥科学研究出来的普适性理论。因此专家又把怎样进行校本研修的方法及过程介绍给学员，使学员回到学校就可以简洁的的去做校本研修工作，使学校及教师不会盲目的去做这项工作。他的具体工作方法是：

1、制定自己的专业发展规划。意识目标、计划。

2、寻找自己的教育教学遗憾（问题）

3、反思自己的教学实

4、与同行风雨同行，教研组是学校文化基本

单位。拜师，请同事进课堂，研究同事的课例，参与讨论，进行深度讨论，与专家对话

5、参加行动研究

6、叙事研究

同时我们知道校本研修的重要意义：

1、校本研修是教师专业发展的重要策略

2、知行统一是教师专业发展认识论基础

3、自我反思、同伴互助、行动跟进，是教师成长为研究型教师的基本方式。

4、面向问题，问题驱动，行为连环跟进，是教师学习与研究的主要模式

5、教例与课例是教师学习与研究的主要载体

6、叙事是教师研究成果的主要表达方式

所以，学习之后感觉校本研修是教师成长中要走的必经之路。教师在成长中依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互商讨，取长补短，不断养成自我学习和反思的习惯，努力上进。

五、改变思维方式

克服职业倦怠

做一名幸福智慧的教师

平时在工作中出现疲乏得症状，本以为是身体力不从心。听了专家的讲座才知是职业倦怠的表现，用学术语概括就是在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状（马斯拉齐）。

以上这些会给教师带来危害，它会影响情绪、影响身体、影响 工作、影响认知，从而使教学工作出现低效应，教师的思维固化。所产生的后果是：

第一、自兼数职“我是谁”

1、“我是官”---管理压到教育

2、“我是家长”---角色混淆

3、“我是爱的使者”

4、4、我无所不能---教育试图代替法律 第二、不妥协主义

第三、泛道德化教

第四、完美主义者

第五、整体思维和封闭思维的禁锢

第六、问题意识严重

为了使教师预防和化解职业倦怠，做一名幸福智慧的教师，专家指出几点建议去改变自己的倦怠情绪:

1、学会压力管理，掌握压力缓解策略。

2、学会合理认知，掌握情绪管理的自我策略。

3、学会从容应对，掌握教师工作与生活平衡的艺术。

同时又教给教师七种调试方法：

1、要树立坚定的职业信念。

2、要悦纳自己和他人，悦纳现实。

3、要掌握一定的缓解压力的措施，学会放假心境。

4、“调整一些不合理的信念 ”。

5、做好几个管理。

6、学会自我疗伤，具备因倦怠而重生的本领。

7、请我们记住这样几句话： 其一；“累并快乐着 ”

其二；“享受为师的阳光 ” 其三；把工作当作做幸福的事

其四；你是幸福的他才是快乐的 其五；工作不是生活的全部更不是唯一

其六；不要事事都争第一 其七；享受过程和结果一样重要

其八；做“五有”新教师——有情、有义、有胆、有识、有趣。这些都是作为教师要了解的科学解释，并要改变职业倦怠的现象，就要按专家的建议一点一点的去试着做改变现有的状态，在紧张繁忙的工作中找到乐趣、在生活中找到自己的位置，做到张弛有度，那就会逐渐成为“五有”新教师。

六、教育随笔与教师专业成长

教育随笔每学期都会写一份交到教研组，但从没去过多的去思索它的重要性。听了叶静专家精彩讲座，真真正正打动所有在座的教师，使教师有了工作的积极性，同时在工作中有了写教育随笔的欲望，不再把教育随笔当成负担。他是记录工作经历、学会深刻反思、践行课程改革、传播教育思想的方式方法。

专家在讲解教育随笔的的特点、随笔的内容、随笔的写作方法、时，一同把成功的教育人士的经验介绍给学员，以及他们所发表的书籍推荐我们去拜读。

一个个的生动事例打动我的心，反思自己在工作中尽心尽力的去教育学生，但从没把工作中的烦与忧，喜与乐写出来，很是后悔。听了这次讲座，我知道要想写好必须知道教育随笔的来源，它是从教学实践中收集；从学习与活动中收集；从读书思考中收集；从日常生活中收集。教育随笔的要求很简单，只要做到： 1.立意新颖

2.表达准确

3.叙述简洁：

4.结构多样。只要做到：勤于动笔，及时记录 ；大量阅读，积累经验;积累理论，学会思考.那么几年以后我也许会有自己的一本教育随笔，会给我的工作积累经验，会给我的生活留下美好的回忆。

第二篇：2013暑期继续教育培训心得体会2

2013暑期继续教育培训学习

心得体会

李金平

自从我校开展暑期继续教育培训学习活动以来，全校教师积极参与，可谓如火如荼。作为教师队伍中的一份子，我全身心地投入到培训学习中，受益非浅。本次继续教育培训学习的内容主要是：《公开课、示范课、观摩课、交流与分享》教材，以及《学科教学渗透法制教育》、《教师心理健康教育》、《小学语文新课标解读》、《校本教研实施与教师专业发展》和《校本教研的形式》。通过这次培训学习，越来越深切的感受到这次学习对我们教师的至关重要，对我们教师更是一次全新的洗礼，现就这次培训学习的感受谈谈自己的体会。通过这次培训学习，使我耳目一新。深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的师生关系。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。悉心钻研教材，转变教学方式。

通过这次培训学习，使我茅塞顿开。设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，立足每个孩子的发展。新课程的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。使数学学习摆脱机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。通过教学方式的转变，设立相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。

通过这次培训学习，使我信心倍增。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。教师

负着教书育人的重任，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。

今后，在学校各级领导的指导下，继续教育培训学习一定会持续、健康、有效地开展下去，必然成为我校教师专业化成长的不竭动力，成为促进教师个人成长与发展的有效途径。

总之，通过这次培训学习使自己得到了一个很好的接受提高教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践经验的锻炼机会。在以后的工作中将把培训学习所领悟和学到的教育教学新思想、新方法、新技能运用于实践的教育教学工作中，更好地服务于教学。

第三篇：继续教育心得体会2

继续教育心得体会2 通过对“英语教师课堂话语与初中英语课堂教学”的学习，感悟如下：

1.我深深理解到能用自己的语言阐述英语教师课堂话语的内涵及其对学生与教师自身发展的重要意义；

2.理解到初中英语教师课堂话语所需遵循的基本原则，并以这些原则及对应关注点为反思框架，分析了自身的课堂话语质量并有所反思。

3.在学习本课程之后，我认为应与同伴讨论英语教师课堂话语的内涵、意义，以及有效运用英语教师课堂话语所需遵循的原则。同时，自己反思并与同伴分享对英语教师课堂话语的新认识。

4.结合本课程提供的相关资料，使我思考并与同伴探讨初中英语教师应该如何合理运用课堂话语构建利于学生发展的学习环境，如何体现良好的师生互动，以及如何关注学生个体差异。

第四篇：继续教育培训心得体会

继续教育培训心得体会

隆回县职业中专黄杰荣

本人于2012年8月12日至17日在邵阳教育学院参加了邵阳市第五期高中教师继续教育集中培训。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和教研教改水平等方面都得到一定的提高，成为我业务提高的好助手。

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。在培训过程中，首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让学习内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我与其他老师互相交流，一起研讨，我对教学也有了很大的信心。

二、具体收获

1、通过培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验。张三平副教授的专题讲座《教育问题的深度思考》指出了现行教育体制中存在的诸多问题，发人深省；林宏华教授的《渐行渐远渐青山》，给大家介绍了教育改革的必要性、改革示范学校和先经验；谢红珍老师的《教育理论下级素养》给大家分享了很多老师的教学经验、班主任经验……使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自

己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。通过继续教育网上培训，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。续教育学习使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是成功的，对我来说可谓收获多多。我们要切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

第五篇：继续教育培训心得体会

专题学习中的点滴体会

潞西市教育科研中心杨国益

新一轮民族贫困地区综合素质培训，仍然是有组织有指导的以 “研训一体”组织模式为主的校本培训。按照组织者的要求，我们参与者要在“自修——反思”培训方式的基础上，更加注重亲验式，注重案例分析，注重参与——分享，注重教学诊断、合作交流。我们参训教师是学习的主体，要在“做中学”，在教学实践中领悟。

身为参训教师的师训办工作人员，应如何正确地看待“自修——反思”的培训方式呢？ 首先，应立足高远，以审慎的态度通览专题培训教材，明确综合素质培训的目的——加强新课程师资培训，提高教师专业化水平。或许有人会说，我们这几年的《走进新课程》通识培训、履职晋级培训，并且很多教材都是“新课程„„”、“新课程背景下的„„”，这些不都是新课程的师资培训吗？回答当然是肯定的，这些集中的参与式培训主要是从新课程的理念、课程标准学习、感受新课程，确实是新课程师资培训方式之一。并且也正是因为有了这些理性的认识以及近三四年的新课程实验作基础，现在的“自修——反思”校本培训方式才方便可行，才具有较强的可操作性。通过对新问题新困惑的探究、释疑、解惑，新课程的理念才能与教学实践相结合，只有切实提高了自身实施素质教育的能力和水平，才能认识和指导校本培训工作。

其次，对专题培训教材的自修、研习、反思、比较、讨论、交流，进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。通过相互讨论交流，撰写教学案例、反思文章、教育教学叙事、学习心得体会，以写助读，以读促写，进而扩大知识面，完善知识结构。自修、反思专题培训教材，光读不写不行，要写就必须读得更认真一些，要把阅读的知识内容在自己头脑里整理一番，思索一番，才会懂得更透彻些，进而将教材的知识、理念经过消化，变成自己的精神营养。在完成《报告册》的填写中，不论是精彩语句的摘录，还是切身感悟的心得，亲身经历的叙事、案例的撰写都能促使我们主动地去认识斯宾塞、夸美纽斯、苏霍姆林斯基、孔子、叶圣陶等教育家，去探访他们的教育理论思想，去阅读他们的教育理论专著。也只有在实践中学习，在反思中进步，才能真正地提高我们教师自身的专业化水平。第三，充分认识和领悟专题培训教材的理论性、实用性、针对性。

专题培训教材中的理论知识虽不算太深奥（有些是概念名称的不统一，所以感觉很模糊），但应付性、消遣性地阅读学习却是难有收获和效果的。对一些概念必须弄清楚，并加以领会，如课程目标、科目目标、教授方案、学习方案、探究性阅读等，结合《走进新课程——与课程实施者对话》、《教育观念的转变与更新》进行对照学习，如《课程的反思与重建》单元四

“研究性学习”部分中的 “课程改革的六大目标”、“课程结构的均衡性、综合性和选择性”，分别在《走进新课程》第一章第二节“课程改革的目标”（P12—15）和第二章第一节“课程结构的调整”（P19—22）中就有专门的阐述。再如，本专题《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》，在前一轮校本培训第一专题《教育观念的转变与更新》第六章“现代课程观——促进各类课程的整体发展”（P153—175）已学习、讨论、交流过。此外，实施新课改的三四年来，如果经常浏览、阅读《人民教育》、《云南教育》、《课程·教材·教法》、《中小学教育》等专业期刊，对本专题培训教材中的理论知识、理论观点、概念判断和阐释，想必就不会太陌生，阅读学习时就不会感觉太晦涩（当然，我们阅读时感受较深的是：本教材有些语言不顺畅、拗口、欧化句式多、不简练，这在一定程度上会影响参训者的自修兴趣）。在编排体例上，本专题教材力图将理论性、实用性和针对性紧密结合，熔于一炉，既有理论阐释，又有案例分析，让我们在阅读学习中反思自己的教学实践，在案例评析中受到启示和感悟，并将自己的所感所思所悟及时记录下来，通过运思、构思形成反思文章，这就要针对自己所处的教学环境、教学对象、教学中的困惑、问题，结合自己具体的教育教学实践，带着问题认真地反思，积极地讨论、交流，取别人之长补己之短，对新课程教学中的新方法、新方式、新手段及课程的重建形成共识，以此来共同提高教师的专业化水平。

总之，我们在“自修——反思”活动中，要认真、踏实、真诚、用心，万万不可敷衍塞责，应付了事，搞形式，走过场。否则，我们自身的综合素质和专业化水平就难于提高。