英语说课比赛总结

第一篇：英语说课比赛总结

洲瑞镇实验学校说课比赛总结

为提高我校英语教师驾驭教材、展示教学设计的能力，同时也为选拔优秀选手参加上级英语教师说课比赛，经研究决定，我校于2011年11月17日举行了为其一天紧张有序的英语教师说课比赛活动。共有4名教师参加了此次比赛，此次说课比赛反映出我镇英语教师专业扎实、有活力、有敬业精神、进取心强，充分说明了我校英语学科队伍的蓬勃发展。

每名参赛者的说课时间以13分钟为宜，尽量使用了英语。说课时包括：【说教学内容分析】【说教学目标设计】【说教学重点和难点】【说教学理念】【说教学对象分析】【说教学策略及教法设计】【说教学准备】【说教学过程设计】【说教学预估情况与感想】等。参赛教师的说课，突出了先进的教学理念，诠释了周全的教学思路，体现了扎实的教学能力，展示了丰富的演讲才华，展现了创新的教学境界。

本次比赛，根据教师的说课表现，评委从教材简析、教法学法、教学过程设计与展示、教师基本功与创新设计等五个方面现场打分，根据得分高低评奖。为鼓励教师继续努力加强自身学习，为体现比赛的严肃性，按照活动评价比例安排，评出一等奖1名、二等奖3名。

再次回顾整个比赛，也有一些不足之处：

说课是教师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。要说好课有四个方面要注意：

1．误区一：说课就是复述教案

部分老师一上台就开始拿着教案或读或背起来了，而台下的观众听着听着就觉得很无意义，有的心里想着这还不如我看教师参考书呢？

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。

简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容与怎么“教”与“学”的方法，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2．误区二：说课就是再现上课过程

教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

3．误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、任务型等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，任务活动怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

教法的概念大家还好把握，交际法、情景教学法，任务型教学法等等，说教法时，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据。说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。而怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导呢？

在说学法时，应结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

“教学设计和学法指导”在最大程度上应体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。

4．误区四：说课过程没有任何的辅助材料和手段

有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性的活动形式与手段。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而取得最佳的说课效果。

总之，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成一种交流式的说课进程。在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣。

第二篇：说课比赛总结

中青年教师说课比赛总结

龙泉实验学校

龙泉实验学校说课比赛总结

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据龙泉实验学校举办首届说课比赛活动。

本次大赛不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各处室、全体教师及各教研组的大力支持下，比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，现总结如下：

1、活动有计划有安排。本次活动教导处做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、各教研组和全体老师积极响应。此次比赛学科覆盖层面广，有语文组、数学组、外语组分别组织了初赛选拔工作。在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，在制作课件等问题上，老师相互帮助，毫无保留地给予参赛教师细心的指导，体现了团结协作的精神。学校中青年教师参与热情高涨，能够认真准备，认真对待，认真反思总结。13位中青年教师从初赛中脱颖而出，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉我们学校真是人才济济，如果每年都能有这样的活动一定能涌现出一大批极具培养潜质的年轻人。

5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。听课教师听课认真，虚心学习，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。通过互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

附：本次说课比赛成绩。

第三篇：说课比赛总结

闫坪中学说课比赛总结

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据闫坪中学“课内比教学”活动安排举办首届说课比赛活动。

本次大赛不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各处室、全体教师及各教研组的大力支持下，比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，现总结如下：

1、活动有计划有安排。本次活动教研室做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、各教研组和全体老师积极响应。此次比赛学科覆盖层面广，有语文组、数学组、外语组、综文组、综理组5个教研组分别组织了初赛选拔工作。在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，在制作课件等问题上，老师相互帮助，毫无保留地给予参赛教师细心的指导，体现了团结协作的精神。学校中青年教师参与热情高涨，能够认真准备，认真对待，认真反思总结。9位中青年教师从初赛中脱颖而出，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉我们学校真是人才济济，如果每年都能有这样的活动一定能涌现出一大批极具培养潜质的年轻人。

5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。听课教师听课认真，虚心学习，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。通过互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

附：本次说课比赛获奖名单

一等奖：李俊贾顺琼杨涛

二等奖：熊全权罗风云丁芳曹海菊黄成曹志宽

第四篇：说课比赛总结

社科组说课比赛活动总结

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据我校教研活动安排举办本次说课比赛活动。

现总结如下：

1、活动有计划有安排。本次活动教研室做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、全体老师积极响应。此次比赛中，本组教师普遍年龄大，但人人能够认真准备，认真对待，认真反思总结。

4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉效果比较好。

5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。听课教师听课认真，虚心学习，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。通过互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

第五篇：说课比赛总结

说课比赛总结

经过大家的共同协作，说课比赛于10月27日晚圆满结束。首先我对学生会协助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢。正因为有你们的帮助才使说课比赛能够成功举办。在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示衷心的感谢。此次比赛我们分为两场同时进行（大专组和中专组）。下面，我此次活动做一个简单的总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题，希望从中能有新的收获。

一、在准备的过程中我们大家精心准备，认真对待出现的每一个问题，积极做宣传工作，学习部成员以及各班学习委员，及时把信息传达到同学们当中，努力调动同学们的积极性，参与到这项活动当中来。

二、在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位，认真努力的做好自己的本职工作，每一位也都能够认真做好自己分内的工作，齐心协力，团结互助，为了同一个目标共同努力，大家分工明确，互相帮助。

三、同学们积极参与并且准备都非常认真、充分。为大家带来了精彩的说课课例。

四、本次活动成功地为同学们搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。

不过我们的活动也存在着一些问题：

一、在评分标准上没有清楚写明有PPT辅助或比赛超时者可加减几分。

二、本次说课，大专组与中专组对比而言，大专组参赛选手对说课理念理解透彻。表现出了精湛的课堂艺术。中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺。整体而言效果不如大专组。

最后，通过这次说课比赛，希望同学们能意识到自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。我们也将尽心尽力地多为同学们创造展示自我，相互交流的平台。

说课比赛获奖名单：