2014课改总结 英语[范文大全]

第一篇：2014课改总结 英语

2013-2014学年度第二学期英语教学课改总结

教师

蔡莉莉

时光如流水，转眼间我们五年级英语进行课改又一个学期了。在这里，我首先要感谢校领导的支持。通过这个学期的摸索与实践，我在教学理念和教学方法上都有了翻天覆地的变化。这里我来说一下我在教学中的一些具体做法和想法：

首先我认为高效课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。让学生有一个充分展示的空间。使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。教师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。

建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行。及时的进行奖勤罚懒，可以对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。

对于课堂教学的具体流程，我是这样设计的：

一 备课。在书写导学案时，要分析本课所学习的内容和哪些旧知识有联系；对于本课的重点，难点和易混点应怎样追问；哪些内容是学生能考虑到并在展示讲解时能讲出来的；哪些是学生考虑不到，但通过追问可以讲解出来的；哪些是学生无法讲解必须由老师详细讲解的；本课知识的扩充应该到一个什么程度；在本课的达标考核中应重点关注哪几个学生。

二 预习案的编写。我编写的预习案共有5部分。一是本课学习目标。让学生对本课应该掌握哪些内容有一个了解，二是复习。要求学生根据本课内容复习以前学过的与本课内容相关的知识。三是预习。要求学生借助工具书、录音机等工具读会本课生词并尽量达到默写。然后对本课应掌握的句型尝试着进行翻译和一些简单的转换练习。四是达标。主要是对本课所学的内容再一次强化记忆。五是小组评语，课后由组长组织小组成员共同对他人在本课中的学习状态，纪律等表现进行一个公正的评语并由学生带回家给家长签字。这样家长就可以通过这一途径了解学生每一节课的表现。家长也可以通过几句话写一下学生在家里的表现，老师在检查预习案时就会了解到学生在家里的近况。

三、新授课分成两课时完成。第一课时

1、单词检测。上课一开始就进行一个单词小测验。由小组长根据本单元的内容提前写好10个单词，当老师通知开始考试时，马上答题并进行互批。批改完的将考卷交给组长统一交给老师。值得一提的是这里我没有让学生到黑板上去写，因为通过实验统一在座位里答题可以节省几分钟的时间。

2、生词教学。由学生在课前将本课生词写在黑板上。在单词检测结束后请学生看黑板上的单词1分钟。看看哪些是不会的，一会学习时作为重点。接着听录音进行正音练习。然后由各小组分别派代表到讲台前试读。下面的学生挑错。挑出错误有加分。没有错误试读的同学得分。这里可以让会的同学进行展示或者是练习听力强化记忆的过程，也是给不会的同学一个学习的过程。接下来是领读。各小组分别派代表进行领读，同学们在大声朗读的过程中强化了记忆和练习了听力。接着给5分钟小组合作学习时间，让小组内部帮助一下没有跟上的同学。让好学生进行巩固背诵。教师在这时深入到各个小组，对学生的读音进一步正音，掌握学生的整体学习情况。为下一步句型学习做好准备。、句型教学。课前由学生将本课重点句型用双色笔写在黑板上）学生在练习完单词后。请学生一起看黑板并给一分钟考虑应怎样翻译，如何进行简单的替换。之后由学生自愿到黑板前进行讲解，翻译和进行简单替换。老师在这时只是对学生翻译不准确的地方及时纠正并做以强调。不需要引导学生去详细学习句型。因为本节课上学生能够把单词练会，句型达到能熟练朗读并进行翻译，教学目的也就达到了。此时能剩余10分钟左右。把时间交给各小组进一步组织学习单词和句型。老师深入小组并详细解答各小组在讨论时产生的各种疑问。最后本课的作业就是回家背诵单词并和组内同学练习仿写课文同时考虑如何将仿写的课文在课堂上表演出来。

第二课时

1、单词检测。这里考核的就是上节课学习的新单词。方法同上。2、详细学习课文。先由学生自愿上台进行讲解，其他人补充。对学生没有讲到的地方及时追问，引导学生细致的学习课文，如在此时有学生无法解答或解答不清晰时，一定要详细讲解直到学生能理解为止。

3、展示。先给学生一个巩固的时间，小组合作将刚才学习的重点复习一下后一起练习背诵课文。然后是一个比赛环节，调节一下学生情绪，先由学生自己起来背诵，这里老师可以规定一下规则，如老师不举手，则学生随意起来背诵。如果举一个手指则每组一号会背的起来一起背诵。

4、达标。这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，如完不成可以让组长在课后组织小组成员一起作完。

5、预留作业。通常我都是让学生在组长的带领下继续练习背诵课文，并独立完成一篇课文的仿写。进一步巩固了本课的重难点内容。

以上就是我对新课改的一点心得体会，有不足之处请多批评指正。

2014.7.5

第二篇：英语组课改总结

英语教师课改总结

第三中心小学杨涛

新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已几年了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。几年的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动了我校的英语教学改革。这一年的课改工作总结，记录了我参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手

要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，要求英语教师带领全体学生提高英语听力水平。每周四下午业务学习，做到人人对课标有较为全面的了解。课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索

开展了扎扎实实的学科各类活动，从交流课到过关课，再到展示课及期末复习反馈课，要求学科组组织得力，全员参与。坚持每周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1—2节英语课，每位教师本学期听课不少于20个课时，并且每次月考、中段考试后要写出考后反思。

三、课改在总结中深化

课改需要探索，也需要总结。要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，我们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。

总之，课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来，主动带动了生动，生动有利于主动，主动、生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的人格和灵魂，极有利于学生的健康、愉快的成长。

我们自2002年起，按照市教研室的要求，实施课程改革试验。在实验工作中，我们以发展为主题，以创新为动力，按照动员、布置、培训、交流、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作，取得了阶段性的成果。

一、以课程改革为契机，提高认识，建立层级管理机制。

新的课程改革方案和新教材是新的教育观念，教育思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒，在课改实验工作中起了引领的作用，我们每学期根据教研室工作安排，结合自己的实际情况，制订自己的英语科教研工作计划和教学进度表。学期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展，我们成立课改领导小组，专门负责活动的组织与实施。

为提高教师对课改工作的认识，转变教育观念、教育思想，课改领导小组深入到课改第一线，以参与者的身份同教师们一同研究、分析、解决课改实验中出现的问题。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣传力度，让师生、家长及社会各界人士了解课改、关注课改、参与课改、营造浓厚的课改氛围。

二、实施全方位、全过程培训，适应课改要求。

1、加强业务培训，提高教师素质。

教师是课程实施过程的直接参与者，新的课程方案成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。对教师进行培训，使他们形成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是成功实施课程改革的需要。为了造就一支高素质的教师队伍，我们多次参加区教研室组织的培训学习。

2、强化教材培训，提高教师驾驭课堂的能力。

在课程改革背景下，国家提出了新的英语课程标准，要求从小学一年级起开设英语课。新开一年级和二年级的英语课程，新的教材是新的教育观念、教育思想的重要载体。为了使教师能尽快熟悉教材内容，理解新课标精神，掌握新型的教学模式，适应新课程改革的形势，我们组织一系列的教材教法培训活动。

（1）每学期初召开小学英语教师工作会议，明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。

（2）组织教师参加教研室的教材培训学习。

（3）举行各年级教材教法及课标解读培训讲座。

（4）开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。

（5）展示优秀课例、教师作品与学生作品。

（7）开展各年级优质课评选活动。

（8）开展优秀教案与案例评选活动。

（9）引导教师借助学科网进行教材研讨。

三、推动课改，成效显著

1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量

课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。

（1）老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

（2）采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。

（3）运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。

（4）课改实验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中教师的角色有了转变，教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。

2、科研促教，提高教师的教学理论水平

在教学改革过程中，我们坚持以“学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素质教育，注重创新意识的培养。根据英语科的特点,积极探讨课堂教学改革，加强对各类课题的研究，进一步提高教学理论水评。

四、明确路径，展望未来

1、进一步完善学校特色科组建设，给教师提供一个更专题，更深入的研究空间。

2、加强论文的学习和撰写，提高教师的教学教育理论水平。

3、面对课改，组织寻求可行的对应措施。

4、加强校本教材研究。

5、努力培养学者型、专家型的教师队伍。

走近新课改，我们发现，困难还不少，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们将不断改革创新，不断探索实践，跟紧先进教学理念，与时俱进。

第三篇：英语组课改总结

长岭中学二零一三年下学期

英语教研组课改总结

新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已半年了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近半年的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动了我校的英语教学改革。这半年的课改工作总结，记录了我校全体11名英语教师参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手

要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从今年上半年就开始组织有关课程改革的理论学习。2013年5月组织全体领导组成员到杜郎口学习，提前感受杜郎口经验。两个月后为英语教师购买教学录音机，做到人手一台，要求英语教师带领全体学生提高英语听力水平。每周四下午业务学习，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校又派出有关教师到大桥河学校参观学习。在东大教室观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索

开展了扎扎实实的学科各类活动，从交流课到过关课，再到展示课及期末复习反馈课，要求学科组组织得力，全员参与。坚持每周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1—2节英语课，每位教师本学期听课不少于20个课时，并且每次月考、中段考试后要写出考后反思。张燕老师的交流课，学生的参与率很高，11位教师的过关课

都从新课改理念入手把学生当作课堂的主人，易慧娇老师、佘鹤云老师、杨利群老师的展示课充分利用小组合作探究，任荣荣老师的期末复习反馈课利用不同层次学生的讲解，他们的课堂真正使学生成了课堂的主宰、课堂的主人，课堂效果也有了很大的提高。

三、课改在总结中深化

课改需要探索，也需要总结。英语组要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求每位教师写出教学工作总结，总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交课改总结。

我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变，在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现，教师的评价不够灵活，不够细致，甚至根本没有评价机制，教师的激情不够，英语口语用的少，听力练习的少，课后辅导的少等等。同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长？这还需要我校全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。

总之，课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来，主动带动了生动，生动有利于主动，主动、生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的人格和灵魂，极有利于学生的健康、愉快的成长。

长岭中学英语教研组

二零一三年十二月十六日

第四篇：英语教研组课改总结

英语教研组课改总结 泰安市实验学校 兰传斌

我校初中英语教研组的工作在各级领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组英语教学水平及英语教学质量，全面提高学生综合运用英语的能力为目的，形式多样地开展英语教学工作，取得了一定的成绩。一． 外出学习。

非常感谢学校领导为老师们提供的外出学习的机会。本学期，我们能够切实感受到学校领导投身课堂改造的信心和决心，在学校领导的支持下，我们英语教研组的全体成员都有了外出学习的机会。我们先后去了宁阳金桥中学、昌乐二中、潍坊世纪中学、山大附中、莱州双语等多处学校。作为一名教师，任何一次外出听课、参观都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在外出学习的过程中，老师们认真听课，认真观察，认真座谈，学到了很多，收获很多，感受很深。同时也看到了自己的不足，真是让我们受益匪浅。也正是有了这些外出学习的机会，更坚定了我们进行课堂改造的信心和决心。去年暑假，我参加了亚洲教育基金会组织的为期一个月的“澳洲之桥”活动项目，去澳洲参观学习交流，开阔了眼界，学习到了先进的教育理念，并促进了我校与澳洲学校的教师和学生之间的合作，今年，来自澳洲的老师也到我们学校进行了访问和交流。二． 学业纸的编写

我校在进行课堂改造的过程中，制定了以“学业纸”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教学思路。英语的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，进行了 “前置备学-课堂探究-交流展示-达标测试”的教学改革。通过对“学业纸”地实施，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。我们认为，学业纸质量的高低，直接决定了这次课堂改造活动的成败。因此，老师们高度重视，我们多次召开研讨会，在崔主任的指导下，我们首先指定一名老师拿出了样板，然后发给每位英语老师，讨论、研究、修改、定稿。然后以此为模版，进行了具体的分工，要求每位老师在寒假期间把自己负责的部分编制完毕，老师们都非常地积极主动。在假期期间，我们又通过电话、网络等多次联系，探讨，老师们都完成了自己所负责的学业纸的编制工作。开学后，大家又互相交换，认真修改，最终印刷。在使用过程中，我们发现编制的内容过多，很难完成任务，又经过商讨，对学业纸的内容做了压缩，由每单元原来的

24张压缩到了12张，后来又压缩到了8张，感觉越来越得心应手。三． 学业纸的使用

刚开始，由于长期以来那种根深蒂固地学习方式，学生对现在的转变很不适应，老师们非常耐心的给以指导，引导他们使用学业纸，并且经常展示那些学业纸运用的好的同学的学业纸，慢慢地学生地积极性提高了，学业纸的运用越来越熟练。有些认真的同学的学业纸，老师看了都为之赞叹。，“学业纸”真正为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，减轻了学生的学习负担，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。四． 课改中的课堂

小组合作的学习方式，调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重了学生能力的培养，注重了主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽 松，民主，和谐的教与学的氛围。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。本学期，我们英语组的全体教师都参加了学校号召的课堂改革达标活动，并且全部过关。外出讲课的教师也受益于课改，取得了非常优异的成绩。五． 评价

评价制度的好坏，决定了我们这次课改能否让学生的学习兴趣持续下去。因此我们采取了多种多样的评价方式。有针对小组的星级评价，有针对个人的优秀组员评选。还有合作之星评选、课堂表现之星评选等。这些评价方式，能不断地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中去。六． 班级文化

课改开始，为了让学生和老师们都能尽快地融入到课改中，我们初三年级的各位班主任和学生，在政教处和教导处的积极引导下，我们积极地投入到班级文化的建设中。各班的走廊文化和室内文化异彩纷呈，围绕课改，我们制定了小组评价细则和个人评价细则及班级公约，还有与课改相关地标语、图片等，从文化氛围上感受课改的到来。

课堂改造工作毕竟还刚刚开始，我们英语教研组还处在摸索之中，我们相信，随着课改地深入，我们的课堂改造一定会越来越完善，越来越受欢迎。

第五篇：课改英语心得体会

初中英语课改心得体会

------四季红中学C153班

新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。

由于环境的限制,农村学生普遍胆小怕羞,初学英语不是很顺心，教师教的也不是很应手。但课改前后有很大区别： 首先，新旧教学模式对比： 1）学生座位的变化：仔细观察学生的座位，他们4人或6人一组，以小组为单位，面对面围坐，每组设组长：大组长（兼中心发言人）、学习组长、纪律组长、卫生组长（或生活组长，监督员、信息员等）小组都有组名，口号。

教室新布局的优势：亮丽，新颖，内容丰富全面，充分体现学生动手机会，走进教室，精神为之一震。

2）课堂模式的变化：师生课堂互动和传统关系的变化使得课堂效率有明显大提高。

刚开始教师不顺心因为总有一些弊端和一些不足（无法排除人为的时间控制和课堂组织的掐算不到位）。学生不适应因为早已习惯集体的鱼目混珠和传统的灌鸭式教学。习惯在教师涛涛不绝中让大脑40分钟的休眠和无止尽地徜徉在自我的梦想世界，不休不止。教师似乎永远都是神圣的不可置疑的，学生好似一尊精心刻制的木雕，留音机，跟读器，永远只有鸡啄米式的赞同与拜神式的随声应和。教师和学生在人前课后就是不平等的两个群体，几世不可逾越的鸿沟。代沟越来越明显，沟通愈来愈迫在眉睫。但是历史的车轮需要伟人勇不可挡的推动，教育的历史需要我们一代又一代教育者的不懈努力和孜孜不倦的追求。在如今国泰民安的大好形势下，教育不断推陈催新，无数优秀的教育家像魏书生····教育模式日新月异的层出不穷，出现了江苏东卢，杜郎口……讲学稿，导学案，电子白板，多媒体教室的普遍普及 3）教法和学法的改变

A.“以学生为主体，教师走出课堂。”教育方针

教室不再是高高在上的始指挥官，学生不再只是教育灌输的工具。

教师更轻松，学生更快乐；教师放手，学生加油；教师从一个生搬硬套的知识输出者转变为活学活教的指导者；学生从一个死记硬背的知识输入者变为一个举一反三，活学活用的快乐学习者。

B.小组协作，除了大大提高课堂效率外还增加了组员间的感情提升了他们间的集体荣誉感。

C.分工PK，加强了组与组之间的竞争意识

D.加扣分班级管理制度让学生在享受一定权利的同时明白应尽的个人义务，道德意识逐渐上升 E.个个参与展示与评价 民主平等的思想逐步渗透

4）教师收获----开始很吃力不习惯甚至很不顺心，很多课堂细节事情要处理。坚持之后，越来越得心应手，越来越轻松，越来越满意！

学生收获----各方面能力逐步提高，刚开始不习惯甚至有些学生出现逆反心理，后来慢慢越来越适应，越来越开心，越来越轻松，越来越满足，越来越喜欢。总之，一个月后，师生越来越轻松快乐幸福，收获越来越多，感悟越来越多，效率越来越高，真正接近有效课堂，一起携手向高效课堂迈进！5）教育对社会和历史进步的推动

英语教学在现今是作为一门热门语言的教学,其主要目的是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点,以运用为主,让英语教学走出课堂,走向社会，走进全国农村的每个角落，走进每个教师，学生，家长的心里……