新课改“同课异构”活动心得体会

第一篇：新课改“同课异构”活动心得体会

【篇一】

同课异构活动的开展不仅有效更有意义。新课程改革要求我们在教学时要注重学生自主、探究、合作，要注重创设情境，把课上得生动有趣，这样的要求同样应该用于我们的教研活动，这样，我们的教研活动才会收到更好的效果，老师们才真正愿意参加。本次活动在这点上应该说做到了。本次教研活动整整进行了一天，老师们积极参与，讨论不断，使得活动高潮迭起，并没有感到吃力和乏味。活动结束后，好多老师都说这次活动很有意义。

本次为今后更好地开展工作积累经验。通过活动，客观、全面深入地理解了语文教育的内涵，更新了自己的教育教学理念，并自觉地融入教育教学实践，既提高了自己的科学教育素养，也提高了课堂教学效益，解决了教育教学过程中的突出问题。本次教研活动营造了良好的人文和科研氛围，促进师生综合素质得到良好的发展。经过教研学习和讨论交流并且在专家引领的基础上，充分利用本地资源，发挥语文教师集体的智慧，提高研究的质量、效益和针对性、实效性，实现研究成果的及时有效的共享;同时也加强了学科与学科、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使老师形成自我发展、自我提升、自我创新的能力。新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用教师，我主要的做法有：

一、深入集体备课，注重教学反思

在教学观念上变以教师为本为以学生为本，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，舒张学生个性。教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生自主、合作、探究学习，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。在课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、互相协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。

二、改革课堂教学，注重知识积累

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。我们在教学过程中提出了读书、积累、提高的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如精彩的课前三分钟演讲。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己欣赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的观察能力、思维能力以及表达能力，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。

积累是学好语文的关键。郭沫若有胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程，我们要求学生在日常生活中时刻注意积累，可以是生活中自由点滴积累，也可以根据老师的安排积累，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组优美的句子或其它内容，并向学生推荐《读者》、《意林》、《中学生阅读》等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增强学生的语文学习能力和关注社会的责任感。营造人文化的语文学习环境，激发学生的情感，体现学生接受的个体性。每单元的综合性学习就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。

新课标下的教学每一步前进都需要探索总结。还有许多问题亟待明确。如新课程中双基的落实情况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素质过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活!【篇二】

xx月xx号到xxx参加五校同课异构活动，我收获颇丰，现将收获总结如下，以便今后翻阅，时刻督促自己前进。

五位老师的课一堂比一堂精彩，专家的讲评更是句句是金。充实快乐的一天下来，我明白了一些道理。

一、教学环节的设计尽量做到有趣

兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，并且还能激发学生创造性地完成各项学习活动。

二、知识传授尽量考虑与有用相结合教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。

三、课堂教学要把有为贯穿始终

课堂教学是一种以知识为中介的价值活动，学生是新知识的发现者，而非简单的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，一定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。

四、有得是课堂教学永远的追求

一堂好课应该使学生有所得，应该能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，学生大部分的时间都是在课堂上度过的，课堂教学环境的好坏直接影响着学生的身心健康。因此，教师在课堂教学中一定要创造丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣、被同伴、被教师尊重的幸福，把学习的过程作为一种享受。

五、实现三维目标的有机结合。

没有自我教育就没有真正的教育。在学生的学习与成长过程中，无论是思想教育还是知识传授，都需要学生用自己的感官去接受，并经过自己的大脑加工、整理和存储。缺少这个内化过程，任何强制性措施都是无济于事的。

六、合理使用现代化教学手段。

现代教学手段毕竟是教学辅助，其应用为教学内容服务，其目的是帮助学生更好地探究与理解知识。现代化媒体的使用贵在精、妙、当，应用时要把握好量与度。

任何教学，都是文本、思想、情感的综合体，能从学生可接受的角度取一瓢品尝，不失为教学一法。语文更不例外!语文课是培养学生解读文本训练思维的课堂!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。谨以此与各位同仁共勉。

第二篇：同课异构活动心得体会

同课异构活动心得体会

为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能明白自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在那里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和推荐。同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与高燕华老师执教了《氯气的实验室制备》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：

一、拓展视野，丰富了教育教学艺术

任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。

二、智慧碰撞，构建了多重对话平台

在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也用心献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。

三、相互比较，引起教师对授课方法的思考

一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的用心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。透过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而就应站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。

四、更新观念，优化加深对教材的理解

在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，个性是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。

第三篇：同课异构活动心得体会

同课异构活动心得体会

何官屯学校-----刘凤玲

这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。什么热得怎么样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？马老师并让学生说出为什么要这么画？培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博经验丰富、驾驭课堂的能力强；年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们提供了享受的平台，让我们有了更多学习交流的机会。通过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步！

第四篇：同课异构活动心得体会

同课异构活动心得体会

城关镇中心幼儿园 凡金芳

这是转岗到幼儿园之后参与的第二次同课异构活动，收获与感悟很多。本次活动的主题是《礼物》，我们中班数学组教师分别开展的有数学、科学、美术、健康活动，让每位听课教师能学到不同领域的知识和活动组织方式，我认为真正体现了一课多上，实现同课异构。

通过听课活动和自己开展的活动，我认为要想上好一节课，幼儿良好的常规非常重要。在这次活动中给我印象最深的是中六班张敏老师的健康《蛋蛋的礼物》，她不仅为每个上课的幼儿准备了生、熟鸡蛋，而且还让每名幼儿排队自己取鸡蛋，然后拿在手上抚摸，说出自己的感受，幼儿通过这种亲身触摸比看图片要直观多了，但是我觉得张老师敢于这样做即放心的让幼儿自己取鸡蛋，最重要的原因是她班上的幼儿常规很好，幼儿能按老师要求的去做，如果没有良好的常规做保障，这种活动是无法开展的。而且幼儿在整个活动中很活跃，积极举手回答老师提出的问题，给人感觉就是“活而不乱”。通过她的这节课我总结在自己平常的活动中一定要注重培养幼儿的常规，大胆放手让幼儿自己动手做事情。

作为一名幼儿教师，拥有较好的美术功底，会让自己在教学中得心应手。柴腾腾老师的《大自然妈妈的礼物》虽然是一节科学课，但是她在课堂上随手画出的四季景色图和小火车，不仅让幼儿短短几分钟体验春、夏、秋、冬，而且让在场听课的教师羡慕不已，连连叫好。这也使我反思，要想做一名合格的幼儿教师，必须要加强基本功练习，不能等到不会的时候再去学习，那样根本不能提高幼儿学习的兴趣。

总之，我觉得参加同课异构活动使我受益匪浅，应该多组织一些听评课活动，只有学习才能不断提高。

第五篇：新课改下的同课异构

就同课异构，看新课改的亮点和存在的问题

云阳县龙洞九年制学校 姜孝全

（通讯地址：重庆市云阳县龙洞九年制学校 联系电话：*** 邮编：404511）

为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学，提高教学水平，本期我校开展了云奉两县“新课改下的同课异构——《三角形的认识》”专项教研活动。教师全员参与，大家思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。就这次同课异构教学研讨活动，看新课改的亮点和存在的问题。

一、亮点赏析。

1．教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。

“同课异构”听评课活动的本身属性决定于授课教师风采形式的多样化。两位教师在备课时都秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入钻研教材，整合资源，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。

如奉节邓老师用了激趣引人——《做相反动作的游戏》，老师说“举左手”，学生就“举右手”；说“放下”，就“举起” „„孩子们个个欢天喜地，如饥似渴地等着老师的下一个知识点，调动了学生学习的积极性。让每一位学生尝到成功的喜悦。

心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功„„迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以，邓老师从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，邓老师设计的画三角形比赛中，就有不同答案。有的画对了一个锐角三角形，又画第二个直角三角形或钝角三角形；有的就画好了一个三角形；也有的不是线段没画直，就是两条线段没有组成角；经过老师的引导，学生的兴趣也很高，都达到了再次成功。

本校刘老师用了音乐欣赏引人，孩子们都陶醉在勤学、守纪和互助的环境中，争着好学生。虽然风格各异，但是都让孩子们感受到了成功的喜悦，是学习的主

人。邓老师使得这节课形式新颖，图文并茂，引人入胜；刘老师教风简洁、节奏紧凑，由音乐欣赏引人很自然。

面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，刘老师坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，请学生认识一些图形，点明教学主题后自然过渡到授课内容，教学中注重学法渗透，“这是一些什么图形？”“这一个为什么叫三角形？”充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教学模式。

两位教师的授课构思不同，方法各异，各具风格。精讲多练重点和难点，尽可能做到了疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生再去思考较难的题。

当然，在本次同课异构教学活动中，由二位老师登台展示，其实像这样的智慧火花和闪光的亮点，还有许多许多。如作三角形的高，三角形与四边形比较谁具有稳定性„„但由于时间关系，不再一一赘述。

2．创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。

苏霍姆林斯基说：“惊讶感情——是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。

数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如，邓老师在教“三角形的高”时，接触生活，“蚂蚁由三角形的一个顶点爬到对边，怎样爬最近？”由孩子们易于接受的、喜欢的小昆虫„„刘老师在教“三角形具有稳定性”时，同桌的两个孩子，一个做三角形框架，一个做四边形框架，先自己拉拉，再交换拉拉，发现了什么？„„这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。

3．要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。

数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥” 的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。

从学生学习中的反映，诸如“画三角形”、“画蚂蚁爬的路径”、“添一条线段，使图一变成两个三角形；添一条线段，使图二变成三个三角形” „„来分析，他们已初步感受到数学美。但一般说来，这些都是无意识的。两位老师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，教师揭示出了问题的新颖或形态的优美，引起了学生学习的好奇心；在分析问题时，使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握了；在小结时，让学生体验到了数学和谐、统一、简洁的美。这样，既减轻了学生的负担，又使他们感受到了数学知识结构的美妙。

“爱美之心，人皆有之”，在数学中逐渐进行“数学美”的渗透，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还启迪了他们的思维，开阔了他们的视野。

4．各教研组对“同课异构”活动高度重视、组织有序，吸引来了许多赶场听课、学习的老师（其他学科）。

本次“同课异构”教研活动，两所学校高度重视，共同商定课题，制定活动计划。精心设计教学方案，制作教学课件，准备出了两节具有个人风格、个性特点的课堂教学。为本教研组的老师、也为全校教师、两县教师提供了学习、交流的机会。

老师们听课积极主动，是本次活动的一个亮点，老师除参加听课外，还挤时间参加评课，边评课边思考，对比自己的课堂寻找着差距，使得这次“同课异构”活动取得了真正意义上的成功。最后，两县领导（所长）又作了完美的点评，以前是改课，现在是课改，老师为主导，学生为主体；做到了师生互动，少教多学，教是为了不教，达到了共同的目的。捷克著名教育家夸美纽斯的观点：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。在所长的点评下，授课老师修

改了教学设计，撰写了教后反思；听课教师撰写了听课反思。及时反馈，有效的总结，使本次专项教研活动真正落到了实处。

5．突出了常态化课堂的“实”。所谓“实”，表现在教师课堂上无花架子了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强，注意基础知识学习、基本技能的训练。

6．合理、恰当的使用多媒体，起到了很好的辅助作用。这次活动中，两位教师都使用了多媒体，由此看出教师们已充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对教育产生的巨大影响。并能熟练自制课件、使用多媒体进行辅助教学，让学生直观地去学习、感受，极大地提高了教学效率。课件画面精美，还制作成动画，配乐优美动听，激发了学生的学习兴趣，使学生学得愉快，教师教得轻松。达到了“教师轻松工作，学生愉快学习”的目的。

7.充分发挥每堂课的作用进行德育教育。为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党„„其它学科包括数学、英语、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。德育主要是养成教育。即让学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能,促使学生养成良好的行为习惯.要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透德育教育。

邓老师用《做相反动作的游戏》，讲游戏规则时，对学生渗透了德育教育。刘老师用音乐欣赏《学习雷锋好榜样》，对学生渗透了德育教育。有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此，对于邓老师和刘老师来说，他们不仅重视了学科知识的教育，而且也没有忽视学生良好行为习惯的养成。

二、问题探讨。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次同课异构课堂教学研讨中也存在的一些问题，由两位所长点评。平常的教学中，我们存在的问题，表现为：

1．有的老师说西师版的教材，不像人教版的教材，没有固定的复习引入，例题后的练习较少；恰巧这正是西师版教材的目的之一吧！这才体现了老师备课要备教材，要备学生。我们的教材是相同的，而我们的学生是不同的；老师读透了教材，又了解了学生情况，那备出的课就恰如其分了；

2．有的老师在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现了前紧后松或前松后紧的现象；

3．有的教师板书随意性太大，没有很好的进行设计，起不到提示和强化知识的作用；

4．有的教师没有很好解决课堂上生成的问题，没有充分预设课堂，教学机智不够；

5．很多课，学生没有独立完成作业的时间，也有的是学生没有独立完成作业的能力；

6．常规性的独立练习少，使考试时成绩较差；

7．应读透教学大纲，读懂教材，在学生掌握了本节课的基本知识后，再拓展延伸。不然，会舍本求末。如：

（1）第一节课的“将学生自带的纸质三角形，过一个顶点，折对边的高，是难点未突破，没有达到目的”；

（2）第二节课的“三角形三种类型的引入”有点深或多余；

（3）“在钉子板上围三个锐角、一个直角、一个钝角的三角形各一个”，也是难点未突破，没有达到目的。

本次“同课异构”教学研讨活动，营造了云奉两县良好的教研氛围，强化了教师之间的互动和经验交流，达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。有力地促进我们教师的专业成长，提高我们教师的教学水平！使新课改的亮点更清楚地展现在每个教师的眼前，受益匪浅；同时，使新课改存在的问题也暴露出来，我们的目的明确了，目标更高了。“没有比较，没有鉴别；没有比较，没有提高；通过比较，力求都达到更高。”