第一篇：不虚此行(皋兰一中李爱军)--赴上海学习新高考学习汇报和心得体会
不虚此行
----赴上海学习高考改革和教学管理成果汇报
和心得体会
皋兰县第一中学
李爱军 2017年10月中旬，在皋兰县教育局组织下，学校统一安排下，我校十二位教师踏上东去之路，前往上海观摩学习高考改革和高考教学管理改革。我们先后听取了上海市静安区教育学院院长宋保平，上海一中校长朱立宏，上海市闸北区第八中学校长刘京海，上海市第八中学原校长卢起升（现担任上海市大境中学校长）等几位专家解读新高考和高考教学管理改革的讲座，并实地观摩上海一中、上海市闸北区第八中学、上海市第八中学教育教学活动，在此将此次学习的心得体会与各位同仁分享，不妥之处，请多多指正。
高考改革与教学改革
一、深化考试招生制度政策改革
（一）上海高考招生关键词：
1.院校专业组：高中教育与高校招生相关联；
2.完全贯彻，以新的考试招生制度为正确的价值导向； 3.制度性固化高中教育教学改革的成果；
4.改革录取方式：高考成绩，学业水平等级考试计分，一二本合并。
5.上海新高考类型：春考、合格考、等级考、秋考
（二）上海高考主题词理解： 1.确保公平
2.增加选择：六选三，不分文理
3.多元评价：两依据（语数外加6选3科目），一参考（综合素质 评价）
4.分类招考：春考、大专自主招生、秋考（综评，自主招生、统一录取）
5.选择：学生从被动接受走向个人定制---促进学生潜能发掘和个性张扬；
教师从卖方市场走向买方市场---教师专业发展有了实质的载体；
学校从统一管理走向管理自主创新----学校特色发展有了良好环境。
二、高考考试改革
1、我们以往见到的3加综合（文综或理综），不分文理，变为3+3模式，语数外必考，外语考两次，取最高成绩计入高考成绩。另外一个3即学生从政史地理化生六科中选取3科，取等级考的成绩，进行折算（将等级折合为相应分数），计入高考总分。2.学业水平考试合格考，用于毕业或学生参加自主招生考试；学业水平等级考，是学生选修的“小3”科目，可在三年学习时间内，分时段考试，成绩按照从高到低等级，制定统一折算标准，计入高考成绩。
3.高考是选拔考试，力求选拔多元化-----“扬长”，关注学生的长期发展。
三、关于高中选科和走班
1.形态：中庸取向 2.小走班：组班+走班
3.时间：宜早不宜晚
4.学生选科以职业倾向问卷为参考(霍兰德职业兴趣测试)5.选科组合：6选3，可产生24个组合，一般学校选用10个组合，学校和教师要积极引导。
6.走班制教学评价：是尊重学生的选择，把学习的主动性真正交还给学生，促进学生优势发展的具体举措。
7.现实：理性而又艰难的选择。如，纠结啊，要不要选物理？ 8.走班制实施的具体操作
（1）走班制课程的意愿摸底----学生确定学业水平等级考学科，学校确定走班班级规模。
A.制定走班教学的实施和管理方案，以学生生涯规划为依据，科学合理，学校要主动积极，上海市静安区学校如此走班：大3基本班不动（语数外不走班），6科分班（小3科统统走班），也有学校全面走班
举例：闸北八中向家长建议的选科组合（针对全市中等及中等水平以下学生）：
a.地、生、物 b.地、生、化、c.地、生、政 d.地、生、历 e.地、历、政（艺术生）
闸北八中选科的建议：尽可能的选择地理和生物；尽可能避免物理和化学同时选择；加试美术、体育、音乐、编导的体艺类考生尽可能选择文科；慎重放弃等级考。B.走班制一般从高二开始实施，以等级考（高考科目）分类走班。（2）教育部门综合确定走班教学模式，同一学科学业水平测试合格考与等级考同时走班。
（3）走班教学的实施和管理：走班时可以实施新的管理模式（授课教师+走班制学生管理团队）
四、学生生涯规划----学生选科的重要依据 1.正确认识和评价每一位学生 2.学生选科的依据：
（1）高校招生发布的科目要求（2）学生的个人兴趣（3）学生的学习基础（4）学科的难度（5）家庭环境影响
（6）学生个体应主动，对自己的未来有清晰地规划 3.学生生涯规划具体活动
寻访大学，让学生到高校去体验，让学生知己知彼，学生参与科学的职业倾向测试，以此为引导。
五、教学和管理革新之处
1.做好学生综合素质评价工作，借助网络平台完成。2.传统的行政班和新型的走班同时并存。
3.完全中学比较普遍，并将小学六年级，作为中学的预备年级，在中学完成学习，从而让小学教育与中学教育产生有机联系，促 进学生成长成才。
4.增加学生在学习中的愉悦体验，将新高考与现实教学联系，新高考应该能有效减轻学生学业负担和心理负担。5.班级管理模式要创新，可以引进数字化管理方式。
新高考来了，我的思考
一、新高考来了，机遇与挑战并存
1.教育部部长陈宝生同志提出，到2020年全面建立新高考制度，高考改革势不可挡，势在必行。
2.新高考给学校的管理和教师的教学带来了挑战，比如如何面对大班额，如何解决走班教室需求，如何有效管理走班学生等问题。3.新高考对有效课堂的要求，教师专业发展最为重要。4.新高考有“卸车”式的效果，一定程度上能减轻学生的学习负担，同样也会减轻教师的心理压力。
5.学校课程设计，初中侧重探究性，高中侧重研究性。我们传统的教学方式必须改变，教师应该是教学活动中的“平等中的首席”。
二、新高考来了，我们做好准备了吗？
1.我们应该积极学习高考改革和高考教学改革先进地区的经验，教师个人要从心理上要主动接受高考改革和教学改革。2.教师要适应高考和教学改革，必须树立终生学习的意识，这不是一句空话，学，然后知不足。
3.我们教师作为教育教学活动的组织者，在高考改革的大背景下，应该积极关注学生个体发展，全面深入了解学生个体，从高一学 生入学时，应该引导和帮助学生制定自己的奋斗目标-近景目标、中景目标和远景目标，为学生的生涯规划给出指导性的意见和建议。
4.我们要进一步加强家校联系，让家长也能全面深刻地理解新高考。
5.学校需要打造一支更加专业教育教学管理队伍，重中之重是班主任队伍的建设。
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