2016学习杨根思精神心得体会

第一篇：2016学习杨根思精神心得体会

2016学习杨根思精神心得体会

学习杨根思精神心得体会为大家整理个人学习杨根思精神的心得体会，杨根思是中国人民解放军的战斗英雄，他在抗美援朝中英勇捐躯，下面是这篇学习杨根思精神心得体会范文

学习杨根思精神心得体会 我最敬佩的英雄就是杨根思。

杨根思是中国人民解放军全国战斗英雄和中国人民志愿军特级战斗英雄。江苏省泰兴县人。出身贫苦农民家庭，当过童工。1944年2月参加新四军。1945年11月加入中国共产党。1950年10月参加中国人民志愿军。他作战勇敢，屡立战功，被誉为“爆破大王”，被评为“华东一级战斗英雄”，获“华东三级人民英雄”、“全国战斗英雄”称号。

1950年10月，参加中国人民志愿军赴朝作战。11月，在抗美援朝战争第二次战役分割围歼咸镜南道美军战斗中，时任志愿军某部连长的杨根思，奉命带1个排扼守下碣隅里外围1071.1高地东南小高岭，负责切断美军南逃退路。29日，号称“王牌”军的美军陆战第1师开始向小高岭进攻，猛烈的炮火将大部工事摧毁，他带领全排迅速抢修工事，做好战斗准备，待美军靠近到只有30米时，带领全排突然射击，迅猛打退了美军的第一次进攻。接着，美军组织2个连的兵力，在8辆坦克的掩护下再次发起进攻，他指挥战士奋勇冲入敌群，用刺刀、枪托、铁锨展开拼杀。激战中，又一批美军涌上山顶，他亲率第7班和第9班正面抗击，指挥第8班从山腰插向敌后，再次将美军击退。美军遂以空中和地面炮火对小高岭实施狂轰滥炸，随后发起集团冲锋。他率领全排顽强抗击，以“人在阵地在”的英雄气概，接连击退美军8次进攻。当投完手榴弹，射出最后一颗子弹，阵地上只剩他和两名伤员时，又有40多名美军爬近山顶。危急关头，他抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，纵身冲向敌群，与爬上阵地的美军同归于尽，英勇捐躯。战后，中国人民志愿军领导机关为杨根思追记特等功，并追授“特级英雄”称号，命名他生前所在连为“杨根思连”。朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。中国人民志愿军司令员彭德怀题词赞誉他是“中国人民的优秀儿子，国际主义的伟大战士，志愿军的模范指挥员”。

杨根思，我敬佩你，你是我心中的英雄!

第二篇：学习杨思心得体会

以自主学习为根本的教学改革

洋思初级中学历经多年的实验研究，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路。这是一条有中国基础教育特色和洋思中学之校本特色的道路。是于质朴中见精神、于自然中出创新、于平淡中卓然的超群的原创的道路。

洋思中学广及各年级、各学科的课堂教学模式，称之谓“先学后教，当堂训练”。这一模式成效显著。我看完之后，细细琢磨再三，很有感悟。

一、自信的现代教育理念。

教育改革的核心问题是转变观念，正是在那些校舍简陋、师资单薄、生源也惨淡的创业的岁月里，萌生了洋思人执着自信的以学生为本的现代教育理念，在洋思中学的校园里、师生间、课堂上，在看似平常听似平常的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神、对学生的 赏识与信任精神，这即使“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头走路”的精神。这种精神从校长到教师、从教师到学生层层张扬开来，演化作洋思人自信的体行实践。

洋思人从心底里相信每个学生都能学好，相信每一个教师都能教好，并且自信地事件着不选择学生、不苛求教师的原有基础、学校不分快慢班、班里不分优差生等刚性措施。

二、自然的课堂教学模式。

洋思中学的课堂，给人最深刻印象的莫过于它的自然宽松、质朴随和，绝无刻意雕饰、重复排练的痕迹，它充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实那么自然而然，甚至竟让那些不远千里赶来听课的教师们感到失落：大部分的时间都是学生们在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导，设置疑问，几乎不讲多少课，这样的课我们也能办到嘛！

其实，再往深层次追问，情况可能就全然不同了：我们的教学我们的课，宗旨究竟是什么？洋思的课堂上，教师和学生们不是都沉浸在教学中了吗？甚至，如果我们不是有意强化自己的观摩者的角色意识，岂不是很自然地会转化角色像学生一样融入他们的教学生活融入他们的课吗？洋思的课，是在追求教学之内涵的超越境界里，已经淡化了某些惯例形式的课。洋思的课，突破了那种教师讲得尽善尽美，学生蛰伏于教师权威而被动、压仰的惯例；那种只重视“双基”却淡漠基本品质养成的惯例;那种单向授受几无反馈调节的惯例;那种学生在课堂上只吸收不消化留待课后承受负担的惯例,是求得自然的返璞归真的课.如果我们能把洋思的课堂教学之轻松与教师们一丝不苟精益求精的备课、研究课、相互交流观摩课的情形对照地来思考,就不难悟出,超越传统惯例、走出自然轻松得课堂教学创新之路是何等不易，何等令人赞叹！而这里更潜隐了多少教师成长的艰难.三、自主得教学角色转换。

“先学后教，当堂训练”，从根本上体现了现代教学关系中的角色转换。这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们遵循着凡是学生或通过群体交流能够学会的就坚决不教、不重复的理念，真正是导师和引路人的角色了，而学生学习却占据了课堂上的绝对优势的时间和空间。但真正难能可贵的是洋思人创造了一种自主学习的精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动。洋思的学生即从一进校就获得了自己必然成功的那种自信，更融入了成功必须依靠自主学习的内在动机，终于，洋思人创造了学生自主学习就像教师自主备课一样的氛围，也创造了课堂上学生们千姿百态地展示其自主学习结果地动人景象。

洋思的“先教后学”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。而洋思的“当堂训练”，也与我们通常关心的当堂巩固、当躺掌握不进相同，而是有检查自己学的功能，训练自己用的方法的许多追求。显然，洋思的课堂教学所关心的已不只是学生自主地学习，而是学习自主、训练自主、养成自主学习的品质，为此，他们布置学生进行课外阅读预习，尤其重视延伸性指标，布置的课

外作业则特别强调拓宽性。自主学习，这在洋思已不是一种理念，一种目标，而是事实，在这种事实里，其实已经在与终身学习的理念接轨。

四、自生的原创精神。

洋思中学自主学习的教学改革之路，是从执着的信念和实践的经验中走出来的，他们以活生生的全体学生的全面发展，深刻地诠释着现代教育理念，却找不出模仿或抄袭的痕迹；他们的成功包括成功地自创的课堂教学模式，尽管没有经过多少形式包装，也堪与国内外诸多优秀范例想媲美，同时却又与他们决不雷同，他们起步的时候条件相当艰苦，但却终于以其卓越的教育精神、教师精神、自强不息的精神创出了奇迹，这是自信、自然、自主、自生的奇迹。

洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探索，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。我们应该学习这种精神。

第三篇：观杨根思烈士陵园有感

观杨根思烈士陵园有感

在泰兴生活快二十一年了，对杨根思也略有了解。每次回家的路上，都要经过杨根思烈士陵园，透过玻璃，看到杨根思的雕像，似乎都读不懂他的神情。虽然以前在老师的带领下，来这扫过墓，不过我并未学到很多，对他的认识还是那么肤浅。但从这次的暑期实践中，我了解了很多，也学到了很多。

那天早上，我和我朋友来到陵园，那时，陵园的大门还未开，只留了一扇小门，据了解陵园大门由汉阙式斩假石精琢而成，宽11.7米，高5.4米，门柱中镑刻有金星奖章图案和1950.11.29字样，记载着烈士在朝鲜牺牲日期。我和朋友走了进去。我们向院内走去，感觉园内少了平时清明节的喧嚣，反而多了一份宁静。再走了几步，我们就被雄浑凝重的斩假石卧碑吸引住，陈毅敬题的“杨根思烈士碑”6个大字苍劲有力，背面镌刻有叙述烈士生平事迹的碑铭记。当我准备细细读碑文时，静谧处走来一位老人，在他脸上，我看到了岁月的痕迹。我们向他问了一声好，几句闲聊后，才知道原来他是附近的一名居民，他讲起杨根思的故事连腹稿都不用打。

杨根思是泰兴县羊货郎店人，一九二二年出生于贫苦农民家庭。他是苦海泡大的孩子，祖父遭遇匪徒惨死，父亲被地主盘剥而死，母亲气急中撒手人寰，8岁的杨根思成了苦命的孤儿，吃过千遍苦的他1944年参加新四军，很快获得战斗模范，爆破大王称号。1950年，他被评为全军一级人民英雄。毛文托讲到这特别强调：“在参加志愿军之前，杨根思已经是全国闻名的战斗英雄，是受到毛主席朱总司令亲自接见的。”戴着这样光荣的称号，这一年的11月7日，他“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。”踏上朝鲜土地的第22天，中国人民志愿军一七二团三连连长杨根思带领三排战士坚守在冰天雪地的阵地上，面对数倍于自己的敌人9次穷凶极恶的反扑，没有后退半步，当阵地上只剩杨根思一个人时，面对疯狂的敌人，他打完最后一颗子弹，为了祖国为了朝鲜人民，杨根思奋不顾身抱起阵地上仅有的炸药包冲向敌群，用热血写下了“人在阵地在”的钢铁誓言......听着这位老人讲着杨根思的故事，我静静地看着杨根思的塑像，身高3.18米，左手握拳、右手紧抱炸药包，冲向敌群，撼人心魄；脚下踩着一顶US头盔，立于金山石基座上，着这巨大的烈士塑像再现了杨根思牺牲时的壮烈情景；我看着他脸上庄严肃穆的神情，似乎能读懂他内心的坚毅和视死如归的精神。人死或轻于鸿毛，或重于泰山，他的牺牲也许只有泰山落地的一瞬，但却如泰山那般庄严......我们走向中间的碑亭，上面留下了彭德怀的石刻墨宝:“中国人民的优秀儿子，国际主义的伟大战士，志愿军的模范指挥员——杨根思烈士永垂不朽”。

“你们以前来扫过墓吗？”老人突然间的问话打断了我的思绪，我们尴尬地笑笑，他笑着看着我们，说：“其实好多学生来这扫墓，但他们不一定都能真正领悟杨根思烈士身上的精神啊”......我们若有所思地低下头。这时，我朋友拿出一包面纸，在我眼前晃了一下，我看着她，坚定地点点头。我们在老人的带领下，来到了杨根思烈士墓冢前，用面纸做成白花别在胸前，向烈士表示了敬意。老人意味深长地看着墓，说：其实不只有清明节可以扫墓。

我们走在返回的路上，脑子里还是老人的话。其实，杨根思烈士陵园虽为纪念中国人民志愿军特等功臣、特级战斗英雄杨根思烈士而建，其更重在后代的爱国主义教育，国防教育，弘扬他身上的爱国主义和国际主义精神。

第四篇：杨思教学模式 学习心得体会

3月26日城南学习心得及笔记整理

孝通初中

王阳

2017年3月26日，星期日，我应校领导委派，赴蒲城县城南学校参加了江苏省特级教师刘金玉老师的授课和报告。受益良多。

早上，我们听取了城南学校陈新芳老师和来自江苏的刘金玉老师的同课异构。就这一节课回答了我很多问题。好几年困惑的地方，被一扫而光，心情大好。刘先生的课，真正做到了把学生的主体地位还给孩子，而且是真的不是在表演，并且取得了很好的效果。

首先，我想着，我们的一节课所以混乱，无逻辑，主次不清，原因在于我们的高度不够，归根到底在教材挖掘的不够深入，在我们对课标的一知半解。如果我们能做好上面的工作，我们就会在每一个时间，知道哪些应该强调，那些不应该强调，应该怎样强调，应该怎样不强调。自然能够收放自如，有时间看孩子上课的状况，而不是不停的猛开火车害怕自己讲的内容不能完成。

其次，在随后的评课环节中，刘先生也谈了自己是怎么备这节课的。当得知自己被安排讲一节说明文是因为大家普遍觉着说明文比较枯燥时，刘先生说：哪有什么枯燥的文本，只是在于学生的表现，教师的态度，老师态度好，学生反应灵，怎么会有枯燥的课程。这句深得我心。随后他聊了自己是怎样备课的。

1、先拿课标对照说明文的要求，在其引导下进行，此所谓依从课标。一个学校是应该重视课标的学习研讨解读的，这是根本。

2、第二个要做的工作是，依据学情。这个学情有两个方面，一个是学生的主动意识，心理状态；一方面是根据课标在某个阶段学生应该掌握知识的程度。学生是最重要的，一定要有学生意识。

3、依靠教材。教材是连接课标和学生的纽带，是学生学习的抓手。要研究课本，看看各学段的几本书，其重点在什么地方，各册书的重点是什么，有整体性的认识是基础。然后在看单元的教学内容，再将这些内容分配到各篇文章里去。一篇文章面面俱到是不可能的。而课后题通常是能够渗透教材编者的意图的，一定要重视。每节课都要有每节课的重点，有侧重，无重复。

4、怎样学呢。不要害怕课堂冷，开始冷，让学生安下心带着问题读书，再热起来，渐入佳境。教的过程就是让学生发现，解决问题的过程。弄很多的图片，花里胡哨固然能吸引学生，但语文科，语言才是我们的目的。语文是要学会加减的，要让学生学够，学透。教师要做到，不提示，不暗示，不揭示。要“生进师退，教师要幕后指挥”，做好预设和生成处理。

5、关于板书。因需要而写的板书，才是最美的。不是为了美观，而是让学生掌握学会的。

最后，刘老师说：老师应该像学生学习那样备课，自备，像学生那样学习。将当堂训练，贯穿始终。

下午，我们聆听了刘先生题为《走进课堂 奠基未来——“杨思教学模式”的思考与实践》的专题报告。

我按照顺序挨个儿聊。

1、关于“杨思模式”的理念基础。总理念是“没有教不好的学生”。为什么？后面跟的话是“认识决定行动，态度决定一切，思路决定出路”、“低质化，提供无限性”、“学生只有不同，没有不好，只有差异，没有差生”、“怎样的教师，培养怎样的学生”、“教师不是一定要培养出北大清华的学生才算成功，而是你有没有发展、提升、学生”。这些话都深深的击中了我。而后面的更是给我点亮了一盏灯。

2、“杨思模式”的追求目标。这个目标就是“课堂 高效”，为什么？后面的话是“课堂上使每一个学生都绽放生命的色彩！”

A、先说什么叫“绽放生命的色彩，那就是不让学生的生命虚度，学生在竭力进步，孩子变化了，收获了，就绽放了。学生有获得感，是我们追求的目标。

B、再说“每一个孩子”，学生是猪怎么办？四个字“逼上梁山”，要让学生知道“你是学生，你是主人，你要学习”，教师一定要摆正自己的角色，教室是培养人的殿堂，不是猪场。教育就是要唤醒，点燃，激励，变教学为教育。这才是出路。怎么逼？要“因材施逼，不放弃、不抛弃、不遗弃”。逼到什么时候？“榨尽最后一滴血！”要相信孩子有潜能，同时相信自己能够挖掘出孩子的潜能。相信是对学生和自己职业，最大的赏识和尊重。要知道“亲其师，信其道”

C、在说所谓“课堂上”。问自己这些问题：“课堂规则有没有好好落实，有没有精心的安排，有没有让学生去学”一个学校最大的浪费不是人才，钱财的浪费，而是时间的浪费。一定要知道：“不是你讲会的，而是学生学会的”、“不是课堂时间不够，而是你浪费太多！”

3、关于“杨思模式”的操作策略。八个字“先学后教 当堂训练”。怎么理解？就是“学在课堂、教在课堂、练在课堂、高效在课堂。

所谓“先学”不是孩子们提前看参考书，找答案。是在课堂上在老师的引领下，同学们进行的自我实践、自我探究、自主学习。教师做什么工作，就是确定方向和方法。课堂目标很重要，做好目标，然后“老师闭嘴，好好督学”怎么督学？八个字“火眼金睛，发现妖精”这样你才有时间和经历去看孩子们的学习状况。

再说“后教”。其实质是：“课堂上，在‘先学’的基础上，在老师的科学引导下，同学们所进行的相互时间，相互探究，相互学习。”

课堂上一定要导出真正的问题，用科学的方法，恰当的方式，得出正确的结论，所谓正确的结论，一是，题目的答案，二是，背后的规律。

至于到底是怎样的科学的方法，怎样的恰当的方式，那是人家学习自己长期的试错试出来的，怎么可以全部说给咱听。刘先生最后还是，给出了自己图书的购买方式。这个尾巴多少是有些扫兴的。

总之，教育，要我们，实干、苦干加巧干！不想成为教授的名师不是好班主任。其实我还全程录了音，有时间我把整个过程的实录给弄出来，当然，我得有时间才行。

第五篇：学习卢永根院士精神心得体会

中央宣传部15日追授华南农业大学原校长、中科院院士卢永根同志“时代楷模”称号，褒扬他是矢志奋斗永葆初心的优秀共产党员。当晚，中央电视台播放了反映卢永根先进事迹的短片。下面是小编为大家收集的关于学习卢永根院士精神心得体会5篇。希望可以帮助大家。

学习卢永根院士精神心得体会【篇一】

卢永根，华南农业大学的校长，中科院院士。卢永根一生致力于水稻的遗传育种研究。20世纪80年代初期他带领团队研究水稻的杂种不育性，并和助手张桂权一起提出了水稻“特异亲和基因”的概念，以及应用“特异亲和基因”克服籼粳亚种间不育性的设想，被业界认为是目前对栽培稻杂种不育性和亲和性比较完整和系统的新认识，对水稻育种实践具有指导意义。1983年起，卢永根开始担任华南农学院院长、华南农业大学校长，一干就是12年。作为华南农业大学的校长，卢永根这样定位自己的三重角色：先党员，再校长，后教授。在2017年3月，这位被病魔缠身的老教授将十多个存折的存款转入华南农业大学的账户，夫妇两人一共捐出了8809446元，用于奖励贫困学生和优秀青年教师。卢老说：“党培养了我，将个人财产还给国家，是作最后的贡献。”

学习卢永根院士精神的爱国情怀，将个人理想融入民族复兴的伟大事业中去;学习他胸怀坦荡，做一个纯粹的人、一个高尚的人，一个大写的人;学习他一生勤俭甘愿奉献，燃烧自我的蜡烛精神;学习他的爱岗敬业精神，为人民的事业奋斗终生的爱国情怀;要结合我们的专业实际，脚踏实地，不忘初心，牢记使命，以无数英模前辈为榜样，不懈努力，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。同时，我们要用坚定的爱国信念武装自己，用严谨的工作作风塑造自己，用朴实的生活态度修饰自己，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。

种得桃李满天下，心唯大我育青禾，一生报效祖国，毕生积蓄回馈社会，这就是时代楷模，我们要向卢永根同志致以崇高的敬意，铭记于心，并且以他们为榜样，坚持中国共产党的领导，不忘初心，方得始终，以自己的实际行动践行自己的使命。

学习卢永根院士精神心得体会【篇二】

昨晚收看《新闻联播》，时代楷模、华南农业大学原校长卢永根院士的事迹，令人肃然起敬。“举起右手，面向北方、延安宣誓，为共产主义事业奋斗终生。”卢永根是这样说的，更是这样做的。

生于兵荒马乱之际的卢永根，对于国家的强盛、社会的发展有着更加殷切的期盼。他无数次说，无论是一帆风顺的日子，还是身处逆境的时刻，他始终坚信，要把一生献给党和祖国!1949年，卢永根在香港正式加入了中国共产党。这位自小接受英式教育的“香港仔”，成为了一名年轻的革命者。

作为一名有着70年党龄的老党员，卢永根心系祖国，无论是当院士，还是当校长，共产党员的第一身份永远高于一切。卢永根一辈子都在用他的行动践行着当年的入党誓词。他把毕生精力，都奉献给了中国的水稻科研事业;87岁，将880万元积蓄捐赠给教育事业;89岁，他又将遗体无偿捐献给医学事业。人的生命是有限的，人活在世上应该干什么，走后应该留什么?卢永根用他的一生作出了回答，值得我们认真思考。

卢永根曾说，“中国人是守诺的，你向党、向人民作过许诺、宣誓，那自己要遵守。”现实生活中，大多数党员能够牢记入党誓词，讲诚信、守纪律，为党和人民作了许多贡献。但也有不少同志，虽然也在党旗下宣了誓，但却淡忘了入党誓词，不按党章要求来规范自己的言行，没有履行好党员的义务，做了许多违反党规民意的事。

一诺重千金。我们每一名党员，都是在党旗前宣过誓的，都是向党和人民作出了承诺和保证的。宣了誓，就要遵守，就要执行。新时代的共产党员，肩负着实现中华民族伟大复兴重任，一定要不负党和人民的期望，坚守理想信念，诚实守信，不断加强党性修养，真正把“吃苦在前、享受在后、无私奉献”，作为自己人生的境界与追求。

人虽千古，声留万世。广大党员要认真学习“卢永根精神”，牢记党的宗旨，立足平凡岗位，做出经得起时间、经得起人民、经得起历史检验的不平凡业绩，用实际行动践行入党誓词，永做人民公仆、时代先锋、民族脊梁。

学习卢永根院士精神心得体会【篇三】

连日来，华南农业大学原校长、中国科学院院士、著名水稻遗传学家卢永根的先进事迹被中央媒体集中宣传报道后，在全社会引起热烈反响。中央宣传部追授他“时代楷模”称号，有媒体刊文指出，“布衣院士”卢永根走了，走得干干净净、清清爽爽。他不留财产、不留遗体、不留墓碑，但是，他却留下了很多很多……

一生可以很长，长到度日如年;一生也可能很短，短到白驹过隙。雕琢生命的刻刀就握在每个人自己的手里，将刻画出怎样丰富精彩的人生，全凭自己的选择和把握。这既是一种角度，更是一种态度;既是一种胸怀，更是一种情怀;既是一种修为，更是一种修养。不求无憾，但求无悔。一个“一生家国情，桃李满天下”的“布衣院士”，入党70年来，始终不忘初心、牢记使命，是怀揣怎样的笃定追求，拥有怎样的洞明练达，才能够坦然无悔地留下这样一座闪光的“无字丰碑”。“永根”有“根”，探寻卢院士一生令人敬仰的精神密码，我们找到了“根”之所在。所以说爱国不只是一种口头上的言语更是一种承诺，许下承诺用一生来坚守这是我们的本分。

学习卢永根院士精神心得体会【篇四】

“生命诚可贵，爱情价亦高;若为祖国故，两者皆可抛。”35年前，卢永根院士在名为《把青春献给社会主义祖国》的报告中，写下这些话。

1952年作为华南农学院的首批学生，卢永根院士在这里遇到了我国著名农业科学家、教育家丁颖先生，从此与作物遗传学研究结下了不解之缘，直到去世前他都依然在进行水稻研究。67年，卢院士把一生献给了水稻的遗传育种研究事业，卢院士这一生的身份很多，是老师、是校长、是党员，但是即使身兼数职，他依然对水稻研究热情不减，在人迹罕世之处的野生稻旁边笑得像个孩子。将一生奉献给自己研究的事业，专注、热情、不问结果，这是卢院士留给我们的感动。

一辈子很长，上万份的水稻种质资源、数不清的数据以及一次又一次的试验;一辈子又很短，放弃国外优越的条件毅然投身祖国的革命事业，为了水稻研究、农业领域人才培养鞠躬尽瘁，几十年如一日。今年是新中国成立70周年，我们的国家从贫穷落后被挨打到如今在世界大舞台上拥有强有力的话语权，这历史洪流中有许许多多卢院士这样的人在默默贡献。在感动的同时作为基层扶贫一线的我们，应该以他们为榜样。脱贫攻坚已经进入了决胜的关键时期，长期奋斗在扶贫一线难免会有疲劳，想放一放、想松一松，夜深人静时难免怀疑自己的工作是不是有实效，因此学习卢院士这些前辈的事迹，学习他们遇到困难不懈怠，不将成绩挂嘴边的精神，在扶贫事业中诠释人生的意义，将为人民服务践行在每一个日夜中。

学习卢永根院士精神心得体会【篇五】

“生命诚可贵，爱情价亦高;若为祖国故，两者皆可抛。”35年前，卢永根院士在名为《把青春献给社会主义祖国》的报告中，写下这些话。

1952年作为华南农学院的首批学生，卢永根院士在这里遇到了我国著名农业科学家、教育家丁颖先生，从此与作物遗传学研究结下了不解之缘，直到去世前他都依然在进行水稻研究。67年，卢院士把一生献给了水稻的遗传育种研究事业，卢院士这一生的身份很多，是老师、是校长、是党员，但是即使身兼数职，他依然对水稻研究热情不减，在人迹罕世之处的野生稻旁边笑得像个孩子。将一生奉献给自己研究的事业，专注、热情、不问结果，这是卢院士留给我们的感动。

一辈子很长，上万份的水稻种质资源、数不清的数据以及一次又一次的试验;一辈子又很短，放弃国外优越的条件毅然投身祖国的革命事业，为了水稻研究、农业领域人才培养鞠躬尽瘁，几十年如一日。今年是新中国成立70周年，我们的国家从贫穷落后被挨打到如今在世界大舞台上拥有强有力的话语权，这历史洪流中有许许多多卢院士这样的人在默默贡献。在感动的同时作为基层扶贫一线的我们，应该以他们为榜样。脱贫攻坚已经进入了决胜的关键时期，长期奋斗在扶贫一线难免会有疲劳，想放一放、想松一松，夜深人静时难免怀疑自己的工作是不是有实效，因此学习卢院士这些前辈的事迹，学习他们遇到困难不懈怠，不将成绩挂嘴边的精神，在扶贫事业中诠释人生的意义，将为人民服务践行在每一个日夜中。