感受中国近代史[最终版]

第一篇：感受中国近代史[最终版]

感受中国近代史

陈超

在我们五千年悠久的历史中，有辉煌，也有屈辱。对于辉煌，我们感到无比自豪，对于屈辱，我们感到无比失落，这学期我们开始学习中国近代历，老师说这是一段屈辱史。

曾经的中国，是那样辉煌，最早的原始人在我国，我国也是最早进入奴隶社会的。当我们进入封建社会时，还有不少国家还停留在奴隶社会。汉朝，一条丝绸之路让世界认识了中国，隋唐时期，中国达到鼎盛时期，高超的封筑水平、雕版印刷的发明，光耀千古的诗坛、灿烂夺目的书法和绘画、世界艺术宝库莫高窟、盛大欢腾的乐舞，我到这，我们是多么自豪。明朝，郑和七下西洋，又创造了一段辉煌。

但是，这一切都变成了过去，在清朝末年，由于皇帝的昏庸竟下令闭关锁国，这让中国在世界上逐渐掉队。鸦片战争是中国近代史的开端，一八四零年，当时世界上最强在的资本主义国家----英国，用洋炮洋枪正式打开了清朝锁国的大门，这时，我们才意识到我们是多么落后，别人已经使用了洋枪洋炮，而我们的武器竟然还停在冷兵器和土炮上，在屈辱下，我们签订了首个不平等条约----《南京条约》，这个条约对我国带来不小的灾难，它不仅破坏了领土主权，还带来了财政的危机，人民的负担------然而，这只是噩梦的开端，第二次鸦片战争，将豪华壮观的皇家园林——圆明园毁于一旦，并且，越来越多的国家开始侵略我国，越来越多的不平等条约也随之而来，那时，我国就像一只手无寸铁的大肥半，等着侵略者们来割占，我国在当时已开始慢慢沦陷为半殖民地半封建社会。甲午中日战争的失败而签订的《马关条约》大大加深了我国沦为半殖民地半封建社会，随后，八国联军的侵华战争所签订的《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会-------这一段屈辱的历史，是无法完的，今天的中国，逐渐走向繁荣。感受中国近代史，是让每个中国人感到耻辱的一段历史，但是，这段历史我们要永记于心，我们只有记得我们曾经如何落后，才会更加努力奋斗，感受中国近代史，也让我们明白一个道理：落后就要挨打。

还好在近代史上出现了洪秀全、孙中山等顶天立地的历史人物。孙中山领导的辛亥革命，推翻帝制，创立民国，勋炳万世。但辛亥革命是不彻底的资产阶级民主革命，没有完成反帝反封建的历史任务。我是从国民党阵营里过来的人，国民党当时并没有统一中国。只有在共产党的领导下，才推翻了‘三座大山’，建立了新中国。近十年改革开放的成就世人有目共睹。这也是社会主义事业健康发展的体现。今天，我们纪念鸦片战争150周年的时候，中国人民不但站起来了，而且站稳了从辛亥革命以来，没有一个党像中国共产党这样，与人民群众建立和保持着血肉般的密切联系。所以，领导中国革命和建设的重任，领导多党合作和政治协商的重任，责无旁贷地落到中国共产党的肩上。” 在世界上，有的人以为中国是***，没有民主党派参政、议政，这是对半个世纪以来的中国历史缺乏了解。其实，远在三十年代，民主党派就与中共风雨同舟，从八年抗战到建国前夕，中共与民盟、民建、九三学社等许多民主党派建立起巩固的合作关系。建国40年来，这种合作关系不断完善，目前又朝着规范化、制度化方向发展。

中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。近代，西方列强掀起了瓜分中国的狂潮。不仅从军事、经济对中国进行侵略，还从政治文化加以侵略控制，人民陷入了水深火热之中，民不聊生，经济凋敝，一片国将不国的惨状。压迫侵略，必然导致反抗，中国人民积极开展了各中形式的反抗斗争。一个伟大的名族的反抗是可拍的，也必然是成功的！百年的侵略的耻辱，但也激起了一个名族的血性，也改变的一个名族，引导出一个新的时代！

身为一个中国人不应该忘记这段耻辱，当然，放眼今朝，停滞不前便是落后，因此，我们更应发扬艰苦奋斗的作风，努力不懈，使我国保持飞速发展。尤其作为年轻一代，作为大学生，我们更应使强国富民为己任，认清我们在新时期的责任和使命对于我们每一个大学生都有着非同寻常的意义——因为，我们的民族正在腾飞！

第二篇：中国近代史感受

浅谈中国近代史感受我国和世界上其他国家一样，按照人类社会发展的规律，不断地向前发展着，到了封建社会后期，商品经济的发展，已经孕育着资本主义的萌芽。但是，到了十九世纪四十年代，这种独立发展的进程中断了，资本主义列强用大炮、鸦片和廉价的商品，打开了中国的大门，并逐步和中国封建统治者勾结，来实现他们独霸中国的目的。从此，中华民族成了一个被压迫的民族。大大小小的战争，不断爆发，中国曾一度变得支离破碎。在中国共产党的领导下，中国人民推翻了帝国主义，资本主义，官僚主义三座大山，取得了伟大胜利。历史不应该忘记，历史也不应该被忘却。从幼时发蒙那天起，重复在我耳畔的，便是正义必定战胜邪恶的道德逻辑，而正视如钉在板上的历史，更多的却是与长年所习教义不甚一致的悲剧。为了到哪都说不清白的毒品走私，竟明火执仗地打上人家，天下邪恶之最，可居第一；把图财害命的强盗拒之国门之外，应是最天经地义的正当之举，可结果总是邪恶者揣着占地索款的条约凯旋，正义者屈辱地舔怃着流血的创伤。广大农民为获得生存的空间，衣食的饱暖，揭橥天下第一家，共享太平的义旗，也是顺呼天而应呼人之事；而为了少数人的骄奢淫逸，把万千生灵残杀在血泊之中，这与正义何其相悖，可是道德逻辑依旧没有显示灵光。中华民族，是个有着几千年悠久历史的民族；一直以来，我都为自己是一个中国人而骄傲。虽然，在近代，我们的祖国忍受了太多的蹂躏、承受了太多的折磨，我们的国民被列强所歧视、侮辱，但，我依然深爱着他们。这种爱，包含着辉煌、包含着屈辱；包含着惜弱、包含着图强。这种爱，没有什么原因，却有千万个理由。这种爱，已经深深的植根于我的心中。这种爱，给了我无形的强大动力，使我们每个有良知、有责任的华夏儿女，为了那段不堪回首的岁月，为了洗却积压于胸的愤怒，为了我们的子孙不再有我们的尴尬，为了中华民族的复兴，都应努力的奉献。前事不忘，后事之师。没有一个强大的祖国，没有一个繁荣的民族，作为个人，不论怎样，都逃不掉先辈的遭遇。在中国人的心中，被刺伤最深的，是我们的学生、近邻、狂妄自大而又狭隘的日本国。他们在我们国土上的兽行，已经深印我们脑海；他们对我们国民的敌视，更使我们愤慨。我相信，倘若现在谁要是能把日本给消灭了，那他将是中华民族的大英雄，遗憾的是，我们不能那样做。我们不能左右狭隘民族的狭隘观念，我们也不能忘却被称作支那猪的黑色的烙印。我们无法报复，更不能侵略。我们能做的，只能是，记住那段可耻的岁月，努力的发展我们的祖国，使他不再积贫积弱，不再任人宰割。经历了屈辱，便知道了灾难的沉重。现在，我们的祖国走出了阴霾，我们的人民，正在把伤口轻轻的掩埋；我们日益的强大，但绝不狭隘，我们尽力的丢掉过去，但绝不忘记历史；我们的民族，有着很强的生命力和创造力，但绝不去奴役；我们的人民，有着博大的胸怀，但也绝不会一味的容忍。为了那屈辱的岁月，我们将紧紧的团结；为了那屈辱的岁月，我们将发奋的努力；为了那屈辱的岁月，我们不再沉默；为了那屈辱的岁月，我们都更加深爱我们的祖国。中国人民一直没有停止过探索的步伐，康有为、梁启超，还是孙中山，都在这条路上奋不顾身探索过，有着新的思想、新的领导阶级。更是有了中国共产党的领导，才有了更好的发展，更明的道路。

第三篇：读中国近代史感受

中国近代史是一部列强侵华的屈辱史，它警醒我们，落后就要挨打，青年学生应勿忘国耻，振兴中华。

中国近代史是一部人民抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息，不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。

中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。

鸦片战争失败后，当时中国人中的先进分子深感国家落后，认定富国强兵必须向西方学习，首先要改良政治，在戊戌变法运动的直接推动下，废科举办学堂，1903年清政府采用西方学制，颁布《学务纲要》，语文独立成科，我国现代语文教学就是在这样的背景下逐步形成的，这是历史的进步。但是，必须指出，否定我国传统的语文教学改用西方的语文教学模式，只是政治思想运动的直接产物，而不是语文教育自身演变发展的结果。这一转变没有进行学科自身的研讨，没有认真分析总结数千年的汉语文教育的利弊得失，对语文教育的传统采取了简单地全盘否定、抹杀的态度。

现代语文教学一开始便存在着失误。这是我们不能不面对、不能不认识的问题。而且百年来不断强化向西方印欧语系，包括苏联的母语教育学习，导致我国语文教育背离传统、背离汉语文特征越来越远，以至教学实际水平不断下降，造成今日被人视为“误尽苍生”的结果。对此，我们不能不深深地反思，再反思。

我国古代语文教育有两个基点，一是封建统治的需要，二是汉语言、文字自身习得运用规律的制约。比较一下印欧语系的古代语文教育，二者尽管都属适应政治需要的泛语文教育，但内容极不相同。这里不谈教育内容、文章内容、思维内涵的不同，而是看言语形式本身。以古希腊为代表的西方语文教育，一开始便学字母拼音，学习语法，区分名词动词形容词等词类，学习以动词为中心主谓宾定补状相互组合时的形态变化。而我国汉代之前早已是集中识字写字，不分词类词性、主谓宾，更不管词的形态变化；但讲究六书，学习汉字的造字法。西方语文教育从学语法开始，我国古代没有西式语法自然不学，这并不是我们落后，而是因为汉语汉字根本不同于印欧语系的语言文字。我国古代的语文教育培养了一大批文章大师和文学大师，哺育了中华民族灿烂的古代文化，滋养了中国古代高度发展的科技，这些事实就是我国古代语文教育并不落后于西方的明证。

从中西古代语文教育事实的比较中应得出一个起码的结论：语言文字不同，语文教育的内容方法也必然有所不同。

可是，我国现代语文教育一开始便没有冷静分析古代语文教育的是与非，没有顾及汉语言文字自身的特点，简单地学习西方的分散识字，抛弃了利用韵语集中识字的传统，历史已表明这样做大大降低了汉字教学的水平，从而制约了整个语文教育水平；通过诵读典范文章以形成语感的做法，也被斥之为“死读书”；并且开始以并不那么合汉语规律的“语法”，作为语文教学的基本内容。这不是汉语文教育自身的演进，而是一种人为的扭曲，根本没有对语文学科自身的规律进行研讨。这样背离民族母语教育的传统，使我国语文教育自然发展的历史进程出现了断层。而这一切却是在现代化、科学化的旗号下发生的，是在民主革命的进程中伴生的，是政治革命运动的产物，使人们难以认识它内含的谬误。以至这一谬误延续至今，仍深深束缚着语文教学的改革。

新中国成立后语文教育迅速在全国范围普及，并且正确地将“国语”“国文”课合并为“语文”，确认“口头为语书面为文”，以培养听说读写能力为学科目的，逐步明确语文的工具性。这是历史的大进步。但是至今的五十年历程，真是曲曲折折！

在一边倒向苏联学习的时代潮流下，1951年提出对语文教学来说似是而非的“语言是科学，文学是艺术”，致使中学语文分为汉语、文学两科。虽只是从1955年秋到1958年3月短暂的实行，但影响极为深远。

从此，语法正式被认定为第一位的语文基础知识，认定提高语文水平必须与印欧语系一样学习理论语法；结果语法越学越多，学生的语文水平却越来越低。这里必须明确，我们运用母语凭的是语感，是以习惯的形态存于大脑的本体语法。印欧语是形态语，口语转为书面语形态的变化必须规范化，汉语是逻辑意合语，口语转为书面语不必考虑形态变化，凭语感便可以了。同时，因之理性的文章的文学分析日趋盛行，加上左的政治的影响，强化文章（文学）的内容分析，挖掘微言大义之风日盛，使重语感的传统几乎难见踪影。学生在语文课上获得的是教师讲授的抽象的关于内容和写法的结论，文章包括文学作品的语言本身被舍弃了，课堂读书声日渐衰弱，典范的言语无法有效化为学生的语感，学生的语言政治化口号化，日趋贫乏。

分科还有一个至今认识不清的后果：语文教学逐步背离我国古代以文章教学为主、以实用为主的优良传统，重文学、轻文章从此成为语文教学的主流。日重一日师生偏爱文学、偏爱带有文学性的记叙文（包括文学色彩浓厚的文言文），不喜教学议论文、说明文；不是教学生实用文章的基本写法，而是大讲学生学不到手的“写作特点”“艺术特色”。在这种潮流下，自然不去探讨如何培养学生读写实用文章等社会最需要的读写活动的一项项基本技能，以技能训练为中心去改革教学的人成为极少数，以致直到今日“以训练为主线”只是一句空洞的口号！缺乏系统科学的基本读写技能训练，学生的语文水平怎么提高！“淡化”语文技能训练，还要我们这些专职的语文教师于什么！

80年代中期以来，在改革开放的历史潮流下，高考借鉴美国的做法推行标准化考试，语文教学又一次“学”西方。在没有弄清标准化考试是怎么回事的情况下，在追求升学率的驱使下，把所谓“标准化题目”即选择题之类的定向反应性的客观题，作为平日教学语文的练习的基本形式，使主观对主观的读写活动，变为机械琐碎的“定向反应性”活动，极大地扭曲了以系统言语技能训练为中心的培养语文能力的教学活动，导致社会各界批评揭发的种种现象，使语文教学陷入空前的大灾难。

这便是我国百年现代语文教学历程中，三次向西方，即向印欧语系母语教育的“学习”。造成我国现代语文教学的发展与汉语言文字的特征不相适应，与我国古代语文教育的发展轨迹不相衔接，发生了错位，形成了历史的断层，造成语文教学水平不断下降的恶果，使我们不得不面对“误尽苍生”的尖锐批评。盲目学习西方，正是我国现代语文教学水平低下的“病根”。

而问题的根本，在于忽视了语文学科对象母语的不同。汉语文完全不同于印软语文，绝对不能简单搬用西方的教学内容和方法。背离汉语文的特征，背离汉母语的习得规律，这便是语文教学水平低下的“本源”。

三次“学习”西方，都没有深入研究别人的做法是否适应汉语文，是否适应汉母语习得运用的实际；没有分析古代语文教育的经验与教训，没有对汉语文教学本身的内在的规律进行研讨。而问题的发生有着深刻的社会政治背景，是在向经济科技发达、先进的国家学习，在振兴中华的社会革新的潮流中发生的，有历史的必然性、合理性。不过，历史也是有谬误，有漩涡，有逆流的。回顾历史我们要冷静思考分析。我国百年近现代史是革命史，是以政治斗争为中心的历史。但政治不等于一切，一切从政治出发，是一种泛政治化倾向。这种倾向是百年语文教学水平低的社会原因。语文教学和整个的教育事业一样在相当大的程度上被政治化、国家化和行政化，语文教育自身的独立性和主动性削弱了，语文教育自身特有的实质性问题被淡化、被融化、甚至被湮没，变得有名无实，以至到今日连“语文姓什么”都没有定论。

今年新修订的两个中学语文教学大纲仅是对百年教训经验式的回顾，对古代经验表层的感性继承，是“似曾相识燕归来”，缺乏科学的理性的思考与分析；仍然没有对语文教学自身的特点与规律进行深入系统的分析研究。其实这次修订又是简单地适应由政治需要而推动的“素质教育”“创造教育”和“人文教育”的需求，再次随大流，不过是由语文教学工作者自行泛政治化，这就更可悲了。这也更证明了语文教学问题的严重性与普遍性，也就更显示了深入开展语文教学世纪大讨论的必要性。

我们必须吸取这一深刻的教训。在讲究科学的今天，必须着力研究我国汉母语教育的自身特点和规律，认清汉语汉字和汉语文习得运用的规律，首先为语文课准确的定位、定性、定任务、定内容，再来谈方法，然后才能修订大纲与教材。只有这样才可能立足汉语文教育的自身，去吸取外民族特别是印欧语系的母语教育中适合我们、于我们有用的东西，才不致重犯盲目学习西方语文教学的历史性错误。

第四篇：学习中国近代史感受

学习了中国近代史，我感触颇深。一方面，我对中国近代的这一段历史有了更加深刻的了解，另一方面，我自己也有深刻的体会。中国近代社会是半殖民地半封建社会，西方列强通过对中国进行的侵略战争，迫使清政府签订了一系列不平等条约，取得了在华政治、军事、经济、外交、文化等方面的许多特权，把持了中国的财政和经济命脉，操纵着中国的政治和军事力量。而现在的社会主义现代化建设、对外开放、引进外资等，其历史背景是在中国共产党领导中国人民推翻了三座大山，结束了半殖民地半封建社会的历史，建立了新中国，并进行数十年社会主义改造与建设。中国今天的对外开放、引进外资等是独立自主的，不允许外国附加任何条件，外国人在中国从事经商投资等活动，必须遵守中国的法律。有中国特色的社会主义社会与半殖民地半封建的近代中国相比，其社会性质根本不同，不能以现在的情况和观念硬往历史上套，不能将历史与现实同等看待。

了解历史我们可以发现，资产阶级的确有发展甚至成功的机会，但由于主客观原因，他们最终没能把握住。而信仰马克思主义的中国共产党却能在相同的历史舞台上脱颖而出，这就能说明中共所主张的马克思主义最大程度上适应和迎合了当时中国的需要。

1840年鸦片战争爆发以后，国门洞开，近代史的序幕也开始缓缓拉开。随着外国资本主义的入侵，中国的社会性质开始发生质的变化。

两千年的封建制度使农民和地主成为当时中国最主要的两大阶级，它们也几乎同时做出了行动。然而落后的生产状况和落后的阶级状况容易导致不成熟的政治行动。面对前所未有的新情况，农民阶级的表现先是近乎邪教的太平天国起义，而后是19世纪末盲目排外、扶清灭洋的义和团运动，即便是放在完全封建社会的背景下，他们都不能算是成功的达到改朝换代，重新分配社会资源的周期性农民大起义。更何况此时的中国已开始被无可抗拒地卷入资本主义占主导的新世界中，政治经济等各方面存在的巨大差距使这些农民运动仿佛成为一种无以为继的历史的倒退。

地主阶级在19世纪中叶开始了所谓“师夷长技以制夷”的洋务运动，但作为制度的组成部分，他们不可能认识到制度本身才是最大的罪孽，因此洋务运动的结果也一如其重要的领导人李鸿章一样，仅仅成为大清一时的裱糊匠，勉强维持局面，但在愈演愈烈的欧风美雨面前最终难脱轰然倒塌的命运。

我始终认为革命党人的“民智未开则以革命开之”这句话颇有值得商榷之处，他们显然过分相信革命的作用了。革命的确迫在眉睫，但是观念作为一种心理承袭，其养成是几十年的耳濡目染，几十代的薪火相传，希望一夕之间，天翻地覆是不现实的，对于传统只有最大程度的接近它，然后才谈的上慢慢的改造它，几千年的中华文明尤其需要如此。通过学习了近代史，听老师生动的讲解和观看老师播放的影像资料，我对中国近代的屈辱和艰辛有了更加深刻的印象，同时也为从屈辱和艰辛中体现出来的民族精神而感到自豪。对于我来说，我现在能做的就是，学习好中国近代史，把这一段历史铭记于心，把它作为今后我们工作、生活，乃至建设中国特色社会主义现代化建设的财富与精神动力。我们深知“落后就要该打”，所以同时，我们作为大学生，我们努力做好我们的本职工作，学习好科学文化知识，为以后成为建设祖国的接班人而打好基础。学习了近代史，让我有了更加强烈的民族荣辱感，将来我一定要用马克思的思想来鞭策自己，并把它作为我行动的指南。

第五篇：中国近代史

中国近代史之中美关系史

学院：历史文化学院 专业：历史学 学号：1051410042 姓名：管春娇

中国近代史之中美关系史

历史文化学院 管春娇 学号1051410042 【内容提要】阅读陶文钊的《中美关系史》，了解到从1840年到1949年是中国的近代史阶段，她经历了一系列屈辱的打击，渐渐地从愚昧落后走向独立自主，其中美国从自身利益考虑，利用不同的手段与中国的关系越来越密切，从中获取自己的利益，最终打造美国大国的形象，一度幻想中国成为其在亚洲的代言人。本文着重讲述从鸦片战争到新中国成立中美复杂的关系，从中剖析中美微妙的利益链条，有助于更加深入的了解近代中美关系史。【关键词】中国近代史 中美关系 利益复杂

一、武力胁迫下的不平等关系的开始

早期中美关系较和谐，经济上互利、政治上平等是中美关系的主流，但是因为美国商人的鸦片走私，资本主义经济与封建经济的冲撞，以及中国传统文化和西方文化间的冲突，已经孕育着改变这种互利关系的因素，鸦片战争正好给美国一个梦寐以求的机会，以武力威胁清政府签订一系列不平等条约，获取特权，开始了中美近代的不平等关系的历史。

鸦片战争的《南京条约》的签订，给美国入侵中国提供了一个很好的平台，美国紧紧抓住这次机会派出以顾盛为代表的使团出使中国，顾盛紧紧抓住清政府惧怕美国人进京的弱点讨价还价，最终强迫清正府签订了《望厦条约》。通过该条约美国毫不费力的获得了领事裁判权和片面最惠国待遇，严重损害了中国的主权独立，给以后中美关系的发展蒙上浓重中的阴影。《望厦条约》可以说是早期中美关系的终结，近代中美关系的开始。

经历了美国的欺压，清政府不但没有与之决裂，反而更加依赖美国，对美国使者蒲安臣的合作政策大为赞赏，并使其成为对清政府的代言人出访各国。这是一个很让人难以接受的事实，一个维护美国在华利益的外国公使，竟然受到如此重用，可以看出清政府闭目塞听，对国际事务、国家主权的淡薄。而所谓的合作政策的实质是列强通过巩固清政府的统治，来维护和扩大列强在华利益，偌大的官僚体系都没有人警醒，真实让人痛惜！而蒲安臣获得权力后，就抛弃了清政府，单方面与美国签订《蒲安臣条约》，使华工大量涌入美国，促进了美国经济的快速发展，同时也为以后中国华工在美国的屈辱史奠定了基础。

二、背信弃义的依赖关系

随着美国实力的增强，对作为列强侵华的配角的角色感到不满，为了自己的利益不断地与众列强周旋，进而提出门户开放政策，以承认列强在华特权和既得利益为基础，要求列强在中国的势力范围对美国敞开。门户开放政策，表面上承认中国领土完整，但实际上是把中国问题国际化，使中国成为列强瓜分的蛋糕，而美国恰恰是切蛋糕的刀子，尽力的维护自身利益。但这一政策从另一角度看也有利于抑制沙俄和日本在中国的领土侵夺，同时也成为日本企图独占中国的阻碍，避免了中国沦为殖民地的悲剧。

因为门户开放政策，清政府对美国印象极好，进一步的幻想联美制日，并幻想从美国那里得到应有的尊重与帮助，这真的是一种历史的怪想象。而美国为了更加便利的获取在华利益总是给以承诺，让清政府报以幻想，然后再秘密的让这一幻想彻底毁灭，可见美国的外交手段是非常狡猾的。

例如日俄战争后，面对日本的独霸行动，美国承诺要联合清政府利用门户开放政策抵制日本，但实际上美国为了确保其对菲律宾的统治，却与日本签订《罗脱-高平会议》，把清政府耍弄了。

当袁世凯当选为临时大总统时，日本利用其称帝的野心，抛出“二十一条”企图独霸中国，这与门户开放政策是背道而驰的。日政府希望条约保密，而袁政府却故意泄露给美国，希望美国出面干涉，争取国际舆论。美国的前后态度有所变化，它的总原则是不因中国的问题而卷入国际纷争，所以它再次抛弃了中国。这是美国想借此调整美日关系和维护在华利益，所以牺牲中国的利益是必然的，但当时的高层却从没注意到这一点。

一战的巴黎和会上，中国代表团就山东问题多次与威尔逊协商，威尔逊言不由衷的说，他将在和会上尽力支持中国，但在英国施加压力的背景下，威尔逊还是对日本做出让步。美国背信弃义的做法，出卖了中国利益。这是一种丑恶的行为作出的重大的决策，使人们对国联丧失了信心，也使美国的威信扫地，而受损害的中国只能靠不签字来诉说最后的一点无奈。

总之，中国生活在美国的幻想里，寄希望于帝国主义，这本来就是一个错误，但当时的众人却没有看清帝国主义的嘴脸，以至于多次失望。帝国主义是以自己的利益高于一切的，他不会管殖民地国家的利益是否受到损害的，而且这也反映出在近代弱国无外交，只能承受被侵略的侮辱，而不能做出一些实质性的反击来彻底消灭帝国主义在中国的痕迹，就算是在被美国背信弃义后，也只能忍气吞声了，这是软弱的政府的无能表现，真的是非常悲哀的。

三、战时盟友，联合抗日

“九·一八“事变发生后美国采取消极态度，推卸责任；日本进一步扩大侵略，美国发表“不承认主义”声明。美国受严重的经济危机影响，再加上美日贸易在美国对外贸易中占第三位，若果对日本采取强硬措施，这对美国无疑是雪上加霜。而且美国坚持反苏主义，一度指望把祸水引向北方，指望日本进攻苏联，这就进一步坚定了消极态度。

罗斯福上任后，对中国的态度有所转变，相继实施了棉麦借款、白银协定等措施，美国逐渐向援华制日转变。最终，珍珠港事件爆发，中美结盟抗日正式形成。太平洋战争爆发后，美国一面进行战争，一面勾画战后世界的蓝图。罗斯福认为美国的远东政策应以中美两国政策的紧密合作为基础，所以决定向国会提出对华贷款议案，遵守国民政府需要的无担保、无利息、无年限的三无原则，签订协定。为了进一步支持中国抗日，拖住日本的侵略步伐，最大程度的减少欧洲战场的压力，美国又与国民政府签订了《中美新约》和废除《排华法》，尽力的满足国民政府的要求联合抗日。《中美新约》和废除《排华法》，废止了领事裁判权，改变了华工在在美国的处境，在很大程度上维护了中国的利益，受到了国民的欢迎。美国极力扶持中国，在国际上提升中国地位，在开罗会议等国际会议中与中国密切合作，中美特殊关系形成。美国敦促国民政府与中共形成抗日民族统一战线，放弃两党斗争，取得了抗日战争的胜利。

美国考虑日本的威胁，及战后的规划，把中国作为自己的听话的盟国积极密切合作，幻想对苏联形成攻势，壮大资本主义的阵营，削弱社会主义阵营，达到资本主义掌控世界的目的。所以美国才以近乎疯狂的态度帮助中国抗日，维护自己的利益。

四、渗透中国政治，联合打击中国革命

面对近代以来的中国屈辱的历史，一些有识之士开始意识到革命的重要性，从辛亥革命，到无产阶级的解放斗争，中国人不断地努力的探索救国图存的道路，但是前进的路上总是有着各种各样的阻碍，受到国内外势力的联合打击，中国的近代革命路途非常艰险。

由资产阶级领导的辛亥革命，推翻了几千年的封建专制主义，但最后的革命成果却被袁世凯抢夺了。原因就是清政府垮台了，美国等国家急于寻找代理人，以武力和经济关税为要挟，再加上革命党人内部的矛盾，使充满活力的革命失败了。而袁世凯政府为了最高统治权，也乐于与帝国主义同流合污来镇压和扼杀辛亥革命，这是中国复杂的国情，深深打上了帝国主义强权政治的烙印。

二战结束后，美国实力大增，野心家的梦想暴露出来。它想以中国为跳板控制整个亚洲，形成太平洋防护圈，实现自己独霸世界的梦想。于是他积极培植蒋介石的势力，相继派出军事顾问团和经济顾问团，并提供大量贷款和武器装备，又出台了《援华法》，全力实行扶蒋反共的政策，打击中国无产积极的革命。这是一种不道德的行为，插手别国事务，妨碍中国广大人民的解放，阻碍历史的进步。新中国成立之后，又对其进行封杀，全力支持台湾与新中国处于对立面，阻碍中国的统一。美国严重侵犯了中国的主权，是中国的领土不完整，美国要负很大的责任。

五、总结

陶文钊的《中美关系史》是关于1784年美国第一艘商船“中国皇后号”远航广州到2004年布什政府第一任期为止的中美关系的通史性著作。全书根据中美双方的资料，简明扼要的叙述了悠长岁月中的两国关系，展现了两国关系极其丰富错综复杂的图景。本文作者阅读了1840年到1949年有关中国近代史中的中美关系的选段文章，对中美关系有了深刻的了解，通过自己对近代中美关系的理解，归纳总结了中美关系的四个阶段，浅显的表达了自己对《中美关系史》的读后感，深深感到在近代中国史中美国扮演的角色非常重要，这警示我们为了维护国家利益要有国家意识，增强国力，巧妙地运用外交手段提升国际地位，使中国彻底摆脱近代的阴影，在世界的政治舞台上发挥自己的作用，壮大和平主义的势力，为世界的和平稳定作出大国应有的贡献。