安徽老庄教育英博校区“四个一”德育活动

第一篇：安徽老庄教育英博校区“四个一”德育活动

安徽老庄教育英博校区“四个一”德育活动

我校秉承老庄教育传统，认真落实四个一：回家送一件礼物、一声问候、做一次家务、帮亲人洗一次脚。每次放假回家，学校宣传到位，学生回家依依落实，并且把图片发送给班主任。开展此项活动，目的是让学生学会感恩、学会做人，让他们把这些小事养成习惯。

第二篇：绍灵小教字〔2014〕16号德育案例评比活动方案

绍灵小教字〔2014〕16号

灵芝镇中心小学关于下发

2013学年第二学期德育案例评比活动的通知 镇属各小学：

关注特殊群体，让每一个学生都健康成长，是每一个教育工作者的神圣使命。为进一步推进我镇关爱特殊群体学生工作，搭建交流平台，提升教育辅导水平，结合学校工作安排，经研究，决定开展全镇特殊群体学生心理辅导成功案例评比活动。现将有关事项通知如下:

一、参加对象

全体德育工作者，50周岁以下班主任每人一篇。

二、案例主题

“让生命充满爱”之特殊群体学生心理辅导案例。

三、案例要求

1.字数要求：1000—3000字之间。

2.文题要求：最好有主、副标题，以增加可读性。建议在正文前有主题句（或导语），把案例中传达的自己对心理辅导教育的思考或者教育理念浓缩成一句话。

3.内容要求：

（1）客观性。案例要求是真实存在的事件或故事，不能凭空想象、杜撰或歪曲。

（2）问题性。案例可以给人带来思考，具有借鉴意义。

（3）独创性。要有一定的理论思考和对实践活动的反思，从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下，道出人所欲知而不能言者。

4.格式要求：案例的撰写没有固定的格式，但应该是真实的，可读的。在一般情况下，建议使用第一人称。出于对相关学生的保护，同时也为了避免法律上的问题，案例中出现的学生姓名可以采用化名或用字母代替。完整的案例一般应包括以下几个要素：

⑴背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

⑵主题：写案例首先要考虑想反映什么问题，应选择最具启发性的角度切入。

⑶细节：根据主题对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。

⑷结果：要交代所采取的教学措施的效果，包括学生的反映和教师的感受等。

⑸评析：评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值，不一定是理论阐述，可以是就事论事，有感而发。

四、稿件要求

1、文本格式要求如下：页边距：上下左右均为2.5厘米；标题：黑体2号，居中，30磅行距；副标题：宋体3号，居中，30磅行距；作者单位、姓名：宋体4号，右对齐，30磅行距；正文：仿宋体小4号，20磅行距。

2、每篇案例加上适量插图进行美化，插图位置不限。

3、本次案例传送采用电子稿的形式，文件名统一使用案例作品的标题（标题过长的采用“简6标”），以校为单位建文件夹“XX学校2013学年第二学期德育案例”，打包发送给德育处董金雯老师。

4.截止时间:2014年8月29日。

五、案例评选

1、校级初评：通过初评，各校最多按班级数的一半上交镇中心小学，即初评后参加镇级评选为：镜小21篇，城北13篇，央小6篇，灵小4篇，创小5篇。

2、镇小将公示案例上交情况，同时择优以2:3:5的比例评出一二三等奖若干，杜绝抄袭和旧稿重投。

3、最后在网上公布获奖情况，并以汇编入册。

附件1：“特殊群体学生”的界定

2014年6月30日

抄送：越城区教育体育局印发：灵芝镇中心小学2014年7月1日（共15份）

附件1：

“特殊群体学生”的界定

主要包括以下几种：

1.不全家庭子女（含单亲孤儿）

（1）离婚家庭：夫妻双方婚姻破裂，从而导致家庭近于解体、或解体、或解体后与他人重新组合的家庭。

（2）分居家庭：因各种原因造成夫妻双方两地分居的家庭。

（3）留守（寄养）家庭：夫妻双方因无法照顾子女，而将子女托付祖辈或他人照养的家庭。

（4）丧父丧母家庭：父或母因各种原因去世的家庭。

（5）领养家庭：领养他人孩子的家庭。

（6）罪犯家庭：夫妻双方或其中一方因各种原因而入狱的家庭。

2.外来流动人口子女：因父母外出工作，而随同到非户籍所在地就学的孩子。

3.条件优越家庭子女：具有超一般经济实力的家庭子女。

4.贫困家庭子女：因各种原因造成经济收入、生活条件处于低下水平的家庭子女。

5.残疾人家庭子女：指父母双方或一方因残疾而无法从事正常生活、工作的家庭子女。

6.身体残疾或有性格缺陷，或有诸如学习障碍、行为障碍、情绪障碍等的学生。