名师“大篷车”送教下乡活动心得体会（推荐）

第一篇：名师“大篷车”送教下乡活动心得体会（推荐）

名师“大篷车”送教下乡活动

心得体会

郑集镇中心小学

谭相民

有幸参加这次名师“大篷车”送教下乡活动，使我受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待„„，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的两位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如胡森老师的谜语情境引入，路美侠老师的生活实际情景导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

第二篇：名师大篷车送教下乡教研活动心得体会

名师大篷车送教下乡教研活动心得体会

庙沟镇 蒿坪小学

张继全

2016年9月30日—10月14日镇安县教研室组织的名师大篷车送教下乡教研活动，在柴坪镇九一贯学校举行。活动以同课异授、名师说课、专家点评、听、评互动交流的形式进行。我参加了本次小学语文组活动，感触良多，受益匪浅。

第一、通过这教研活动，使我真正明白了，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式和高效课堂的关联理念。这是一个全新的理念和教学方法。它是需要教师的讲解、示范和学生的不断实践来完成的。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。在我以前的教学中，自主、合作、探究的学习方式运用得不是很恰当，甚至于有时流于形式，今后我要认真领悟课标精髓，恰当地在教学中加以运用。

第二、特别是在课堂教学展示环节中，名师执教的《一本男孩子必读的书》一课，以其独特的文本解读，巧妙的教学构思，良好的师生互动，精彩的课堂生成给我留下了深刻的印象。

（一）在教学内容的解读上，名师紧紧围绕教学目标，突出重点。在教学方法和策略上，遵循了自然之道。以独特的视角对文本进行解读，以精妙的教学思路进行课堂引领，让我耳目一新。

（二）字词教学扎实而灵活。小学高段语文教学中，我们老师往往忽略了学生的汉字书写教学。然而在这节课中，我看到了名师们对生字书写规则巧妙的潜心指导，其中“邀”的释义和写法学生将会永生难忘。

（三）朗读教学贯穿整个教学始终，初读----细读----精读----悟读---促读，让学生在读中领悟课文的内容，与作者共鸣。教师的示范朗读更是入情入境，犹如春雨点点入地，融入学生的心田，这也充分体现了名师们雄厚的基本功。

（四）授课老师不光注重学生对文本的理解，更注重学生写作方法的渗透，课文的布局谋篇，都在教学中体现出来了。这些都是我在平时的教学中非常值得借鉴的。我的一节课匆匆忙忙，渗透的知识面并不广，而名师们一节课轻松自然、游刃有余，却培养了学生多方面的能力。我今后要不断反思、探索，改进自己的教学。

总之，让我感受到了一个个朴实而灵动的课堂。

此次培训，不仅使我在教育教学理论知识和教育教学技能方面有了新的认识，对我更是一次心灵的洗礼。专家和名师们展现出个人魅力和教学风采，都触及我的灵魂，带给我更多的思考。参加了本次教研活动，我相信只要我不断努力，不断学习，也一定会百尺竿头更进一步，走向成功！

2016.10.15

第三篇：名师大篷车送教下乡活动学习心得体会

“名师大篷车”下乡活动学习心得体会

清涧中学

邓博

2015年11月20日在榆林市“名师大篷车”下乡送教活动在我校举行，在常小平常主任的组织带领下，来到了我们清涧中学进行“名师大篷车”送教下乡活动。非常感谢校领导和常主任给了我这次学习的机会，从本次学习中我受益匪浅。

在校领导的支持下，我参加了这次观摩活动，聆听了常小平老师的《导数的应用---构造函数》精彩教学，和杨宪伟老师的《用二分法求方程近似解》收获颇多。这两节节课上得非常生动和精彩，抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标，这次听课对我来说是次提高，也是促进。现就此次听课，谈一下我的心得体会。

通过观摩常老师的展示课，感受到常老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到常老师的课堂都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。

1.教师具有较高的基本素养，是提高教学水平的一个重要方面。王老师的语言表达能力都很强的感染性，富有艺术魅力的语言能很好地将学生引入文本。课堂语言简洁、准确，他用自己挥洒自如的语言引领着学生，真正体现出学生“在乐中学，在学中乐”这一课堂理念！

2.纵贯这节课，我感觉常老师的常规教学能力非常强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这节课内容很扎实，课堂容量不是很大。是一节很有价值的优秀课。

3.在教学设计中，就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么主动积极感兴趣就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，主动参与，自主探究，合作交流学习的知识。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。他都没有用自己的思路牵着学生走，敢于让学生提出问题，课堂驾驭能力很高。而我恰恰习惯于在课堂上引着学生走，这一教学方式需要改进。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在此，我要感谢教研室领导和清涧县县教育局领导和校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

本次的学习是我教师生涯的一次洗礼，给我打了一针预防针同时也是一针抗生素，鼓励我！今后的工作中定会加倍的能努力！感谢领导给我的机会，希望在今后能有更多机会出去学习！

第四篇：名师大篷车送教下乡学习心得体会[范文]

名师大篷车送教下乡学习心得体会

武寨府小学

吕星

2017年10月19日是一个特别的日子，连阴雨后难得的秋高气爽，阳光明丽，我们武寨府小学也迎来了六位难得的客人——送教下乡的名师。名师此行主要是为一线农村老师的课堂教学进行把脉诊断，开方治疗，作为武寨府小学的一员，参与听课和课后名师们的课后点评，用两个词语概括，那就是收益良多，醍醐灌顶。以下就根据自己的所得进行几点总结。

一、研读《课标》和教参，准确把握学情和课时目标。

每一节课堂要做到有效，我们就必须清楚地知道通过一节课的学习，学生应该掌握什么，而我们的学生已经掌握了什么，我们需要通过什么样的方式让学生用已知来探索未知，《小学语文课程标准》和教参都给了我们明确的指示，这两本书是我们进行课堂设计的基础和依据，使我们做到课堂设计的每一个环节都是为课时目标服务的，这样的一堂课就是清晰和有效的。这是名师们指导课时一直提到的，但也是我教学中阅读的比较少的书，今后的备课中，讲把这两本书放在案头，及时进行翻阅，学习。

二、精心设置课堂问题，过程让学生探索，结论让学生总结。

学生是学习的主体，大家都明白，也有意识地在课堂上引导孩子去表达，但老师常常因为课时的原因替学生进行总结，如文章表达的情感，学生无法准确表达时，老师三言两语替学生说了，长此以往，不利于学生的文章的理解和把握。这些问题我们都知道，但似乎没有行之有效的方法，所以就继续将错就错，但名师们不仅及时指出问题所在，最重要的是告诉我们怎样去引导孩子们去探索，去总结。

好的问题设置是引导学生的关键，所以备课时，我们要充分考虑文本、学情来进行问题设置，对学生进行有效引导，真正做到“过程让学生探索，结论让学生总结”。

三、课后及时对照课时目标进行反思。

课后的反思一定要及时，因为身兼数职，所以常常不能做到及时反思，等想起来写反思时，课堂上想要记录的点都忘了，所以今后的教学中一定要及时记录课堂中好的环节，需要改进的环节，学生的闪光点，即使不能没有时间详细记录，也要先记录下关键词，等有时间后再详细写。课后不仅反思要及时、有效、有针对性，还有经常翻翻，坚持好的做法，不断改进课堂上反应不佳的课堂设计。

四、意外之喜，解决自己对作文和日记教学的困惑。

评课之后，听到王校长说有提问环节，兴奋第一个举手，从事语文教学近五年，对作文教学有很多困惑和力不从心，也曾向很多同行请教过这个问题，参考优秀教学设计进行过作文教学，可是收效甚微，所以再次向名师们请教，希望得以解惑，很高兴，三位名师都给了我几条她们教学中的行之有效的宝贵经验，借着这些经验，我的作文教学一下子有了方向感。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”，作为一名新时代的老师，唯有不断学习，不断自我完善，做到术业有专攻，做一名合格老师。

第五篇：全市“名师大篷车”送教活动总结

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全市“名师大篷车”送教活动总结

全市“名师大篷车”送教活动总结

xx市2015年“名师大篷车”送教活动在金秋十月进行。本次活动在市教育局师资科来xx科长的精心安排部署下，由市教研室各学科教研员组织实施。我们小学语文组利用3个周末分3次赴xx、xx、xx送教，顺利完成了工作任务。

一、组建团队

按照来xx科长 “送教成员一定要业务精良，确保送教质量” 的要求，小学语文组在全市范围内抽调省级教学能手、学科带头人7名，组成了2015年小学语文学科送教团队，并合理分工，明确职责。

二、送教基层

本次送教均采取进课堂听课诊断、上“同课异构”示范课、针对课堂问题作专题讲座的方式进行。

送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在领队王光荣同志的带领下于15日下午来到xx，16日上午我们采取推门听课的方式在xx县昭仁中心小学利用课

一、课二时间听了6节语文课，课三时间检查了教师教学计划、教案及校本研修资料，紧接着召开教师座谈会，就1

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课堂与教学情况进行了当场反馈。下午去洪家中心校听了4节青年教师研讨课，虽是乡镇中心校，但4节课教师电子白板使用熟练，课堂能做到面向全体、顺学而导，无论从硬件设施、教学理念上都让我们看到了教育“均衡发展”的丰硕成果。

10月16日晚，xx和xx分别就当天所听的课进行梳理，连夜准备了两节同课异构示范课。17日，xx上的是人教版三年级《听听，秋的声音》，xx上的是人教版五年级《口语交际》。两节课抓住了教材特点，调动了学生学习的热情，课堂精彩纷呈，受到了听课老师的一致好评。最后，我针对阅读课忽视学法指导的普遍问题做了专题培训。

送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小学和xx中心小学，采取“推门听课”的方式，共听常规课8节，查阅了学校的校本研修资料，召开了2场反馈交流会。我们针对课堂和资料查阅情况进行了细致深入的点评，肯定了成绩，指出了不足，对两所学校今后提升常规课堂教学效益提出了要求，为教研活动的开展指明了方向。10月24日，康艳玲和xx两位老师在第一天听课的基础上，采用同课异构的方式为xx市的老师们上了两节精彩纷呈的示范课《老人与海鸥》和《钓鱼的启示》。课堂上，老师的巧妙引导、多元互动、精彩评价、真实生成无不感染着现场每一位听课的老师。紧接着，我细致分析了阅读教学中存在的问题以及学生的阅读现状，做了《把读书的方法教给学生》的专题讲座，引发了在场300多名老师的深入思考。

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第三站：xx。第三站由我负责带领中小学5个学科的17名优秀教师送教。10月29日下午到达xx。晚上，召开了有关方面人员协调会，对第二天的工作进行了具体安排对接，将15名送教的老师分成5个学科小组，与相关10所学校的领导衔接，为第二天活动顺利开展做了充分的准备。

10月30日上午，我和工作室成员xx、xx老师，冒着深秋的丝丝寒意来到xx高庙小学，检查校本研修资料，抽查教案、学生作业，深入班级调查，并和该校领导亲切交谈，了解教学现状。随后听了该校的“高效课堂研讨课”，课后面对面评课，指出课堂的优点和不足。下午来到阳峪镇铁佛小学。继续采取推门听课的方式，听了6节常态课，针对课堂中的唱读问题进行现场指导矫正，还查阅教学计划、教案、作业、课题资料等。最后，在反馈会上，引用苏霍姆林斯基给教师的建议与大家共勉：“你所在的乡村可能远离文化中心数千公里，你的学校里可能缺少很多东西，但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平，取得同样的成果”。真诚有力的话语，给予乡村学校美好的希望，让乡村教师深受鼓舞。31日上午的示范课，xx的《怀念母亲》，整节课重点突出，读写结合，学法指导实用，特别是小练笔：以“娘”为开头的想象说话，将课堂推向了高潮，学生动情的朗读，真情的流露，让听课教师泪流不止，动心动情。作业布置中也体现了读书方法的落实，是一节很成功的示范课。第二节是xx执教的《青山不老》，她把关注学生的学习方法贯穿课堂始终，交给了学生概括课文内容的方法、学习略读课的3

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方法。在重点突破时，以情激情，以情燃情，教师、学生、授课者产生了情感共鸣。最后我对2节示范课做了点评并结合语文教学现状做了分析报告。通过身边的事例，让教师从根本上认识读书方法的重要性和必要性，从而进一步明白自己语文教学中学法指导的紧迫性和严峻性，再深一层次地旁征博引，通过多层次，多角度的综合剖析，给教师理念上一个全新的改观，教学上一个雪中送炭的指点。特别是读书目录的推荐，被教师亲切的誉为“及时雨”，不仅引领教师工作上走过盲点，还给许多教师的家庭教育一个得力的臂膀！

三、历练成长

今年的送教形式对专业能力要求特别高，第一天进课堂诊断，要求送教人员不仅“会上课”，还要“会评课”，要能够发现课堂教学中的亮点与不足，能够准确判断，快速提出教学建议；第二天的示范课要求“同课异构”，仅1个晚上的时间，要针对推门听课中执教老师的遗漏点、不足点，以及自己的解读点，熟悉教材（各县区小语教材版本不同）、备写教学预案、制作课件，没有外援，只有每组3个人团队作战。大家挑战自我，挑灯夜战，精诚合作，几乎都工作到凌晨3点。

活动结束后，xx、xx、xx、xx分别完成了送教简报，xx、xx、xx还撰写了送教心得。

有历练就有提高，6名送教成员一致认为，本次送教经历了挑战，锻炼了胆量，收获了自信，实现了飞跃。

四、基层声音。

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一名听课教师在征求意见表中写道，名师大篷车是带给基层教师的精神盛宴，送教老师的奉献敬业、从容智慧、幽默纯熟如同余音绕梁，希望能够经常参与这样高规格、高水准的活动，使农村、偏远地区的教师在专业上也能快速成长。

座谈交流中，参训教师普遍认为这种形式的“大篷车”活动，是扎扎实实的教学研讨活动，大大增强了送教活动的互动性、针对性和实效性，促进了基层教师个人业务的学习和学校教研活动的有效开展。

2015年11月3日