读《赏识教育》有感

第一篇：读《赏识教育》有感

读《赏识教育》有感

读周弘老师的《赏识教育》一文后，感受颇深。

赏识教育就是要发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处，充分肯定，不断强化。把小的优点逐步放大加强，逐渐形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，赏识教育其实就是一种唤醒的教育，赏识教育是一种让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。

作为我们家长，在这个方面说说容易，但是要真正做到的确很难，我们在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，是不是应该先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的起始点，相信他们，期待他们，你种下的希望会是满山最绚丽的那一朵。让我们学会赏识，学会赞美成为孩子走向成功的呐喊助威者，希望所有的孩子在赏识中快乐成长，希望所有的孩子在赏识的过程中走向成功！

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

所以，请大家时刻牢记“赏识”二字吧！让孩子的生命状态得以舒展吧，因为每一位孩子的潜力都是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育；赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育；赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

牢牢记住赏识教育的原则吧！信任孩子——学会崇拜，学会自豪 尊重孩子——学会倾听，学会请教 理解孩子——学会感激，学会陪伴 激励孩子——学会发掘，学会分享 宽容孩子——学会反思，学会等待 提醒孩子——学会批评，学会分担

2012-6-27

钟玉帛的家长：钟永贵

联系方式：***

读《赏识教育》有感

2012年6月27日

钟玉帛的家长：钟永贵 联系方式：***

第二篇：读《赏识教育》心得

反思

欣赏者，教师的重要角色

多宝山学校丛志刚

趁着暑假里时间比较充裕，认真拜读了周泓的《赏识教育》，对周涨老师培养了教育界的奇迹——留美博士生周婷婷，一个从小双耳失聪的女儿，颇感敬佩。

再想想自己，作为一个老师，教育的是个个聪明可爱的健康儿童。为什么还会有这样那样的问题，有时觉得力不从心，也有时觉得自己已经那么尽力去做了，却收效甚微，甚至适得其反。开始，我往往把问题归咎于班额太大、学生素质太低，可是想到周泓老师的困难，我的又算什么呢？于是我开始思考，是不是我的教育方法出了什么问题，周宏老师可以那么成功，至少说明他的教育肯定有过人之处，当我静下来读这本书时，发现很难释手，他的教育让我拍案叫绝。

读此书，最先让我明白的一点是，周泓老师认为，方法不是最主要的，而态度决定一切，如果永远对孩子保有希望，那么他一定会成为一个好孩子。家长教育孩子，也应该努力找他们的闪光点，“忽视”缺点。而这里的忽视，并不是真正意义的忽视，而是希望家长夸大赞赏优点和长处，让孩子自己觉得自己是个好孩子，再用他内在的“好孩子”的驱动力来改掉缺点，其实，忽视恰恰是在重视。

有时，一个孩子真的很差劲，甚至真地找不到闪光点，就像周泓老师的女儿周婷婷，三岁了还不会说一句话。试想，如果周泓老师当时一味的打骂，指责，嘲笑，从此不再教她说话，那么还会有今天的留美博士生吗？同样，虽然这个孩子优点很少，如果你真地放弃去寻找，只是一味地去批评他的缺点，指责他的错误，总有一天，他仅有的优点也会慢慢变成缺点，最终变成一个真正的坏孩子。

周老师的这种教育思路哪里来呢？其实是从最简单地教孩子学说话，学走路开始的。他认为每一个人对他的方言都说的那么好，肯定是有原因的。其实，奥妙就在父母在教孩子说第一句话时，从来不会因为孩子久久不开口，而打骂，指责，而是耐心地，一遍一遍的重复教，等到孩子开口说第一句话时，父母又会毫不吝啬地翘起他的大拇指，即使孩子说的很不好，父母还是会又亲又抱。这样的赞赏，这样的爱的教育方式，力量是无穷无尽的，这就是每个孩子说方言十分溜的原因。

是啊，扪心自问，如果今天领导夸我一句工作认真负责，我今天一定劲头十足，到晚上也不会累，我们尚且如此，更何况是孩子呢。所以让我们为每个孩子翘起大拇指，而少用食指去指责他们。对每个孩子都努力去找他们的闪光点，把他们所犯的错误都当作教育的最佳契机，而且要把它看作是未来成功的花苞，用这种“花苞心态”去对待孩子的每一次错误。

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。农民希望庄快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一样的，可做法往往不同。农民日夜思考的是孩子需要什么？怎样满足庄稼的需要？而大多数父母和老师却只会一味的指责，很少想过孩子真正需要什么。因为这样，多少孩子的心灵饱受创伤，只能在分数线上苦苦挣扎。

而赏识教育就是要发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处——充分肯定，不断强化。逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识教育是一种让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。我们在教育教学工作中，应多注意欣赏青少年的情商，把发现他们情感活动与区分其发展情况，作为一项观察内容和教育的依据。还要注意欣赏学生性格中积极优良的一面，对学生的缺点和不如意的表现，不应该表现出失望和愤怒。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学生不可能样样表现出色，也不可能样样都差。辩证地观察每个学生的行为及其反应，我们

总会发现他们的优点。

说起来容易做起来难，希望每一位老师，父母，在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，都先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的“花苞”，相信他们，总有一天，你种下的“花苞”会是满山最绚丽的那一朵。

今天的教师，已不仅是传统意义上的传道授业解惑者，而更应该是学生人生的引路人。新的课程改革倡导新型师生关系，呼吁教师要真情对待学生，关心爱护学生，欣赏学生。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。让我们学会赏识，学会赞美，学会欣赏，成为孩子走向成功的呐喊助威者。愿所有的孩子在赏识中快乐成长，愿所有的生命在赏识的过程中走向和谐！

第三篇：观《赏识教育》有感

培训学习心得体会

《赏识教育》观后感

观看了周弘的《赏识教育》，作为一名初中教师，让我对教育有了一种全新的认识。在这个讲座中，周弘老师主要是从如何对待孩子这方面去论述教育，从对待孩子的一种态度，一种赏识的态度。他的态度有以下几点：

一、要懂孩子。

要从孩子的思想程度去考虑问题，因为我们跟孩子的思考角度不一样，要想懂孩子，必须要从孩子的角度去看问题。听了讲座，让我知道我们不能把我们的思想强加给孩子。

二、对孩子的态度。

“你是天才”周弘老师的这句话让我记忆深刻，因为在我的记忆中我的父母从来都没有对我说过这样的话。周洪老师的女儿不会讲话，可以说是比一般的孩子要差，但是他却千方百计地找出一些事实来证明他的女儿就是天才。使他的女儿感到自己就是天才。看到这里，我觉得所有的孩子都是天才，之所以他们不优秀是应为他们缺乏了变成天才的信心。每个孩子都是天才，看你如何教育。我们不能因为孩子的某些地方不如其他孩子，而从此以后对他“另眼相看”。我们用十二分的热情来对待每一个孩子，让他们等到更好的发展。

三、找感觉、尝甜头。

对于一个孩子而言，我们应该让他们感受成功带来的喜悦。要抱着优点不说不得了，缺点少说慢慢来的心态。要允许孩子失败，承认孩子之间存在的差异。要善于使用你的大拇指，适当的时候要表扬。

四、满足孩子的一种心理需求。

要看得起孩子，创造赏识。要经常夸孩子，当你天天说他好的时候，说多了，他就自然会变好了，让孩子在激励中长大。

平日里虽然知道鼓励和表扬对孩子的重要性，但对孩子这样、那样的要求使我们越来越吝啬我们的表扬，而没有真正发自内心的赏识我们的孩子。当我们希望孩子讲礼貌时，老说孩子没礼貌；希望孩子胆大时，总说孩子胆小；希望孩子乖巧时，总说孩子不听话。就是没有把这阳光照在我们希望的地方。

“每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉。不懂得赏识学生的老师就像没有艺术天赋的雕刻师，只懂得埋怨这块玉不够圆润，那块玉长得奇形怪状，没有符合他的要求，而一个真正技艺精湛的雕刻家会根据各块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的惊艳作品。”我相信每个人的潜能都是很大很大的，最终这个人成功与否就在于他的潜能发挥了多少。我们老师有幸成为挖掘孩子潜能的第一人，应该尽自己所能给他们动力。这动力哪里来？来自于老师的赏识！孩子的心灵是脆弱的，他们就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，需要老师的精心呵护。有的时候真的只要老师一句话，一个动作，甚至只是一个微笑就可以让孩子很感动，孩子们都很敏感。

赠花之手犹有余香，人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。赏识我们的孩子，这是我们老师的应做的。

第四篇：读赏识你的学生有感

读《赏识你的学生》有感

读完了《赏识你的学生》这本书，我不由自主的想到了罗森塔尔效应和下面这个故事：

一位失去丈夫的母亲在孩子上学时，三次参加家长会的经历。

第一次，幼儿园的老师说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟也做不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上，孩子问她：老师说了些什么？她告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能做三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒吃了两碗米饭。二次，小学家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，老师说了，你并不是一个坏孩子，只要能细心些，会赶上你的同桌，这次你的同桌考了21名。”说话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸上舒展开来，她甚至还发现，儿子温顺的让她吃惊，好像突然长大了许多。第二天上学，儿子比平时去的都早。第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她的名字，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点。”高考结束后，这位同学被清华大学第一批录取，儿子跑到自己的房间大哭起来，便哭边对跟过来的妈妈说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您„„”

读完这个故事，我感到这为母亲真是太伟大了，由于他的赏识和一次又一次的鼓励，使老师认为有智力障碍的孩子一步一步地走向成功。罗森塔尔的实验也表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。作为教师，最大的愿望莫过于学生“青出与蓝而胜于蓝”。“没有不好的孩子，只有不好的教育。”美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖与一种真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”孩子最大的渴望就是得到赏识。得到

老师的赏识，他们会感到成功的喜悦，学生便会主动和老师亲近，与老师交谈，大胆发表自己的意见。

是的，在我们班上有许多成绩不是很好的学生。我们真的不能小看了这些孩子，尽管现在他没有我当时读书时那么刻苦努力，没有当时我的卷面成绩高，但他们长大后肯定比我要强许多倍，这是个真的事实。当然每个孩子都有不同程度的聪明。每个同学都有自己不足的地方。一次做应用题，我留了一部分同学下来补课。许多同学做应用题都有一定的难度，我讲了后还不懂的同学我就非常生气了。但后来我仔细一想，我为什么要生气呢，是我没有把学生教懂啊！古人云“数子十过，不如奖子一功。”我接着又心平气和地给学生讲了该怎么做，鼓励他们只要动脑筋就一定能做对。结果许多同学都改对了（禹玉霜也在内）。苏霍姆林斯基说过：教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。我现在就想，如果当时我没有改变态度，如果当时我认为这些人都是“笨蛋”的话，我想会有更多的孩子不会做。

得到老师的赏识，再懒惰的孩子也会变得勤劳；得到老师的赏识，再愚笨的孩子也会变得聪明可爱。当孩子在做值日时，你给予一句赞扬，孩子会把地扫得又快又干净；当孩子在课堂上认真听讲时，你一个微笑的眼神，会让更多的孩子更投入；当你看到做好事的孩子，你只要轻轻的点点头，其他的孩子会争着去做„„

赏识，能让不爱动脑的孩子，认真的想。

赏识，能让不爱动口的孩子，尽情的说。

赏识，能让不爱动手的孩子，欢快的做。

在现实生活中，因得到赏识而成功的例子举不胜举：由于赏识，拿破仑。希尔的继母把被人们认为应该下地狱的拿破仑，造就成为美国成功学创始人；由于赏识，皮尔。保罗从无所事事的、打架斗殴的贫民学生中，造就了美国历史上第一位黑人州长罗杰。罗尔斯；由于赏识，南希把只上了三个月小学，被老师认为智力发育不健全的爱迪生，造就成了一名举世公认的大发明家；由于赏识，赏识教育的开创者周宏，把自卑自怜的聋哑女儿周婷婷，造就为中国的海伦。凯勒——中国第一个聋女大学生、第一个聋留美硕士生„„因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。为此，让我们在教育孩子时，“要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵”（苏霍姆林斯基语），尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，并给学生以鼓励，哪怕是一个微笑，一次抚摸，也会让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步地走向成功的彼岸。

关于赏识学生，我意识到了，在行动中还做的不够。在以后的工作中，我要注意自己的每一句话，注意自己的每一个行为。赏识每一个学生，相信他们都能成为他想成为的那个人。

第五篇：读赏识你的学生有感

读《赏识你的学生》心得体会

成乐

以前，我总认为老师应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的老师。因此，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定、鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。后来，我遇到了一本好书——《赏识你的学生》，从此改变了我的观点，也改变了我的教育态度。这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。为此，我找到了我失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心。知道了自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生的优点要学会表扬和适当的夸奖，而对于学生的缺点要尽量的避免太过于直接的指出，而导致学生丧失信心。

我们应该怎样去赏识学生呢？在拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，我有几点感触： 一． 赏识是爱，赏识是尊重

赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。

爱是尊重。作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。二．赏识是不经意的一次鼓励

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课、学习的时候，需要对他们有特别的关心和耐心。不让一句话、一个手势使得儿童感到教师已经对他的前途失去了信心。

书中有这样两个故事：有一个爱拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每个人都忍受不了他的嘈杂的声音，甚至连家人都不愿多理会他，他觉得自己失败极了，只有跑到后山，面对着花花草草，他才有继续拉的勇气。有一天，出现了一个老人，安静地听他拉完，甚至为他鼓掌，小男孩兴奋极了。老人说“我是聋子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子开心极了，每天早早起来，到后山只想为唯一的聋子听众拉上一段，几个月后，男孩子的琴技突飞猛进，而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。

美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，他不懂英语，更看不懂儿子的作业，但每次她都认真地把儿子的作业拿在手上，仔细地看，由衷地赞叹：“太棒了！”然后小心翼翼地把作业挂在墙上，逢客便讲：“瞧，我的儿子的作业多棒！”客人当然点头附和：“真不错！”儿子受到了鼓励，每次都争取比上一次好，成绩一天天地提高，成为杰出的人。

三．赏识是用生命诠释的艺术 《 赏识你的学生》中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的„„在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。

新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《赏识你的学生》——就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。

从《赏识你的学生》这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念；折射出几个永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、欣赏、激励、宽容„„天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一点是相同的———渴望听到喝彩。作为一个教育者，又何必吝啬简单的一句：“孩子，你能行”呢？

我坚信“给学生多一点关爱，多一份宽容，就有多一份收获”，只要有爱，学生健康成长的梦想就可成真。

2015/6/18