手机教学新闻稿

第一篇：手机教学新闻稿

关爱社区老人，科技搭桥亲情

——河南科技大学“温情护老，牵梦科大”

“温情护老，牵梦科大”是河南科技大学爱心桥青年志愿服务社与长安社区合作专门为涧西区六十岁以上老人提供的免费智能手机教学活动，这是爱心桥继“温情护老，牵梦微信”之后的第四期长安社区长期公益护老活动。爱心桥与长安社区的合作始于2016年9月，由长安社区提供教学地点及设备，爱心桥定期安排志愿者去教学。活动的对象是洛阳市各社区六十岁以上有学习意向的老人，活动的主要目的是给老人一个了解现代科技的平台，丰富老人的生活，并且让空巢老人能通过微信方便与家人交流。

前三期的教学活动以“温情护老，牵梦微信”为主题，主打微信教学，受到了涧西区老人的热烈欢迎。从2018年3月即第四期开始，教学活动由单一的微信教学改为了更为全面的手机应用教学，老人们的学习兴趣更加强烈。方爷爷说：“现在拿起手机也有种放不下的感觉了，一有微信的提示声音就马上打开看。现在拍照，阅读新闻，养生都可以在手机上看到。还有长安社区有什么活动通知，相互之间有什么需要帮助的，都在微信上一看便知。微信把我们与儿女的交流联系起来了，是一个纽带作用了。现在打电话基本不打了，都是微信了。”

河南科技大学爱心桥成立于1992年3月，是十几位机电系90系学生为轮流照顾因患脑溢血导致偏瘫的机电系教师刘全传的妻子而自发成立的，是全国高等学校最早成立的爱心社之一。二十多年来爱心桥不断发展壮大，从一开始在校园设立爱心信箱、公布爱心电话，为有困难的教师排忧解难，发展到今天以“立足校园，服务社会，倡导文明，奉献爱心”为原则，积极开展形式多样的公益活动；从当初机电系的十几名学生发展到今天几百名成员，在校内外具有很高的知名度和影响力。爱心桥主要活动包括助残、护老、义教、环保、捐赠、宣传、服务等方面，品牌活动有爱心捐赠、洛阳市牡丹文化节志愿者等，“温情护老，牵梦科大”也是其中之一。

家家都有老人，人人都会变老。在互联网的时代，年轻人可以通过手机交流、学习、娱乐，可大部分老人从来没有接触过智能手机，尤其是一些空巢老人，他们就像被这个科技迅速发展的时代遗忘了，被人叫做“老古董”他们不是不想学习，而是没有学习的途径。基于这一现状，爱心桥志愿者为老人提供了一种学习途径，帮助老人们用手机联系远在外地的儿女，用手机使老人们的生活更加便利。

回顾爱心桥教学活动这两年的点点滴滴，从刚开始解决与老人们的沟通问题，到辅导班环境简陋，设施不齐全，再到老人们的手机使用水平参差不齐，在为社区老人服务的道路上，志愿者们遇到了数不清的困难，但都一一克服了。负责人合理安排教学人员，确保教学时间与课程时间不冲突，并准备了一个专门的笔记本，用于志愿者的教学进度交流以及及时提出建议。虽然很辛苦，但志愿者们风雨无阻，没有缺过一次课。到目前为止，辅导班可以说风生水，新的学期还准备了投影仪，志愿者们可以使用精心准备的PPT进行教学，教学效果大大提升，老人们的学习效率也提高了不少。

孝行是中华民族绵延几千年的文化精髓，是我们必须弘扬正视的时代精神。中国社会面临的老龄化问题已非常现实的向我们逼近，我们不能让身边那些需要被关心、被关爱、被关注的背影渐渐被孤独。爱心桥青年志愿者服务社所做的正是为了唤醒现代人对孝文化的重视，提高全民族尊老、敬老、爱老、助老的意识，旨在使每一名中华儿女都能够心怀感恩、孝敬父母、关爱老人，从我做起、从身边小事做起、从生活细节做起，使尊老、敬老、爱老、助老成为一种生活习惯、为人方式、社会风气。

2018年3月26日

河南科技大学爱心桥

第二篇：教学名师新闻稿

我院王世安教授获广州市第二批市属高校教学名师称号

根据《广州市教育局关于公示第二批广州市属高校教学名师遴选结果的通知》（粤教高教2014[20]号），经市评估中心专家组评审，我院王世安教授被推荐确立为广州市第二批市属高校教学名师。

王世安教授致力于团队建设与管理、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术研究、Unity3D游戏与仿真研发、现代学徒制创新实践等，先后承担完成了企业和高校立项多个项目的研发，取得了很多具有实用性与创新性的成果，同时还是多门院级精品课程的主讲教师，指导学生完成的多个项目均获得奖励。

教务处 李书光

2014年5月21日

第三篇：教学团队新闻稿

我院应用化工技术专业教学团队被确定为第三批广州市属高校教学团队

根据广州市教育局《关于公示第三批广州市属高校教学团队遴选结果的通知》（穗教高教〔2014〕17号），我院石化工程系以谢鹏波主任为带头人的应用化工技术专业教学团队通过了市教育评估和教师继续教育指导中心专家组评审，被确定为第三批广州市属高校教学团队。

应用化工技术专业教学团队主要担任我院应用化工专业群（包括油气储运技术、化工电气自动化和化工设备维修）的教学工作，近几年来，师资队伍建设不断加强，现有专任教师16人, 企业兼职教师13名，形成了结构合理、数量适当、专兼结合的优良素质“双师”团队。

教务处 李书光

2014年5月21日

第四篇：手机**-------教学案例

手机**

《案例》

有一天晚上学生正在上自习，我在家休息。值班老师打来电话，说我班有违犯纪律的同学，让我过去处理。我到了办公室，值班老师给我一个手机，并和我有了下面一段对话：

值班教师：你猜手机是谁的？

我：袁喜来的吧。

值班教师：正是他的。

我：怎么回事？和我详细说说。

值班教师：我值班走到你班教室前，从外面看到袁喜来笑的前仰后合。我就进去走到他面前。看到他手里拿着手机，就没收来了。现在交给你，你自己处理吧。

当时我一听，气不打一处来。袁喜来是让我一直头痛的同学。我自从接手这个班级，他错误屡犯不止。我刚当这个班的班主任，就逮着他自习到网吧上网。再后来他又在宿舍吸烟被我逮着，并且早自习经常不请假在宿舍睡觉。对于以前的错误，我不仅严厉处罚和教育过。有一次我都把他的家长请到学校帮助管理，并且回家反思了一个星期。尽管各种教育和处罚都用过，检查书也写了一大框了，但效果不佳，他依然我行我素。我也听其他同学说过，他现在又用手机上网，并且内容有些粗俗不堪。这个星期的班会我刚强调了，不准把手机拿到教室来。他居然不听，还胆敢自习期间拿出来玩。他自己玩手机不说，还很坏地影响了班级纪律。想到他以前的种种恶迹，加上今晚的事，我感到内心有些愤怒。我对他感到几乎绝望了，认为以无可救药。我怒冲冲的走进教室，把他叫到办公室。

到办公室后，我已感到没有再讲道理的必要，道理即使再讲一箩筐，他也不会听进去。想到他以前写的检查里，有这么一句话：如果我再犯错误，自动退学。这不正好是一个机会吗？他走了，我也就省心了。于是我们有了下面的对话。

我：这次你说怎么办吧？你是回家呢还是把手机摔碎以后不再用了。

我知道他是不会舍得摔手机的，那就只有回家了。

袁喜来：我回家。

我：好，明天你就回去

当时，我正在气头上，我也没有问手机哪来的？也没有问当时正在用手机干什么？为什么笑的那样放肆？只想他快给我承诺，明天走。既然他说了明天回去，我就不用再说什么了。他走了，我也放松了。以后其他同学也不敢在教室里使用手机了，岂不两全其美。

第二天，我刚到办公室，他又来了。他走到我办公桌前，说：我走了，你怎么处理付永。

付永是他的后邻，也是我最头痛的学生之一，多次违纪。我尽管也多次批评教育，但碍于情面都没有狠狠的处罚过。原因是他父亲也是本校教师，和我交往也不错。付永也仗着他父亲，有时竟然和我也敢对着来。我在犯疑，你回家跟付永有什么关系？你犯错误又不是他犯错误。于是我们有了下面一段对话。

我：昨天的事付永也有事？

袁喜来：昨天主要是他的事？

我：为什么？

袁喜来：昨天晚自习，我正在做题。付永说给我打电话了。我就拿出手机来看，结果什么也没有。付永看到我信了，他就偷偷的笑。我才知道他在捉弄我。我被捉弄了，也想捉弄一下他。我也说给他打了，他也信了。我们俩都被捉弄了，都为自己的成功大笑。正笑着被值班老师逮着了。

我明白了，尽管袁喜来也违纪了，但起因不是他，而是付永。这给我出了一个难题，要走不能只袁喜来自己走。如果这样做了，于情于理都说不过去。况且以前付永犯错，没有处罚或者处罚较轻同学们内心都有些不服，如果这次再那样做，不仅其他同学会更不服，就是今天这件事也没法处理了。我心想今天必须做到公正，要么都先回家，要么都不回。我主意已定，并找来付永核实确是这么回事。付永不仅影响了袁喜来，并且在自习上还同时打过多个电话和短信。自己不仅没有认真学习，还严重影响了其他同学。要处理就先从付永处理起，并且把这次处理变成教育袁喜来的一次机会。我先叫来付永的家长，和他说明了情况和想法，并且不容置疑的告诉他处理方案。付永的家长也很配合，把付永领回去了。接下来我就要做袁喜来的教育工作。处罚不是目的只是手段，如何做好教育工作才是目的。我也知道，只是让学生简简单单回去，并达不到教育的目的。我要用好这次机会，达到教育袁喜来的目的。

于是，我们又有了下面的一段对话。

我：手机是你的吗？

袁喜来：不是，是xx的。

我：不是你的你为什么拿着？你想买一个吗？

袁喜来：别人有我也想有，但我买不起。

我：XX能买的的起，你为什么不能买的起？

袁喜来：XX家有钱，他爸妈都是干部

我了解XX，他爸妈都是80年代的大学毕业生。毕业分配后现在工资较高。

我：你爸妈为什么不是领导？收入为什么不高？

袁喜来：他们上学太少，在家种地，没有文化，挣钱还能多了？。

我：如果你这样下去，即使我不撵你回家，你也只能上完高中。现在上完高中回去，社会上本科生都不缺的今天，你能算是有文化吗

袁喜来：不能。回去只能种地或者出苦力

我：那样你是不是又重复了你父母的生活。将来你的孩子是不是有重复你的生活？

袁喜来：那我也没有办法

我：不是没有办法。而是有办法你不做

袁喜来：你说说有什么办法？

我：你知道你的脑子很聪明吗？只是没有用在正当处。

袁喜来：教过我的老师都这样说，我也感到不笨。

我：我们这个社会是一个你为社会做多大贡献，社会就给你多大回报的社会。如果你回去种地，我承认你也在为社会作贡献。但你的贡献大吗？

袁喜来：不大，并且活得没有意思。

我：我们国家现在正处在发展期，很需要人才，并且很需要顶尖人才。像你这样的脑子，如果认真学习，不仅能考上大学，而且将来搞某方面的研究也会有所成就。那对社会对国家贡献有多大。

袁喜来：我还能学好？就只有半年了

我：能。尽管你以前经常犯错，但你的课程基本没有落下。如果努力一定行。我们不能只羡慕别人的好生活，更应该知道好生活是怎么来的。像你以前那样，能有好生活吗？

袁喜来：我生活不如别人，我有时很愤愤不平，甚至有些成心报复。在班里的一些行为就是我的生活不好了，我也不让你们好过的想法下产生的。现在我知道他们没有错，我错了。如果不改，我的生活不会好了，别人的生活该怎么好还是怎么好。只能通过努力改变我自己，才有出路。

我：这就对了。你如果努力了，并且坚持了。我敢说，你一定会成功。这次违纪，我仍然要处罚你。正好也利用这几天的时间回去好好想想。知耻而后勇，回来后加倍努力。

我让他回家呆了四天，算是对他这次犯错的惩罚。四天中有两天是大休，其实只让他单独在家呆了两天就回来了。回来后，他和以前的表现判若两人。学习努力了，纪律遵守了。我心中暗暗高兴，但我没有表现出来，而总是让他感到他努力的还不够。转眼到了收获的季节。有一天，袁喜来高兴地来了。他以高出本科线30多分的成绩被大学录取。我相信，他将走上一条人生的光明之路。从此他的心里没有抱怨，没有怨恨，只有对生活的向往和热爱。

《反思》

通过手机**，在班级管理上给了我很多启发。班主任面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持晓之以理，动之以情的原则。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。在班级管理中，自己一定要做到以下几个方面：

一、爱心是教育学生的基础。

教育家苏霍姆林斯基指出：教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。高尔基也曾说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。作为一名教师，必须要有一颗爱学生的心，要把爱心分给每一位学生，只有让学生真实地感受到老师的爱，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边，才能真正地接受老师的教导。

二、公平公正是教育学生的原则

教育学生要公平公正，要用充分合理的理由去说服学生，让学生心服口服。现在的孩子主体意识很强，如果老师的教育不公平，他们就不会接受。

三、坚持正面教育是教育学生最有效的途径。

教育学生，要以正面教育为主，以学英雄、学榜样为引导，督促学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

四、加强心理健康教育是教育学生不可缺少的一部分。

由于中学教育长期受应试教育的影响，在教育中比较忽视对学生的心理素质的培养，而中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，在学习、生活、人际交往和自我意识方面可能产生各种心理问题，如学习压力、与父母的冲突等，这些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响。因此，作为一名教师，必须关注学生的心理发展变化，加强心理健康教育。

五、教师的表率是教育学生最直接的方法。

教师的身教胜于言教，有句话说过：累坏嗓子，不如做样子。因此，教师要时时处处都注意自己的一言一行，凡是要求学生做到的，自己必须做到。

总之，教育学生是一项复杂而又细致的工作。教育学生的技巧，就是教师要用爱去打动学生，用正面教育去引导学生，用自己的表率去影响学生，公平公正的对待每一位学生，时刻关注学生的心理健康，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，成为一名身体健康、心理健康、全面发展的好公民。

第五篇：单反相机视频教学新闻稿

单反相机视频教学

---新闻稿

二○一二年五月二十二日下午六点十分，传媒协会单反相机视频教学开始了，在这里没有教授的亲临演讲，但这里有教授的视频讲座，在这里教授通过视频为我们教学，视频教学，有很大的益处，我们可以通过重复观看，把我们不易掌握的，我们可以重复观看，另外大家可以把视频教学的视频拷走，同时在视频学习之后我们为大家放一部电影《我爱HK喜上加喜》，缓解大家学习过后压力，这部电影为大家带来很多欢笑，大家在欢笑中结束了这场学习。本次活动圆满取得成功。

传媒协会

二○一二年五月二十三日