《小王子》读后感—所有的大人曾经都是孩子

第一篇：《小王子》读后感—所有的大人曾经都是孩子

所有的大人曾经都是孩子

—读《小王子》有感

每每在书店经过儿童区的时候，总发现畅销书的展柜上有很多版本译本的《小王子》；而每次也总不经意听到电视节目中的名人们阅读并推荐《小王子》。这让我不禁好奇，这本儿童读物究竟有什么神奇之处，竟可以让大家都为之着迷？终于，一本《小王子》摆在我面前，让我好好感受她的魅力。

B-612号小行星是一个只有一栋楼大小的星球，小王子和他的玫瑰就住在那里。小王子之前从来没有见过玫瑰，所以他认为这朵玫瑰是世上唯一，于是对这多虚荣的玫瑰惟命是从，但玫瑰却伤害了他，他伤心难过决定离开玫瑰，决定离开他的星球。他先后拜访了七个星球，遇到了了想统治一切的国王，爱慕虚荣的人，不能自拔的酒鬼，喜欢计算自己利益商人，不曾停下工作的点灯人和自命不凡的地理学家。最后，他来到了地球，不巧降落在撒哈拉沙漠。最开始他遇上了一条说自己知道所有答案的蛇，接下来遇到一只小狐狸，并和它交了朋友，小狐狸的秘密却让小王子陷入了难过和忧伤。最后小王子遇到了一个和大多数大人一样的飞行员，并把自己的经历都告诉他，让飞行员彻底改变对世界的看法。进过这一连串的经历，小王子明白了很多之前不能明白的事，他发现了自己对玫瑰的爱，于是打算回到自己的星球。最后，小王子在蛇的帮助下死去，心灵回到了他的家：B-612小行星。

对小孩子而言，《小王子》可能是一本父母哄之入睡的童话书；对青年而言，《小王子》可能是一本关于爱与责任的语言书；而对成人而言，《小王子》又是怎样的一本书呢？我印象最深的便是那句作者写在故事之前的话：所有的大人曾经都是孩子。

不管年纪多大的人，曾经都是孩子，会因为天边出现的一道彩虹而欣喜若狂；会因为遗失心爱的玩具而哭泣；会因为拥有一个新书包而开心上整个礼拜；会因为弄脏衣服怕妈妈责备而胆战心惊。近年来，各个电视台出现了很多受到大家欢迎追捧的亲子真人类节目，比如说《爸爸去哪儿》、《爸爸回来了》等。观众们关注这类节目最衷是去看自己崇拜的明星父亲，或者是无聊时候的打发时间。而到最后，都是被节目里的小孩子们吸引住了，这又是为什么？就是因为孩子们的纯真、善良、童言无忌，在他们心里所有事物都有美好的一面。而所谓大人们，早就已经遗失了这些最本真、最善良的内心，他们的心里有 “阴暗面 ”，可能是贪婪，可能是自以为是，可能是木讷，就如小王子在旅途中遇到的人一样。当大人们还是孩子的时候，他们可能是遵循着自己的内心向前走，可是在途中可能遇到很多事物的干扰，而使他们慢慢迷失了方向，偏离了心里最初的那个目标。一味地向前走，从来不曾停下脚步去看和想周围发生的事，看似充实而忙碌，然而最终得到的却不是他们本来想要的。

贯穿整本书的另外一个线索，小王子与玫瑰的爱情。最开始玫瑰总是“装作”弱不禁风，想到得到小王子专一和留恋的爱，她把自己关在玻璃罩子里，与世界隔绝，把爱情当做唯一。可是有一天她幡然醒悟，懂得了怎样使真正的爱一个人，让小王子拿开玻璃罩子，她要成为一朵勇敢的花，除了小王子，她应该还有其他朋友才对。最初小王子不理解玫瑰为什么这样做，于是对玫瑰的爱产生了怀疑。来到旅行的第七站地球，狐狸告诉他：使之驯服的东西，那你对他就有了责任。这时小王子才明白玫瑰对他的放手甚至那些自私的行为都是对他真正的爱，是希望他能专一并且对她负责。小王子终于醒悟了，明白了对玫瑰的思念源于对她的爱，他也完全明白了这种爱，就如说的：尽管那多玫瑰看起来和你们一样，但对我来说，却比千朵花儿都重要，因为我每天为她浇水，为她罩上玻璃罩，为她当上屏风，为她杀死毛毛虫，还因为我每天倾听她的话语，不管是些抱怨，还是自考，甚至是沉默，一切只因为，她我的玫瑰。

现在太多的人容易被外在灯红酒绿的世界影响，忘记了“只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无法看到的”；又或许他们的躯壳是大人，内心还是不愿承担起自己责任没有长大的孩子。这可能就是读者们喜欢《小王子》的原因之一，他们从书中看到了自己的影子，而又是从书中明白了自己究竟应该怎么做。

在大人眼里，小王子和玫瑰的爱是爱情，可是在孩子们的眼里，这就是一种爱罢了，作者希望他们从小就能明白爱与责任，学会爱与责任。或许孩子们太小并不能完全理解作者传达的意思，可是这种潜移默化的观点会渐渐在他们善良天真的心里越来越清晰，生根发芽。一本童话书里面传达出的含义，很多大人们却不明白，他们大概确实是忘了自己曾经是个孩子。

爱、纯真和责任是《小王子》传达给我的，望时刻提醒我自己，也希望它能传递给更多“大人们”，也望越来越多的“大人们”记起来，自己曾经 是个孩子。

第二篇：《小王子》读后感：迷茫的世界,荒唐的大人

《小王子》读后感：迷茫的世界，荒唐的大人

《小王子》读后感;迷茫的世界，荒唐的大人

读完了《小王子》，我想到了《林清玄散文集》，林清玄先生凭借朴实无华的文字诉说深奥的人生道理。在人生中，当遇到挫折与困顿时，人便像一只迷途的羔羊，辨不清方向，迷茫地寻找出路；当人面对名利的诱惑，会疯狂地去追求，甚至做出一些荒唐的事，就像《小王子》中爱喝酒的人和商人一样。

《小王子》这部小说讲述了：“我”是一名飞行员。六年前，有一次，“我”的飞机引擎出了问题迫降在撒哈拉沙漠，“我”遇到了小王子。他们相处了几天，他们互相了解，成为了好朋友。后来，“我”把飞机修好时，小王子回到了自己的星球。

这部小说中，小王子对第三个星球的访问给我留下了深刻的印象。第三个星球上住的是一个爱喝酒的人，乐于助人的小王子想帮助这位闷闷不乐的先生，可这个人喝酒的原因竟是为了忘记他的羞愧——喝酒。这位先生是知道自己的缺点的，他知道喝酒是不对的，但依然照喝不误，用喝酒来忘记他的羞愧——喝酒，可笑之极。一个人既然知道了自己的缺点，又何必借酒消愁呢？坦然面对自己的缺点，并彻底改正，才是上上之策。

第四个星球属于一个做生意的人，他很忙碌，他在数有多少颗星星，他认为他数到的星星都是他的。其实，他所拥有的星星是怎么样的，他都不知道，实际上，他一无所有。商人数星星，是为了得到富裕。但人生在世，又何必追求如此多的荣华富贵，又何苦去追求自己所无法拥有的，无论是钱财还是星星，对人生来说，不过是身外之物，当人离开这个世界时，又能带走什么呢？

人生中，我们也许会收获金钱，也许会遭遇挫折，但我们丢失的却是最珍贵的时间。金钱不过是身外之物，何必追求太多？挫折是暂时的，需要我们勇敢地面对。人生短暂，需要我们好好珍惜。人生中，谁都有迷茫的时候，谁能确定自己的方向，坚定地大步向前，谁就是最后的赢家。

第三篇：《每个孩子都是故事》读后感

《每个孩子都是故事》 读后感

张春伟

最近读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。这句话，如果改换成一个假设关系的复句，则是：如果没有辛勤的园丁培育，鲜艳的花朵就不会尽情开放。可见，花朵和园丁之间有着密切的关系。李镇西老师，你要告诉我这个吗？

一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。

每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。

一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。

一个未成年的学生，学校是他成长的主要阵地。在这个阵地上，教师就是这个战场的指挥官。每个教师都有自己的兵，怎么带好自己的兵，是有学问的。二年级的时候，我的小学语文老师叫我们用“像„„一样”造句，班级中有许多同学是这样造的：老师像妈妈一样关心我们。我不知道年轻的教师怎么看这句话，我总觉得这是学生对我们教师最高的颂扬。在所有的爱中，教师的爱是最伟大的。这种爱是最纯洁的，最无私的。不是吗？父母对子女的爱是一种亲情的呵护，而，教师与学生之间没有任何的血缘关系，教师对学生的爱是一种来源于职业的最原始的本质。教师希望自己所有的学生都能够成才，都可以健康的成长。这种教育是没有杂念的，不希望学生任何的回报，父母的养育之恩，还夹杂着老来养老的意念。就这一点，我觉得自己当个教师的伟大了。

其实，一个教师如果只做个教书匠是容易的，倘若要做个真正让学生喜爱，让家长放心，让同事尊敬，让领导赏识的教学艺术家并不容易。李镇西老师做到了这一点，他带领着他的团队——武侯实验中学的老师们一路走来，在自己的教育园地里，辛勤耕耘，不断收获着属于他们的教育果实。想象着他们与学生一起欢笑，一起思索，一起成长，这样一个过程本身就是充满爱的，充满希望的，充满快乐的。《每个孩子都是故事》这本书就是他们奉献给孩子们的一份最珍贵的礼物，同样也给了教师一个教育学生的范本。这本包含着他们最聪慧的爱的读本，让我爱不释手，使我受益匪浅。一路读来，我感觉我的内心满满的，我被里面的一个个教育的故事感染了，这一个个小故事，就像一朵朵无暇的白云，飘荡在我思维的空间里，每一个故事的主人公，每一个故事的结局，每一个故事带给我的心灵震撼，都那么的酣畅淋漓。我教育中的所有的疑惑，在一个个故事中迎刃而解，他们所倡导的教育理念是那么的以人为本，一切从学生出发，还爱给学生，让学生生活在爱的氛围里。他们的教育园地里没有一个坏学生。是我们的教育远离了学生，是我们的教师远离的学生，是我们的良知远离了学生，是我们的爱心远离的学生。李镇西老师是一位好校长，一个好校长就是一座好学校，能够在武侯实验中学读书是一件多么幸福的事情。

树总有高矮，花总有大小，学生的学习总有好坏。一个学生在读书的路上，能够遇到一个好老师是幸运的。尤其是那些原本被其他老师定性为无可救药的差生，有一位老师可以改变你，那位教师就是你的灵魂引路人。在实际的教学中，这些学习中的后进生大多被老师的棍棒和呵斥包裹着，他们没有尊严地坐在教室的后排，他们举起的小手永远是个摆设，作业中的红色“x”，就像一把把钢叉，刺痛着他们明亮的眼睛。我们的教师害怕他们惹事，害怕他们闯祸，用自己近乎苛刻的要求来紧紧地捆绑着他们的手脚，他们成了班级的拖油瓶，成了班级里的老大难。好生歧视，老师讨厌，家长烦心，于是，这些被我们打入“差生”行列的孩子，一步步滑向社会的边缘，迷恋网吧、游戏机室，逃学、打架，甚至走上犯罪的道路。当我们被他们的过失自责的时候，一切都晚了。

打开这本书，看着目录，其实，一些题目就是一句教育的经典。比如：“用心灵赢得心灵”“一句话，一辈子”“我真诚地向学生说sorry”“多一些宽容和期待”“让学生知道你在乎他”“过程本身也是一种教育”“学生给我提意见”“做学生的知心姐姐”“信任的力量”“我做班主任惊心动魄”。这些包蕴着哲理的题目，是教师在学生的故事中总结出来的经验和体会。可以说，这些经典的句子，就是我们处理教育事件的法宝，李镇西老师和他的团队是用心的，是走在教育的前沿的，他们给我们的教育找到了一些开启学生的心锁的方法，有些方法是独辟蹊径的，是让学生心悦诚服的，是我们一些教师无法想象的。哪个教师在一生的教育中会不犯错误？关键是，在我们迷惑的时候，我们要保持清醒的头脑，在迷茫的思绪中镇定下来，不要做出令自己一生后悔的处罚决定，方法总是比困难多的。只要我们遵循一个原则，只有爱孩子，才能找到解决的方案。

花儿开放的时候，是最漂亮的时候；学生获得成功的时候，是最快乐的时候。磨刀不误砍柴工，我们的教师不要怕麻烦，不要怕啰嗦。好事需要多磨，好生需要打磨。磨中，才能发现学生的优点，才能找到问题的根蒂。如果说学生是一把镰刀，那么，教师就是一位磨镰的农夫，要想收获丰收的喜悦，就要把镰磨得锋利无比。不管这把镰上面的铁锈有多厚，不管这把镰的刀口有多钝，只要你加入水的润滑剂，耐心地磨，相信铁杵磨成针的坚持不懈，镰刀一定会重新焕发出生命的亮色，神采奕奕地走向土地。因此，我们的教师需要把更多的精力放在那些需要帮助的学生身上，去亲近他们，做他们的良师益友，用自己的火点燃他们的火，用自己的心灵唤起他们沉睡的心灵。只有我们亲自探下身体，和学生一起比肩，和学生一同呼吸，和学生一起编织故事，我们才有资格进入学生的故事，真正要“读懂”孩子的故事，并不意味着教师仅仅是一个旁观者。教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然地进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动情节的发展，并期待着一个完美的结局。只要我们和孩子的生命交融，和孩子的心灵相通，我们就可以和孩子们一起在生活的河流中奔涌、漂流、探险„„

美国2009年全国教师托尼.马伦在他的获奖感言中说：“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事。”一花一世界，一生一故事。我写下这个文体的时候，我已经承认，学生的个体是独立的，是单线的，是自尊的，是发展的。既然是故事，就有起因、经过、结果。我们的教师在学生成长的道路上，到底扮演着上面角色？我想，从《每个孩子都是故事》这本书中是可以找到答案的。那就是：教师是孩子的故事的编辑。一个优秀的编辑，不是简单的修改故事中的一些错别字，一个用错的标点，更主要的是，可以在编辑文字的同时，可以和作者一起探讨故事里的人物塑造、情节发展、情感抒发，甚至可以引领作者对故事进行自觉的修改，从而，让故事更加精彩，更加生动。

让我们记住这记录着56个师生教育生活点滴的生动故事，让我们和孩子一起来编织他们美好的故事，记住陶行知先生的一句话：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”做一个让学生喜爱的园丁，呵护每一个花朵，是可以做到的。

第四篇：《每个孩子都是天使》读后感

她，是红烛，默默地为世间散发光亮；她，是园丁，无私地浇灌着美丽的花朵；她，是春蚕，悄悄地为我们给予芬芳……是的，老师就是这样的化身。

《每个孩子都是天使》便讲述了这样一位叶老师，书中写了一个叫马进的孩子的成长史。

马进是一个聪明、活泼的孩子，从成为小学生的第一天开始，他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校，热爱老师。而马进的第一位老师—— 叶广晴老师很珍惜马进的这份情感，呵护着他们的这种情感，用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜，叶老师只是一名代课老师，在她走之后，马进的第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋，但是她对学生严厉，只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的优点，只有他们的缺点，她甚至放大了孩子们的缺点。于是，那个在叶老师手里的好学生马进，到了郭老师手上，便成了一个调皮的孩子。渐渐地，马进便憎恨起了老师！

马进成为一个好学生，这全归功于老师；后来马进变调皮了，这还是老师的影响。可是，相比较而言，我更喜欢叶老师，叶老师不得已离开校园的时候，孩子们泪流满面，他们围着叶老师，抓着叶老师的手，意图留下叶老师。

为什么一个代课老师能被这么多学生所热爱？而像郭老师那样以验丰富，学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢？

叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢？那就是理解。在我们的生活中，也有许多这样的好老师，像刘老师就是其中的一位。刘老师是我的英语老师，她对待工作一丝不苟，认真严谨，对我们的学习是细心教导。她不偏爱那些好学生，也不打击那些学习能力差的学生，她觉得每个孩子都有自己的优缺点，引导孩子扬长避短是老师的责任。

当我们来到这个世界上，心灵是那么地纯洁，而老师就像是伟大而崇高的画家，她在我们如白纸般的心灵上画上一笔时，必然会对我们的一生有着决定性的影响。如果我们是天使，那老师就是上帝，将这群可爱的天使引领到人间。

第五篇：《每一个孩子都是天使》读后感

《每一个孩子都是天使》读后感

12月12高二年级家长会上，我班的语文老师刘进给家长们推荐了《每一个孩子都是天使》这本书。我怀着好奇的心情，周末去书店有幸拜读了这本书，读完后不禁心潮澎湃。我真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，她对学生的爱令我油然而生敬意。我认为这是一本写给所有父母和老师看的书，目的是让大家知道：对孩子最大的爱，最好的教育，就是给孩子健康的心态和健全的人格。这本书告诉家长、老师要走进孩子心灵深处，了解他们的想法：和孩子平等相处，赢得他们的信赖；采用多种方式，给孩子最好的教育，让孩子在德、智、体、美、劳各方面得到长足发展。同时，这本书还告诉家长和老师如何掌握好“爱孩子”的分寸；如何引导孩子远离低级趣味，通过阅读陶冶心灵……

作为一名教师也是一名母亲，书中的一个个的案例如此的贴近生活，就如同发生在我的身边，书中的一个个孩子就如同我的学生和和孩子。作为一名教书多年的老师，深知高分数不是好孩子的唯一标志，可家长、社会、学校眼里分数照样非常的重要。在这样的一个环境压力之下老师偏向孩子的分数偏多，从而扼杀了学生的天性，忽视了学生健全的人格的培养。从教师和母亲的角度出发，我认为要想使每个孩子都成为天使，我们要学会理解，学会赏识孩子。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生

时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范„„”我们每个教师都可能会遇到各种各样的学生：懂事的、调皮的、爱捣蛋的，甚至可能是你想方设法教育激励可仍然屡教不改的，有时有些任性与自由的孩子让我很头疼，因为这样会影响很多孩子，有时甚至影响到老师的教学。对于这样的孩子该怎么办？很多时候，我往往把关注的目光更多地投向那些品优学兼优的学生，而对于那些学习成绩不理想、爱捣蛋的学生，我往往只在他们犯了错误时才想到他们，而且通常想到是批评他们。实际上，后者却更需要我们倍加地关注。每个孩子都是优点和缺点、长处和短处聚集。作为教师，绝不能再戴着“有色眼镜”看学生了。“人之初，性本善。”每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”爱是我们的教育手段，如果我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子，每个孩子都会变成天使。

作为一名母亲，孩子马上就要上初中了，平时都比较听话，可有时为什么会跟你对着干呢？叫她别看太多动画片，微弱的灯光下不能看书，„„虽然表面上听了，可实际上一脸的不服气，有时气不过只好采用惩戒教育，这时她就会大声抗议。现在的孩子咋了，不肯理解和心疼父母，甚至当面冲撞。钟琴老师书中告诉我们这和独生子女从小被骄纵及传统教育的缺失有关，但父母的过度保护、过分关注对孩子成长空间形成的干扰则是另一主要原因。是啊，作为父母的我们过度保护孩子害怕孩子犯错，因而处处叮嘱，事事关心，却造成孩子更大的逆反。在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。孩子的逆反不把老师、父母放在眼里。恰恰相反，成人怎样看待它，评价他，孩子看得非常重。所以我们在对孩子“剪爱”的同时我们应该尊重孩子的成长规律，当发现孩子有了新的感悟希望得到肯定赞赏时，我们应当给于真诚的肯定与鼓励。我觉得书中作为家长的碧凌的做法值得借鉴：“看到小时候的儿子让自己不满意，我也有情绪激动，失控的时候，这时我会跑进洗衣间关上门，对着镜子尽力让自己平静下来，暗示自己‘那不是自己的孩子，是别人的孩子’对别人的孩子我不会动气，而更多的是理性，找到感觉之后，我会冷静地推门去和孩子谈话，这样的谈话。大多会让孩子沉思，并在行动上发生一些变化”。由于她的智慧教育，她儿子到读大学时还和她无话不谈。

在《每个孩子都是天使》一书中，作为一位时刻和孩子在一起的老师，钟琴老师独特的视角和发现，引导我们的家长和老师做出深深的反思：每一个孩子都是天使，我们应走进孩子的心灵深处，与孩子平等相处，给孩子最好的教育：每一个孩子都是天使，我们应让孩子热爱生活，热爱学习、自觉学习„„每个孩子都是天使，可是，如果家长和老师的教育失当，导致孩子出现心理问题，成为“问题孩子”。我们要做的，就是让天使快乐成长，别让天使变成问题孩子，那是我们最后的底线。总之这本书会让我在今后的工作和家庭教育中受益匪浅。