听刘文江讲座心得体会

第一篇：听刘文江讲座心得体会

《借助先进理念 实现高效课堂》学习心得体会

中界完小

辜贤东

4月19日中国教育报刊社刘文江教授为我们做一场《点燃每个孩子的智慧之光》的讲座，刘主任用他那幽默风趣的语言，形象生动的具体实例和浅显易懂的比方为我们再一次阐明了高效课堂的理念和具体操作方法。使我受益匪浅。反思自己教学实际，对照自己的工作实际，找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：

一、刘主任在讲座中讲到孩子是学习中唯一的主体，教师只是课堂的策划者、启发者、引领者，教师要做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”即在教学过程中，教师起到的作用是引导自主学习而不是强迫，激励学生而不是压抑学生，启发学生自主思考而不是包办代替。而我们平常在教学活动中不能完全做到放手学生，总是担心这样那样的，担心学生不能充分挖掘各题的知识点，担心学生不能将解题方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，对自己的学生完全不放心。高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，在这方面我应当多有经验的老师学习、请教，力争做到完全放手学生，相信学生，通过本次的学习使我明白了“放手也是一种爱”道理。

二、培养有智慧的孩子。在课堂上学生要有激情。即要有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，饱满的精神状态，全身心投入到学习中，感觉学习过程是非常愉快的，非常开心的事。因此，这就要求课堂上教师要善于调动学生的情绪，点燃学生的学习热情，让学生笑着学。让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对学习感兴趣。课堂中要引导学生独立思考，养成独立思考的习惯，才能培养出有智慧的孩子。

三、合作学习，生长智慧。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是 小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。课堂上，学生要学会倾听。部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养学生这种倾听习惯，合作学习就很难有成效，提出的问题就不会中要害，不会有广度，不会有创造性思考和个性化的见解，这将会使展示环节将成为“无效环节”。

总之，建立科学的高效课堂绝不是一蹴而就的事，要一个环节一个环节的解决问题，我相信，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，着力打造高效课堂。在今后的教学工作中加强理新课程论学习，转变教学观念，虚心学习他人先进经验，改革课堂教学模式，立足实际，不断反思教学实践，不断完善自己的教学模式，提高驾驭课堂的能力和素质，终会取得高效课堂教学改革的成功。

辜贤东

2014年4月25日

第二篇：听刘教授讲座的心得体会

听刘教授讲座的心得体会

2011年6月27日和28日下午，我校全体教职员工听了天津医专刘紫萍教授的讲座，听后我感受颇多。经过总结，写了一点自己的体会: 作为一个教师，要学习和掌握的知识和技能很多。教学中，注重备课主要包括的内容有：备教学计划、教学大纲；备课程教学目标；备教学目标；备教学内容、教材；备教学情景（仪器、设备、场地、场景）；备学生等。以前的教学中主要关注教学内容、教材等，其实要想提高教学质量也应该关注学生体验,提高课堂效果 课堂是我们教师的主阵地.如何改进课堂,提高教学效率,是我们每个老师都在思考与探索的,备课时，我们应该弃传统备课中那种单维的,严密的,封闭的,主观的线性教学设计,更努力追求一种多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”预测,充分考虑学生的学习要求.讲课时,教师自己首先投入激情,才能调动学生的激情,才能引导学生主动参与课堂。备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，其实听相关专业老师的课就等于是“偷艺”。新老师只有多听课才能够逐渐积累经验，听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我们自己的课堂教学当中去。

作为大学生应该具备主动学习的能力，那么怎样才能让刚刚踏入大学校门的新生们适应主动学习呢？首先给学生压力，也就是平时要留作业，而且要及时检查或抽查，记成绩，另外还要做阶段性测验，尤其是第一次测验，一定要严，而且难，也要记成绩，这样让学生知道大学并不是轻松自在的，也要学习才能顺利毕业。当然这离不开老师的引导，创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。

听了刘教授的讲座后我受益匪浅，我决定在今后的教学中会再接再厉，积极进取争取做个优秀的教师!

————护理系

×××

2011年7月9日

第三篇：听讲座心得体会刘立军

浅谈“如何在沟通中，激发学生学习的热情”

语文组：刘立军

开学初，我们聆听了宋辉老师关于“如何与学生交流、沟通”的讲座，让我受益很多。作为一名高中语文教师，就如何与学生进行有效沟通，达到激发学生更好地学习语文的目的，谈几点自己的认识、体会与大家一起分享。

在语文教学过程中，要达到激发学生学习语文的目的，我觉得首先应充分调动学生的学习兴趣，学习热情。而这一过程就是与学生进行有效沟通的过程。

首先，兴趣是最好的老师，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。首先我紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。如故事讲述的引入；一句名人名言引发的思考；一个问题引发的探讨。一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

其次，我会利用作文评语与学生进行情感交流，会缩短教师与学生之间在客观上和心理上的距离，从而取得更好的教育效果。在用评语与学生进行有效的沟通时，我坚持尊重信任、正确引导的原则，因为教师尊重信任学生，才能启发学生的自尊、自爱、自强的情感。才能得到学生的尊重和信任。在作文评语中，我多以鼓励为主，批评为辅；疏导为主，限制为辅；表扬为主，决不惩罚。特别是对作文写得差的学生，从来没有罚过重写，只是要求按老师指导修改，对杂乱无章的作文，也从不讽刺挖苦，而是指出存在的问题，让其知道为什么错，错在哪里，鼓励以后改进。

有的学生在作文中大谈学习之苦，简直是苦不堪言，甚至说成度日如年，对这类学生的作文，我在评语中反复强调：要树立正确的学习观，要养成健康的心理素质，如果你把学习看成是一件愉快的劳动，就会视苦为甜。我在评语中写道：“你换一种心态来体验，来看待你的学习生活，你就会感受到，学习真是人间至高无上的享受。”在用评语与学生进行沟通交流时，热情关心、严格要求永远是学生在成长的过程中不可或缺的。

我曾用我在上大学时期的导师给我的一段作业批语来激励学生。这段批语引用王国维在《人间词话》当中的一句话古之成大事者必须历经三种境界：第一种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。这句话代表了求知的准备阶段。没有方向没有明确目标，充满迷茫，但有的是渴求知识的欲望。第二种境界:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这一阶段是求知的重要阶段，需要耐得住寂寞，鼓足勇气，奋发向上，力争上游。第三种境界：众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。这是求知的最高阶段，自己的努力是不会白费的，当你成功了你才发现一切也并不是那么遥不可及的，像这样的话语都会给予学生极大鼓舞，激发他们求知的热情。

第四篇：听刘良华教授讲座心得体会

听刘良华教授讲座心得体会

2013年11月30日，我参加了“教师成长系列讲座”培训活动，并听了刘教授的精彩报告，可谓是受益匪浅。

刘教授让我看到了一个读书人的魅力,感到多读书，读好书是多么的重要。刘良华教授说，做人要做一个有思想的人，做老师更要做一个有思想的老师。我扪心自问，自己算得上一个有思想的老师吗？非也。刘教授告知我们，要想成为一个有思想的人，一条有效的道路就是多读一些有思想人的书。确实，自己平时读的书太少了，以后得多多努力才是。

刘良华教授提出，语文的使命是因阅读而理解。如果没有阅读，教师就不可能获得发现问题和解决问题的目光；如果没有体系的阅读，教师的专业成长就是一句空话。因为阅读，教师可以获得他人的经验和智慧的支持；因为阅读，教师的理论素养和文化素养才干得到晋升，成为满腹经纶的学者；因为阅读，教师的形象在学生的眼里就会饱满、高大，就会对学生发生“亲其师，信其道”的效果，教师才干成为受学生欢迎的教师；因为阅读，才干使教师具有创新意识和创新能力，成为有头脑，有进取精力的教师，使教师走向成熟。可见阅读是何等重要！

刘良华教授在讲到“授业”这一专题时，提出学习就是玩游戏，就是认地图，就是学习走路，很形象、具体给我们刻画传授知识要讲求方法，让孩子参与到课堂中，从课堂中感受到造诣感。这不由的使我想起以前看过的一个材料：在我国，小孩放学回家，父母总会问：“今天上学校学什么啦？”而在西方一些发达国家，小孩放学回家，父母总爱问：“今天上学校玩什么啦？”别看所问只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中国的父母从小给孩子的是一种学习上的压力，这种压力在无形中挫伤了孩子的学习兴趣，长此以往是一件非常可怕的事情。而外国父母的做法恰恰从小培育了孩子的学习兴趣，让孩子感到上学是一件多么高兴的事情啊！

此外，刘教授还教给我们在设计教学时，要先做“减法”再做“加法”；要让学生自主学习，去尝试知识的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。这些教育理念给我留下了难以磨灭的印象。

总而言之，听了刘良华教授的讲座，让我懂得了要努力做一名优秀的教师，做一名有思想、有魅力的教师。

第五篇：刘文江同志先进事迹

刘文江同志先进事迹

刘文江发扬理论创新、开拓进取、拼搏奉献的精神，抓素质培训，抓二轮修志试点工作，抓理论研究，从2002年至今，房山区史志办出版专志、年鉴等书籍26部，即将出版的书籍11部，发表调研报告、论文72篇，指导编纂志书9部，夯实了第二轮修志基础，成功启动了第二轮修志工作。

刘文江广泛学习，多方面研究，学习研究生活化。1992年以来，刘文江个人共刊用发表调研报告、理论研究文章90余篇，其中2002年至今共发表56篇，（30余万字）。2003年至今，刘文江个人撰写专著9部，已经出版7部，（136万字），已送出版社2部，其中《北京古镇•良乡》（15万字）正在印制，《方志分类与方志编纂》（18万字）即将出版，2002年以来发表论述文字总计200余万字。2002年以来，刘文江主编了《北京房山年鉴》等21部书，达800余万字，其中已经出版12部，年内将出版7部。刘文江参与完成了《创新型乡镇建设干部读本》（21.2万字）等2项北京市课题，参与编写了《北京市农村干部培训教材》的编写，参与了中组部克服官本位课题研究。一、二轮修志试点工作取得成效

刘文江紧紧抓住了第二轮修志试点单位的机遇，突出做好“四个准备”，得到领导和修志同仁的认可。一是理论准备。组织大家学习《房山区志》和其他多部志书，通读有关方志知识书籍，明确地方志基础知识。特别是不断加强方志理论学习研究，取得了显著成果，奠定了修志工作的思想认识基础。二是资料准备。刘文江坚持编纂年鉴。发表了《区年鉴框架结构的理论思考》一文，提出了年鉴框架结构贴近区志框架结构的思想，主编了2002年至2010年共9部《北京房山年鉴》，同时补编了3部年鉴，组织编纂了《房山区改革开放30年》《关闭煤矿纪实》等文稿，为第二轮修志进行了系统的资料收集。三是在全区的处级单位设立了史志采编员和主管领导，通过7年的工作实践，形成了有效的资料征集机制。史志办一个资料征集通知下去，各单位都能按时完成任务。四是打造了一支过硬的工作队伍。通过在实践中培养锻炼和提高，从主管方志的领导到方志科长、科员，都已经能够独立承担编纂任务，为第二轮修志奠定了人才基础。

二、深入学习贯彻《条例》

《条例》颁布以后，刘文江在《北京地方志》发表了《学习贯彻<条例>依法开拓地方志工作新局面》、《推动职能转变是根本》等文章，深入学习贯彻《条例》。一是组织本单位人员反复学习研讨，提高认知水平；二是在政府大楼举办展览，宣传依法修志；三是积极向各单位史志主管领导和编采员宣传《条例》；四是加强对基层修志工作的指导，提高了全区依法修志的意识。

刘文江强调，要以《以做事业的态度，做好第二轮修志工作》，提出了要把方志作为一项事业做，他非常重视方志职能建设，提出了史志办的职能要由编辑部职能向政府职能转化。他积极向区主管领导阐述修志工作，得到领导认可。在区财政非常困难的年份，史志编纂经费没有被压缩、被限制。主管领导退休以后，仍坚持谁要修房山的某某志书，必须经过史志办同意。

三、打造争创一流水平的队伍

史志办的同志有一个共同的感受：我们发表一篇文章，刘主任比我们还高兴。经过几年的培训激励，史志办的同志人人都有成功的喜悦。刘文江提出，要做专家学者型的史志领导干部，做专家学者型的史志工作人员。开始大家不理解，现在都觉得这个目标好：它让我们时时看到自己有差距，时时想到还有更高的发展目标。刘文江注重在编纂实践中锻炼提高队伍素质。一是人人参与年鉴编纂，学习掌握年鉴编纂的方法和程序，参与《云居寺志》、《房山改革开放30年》、《关闭煤矿纪事》等书籍编纂，提高了工作人员的写作编纂能力。二是在对全员进行历史、编纂、科学发展观理论等知识系统培训的基础上，坚持在承担编纂任务和指导基层修志的实践中，依据工作发展，分别培养提高他们的主编、副主编、责任编辑和撰稿能力。三是派后备干部参加各种工作队，在参与区内重大工作任务实践中锻炼才干，派干部到有关单位挂职学习，增长干部才干。

四、探索新时期方志工作规律

刘文江坚持探索研究方志编纂、方志管理工作，取得可喜的研究成果。一是进行展方志学理论研究。在《北京地方志》等刊物发表了《浅谈区县志的学科定位》等多篇文章，2009年11月8日在《中国地方志协会城市区志专业委员会2009年学术年会》提交了《方志事物分类是基础》，提出了方志分类学概念。二是进行地方志管理理论研究，与副主任李桂清完成了专著《区县地方志管理概论》，为在全国推动区县地方志管理工作，做出了重要贡献，也为省市地方志管理工作提供了很好的借鉴。三是进行方志编纂理论研究。刘文江先后发表了《浅谈运用系统论指导第二轮区志的编纂工作》等多篇文章，认为方志编纂都是在对方志事物科学分类基础上进行的，为指导编纂工作此，编写了《方志分类与方志编纂》一书，即将在方志出版社出版。这是一部有效指导方志编纂的教科书。

五、多领域科研成果显著

刘文江坚持，地方志是涉及自然、社会多领域的学科，开展任何学科研究，都是站在方志舞台上，发挥资政育人功能。刘文江2005年在全国第一个出版了政党文化专著《中国共产党文化研究》，第一个提出了中国共产党文化概念，2003年出版《怎样当好乡镇党委书记》（15万字），被中央三部委确定为西部送书下乡专用图书，2010年出版《乡镇工作百问百答》（18万字），率先把乡镇基层管理工作程序化，2008年出版《共产党员管理心理概论》（37.4万字），率先提出共产党员管理心理新概念，2007年出版《美丽的乡村都市韩村河》（19万字），系统总结了韩村河村的发展经验，2009年出版《山乡情韵》（12万字），用方志笔法，记述了20世纪山区农村的众多生活细节，具有重要的文化传承价值，完成市志办布置的《北京古镇•良乡》，完成了《方志分类与方志编纂》。