良好习惯心得体会

第一篇：良好习惯心得体会

良好习惯心得体会

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好习惯。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基矗

一、向幼儿提出明确而严格的要求

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，洗澡的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。作为阿姨，如果对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到提出的要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对阿姨的话产生怀疑，不信任阿姨了。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如，跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴;，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，吃饭要注意桌面干净„„这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

二、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误

幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。如吃饭的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，不提醒和教育慢慢地养成不良的行为习惯了，于是开班会的时候我就和班上的几位老师商量解决问题的好办法，经过商量班上的老师列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一个小礼物。现在不在象以前那样处处让我提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了

三、以身作则，做幼儿表率

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象不但是老师还包括了阿姨，对我们的言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿我们的言行。对于幼儿，我们的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“李阿姨就是这样说的„„”这就对我的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己;凡要求孩子们做的，自己首先做到;不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次我看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“阿姨有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

第二篇：良好习惯

亲爱的老师、同学们：

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。

一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。

要培养一个好习惯，首先必须要研究它的重要性，因为只有明白了它的重要性，才会有培养这个习惯的强烈愿望。

二是对所培养的习惯进行必要性、可行性的分析，从某种意义说，克服一个坏习惯，培养一个好习惯是人生最难的，而又是对人生最有价值的。因此，要培养一个习惯，开始前的可行性的分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。否则，头脑一热，盲目去做，常常会半途而废。

三要培养好习惯，就要：“统筹安排，逐一击破。”我们知道，人的习惯实现是一个庞大的体系，它像一棵大树一样，有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯，也可以是学习方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是与人相处方面的各种习惯，可以是思维方式的习惯，也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后，要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次，明确先后，然后有步骤的去培养，就会更有成效。

从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要长一些，这样就容易成功。

第一个习惯养成了，一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。

四是关键前三天，重在一个月。当我们下决心要培养一个好习惯之后，成功的关键在于前三天，特别重要的是前一个月。

俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指度过前几天，真正的是一个习惯的养成，这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家的研究，一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股,要不了多久就会牢不可破。

这需要我们坚持不懈，直到成功。我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：良好习惯

养成良好的学习习惯

主备人：张丽君

一、教学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重要性。

2．了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记；具有随时使用工具书的意识，学会使用常用的工具书。

3．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯，指导学生能够使用工具书解决实际问题。

二、教学重点、难点：

加强阅读习惯的培养，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真完成读后感；培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用工具书的良好习惯。

三、教学具准备：多媒体

四、教学过程

第一课时

一、谈话、回顾，引入教学内容。

1．导入：前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习

习惯，对学习产生了很好的促进作用，能谈谈吗?

2．出示本册教材中习惯内容：(1)读书做笔记；(2)随时使

用工具书。

二、教学第一个主题：读书做笔记。

1．自由看图。

2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说

说读书做笔记的重要性，明确本册做读书笔记的主要方式：

写读后感。

3．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记

忆，积累资料，养成读书做笔记的好习惯很重要。

三、逐图深入观察，感悟读书做笔记的方法和要求。

1．指导观察第1页插图。

(1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。

(2)小结：读后感，是读了一篇文章或一本书后，写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式，常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力，帮助我们丰富知识，提高审美能力和写作能力。

(3)图上的女同学在干什么?回顾自己制作读书卡的情况，交流制作读书卡常用的方法，谈谈制作读书卡的感受。

(4)小结：卡片要注意分类，还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下，便于以后应用，不会到时忘记而无法再找到出处；制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。

2．指导观察第2页和第3页的通版图。

(1)第2页上面的图中，同学们在干什么?你有何感受?

(2)做读书笔记，能促进阅读思考，促进阅读消化。对于自己的书，在空白处，可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记，对于公共书籍，要讲究公共道德，切勿在书籍上涂画，阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。

(3)读一读教材展现的这篇读后感和摘抄卡，谈谈你读后的感受。

(4)小结。

写读后感的方法：精读原文，抓住感点；紧扣感点，联系实际；叙议结合，以议为主。

做读书笔记用以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字，可用省略号表示。

3．假若你面对这些习作和摘抄卡的小作者，你最想说些什么?小组交流。

四、引导学生说说本节课的学习收获。

五、作业。

自学第一课，学做读书笔记。

第二课时

一、观察组图一，理清教材要培养学生学习习惯的主题。

1．说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。

2．读读椭圆形框内的两行文字，说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。

3．交流你在学习、生活中使用工具书的感受和体会。

二、观察组图二，让学生了解有关工具书的常识和使用方法。

1．图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，目前最需要什么工具书?教师要引导学生正确选择对自己发展有益的工具书。

2．结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。教师要引导学生养成随时使用工具书的意识，掌握正确、便捷使用工具书的方法。

三、观察组图三，扩大了解工具书的视野，学会利用资源。

1．观察，说说图中是怎样的一种场景。

2．分角色表演，再现图中的场景：在查阅工具书时遇到疑惑，向教师请教；教师向学生推荐有帮助的工具书；小学生细心查阅资料，找到了所需的工具书，向资料员借阅；阅读完毕，书籍干干净净、完好无损地送回到资料员手中。创设情境合理、能围绕主题内容即可，不必强求一致。

四、现察组图四，养成随时使用工具书的好习惯。

1．观察小学生在什么地方干什么?

2．结合自己的学习生活反思：自己随时使用工具书方面做得怎样?今后有什么打算?

五、作业。

利用工具书，自学第一课中的生字词。

第三课时

一、诵读、聆听优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

二、分发阅读材料，学写读书笔记。

1．学生自由习作，教师提出要求：

(1)认真阅读材料。

(2)用上平时常用的边读、边思、边记的方法。

(3)用批注法写出自己的收获和感想。

2．教师巡视指导，适当加以点拨。在尊重学生阅读的独特体验上，要发挥文本的正确的价值取向。

3．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

4．展示同学们所做的读书笔记。

5．教师小结。

三、训练使用工具书，解决实际问题。

情境创设，进行使用工具书的操作比赛，比比谁是迅速查找资料的小能手。

四、总结全课，勉励鞭策。

1．这一内容的学习，大家有什么收获?

2．谈谈今后自我培养这些学习习惯的打算。

3．布置学习习惯评估内容并进行自我评估。

第四篇：良好习惯论文

良好行为习惯的养成教育

心理学方面有一个说法，只要将同一件事连续做21天，就可以养成一个习惯，我一直坚信这个规律，所以在实际教育教学中，我常常奉行这个规律，潜移默化地利用三周的时间来养成孩子们一个良好的行为习惯。

我所带的年级是五年级，十一岁左右的孩子虽然已经养成了一定的行为习惯，但自觉性依然很差。兴趣，是最好的老师。为了使他们提高学习兴趣，真真正正爱上学语文，我打算从培养兴趣开始。我利用午托自习时间、讲课中间的故事衔接等为孩子们讲述各种引人入胜的成语故事、历史典故、名人事迹，带领他们徜徉在文学的广袤天地当中，充分享受、领悟。短短几个月下来，不少孩子从当初觉得语文学习乏味到后来喜爱、期待，让我不免心生慰藉。

“语文”二字，在我看来，“语”是指语言，“文”是指文字，因此为使孩子们提高口语表达能力和写作水平，我鼓励孩子们坚持每天记日记、每日阅读、摘抄好词好句，为使学生避免带着完成任务的压迫感去完成它，这项要求我从不强制他们完成，但我会及时表扬在这方面做得棒的孩子，渐渐地，全班的孩子都能够养成积累的好习惯。

我常常告诉孩子们，早晨是一天当中记忆力最好的时间阶段，所以一定要将这段黄金时间充分利用。起初我要求学生每天到校后充分利用时间晨读和背诵，刚开始的几个星期，效果并不是很好，往往是我进班后许多孩子仍然在闲聊、玩耍，不知道该做什么，需要我反反复复提醒、督促，一个多月之后有了很大的变化，如今每天清晨我进班之前远远就可以听到孩子们朗朗的读书声。这让我很是欣喜。

为了是学生养成良好的行为习惯，训练孩子们的胆量及表达能力，我尝试将语文课本当中的略读课文采用学生充分预习—学生上台当“小老师”—教师补充讲解的形式开展，令我感到惊喜的是效果出奇的好，再也不是老师在台上讲得索然无味，学生听得昏昏欲睡、缺乏兴趣，这种新颖的课堂形式充分调动起了孩子们的学习积极性和对语文的兴趣。

在上一堂关于写一位我最熟悉的人的作文训练课中，为激发孩子们对写作的热情，我改变了以往传统的课堂模式。走进教室我面带微笑轻松地对学生说：“今天我们不上课，来做游戏！”孩子们欢呼雀跃，纷纷拍手叫好。我引导学生在习作练习本上写下对身边一位同学的描述，之后收上所有本子由学生随意抽出一本来读，大家一起猜猜她/他是谁。整堂课的气氛非常活跃，游戏结束后，我趁着孩子们的热情未退，引导学生找出规律，发现突出人物特点可以从哪几个方面来写作，结果学生的思路已被打开，很活跃，发言非常踊跃，一个平常从不举手主动发言的孩子用洪亮的声音勇敢地发表自己的意见：“性格！外貌！”另一个补充道：“还可以从具体的事例……”原本枯燥乏味的习作课上得气氛活跃，轻松愉快，很有效率。

在教学教育工作中，我从不吝啬对孩子们的表扬和赞赏，我会发现和留心每个孩子的闪光点。班上有个孩子学习毫无自觉性，成绩很差，但劳动很卖力、且细心，于是我在全班同学面前赞扬了他这一点；还有位学生纪律差、学习成绩落后，但记忆力非常好，我依然大加赞扬了她。与此同时，我告诉孩子们：不论是现在，还是将来的人生路上，与人相处一定要善于发现他人身上的闪光点，取他人之长补自己之短，你将会变得越来越优秀！

第五篇：养成良好习惯

养成良好习惯，争做四有新人

---------演讲稿

各位老师，同学们，大家好！

我今天演讲的题目是：“养成良好习惯，争做四有新人”。大家知道，习惯形成性格，习惯也决定着命运。好习惯形成一辈子受用；同时坏习惯形成了，那么也要一辈子受折磨，受牵累。

约.凯恩思说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。”不错，在凯恩思眼中良好的习惯将会注定我们的性格，甚至会影响我们自己的命运，可见良好习惯的养成，是何等得重要。

鲁迅先生很爱惜时间，他一生撰写和翻译了3640万字的著作，平均每天写2000字，为我国的文化宝库，留下了及其丰富文学遗产。他所以这样高产，因为他养成了良好的写作习惯。把写作当作是一种乐趣。

曾国藩是清代的名臣，一生勤奋好学，以“勤”，“恒”两字来激励自己，教育子侄，谓“百种弊病，皆从懒生，懒则事事松弛。”他抓住一切读书机会，死前一日犹手不释卷，还给自己订了十二条规则。他读书日课有程，持之以恒，博求约守，不拘门户，久而久之，就成了一种习惯。因为有了这种良好的读书习惯，所以使他得以博闻强记，学富五车。成为清代以文人而封武侯的第一人。

从上述例子可以看出，良好的习惯，是为人、做事成功的基础。俗话说：“江山易改，禀性难移”也充分说明了习惯的重要性。“差不多”先生的故事可谓家喻户晓，他一生的理念就是“差不多”。有一次他没能赶上吃饭，他就对自己说“吃饭和不吃饭不是差不多吗？”没搭上火车也对自己说：“趁火车和走路不是差不多吗？”甚至在他咽气的那一刻，他还对周围的人说：“活着和死了也不是差不多吗？”这还不能够说明坏习惯的影响之大吗？正因为这些坏习惯如鬼魅般缠绕着你，影响你的生活，影响着你得成功。

成功和失败，都源于你所养成的习惯。

既然习惯如此重要，那么如何养成良好的习惯呢？ 有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。

什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。

到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。

这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢！好习惯多了，坏习惯自然就少了。

习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，２１天以上的重复会形成习惯，９０天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了２１次以上，它一定会变成你的信念。

同学们，人生最昂贵得代价就是都在等待明天，但明天永远不会再来。因为来的时候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我们生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我们唯一用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就在现在！君子以自强不息，让我们用认真的态度，从小事做起，从我做起，去养成一个个有利我们生活，有利于学习的好习惯，伴我们快乐成长，去创造一片属于我们自己的蓝天。