第一篇：教师读书活动总结(魏书生教育工作漫谈)
教师读书活动总结
针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，这学期学校为每位教师精心挑选了《魏书生教育工作漫谈》进行学习，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和演讲活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了书籍，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责为教师购买书籍及场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、写心得、演讲等各项工作。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。先后开展了读书笔记展评、开辟了读书心得体会专栏等。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。
通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。
洛阳市第四十一中学
2012.5
第二篇：魏书生工作漫谈 读书心得
《魏书生工作漫谈》读书心得
最近一直在拜读《魏书生班主任工作漫谈》，阅读过程中感触也颇深，书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与平凡的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐„„。
《魏书生班主任工作漫谈》像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步的。阅读他的书也给我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教育方法、他的班级管理都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生学怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
第三篇：《魏书生教学工作漫谈》读书心得
读书心得
读了魏书生老师的《教学工作漫谈》我感触很深，接下来谈一些我自己的读后感受。
将学生培养成为语文学习的主人是语文教师要完成的育人任务之一。但不是所有学生都是学习的主人，有的学生恰恰相反，却是学习的奴隶。如何将学习的奴隶解放出来而成为学习的主人就是语文教师应该思考的问题。魏书生老师归纳了以下几点，我也借鉴着魏老师的以下几点做法结合自己的实际谈些自己的感受：
1、教师要树立为学生服务的思想
没错教师要时刻站在学生的角度考虑学生的心理，我在刚刚走上讲台教课当语文教师的时候也很自以为是，记得第一年上班是教小学六年级的语文，同时担任班主任，六年级的学生年龄小但思想意识已接近大人，我在平时的教学中讲什么内容，学生就得死记硬背这些内容，什么事都是我说了算，就这样教了她们一年，因为她们年龄小，虽然我的这种做法很专制但他们也不敢不惟命是从，那时自己也感受到学生对自己的不满，可是学生没有当面提出来我也就很自觉地忽略不计了。然而当我走上当中职教师的岗位后，面对着的学生的平均年龄都在18岁以上，她们都有自己的思想，不会轻易地听信或是遵从别人的说法去做事儿，包括听课。教师的一言堂会使很多学生课堂上昏昏欲睡，不用说学习效果，就连正常的教学秩序都无法维持。于是我开始反思自己，是否能够转变一下自己的观念，教师是学生的引导者，学生是学习的主体，无论是在学习还是 在生活中，教师都应该作风民主，真心诚意的为学生，而不是什么事都自己说了算，成为为学生服务的好老师。
为学生服务就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理。中职学生的学习基础薄弱，因此在设定教学目标的时候尽量定的低些，使学生经过努力后能够实现，这样还有利于调动她们的学习积极性。学生们最头疼的就是作文不会写，拿过一个作文题目大脑一片空白，当然也是由于平时的知识储备量低，没有去认真的去读一些课外读物，所以导致写作文时没有素材。既然学生不知道如何去写作文，那么身为语文教师就应该想办法，让学生会写作文。比如说布置完作文后给学生读一篇范文，之后让学生将这篇范文写下来，这样同学们在听与写的过程中感觉符合自己的实际，就愿意写作文了。
为学生服务还要注意处理好与“婆婆”的关系，读了魏老师的作品后我对于“婆婆”是这样理解的：就是各类的关于语文的教学参考书，包括课文全解等，还有另一方面是其他语文教师的观点。其实我认为“婆婆”多有利也有弊，有利的方面就是可以获得更多的经验，能达到为学生服务的目的。但弊端就是听取别人的东西听多了就是失去自己的风格，以至于在进行教学设计忽略了学生的实际，导致学生在课堂上死气沉沉。所以在听取“婆婆”意见的同时还要结合学生的实际，真正做到为学生服务。
2、建立互助的师生关系
教师和学生之间不是教师居高临下，而学生一味的去服从教师的管 理和安排，而是需要建立一种互助、平等的关系。教师在教授学生的同时自己也在成长。教师在教授学生学习或是在管理班级的时候不要强制性的发号施令，让学生被动的去学习或是去做事，要让学生们心甘情愿的去做事、学习。这就需要教师去协调与学生之间的关系，当然也要靠平时和学生的接触。比如说下课找学生聊聊天，学生有困难去主动关注学生的情绪变化，问问自己是否能够帮忙解决问题，学生生病了，教师要向妈妈那样设身处地的站在学生的角度去考虑问题，然后去关心她、照顾她，这样才能够很好的和学生建立良好的师生关系，只要你能让学生认为老师做的什么事儿都是为她们好，老师是真心的对学生好，那么反过来学生也会实心实意的对老师好，也会站在老师的角度思考问题，帮助老师协调一些工作，做老师的小助手。这样老师的工作做起来也会很轻松，和学生给你相处起来也会很和谐。
教师要坚信每位学生不仅能帮助自己完成教学任务，而且能够帮助自己提高教学水平。教会成绩好的学生不是教师真正的成功，将那些成绩不好的学生成绩提高到最大程度才是教师成功的所在。不要认为学习成绩差的学生是累赘，要耐心的协调好和她们之间的关系，大家都知道木桶原理，只要木桶有一根板子短装上水之后都会有水流出，影响整体效果。教师就像医生，只有经常治疗疑难杂症才能提高医疗水平。教师应该意识到一点就是每位学生都潜藏着帮助教师教学的能力，关键是看教师如何协调好自己和学生之间的关系。教师这一职业虽然辛苦，但建立好互助的师生关系会让教师觉 得这是全天下最幸福的职业。
3、发展学生的人性和个性
读到这里我的感触很深，大学毕业后参加了三年的教学工作，和不同年龄段的学生都打过交道，让我深深的感受到不舒服的是现在的学生都不知道如何去爱别人，不知道什么是真、善、美，而恰恰相反，在她们身上体现出更过的却是自私、任性甚至是野蛮。所以教师在平时的授课过程中应该经常渗透给学生的东西是要完善人性，特别是语文教师更要着重发展学生的心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。教师的责任就是在顺乎这一趋势后发展学生的人性。另外还要注意发展学生的个性。所谓行行出状元，学习成绩不好的学生教师也不要将其一棒子打死，要善于发现学生的长处，观察学生有没有对哪一方面感兴趣，从而在另一方面对学生进行培养。从学生的特长出发，通过不同途径让学生变得更出色。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解相互尊重的和谐氛围之中，从而真正体会到当教师的快乐与幸福。
4、决策过程要民主
要想使学生成为学习上真正的主人，就要让学生们参与到教学之中，比如说在定教学计划、教学目标以及在学教学设计的时候都应争取学生的意见，让学生参与进来才能更好地结合学生的实际去制定些切实可行的有利于学生的学习内容。课堂教学民主也很好的调动了学生们的积极性，因为教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生的积极性自然就高涨起来了。一旦学生成了学习的主人，语文教学中许多难题就会迎刃而解了。
以上就是我读魏书生老师的《教学工作漫谈》中“做语文学习的主人”这一部分的感受。读后让我受益匪浅，对我以后的语文教学工作中都会有到很大帮助，教会我如何做一名称职的语文教师。其实魏老师的以上观点不仅仅限于应用到语文教学中，甚至在班主任管理的工作中同样受用。知识越学越感觉到自己会的东西还太少，需要学习的东西还很多，常怀上进之心，学无止境，让追求之树常绿。
第四篇：教师读书演讲稿：《魏书生班主任工作漫谈》读后感
文章导读：有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：
教师读书演讲稿：《魏书生班主任工作漫谈》读后感
《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：
一、以身作则，为人师表。
书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、要有强烈的事业心和责任感。
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但有一点是可以学的，那就是对这份职业的热爱与执着。
第五篇：《魏书生教学工作漫谈》教师读后感
做一个善于反思和创新的老师，“应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。帮助二字很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。”
魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐，不断的推陈出新。
作为刚刚有几年教龄的我，就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想，不断的夯实基础的同时，一定要勤于思考，敢于实践，勇于克服困难。每个学生都是天使，都有闪光点，老师要善于发现学生的优点，魏书生就是这样一个老师，一个不平凡的教育家，他以学生为根本，以育人为宗旨的教育思想主要体现：他一靠民主，二靠科学两大法宝上——所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人，帮助学生成为学习的主人。所谓科学，即是从管理的角度组织教学。他靠这两件法宝建构了卓著的实践绩效和精深的理论造诣。
他突出了一个“育人”和学生主观能动性的发挥，从时间上，突出“事事有时做，时时有事做”，从空间上，突出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。这和我们学校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一辙，使学生这一主体的各方面得以全面发展。学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教学工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师，他的胜利青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。
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