微型课题研究》学习心得(朱河镇中李俊青

第一篇：微型课题研究》学习心得(朱河镇中李俊青

微型课题研究》学习心得

湖北监利朱河镇初级中学

李俊青

炎炎赤日，把全体老师集中朱河镇中蒸笼般的教室里培训学习，心里开始还不大乐意，但听了几节课后，那种情绪荡然无存。尤其是江苏特级教师冯卫东讲的《以微型课题提升教师的教育智慧》让人耳目一新，获益匪浅。

微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题及时梳理。筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注教育教学各个环节中的细节。研究内容是教学中碰到的真问题，小问题。微型课题是以“问题即课题，对策即研究，收获即成果”为基本理念。倡导每位教师“问题即课题”的意识，这也是我们开展校本教育的前提。微型课题要求切口更小，选题更难，研究更实。

比如我在执教《湖心亭 看雪》时就设置了这样一个错误情景：文中开头说：独往湖心亭看雪，后来却写到“舟中人两三粒”并且文末舟子还出现了。作者是不是搞错了？ 这个问题一提出，学生们就惊诧了，是呀，怎么文章前后矛盾呢?这么简单的教学，作者怎么会弄错呢？

这样学生们就会很自然的关注作者及写作背景。张岱是明末清初的文学家，明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来被发入山不仕，安贫著书，以消极避世表示其民族气节。所以，这并不作者的疏忽，而是有意为之，在作者看到，芸芸众生不可为伍。比如舟子，虽然确实存在，却犹如不存在，反映他文人雅士的孤傲，表现他那种超凡脱俗的情怀。矛盾问题的提出，让学生直奔文章主旨，其它问题将迎刃而解。起到了事半功倍的效果。

相信为期十天的暑期培训，将让我们收获先进的教学理念，蕴积灵动的教育智慧。

第二篇：仙河镇中心学校以“课题研究”助推“高效课堂”

旬阳县仙河镇中心学校以“课题研究”助推“高效课堂” 薛玉平胡秀梅 为了深入推进新课程改革，聚焦课堂，提高课堂教学的有效性，旬阳县仙河镇中心学校以“课题研究”助推“高效课堂”，提升教师的专业化发展水平。5月28日，学校召开了立项课题研究开题报告会。会上，教导主任宣读了《农村小学语文教学中培养学生语文信息能力的研究 》、《 小学生国学经典诵读实践研究 》、《 让艺术——表演、音乐、绘画走进语文课堂》三个课题立项书。各课题组负责人分别陈述了开题报告，对课题研究的背景、目标、内容、方法等进行了条理清晰的陈述。课题组教师代表做了表态发言，校长就课题研究做了具体的安排，并多角度剖析了“高效课堂”，要以课题研究为抓手，打造高效课堂。

此次课题研究开题会议，引发了教师科研的热情，为大力推进高效课堂开辟了新的研究平台。老师们纷纷表示会勇于实践、积极研究，善于总结，建构好高效课堂。

第三篇：2012年老河口市孟楼镇中心学校李河小学老区教育研究小组工作总结

2012年老河口市孟楼镇中心学校李河小学

老区教育研究小组工作总结

多年来，李河小学把暑期社会实践与支持革命老区基础教育工作相结合，取得了明显的成效。又一个暑期社会实践义务支教基地日前在李河小学确定挂牌。

学校暑期社会实践服务点，看望了由二名老师和15名学生组成的暑期社会实践义务支教团队。李河小学交通不便，条件艰苦，长期缺乏英语教师。努力践行“德高为师，身正为范”的目标，希望通过努力帮助更多的孩子走出贫苦，走出农村，至今已坚持了三年。这项活动受到学生及家长的热烈欢迎，并引起各方领导的关注与重视，李河小学把理论知识和实践相结合，发扬不怕苦、不怕累的优良的革命传统精神，向社会展现师大学生优秀的精神风貌

目前李河小学提出的“科学发展，共建和谐”为指导思想，以人为本，积极响应国家教育公平政策的提出，让处于地理位置劣势的孩子们同样能享受到教育机会均等的待遇。队员们纷纷表示将不负众望，继续在这里扎根，深入发展，不断探索，增强自主成才意识，培养实践创新能力，与时代同步伐，与祖国共命运，与人民齐奋斗，为老区的教育事业贡献自己的绵薄之力