参观幼儿园有感

第一篇：参观幼儿园有感

观

二

幼

有

感

周五，在细雨霏霏中，我们一幼的全体教师在园长的带领下，前往二幼进行教研参观活动。在参观的过程中，我们对该幼儿园的园容园貌、及各位老师的常规、班级的区域材料与园所特色进行了细致的观看。在这里，我对参观第二幼儿园所看到的情况谈一下自己的感觉。

我们参观了各个班级，班级的空间很大，进门右侧是消毒碗柜，整齐的摆放着幼儿的碗勺。毛巾架上，幼儿的毛巾有序的悬挂。而右侧则是幼儿如厕的卫生间，卫生间很小巧，盥洗台和蹲位都在一间房间内，用小隔板隔开，尤为注意的是，使用黄色的防滑垫，可以减少幼儿因水渍而滑倒受伤的机会。

而房屋的设计和我园有些不同，卧室和教室在一个空间内，用高度一致的柜子隔断开来。床铺都罗列整齐，班上各个角落都物品摆放的很整齐，幼儿的鞋子、床上物品都很干净，整齐的放着。而进入这个卧室，也是需要遵循几个小规则的，比如有序进入，不吵不闹等，用游戏规则的方式以图片形式展现，感觉孩子更加容易接受。

幼儿的活动区域就是在在教室里，幼儿在这里自由自在的进行各种区角活动，一个个玩得不亦乐乎，真正体现了幼儿自主与教师指导，集体与分散和个体教学方式灵活多变，使幼儿在与环境的互动中创造性地发展，快乐地游戏。

我发现，每个班的四个区角，比如阅读区，美工区，构建区，娃娃家的活动空家大致控制在4~5平方米左右，这样小巧的布置，更容易限定幼儿人数，方便教师监管。美工活动空间很大，这里是幼儿充分发挥想象挥洒的舞台，孩子们手中拿着毛笔和排比蘸着五颜六色的绘画颜料尽情舒展内心的喜好和兴趣，尽情表达对外部世界的认识和自己对生活的感受，最大限度的发挥了幼儿内在的创造力和表现力。

教室内的天花板的隔断上，悬挂着 老师们做的手工，有各色扇子，有美丽圆圈，有一串串的爆竹，有几何图形……如风铃般的，在风中轻轻地摇曳。挂上这些，整个教室摆脱的白色的单调，增加了一丝小清新的风格。而且这些挂饰，取材简单，方便易做，还有一些事取自手工材料包里面的已有材料。真是，只要有所做，就有所不同。

在二幼，不管是活动室和走廊，幼儿的创意及教师的创意到处可见，一幅一幅幼儿创意画，一件件独具匠心的作品，一个个活泼可爱的笑脸，组成了“健康、快乐、和谐、向上”的整体画面。

创造性的运用随处可见的废旧物品如报纸、易拉罐、饮料品、旧衣服在教师灵巧的手下变成了简单实用的体育器械和玩教具等，并积极探索自制器械的多种玩法，使幼儿充分享受到了自主和创造的乐趣，提高了幼儿驾驭器械的多种教育功能，同时为幼儿搭建了自我进步、自我“成功”的平台。

老师的智慧与灵巧的双手创造了独具匠心的艺术品，我想，老师们的心灵手巧不是与生俱来的，而是在积极动脑、勤于实践中发展成长的。我们正是缺乏这样的毅力与创意。我园历来注重环境创设，选材上我们也具有丰富性，材料类型丰富，细节的把握，颜色的搭配，不同材料的混合使用都比较仔细。但反映地方特点的材料没有好好利用，比如树叶，我们随手可得，而且取之不尽，但这样的农村好材料却从没受到老师的关注。

环境创设是一门艺术，需要教师拥有智慧的双眼、独特的思考、灵巧的双手，带动幼儿一起用心去创造一个宽松、民主、和谐、丰富而美丽的开放性环境，让幼儿在幼儿园环境中健康成长！

第二幼儿园的开放活动使我们受益匪浅，学到了很多知识，增长了见识，是我们学习的好榜样，使我们参观的园长和教师们拓宽思路，创新管理，共同谱写幼教新篇章！

第二篇：参观幼儿园有感

参观幼儿园有感

6月13日我有幸参观了唐山五幼幼儿园，感受很深。唐山五幼幼儿园，有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，她们团结、进取、敬业、乐业、精业。通过参观和谢园长的介绍，我们了解到幼儿园遵循幼儿身心发展规律，把幼儿健康教育摆在首位，注重幼儿身心和谐发展，培养幼儿良好的行为习惯、个性品质，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上都得到有效提高。此次参观收获很大，有这样几个鲜明的感受：

一、环境创设丰富多彩，亮点颇多。

它们户外的环境创设均围绕着快乐体育课题。如：幼儿园外墙上的奥运运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很鲜明地反映出园所快乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也非常值得我们借鉴----如：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特别是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包裹，供幼儿攀爬；顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。

教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，给我印象最深的环境创设是：

（1）门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题——晨曦如画、铁人精神代代传、今昔对比、胜利人足迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但现在的孩子

对胜利油田的了解太少了。

（2）园走廊上、食堂墙壁上张贴着许多“幼儿好习惯——坚持锻炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓励幼儿名言,如：我真是好样的，我能做、我自己来……我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。

（3）每个班级都设有一个区角——今天你喝水了吗？内贴一张统一发放的最佳喝水时间表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管若干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、游戏活动后、其他活动后的喝水标志，小盒上可贴照片或写数字编号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标志。非常美观，教师、家长也可一目了然，便于督促。

五幼幼儿园的特色建设之所以引起大家兴趣，关键还是在于其立足实际，准确定位。那是一个什么样的实际呢？农村学校经济相对薄弱，同时孩子及家长对优质教育的渴求。农村经济相对薄弱是普遍现象，即使经济条件好，如果模仿城里学校，邯郸学步学得不像不说，家长可能也不一定支持。而选择“依托乡土资源，打造艺术特色”这一举措定位准确，不同的教学形式可以达到同样甚至更好的教学效果。许多活动项目所用材料是农村随处

可见，唾手可得，这保证了活动的正常开展。每一个项目都不是简单的模仿可以做到的，需要师生共同思考，大胆想象，巧妙构思，更重要的是学生动手机会大大增加，这不就是陶老先生所提倡的手脑结合，从做中学吗？更重要的是，这样的定位切合了幼儿教育的特点，走出相对封闭的课堂，减少说教；幼儿的学科教学与活动课程比例相当，在丰富多彩的活动中，使幼儿增长知识，发展智力。

二、能力与绩效不完全成正比

谢园长学历不高，一个职高生；不善言辞，就像邻家的大姐。她朴实无华，把工作当事业干，把一个农村幼儿园办得红红火火，名声鹊起，在省内小有名气。这可能是很多与她同龄的幼师毕业生也不一定能做到的。在幼儿园的公告栏里，不算漂亮的粉笔字写着“本月主要工作”和“一周活动安排”，地面一尘不染。一位年纪稍大的保育老师，手里拿着几块饼干从身边经过，在大厅里遇到一个孩子，她努力的用不地道的普通话和孩子交流，这是我一怔，刚才易园长所津津乐道的老师们的敬业精神，现在我是深信无疑了。

走进每一间教室，种植角，知识窗，设计得各不相同，孩子们在酣睡，老师们或者在共同制作教学卡片，或者在布置教室，一个班的孩子醒得早，因为睡觉的地方小，小朋友的衣服都放在教室椅子上，一个小男孩睡眼惺忪的去穿衣，正在这时，他们班的一位老师连忙走到窗前把窗户关了起来，她可能没读过教育名

言“没有爱就没有教育”，但她的行动不是最好的验证吗？

谢园长没有介绍他们幼儿园是如何进行规范化管理的，但处处都很规范。我想这种规范化不会自然形成，应该是经过长期教育管理已进入常态化。不仅如此她也深谙管理科学，注重人性化管理，据说员工生活充实，精神愉快，经常搞一些员工群体活动，大家在一起野炊，游戏，花钱不多，但每个人都无比开心。每每这时候员工们都说：这就像一家人的感觉。

三、心有多大，舞台就有多大

即使是一所农村幼儿园，许多工作也是要放在全市同类学校里来横向比较的。可是他们的态度很明确，要比就要得第一，虽然这看上去有些固执和盲动，但这种魄力和自信对做好工作是很有帮助的。五幼经历了，建设一期工程，二期工程，三期工程；争创二类园，一类园，省级示范园；这都与追求卓越的信念不可分的。

四、教师与幼儿、与家长的互动。

区域活动的进区标志，让孩子自己设计。如：大班的孩子就在一细长方形的纸张上画上自己，涂上漂亮的颜色，教师再把这些纸条进行塑封，挂在勾上，活动时带到区域中，作为活动区域的标志。

在区域活动中，还设计区域标志及区域规则，区域规则根据幼儿年龄特点展现，或图或图文并茂，然后，把区域规则张贴在区域中。

重视与家长的互动，家园互动栏目丰富。每当得到家长的支持，都及时展示和表扬鼓励。如：这是某某某的家长帮忙提供的、谁谁谁的爸爸给我们带来了什么……同时在教室楼道、楼梯等地方，制作了相框，张贴了许多幼儿的绘画作品及园大厅橱架上摆放了许多幼儿的陶艺作品，整个环境体现了与幼儿积极互动的教育效果。

五、植物角的特色。

植物角特别丰富，体现在种植方式、及不同材料制作的种植罐子。同样的种植豆子，就有不同的表现方式：魔豆、魔豆从哪里钻出来，用粗管子作成毛毛虫状种植罐种植；我们爱喝水、我们不爱喝水，体现喜湿、喜干的植物；自制温室；不同种类的土壤种植同种种子的比较；不一样的叶子的展示；谁的植物长得高，每人种同一种植物进行比较……同时，附有观察记录本，供幼儿自由记录。在植物角里，渗透了科学区的游戏，如：自动浇水工，上方挂一罐水，吊一根棉绳垂到一盆花上，花盆里的花就永远不会干枯。

第三篇：幼儿园参观有感

幼儿园考察心得

从上周日开始，我和园长培训班的同学一起到珠海和广州学习，观摩了姐妹园的先进办学理念和环境创设。通过学习参考幼儿园的先进管理经验，我领悟到办园过程中的许多新思想、新理念，也期待着日后能结合实际，切实提高自己的办园水平。

随着经济水平的增长，特别是在沿海发达城市，家长对学前教育的重视程度已日益提高，他们追求的已不再是简单托养看护，他们希望幼儿园可以提供更好的教育，让孩子可以寓教于乐、全面发展、才艺出色，能赢在起点，而要实现这一切，离不开丰富的硬件资源和优秀师资队伍。

在所观察的广州东方红幼儿园、珠海金路幼儿园和珠海金路华宁幼儿园中，最引人瞩目的莫过于优美怡人的环境和现代化的硬件设施了，幼儿园内外的环境无一不凸显出“环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”的教育理念。在环境投资上，她们不惜成本，将其在教育中的作用利用到了近乎极致。

流连在各班中最大的感触就是她们的环境布置了，她们将墙壁最大限度的利用起来，用不同的色调和图画为孩子们编织出一座童话城堡，把平面和立体布置相结合，在勾勒出空间层次的同时，还为幼儿提供了自主的操作空间。班内的手工艺品抓住幼儿年龄特点，体现出师生共同参与的精神，随着活动的开展，活动材料随着主题活动的开展不断填充、明确出每一个墙饰的教育价值。活动区材料琳琅满目，体现了自制性、丰富性，可操作性。园内配置的各种功能房也同样让人叹为观止，如钢琴房、舞蹈厅、陶艺房、图书室、美术室等，不仅给孩子们提供了更多活动场所，也让他们的实践生活更丰富多彩。

独具特色的教育理念是它们的另一共同亮点。东方红幼儿园作为广州市唯一的全寄宿教育部门办园，广东省一级幼儿园和示范园，推崇“家园共识、共建、共享、共同成长”的教育理念，关注孩子与成人同成长。这种鼓励孩子多参与社会活动，在生活中多探索、多实践的方法，能让孩子更好的融入社会。它强调的以促进儿童发展为核心，重视孩子在生活和学习中的良好行为习惯，倡导互动学习、主动学习。鉴于幼儿的接收能力有限，灌输过多的知识有时并不利于孩子身心的健康成长，揠苗助长也决非家长所愿，相对于个性化教育，个性化学习似乎更值得推崇。珠海金路幼儿园则独辟蹊径，将数理逻辑与体能健康的平衡结合作为教育特色，推崇以体魄育精神。

除此之外，优秀的师资更被她们视作的立园之本，珠海金路幼儿园为了提高幼师的执教能力，更是不惜重金聘请了我国多名著名幼教科研专家定期进行业务培训，引入外教，借鉴国外先进的教学理念与方法，旨在打造一支爱岗乐业，积极向上的专业教育团队。各园园长严谨正派、身体力行的工作作风也给我留下深刻印像。

这次的考察之旅，让我深刻的认识到自身存在的差距与不足。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要坚持学习先进的教育理念，多向先进的幼儿园取经，一定会早日打造出属于自己的品牌幼儿园。

一是校园文化建设无不体现处处皆育人的理念。优美的校园环境让人留恋往返，走进每个园区，首先映如我们眼帘的是幼儿园内绿绿的草坪，一个个花坛错落有致，花坛里五颜六色的花儿竞相开放，娇艳欲滴；有的园区内还有大型的喷水池，大小玩具都恰倒好处地分散在园区内；文化墙上，教室内外，被老师们一双双巧手妆点得有如童话世界；那栩栩如生的各种小动物，各种花草树木，一切都是那么的富有诗情画意，走进每一间教室，让我感到每一面墙壁都在说话、每一个角落都在育人，处处温馨和谐，健康向上。

二是严谨的教育管理让人肃然起敬，两所幼儿园都在园区最醒目的位置张贴了“一切为了孩子，为了孩子的一切”的标语，还有一所的口号是“温馨.和谐.进取”，充分彰显了她们的办园理念，她们的办园宗旨，和服务承诺，让我们再一次看到了宁波幼教事业的飞速发展，那一个个“保育之窗”，“家园天地”，“教育心得”，“育儿天地”……专栏，让我们看到了多渠道，多形式，有特色的办园风格，一切都是那么井然有序，和谐自然，还有就是她们每所幼儿园都是按月收费的，所有的收费款项.条目.数目都是清清楚楚，公开张贴在幼儿园刚进门的醒目的橱窗里，处处体现最人文化的管理。

三是高素质的教工队伍让我如沐春风，让幼儿开心，让家长放心。虽然我们是事先就预约好的，但是每所幼儿园都还是门卫先让我们签到，每个人都挂上参观证后，让园长亲自来门口迎接方可进园。从这么一位普通的员工身上，我感受到这些幼儿园的安全管理是多么的到位。在宁波江东中心幼儿园，我们有幸听了她们的园长助理程莺老师的一节小班的科学活动“奇妙的水果宝宝”。虽然只有短短的二十几分钟时间，但它让我们领略到了完美的教学设计，和蔼可亲的笑容，温柔的语态，准备充分的教玩具，还有师生互动时孩子们开心的笑容给我们展示了宁波幼儿教师的风采，让我们陶醉其中。

宁波之行，至今让我记忆犹新，特别是参观三所幼儿园后，那一幅幅生动画面至今历历在目，挥之不去，如何借鉴他们先进的管理理念，结合本园实际，努力改变幼教专业素养现状与专业发展之间的因素，转变教师角色，全面分析幼儿的发展状况，充分调用各种有效的资源，开展丰富多彩的主题活动，在实践中提高教师的创新，协调，合作和组织能力。再者，三所幼儿园都有自己的办学特色，其中江东中心幼儿园是以区域活动和蒙氏教学为特色的，市第三幼儿园是以科普知识为特色的，而新城小区幼儿园是以失地农民为主的学生资源，她们的特色是有关失地农民家长这一块的，所以她们也为我们展示了她们的教学特色。回来以后，我把拍来的照片上传到了我们幼儿园自己的网站上，也让我们的老师也开开眼界，吸收新的信息，共同学习.提高。我也时时会安下心来学习，静下心来思考问题，如何让我们自己的幼儿园也能形成自己的办学理念与特色教学，让我们幼儿园越办越好。此次参观学习也让我体会到“生命因学习而精彩”的真正含义。

赴上海参观幼儿示范园学习心得体会

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体；同时也是贯彻落实《纲要》的一个平台，是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻，时代需要我们转变观念，以现代课程理念来搭建贯彻落实《纲要》的平台。

通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；“幼儿是课程的主体”。就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。因而，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我们将用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。太阳每天都是新的，面对充满挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得新世纪的辉煌

全国幼儿园课程建设与特色教育观摩考察活动心得体会

二道河幼儿园 岳菊花

我很感谢中心校领导给我这次外出学习的机会，虽然只有短暂的四天学习时间，但我感觉自己收获了很多知识，这次学到的东西对我今后的工作有借鉴之处。同时丰富了我的教学生活，拓展了我的视野，更新了教育观念，更加坚定了我再学习的决心。同样是幼儿教师，我相信，只要我肯努力，付出，北京幼儿园教师能做到的，我也能做到。

在短短的四天学习中，我们参观了四所幼儿园，听了八位教师的特色课程活动设计，学习了三位专家的专题报告。在四所幼儿园的观摩考察过程中，他们各有不同的特色，如丰台一幼，环境布置别具风格，走廊的吊饰比较漂亮，有的把一种植物或动物的生长过程用图片的形式展示出来，更加形象生动。每各班级，都会出现一个植物角。他们的废品利用率很高，他们会用废品制作各种自制玩具，而且一物多玩。课堂上老师称呼孩子“宝贝”，听起来温柔、亲切，让孩子觉得老师和妈妈一样爱他们。北京五幼，科学探索活动，鼓励幼儿大胆猜想，然后亲自用实验验证自己的猜想，并能够用自己喜欢的符号填写实验报告单，整个过程，以幼儿为主体，充分的让幼儿自己自主探索、研究。崇文门幼儿园，两位男教师的教育活动更是别具一格。槐柏幼儿园，幼儿书吧，美劳室布置很有特色。

综合两次培训学习，我发现幼儿园非常注重幼儿行为习惯的养成，如：饭前便后洗手，饭后漱口；见到客人来主动打招呼问好；拿东西轻拿轻放，公共场所不大声说话等等。

在今后教育教学活动中，我将借鉴他们的特色教育活动理念和方法，在我的教学活动中日益渗透，培养幼儿自主探究能力，语言表达能力，与人友好交往能力等综合能力。我将不断学习，探索，争取提高自身素质，让幼儿受到更好的教育，为美好的未来奠定坚实的基础。

第四篇：参观上海幼儿园有感

参观上海幼儿园有感

7月份在副园长带领下我们一行来到了上海,参观了好多上海示范幼儿园,其中给我印象最深刻的是上海《徐悲鸿艺术幼儿园》。走进徐悲鸿幼儿园,首先叫人眼前一亮的是,幼儿园的色彩很鲜亮,顿时让人感觉很舒服。

随处可见的幼儿作品凸显了幼儿的教学特色。色彩工作区，国画工作区，涂鸦工作区适合三个不同年龄段的幼儿的不同需求，即独立，又有联系。听了陈院长的介绍，了解了她们的管理模式和教学模式。感觉非常的规范，对于不断变换的教师队伍，采取了新教师按部就班的进行教学，骨干教师创新教育的教学模式。要保证幼儿园的教学特色，聘请华师大的美术老师对教师进行手把手的教学，做到老师需要什么，就培训什么。从而保证了教师的发展，和教学质量的提高。

同时我们作为殷都区区直幼儿园，我们也可以充分利用这个优势，请安阳师院的美术老师来给我们做系统培训。让我们自己也得到提高。通过参观学习上海部分幼儿园，让我感受到作为一名幼儿教师不但要有温柔的性格，有爱心，有耐心。而且要在工作中有不可缺乏的创新精神，各个幼儿园都有他们的特色，他们在培养孩子们各个方面上都有着很多创新之处，值得我们学习借鉴。-1-

当然，我有理由相信，在幼儿园领导的正确指引下，随着我们各项制度的健全和完善，通过全园老师的共同努力，我们殷都区区直幼儿园一定能够越办越好，到时候，我们也热情欢迎同行们到我们幼儿园来参观

第五篇：参观北山幼儿园有感

参观北山幼儿园有感

近日，我有幸到杭州北山幼儿园参观学习，所到之处都给我留下了很深的印象。他们所设置的富有创意的大型沙池、攀岩墙、小农场、生活操作间以及创意室、视听室、多媒体教室、绘本馆、科技馆、生态园等设施更是为孩子们营造了一个开放的充满着探索欲望的天地。

幼儿园整体的环境创设墙饰美观大气、布局新颖、色彩鲜艳、摆放艺术、立体感强，区域角更有创意，让人流连忘返，久久难忘。活动室内布置生动活泼，表现形式灵活多样，从装饰的内容到形式都充满童趣，使用的制作材料种类丰富，装饰制品有平面的也有立体的，有贴在墙上的也有吊在空中的，色彩和谐明快，充分体现了趣味性、艺术性和环保安全性。

在学习中我发现，幼儿园的环境装饰不是为美化而美化，各项装饰都围绕幼儿园总的教育任务来进行。各年龄班的装饰，结合各年龄班的教育特点和内容，让每一块墙壁都变成一位“不说话的老师”，通过直观和具体生动的形象告诉孩子应该学什么、做什么，分清美丑，体现教育性。

最重要的是幼儿园的环境装饰有许多是幼儿的作品，在制作中，教师能够以幼儿为主体，让幼儿做些力所能及的事情，一同参与美化装饰。这样不仅在美化环境中培养幼儿初步创造美的意识，还使幼儿从中学到知识和技能。

通过这一次的参观学习，让我们感触很深，我也为我们今后的环境创设工作指定了方向：多看、多想、多做。

1、在主题墙饰方面，我们将学习她们好的一面，加强孩子的各项常规训练，提高孩子的语言发展水平、手工制作水平、绘画水平等，全面发展每一位幼儿，勤于动脑，学会合理利用空间，设计各种漂亮图案，将孩子的作品和画面有机结合，教师进行美的加工、装饰，把我们的主题墙装饰的不仅内容丰富，而且视觉优美。

2、在区域游戏中，创设浓厚的游戏氛围，给孩子充分的游戏空间，班上的教师要加强对游戏的指导，同时，要根据主题的实施，不断添加游戏材料。

环境创设是一门艺术，需要教师拥有智慧的双眼、独特的思考、灵巧的双手，带动幼儿一起用心去创造一个民主、和谐、丰富的开放性环境，让幼儿在幼儿园环境中健康成长！

汪波静