四年级八单元《卖报小姑娘的歌》

第一篇：四年级八单元《卖报小姑娘的歌》

卖报小姑娘的歌

师：同学们好，你会唱《卖报歌》吗？ 你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。请同学们跟我一起读课题：

32、卖报小姑娘的歌

PPT出示：

32、卖报小姑娘的歌 师：请同学们听一遍范读 PPT出示：课文范读

师：要想将这篇文章读通顺，就要学会读下面的词语 PPT出示：申报 椭圆 眨着 睫毛 遭遇 琢磨 配上（每个词语读三遍）

师：现在请同学们默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？ PPT出示：（一分半钟音乐），请同学们默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？

师：同学们读完了吗？那课文讲了一件什么事呢？有同学说：这篇文章主要写的是聂耳了解到卖报小姑娘的悲惨遭遇，为她写了一首卖报时唱的歌曲《卖报歌》的事。

PPT出示：这篇文章主要写的是聂耳了解到卖报小姑娘的悲惨遭遇，为她写了一首卖报时唱的歌曲《卖报歌》的事。

师：那文中的这个聂耳又是谁呢？对，我们一起来看一看课文链接。

PPT出示：课文链接：聂耳，原名聂守信，云南玉溪人。中国现代著名作曲家、人们音乐家。他所谱的《义勇军进行曲》已被定为中华人民共和国国歌。他还创作了《毕业歌》、《大路歌》等著名的曲子。

师：了解了文章的大意，那这篇文章又可以分为几段呢？对，可以分为四段：

第一段（1——10）：主要介绍聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。

第二段（11——13）：讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上了曲子。第三段（14——17）：讲聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。第四段（18）：写《卖报歌》很快在全国流传开来。PPT出示：

第一段（1——10）：主要介绍聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。

第二段（11——13）：讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上了曲子。第三段（14——17）：讲聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。第四段（18）：写《卖报歌》很快在全国流传开来。师：请同学们再次默读课文，将你不懂的地方批注出来。

PPT出示：（一分钟音乐）默读课文，把你不懂的地方批注出来。师：读完了吗？我们来听一听同学们还有什么地方不懂的。

有同学说：我不太明白《申报》和《时报》的意思？有同学回答他说：《申报》和《时报》都是上海的报纸。申：上海的简称。

有同学说：我不明白“一.二八“的意思？有同学回答他说：这是指”一.二八“事变，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

有同学说：我不知道“迫不及待”的意思？有同学回答说：迫不及待就是急迫得不能再等待的意思。

还有同学说：我不知道“琢磨”的意思？有同学回答说：“琢磨”就是思索、考虑的意思。

PPT出示：学生的问题和回答。

师：不明白的地方弄懂了，我们现在就具体地学习课文。你知道文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

PPT出示：文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。师：对，文中的“小毛头”是一个小女孩。她：椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。

她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。人们一个个从她身边匆忙地走过去了。

PPT出示：她：椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。人们一个个从她身边匆忙地走过去了。

师：从这些句子中我们可以看出，小女孩的生活怎样？对，小女孩的生活很艰苦，她的遭遇很悲惨。

PPT出示：小女孩的生活很艰苦，她的遭遇很悲惨。

师：让我们一起来读读这样句子，感受一下小女孩的悲惨遭遇吧！（读句子）

师：聂耳看见这样的情景以后会怎样？对，“报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。”从这句话中你体会到了什么？

PPT出示：报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。

师：有同学回答说：这句话是比喻句，说明聂耳被报童的叫卖声吸引了，同时也说明了他现在的心境。那这时的聂耳会想些什么呢？

PPT出示：这句话是比喻句，说明聂耳被报童的叫卖声吸引了，同时也说明了他现在的心境。

师：有同学回答说：他会想：这样冷的天，这个小姑娘怎么还在外面卖报纸呢？这样多冷呀？

PPT出示：他会想：这样冷的天，这个小姑娘怎么还在外面卖报纸呢？这样多冷呀？

他会想：这么冷的天，没有人买小女孩的报纸，她就不能早一点回家休息。师：小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

PPT出示：我是在纱厂里长大的。那是日本人开的厂，妈妈在那里干活。“一.二八”轰炸以后，我们没有家了，到处流浪。

我父亲一直生病，没有工作。我到街上卖报，帮帮妈妈„„

师：从这些句子中我们可以看出小女孩的家境十分贫困，生活十分艰辛。我们一起再将这些句子读一读。听到小女孩的遭遇以后，聂耳是怎么做的？对，他决定为小女孩写一首歌，让她可以在卖报的时候唱。

师：聂耳这样说了，也这样做了，从哪些句子可以看出聂耳在积极地为小女孩写歌的？请同学们勾画出相关的句子。

PPT出示：勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

PPT出示：聂耳立即去找作家安娥，向她讲了小毛头的遭遇，说他想写一支曲子反映报童的悲惨生活，请安娥写一首歌词。

“好，那么您现在同我到街上去！马上去！”聂耳迫不及待地带着安娥来到大街上，请她站在远处听小毛头叫卖报纸，琢磨歌词。

几天后，安娥把歌词写出来了。聂耳很快配上了曲子。

师：对，从这些句子中我们可以看出聂耳为了帮助小毛头，那种急切的心情。我们就一起来读一读这些句子吧！

师：曲子写好了，聂耳马上去教小毛头，而且还对她说：“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”这里说明了什么呢？对，说明聂耳很虚心，也愿意接受别人的意见。

师：小毛头提出了自己的意见，聂耳很爽快地就答应了，就这样，流传至今的《卖报歌》就写成了。

PPT出示：卖报歌

师：同学们，如果我们要自己讲述这个故事，要注意些什么呢？自己讲述这个故事就是要复述这个故事。复述，即将所读材料的内容用自己的话说出来。复述课文是指在理解原文重点内容的基础上，自己组织语言，按一定的顺序清楚、连贯地叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容的教学形式。

PPT出示：复述，即将所读材料的内容用自己的话说出来。复述课文是指在理解原文重点内容的基础上，自己组织语言，按一定的顺序清楚、连贯地叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容的教学形式。

师：今天我们就来学习怎样复述课文。我们来看一个同学的复述。PPT出示：一个寒冷的早晨，聂耳在街上看见一个卖报纸的小女孩。她椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。经过询问，聂耳知道了小女孩名叫小毛头，妈妈在日本人的纱厂里干活，爸爸生病没有工作，一家人生活很艰辛。为了帮助这个小毛头，聂耳决定和安娥一起写一首反映报童悲惨生活的曲子。经过几天的努力，曲子完成了，聂耳又去教小毛头唱歌，还认真听取了她的意见，对歌曲进行了修改，最后终于完成了今天我们所熟悉的《卖报歌》。

师：这个同学复述得非常好，把故事交代得很清楚，同学们也试着这样复述一遍吧！（停顿一下）同学们，今天我们学习了《卖报小姑娘的歌》这篇课文，了解了《卖报歌》是怎么创作出来的，也知道了旧社会儿童的悲惨生活，我们要更加珍惜今天的美好生活。让我们一起再将课文读一读。同学们，今天我们的课文就学习到这里，同学们再见！

第二篇：四年级上册小姑娘卖报的歌教学设计

四年级上册小姑娘卖报的歌教学设计

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

学生：课前收集有关一·二八事件的资料；了解聂耳的有关资料。

师引：古人说三人行，必有我师焉。我们全班几十位同学，有多少个三人行？有多少位老师呢？能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

1、昨天，大家回家收集了有关一·二八事件和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？

2、大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再或联系上下文理解。

在自己不明白的地方打个问号。

在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

根据课后提示，边读边做记号。

2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫问卷法。联系上下文理解的方法叫联系法。提问打问号的方法叫质疑问难法。在句段旁边写体会的方法叫旁批法。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。

3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读课文的步骤学习课文。用问卷法学习生词。轻声读或默读：

边读边想主要内容。

边读边勾画批注。有感情地读课文：相互评价，相互学习。

4、全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。

这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会挥着、迎着、叫喊等动词所蕴含的思想感情。

从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a、他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。

b、一首具有儿童特点的《卖报歌》。

c、你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。

1、欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。

2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌

第三篇：《卖报小姑娘的歌》教学设计

教学目标

1边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

教学准备

学生：课前收集有关一二八事件的资料；了解聂耳的有关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、对话导入，激励信心

师引：古人说三人行，必有我师焉。我们全班几十位同学，有多少个三人行？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

二、交流资料，作好铺垫

1昨天，大家回家收集了有关一二八事件和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

三、方法点睛，学文有道

1大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

(1)在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。

(2)在自己不明白的地方打个问号。

(3)在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

(4)根据课后提示，边读边做记号。

2大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫问卷法。联系上下文理解的方法叫联系法。提问打问号的方法叫质疑问难法。在句段旁边写体会的方法叫旁批法。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。

3学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用问卷法学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：

(1)边读边想主要内容。

(2)边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。

4全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会挥着、迎着、叫喊等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3)从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓街头巷尾、常常听到等词理解。）

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。（理解遭遇、迫不及待等词。）

b一首具有儿童特点的《卖报歌》。

c你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。（理解琢磨、爽快等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

四、拓展延伸，激励创作

1欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。

2你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌

第四篇：《卖报小姑娘的歌》教学设计-word文档资料

《卖报小姑娘的歌》教学设计

教学目标

边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。教学准备

学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。教学时间 1课时 教学过程

一、对话导入，激励信心

师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

二、交流资料，作好铺垫

昨天，大家回家收集了有关“一·二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）

第 1 页 大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

三、方法点睛，学文有道

大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

(1)在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。(2)在自己不明白的地方打个问号。

(3)在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。(4)根据课后提示，边读边做记号。

大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。

学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：(1)边读边想主要内容。

第 2 页(2)边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。

全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3)从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

第 3 页 你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

四、拓展延伸，激励创作

欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌

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第五篇：卖报歌说课稿

新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。

三、教学目标

1.能熟练掌握歌曲中的节奏型并能用轻快而有弹性的声音准确演唱歌曲。

2.能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。

3.学习报童乐观、自信、积极向上的生活态度。

四、教学重难点

重点：用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

难点：熟练掌握歌曲中的节奏型

五、教学方法：

新课标总目标中指出：培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。阶段目标也指出，要保持对音乐的兴趣。教师通过运用故事法、听唱法、谈话法、游戏法、演示法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。

六、教学过程

（一）情境引入，设疑激趣

1.出示人物图片，猜想她们之间有什么关系。引起学生兴趣，直接引入主人公导入主题。

（二）愉快学唱，审美体验

1.聆听歌曲，感受速度、情绪

师：请同学们聆听歌曲并提问歌曲的速度怎样？情绪怎样？

2.再次聆听歌曲，感受节拍

师：请同学们再次聆听歌曲并提问歌曲的节拍及强弱规律，3.教唱乐谱，发现节奏变化，并进行节奏练习。

2/4 ×× × ×× | × × × ||

4.分段学唱歌曲

①教师弹琴，学生演唱第一段

师：如果你是小毛头，你会用怎样的声音来叫卖呢？

师：这一段速度应该稍快，我们再来体会一次

②教师弹琴，学生演唱第二段

师：小毛头在卖报时心情怎样，哪句歌词能够体现？

生：低落、难过；二、三、四句

师：这3句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心凄苦

③学生自主演唱第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着怎样的生活？

生：幸福、光明

师：小毛头对待生活的态度是怎样的？

生：积极、乐观

师：这段最后一句表现出报童对未来充满希望的心情

5.完整演唱歌曲

（三）游戏巩固，激情表演

1.引导学生用探索的认识打击乐器沙锤和响筒。

2.唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

课程标准学段目标提出，要开发学生的感知力，体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

这是一个增加学生学习兴趣的环节，通过让学生们触摸、演奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向高潮，完成最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

（四）游戏巩固，动作创编——动作表现与歌曲的情感结合1.分组尝试对歌曲的表演创作。

2.表演创作。

新课标鼓励学生的音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课内容清晰，曲调优美，可以安排歌曲创作表演环节。以小组的形式进行讨论，创设出“小毛头”当时卖报的情景，然后创编动作表现“小毛头”卖报的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。正如新课标所说，通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽情感。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

（五）教学评价：生生互评，师生共评

新课标要求这个年段的学生，要能够对自己和他人的表演做简单评价。在评价过程中，不仅能提高学生对音乐的审美能力，而且能达到感受自我，正确评价自我，从而实现自我价值的目的。

总之，在本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，并完整准确的演唱歌曲，会用肢体动作表现歌曲情感，使这节课活泼有趣又有教育意义。