走进社区家访 共圆教育梦想活动总结

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第一篇:走进社区家访 共圆教育梦想活动总结

郑州市郑东新区实验幼儿园

走进社区家访 共圆教育梦想

—— “铸师魂、进万家”教师家访活动总结

一、认真落实,积极准备

近段,为进一步密切家校联系,促进幼儿快乐健康成长,我园开展了教师家访活动。在接到郑州市教育局《关于印发2013年度教师节开展教师家访服务群众活动方案的通知》(郑教明电〔2013〕399号)文件精神,园所领导首先集中各班班主任召开了《如何做好家访工作》的会议,大家献计献策,制定出了方案,各班老师积极投入到文件学习中,并按照方案要求就家访工作做了细致地准备。

二、不辞辛苦,走进家中

在家访前我们也做好了充分的准备,制定了家访计划,针对每一名幼儿的性格特点,设计好家访的内容,预先通知家长,约定时间。作为教师的我们,在思想上都充分意识到了解幼儿,了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作,幼儿的管理工作都有着重要意义。因此,老师们在园领导的指导下,怀着极大的热情积极地参加家访活动,按照园里的部署,认真完成了任务。

三、积极沟通,达成共识

《幼儿园教育纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

在家访的过程中,首先详细地了解幼儿的兴趣爱好,性格特长及家庭

结构,成长经历,在家表现并听取了家长对老师的建议,并对家长的疑惑一一作了解答,同时还有礼节,有分寸地向家长反映幼儿在园的表现,肯定幼儿的优点,甚至是家长还没注意到的闪光点,诚恳地指出幼儿的缺点,耐心地传授家庭教育的方法。让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任,也是家庭的责任,提醒家长不仅要关心幼儿的学习,生活,更要关心幼儿的情感和品德。此次家访活动,老师们也纷纷表示:“她们深切地感受到家长们对子女的殷切希望,也感受到他们对自己的尊重与信赖,心里面是满满的幸福啊!

家访时老师们和蔼可亲的态度赢得了家长的充分信任和赞赏,详实的家长记录见证了老师们的用心和专业。通过家访,老师们不仅了解了幼儿在家的表现,还与家长进行了情感沟通,达成共识,取得社会对我们教师工作的尊重与认可,也让我们再次感受到教师工作的神圣与责任,激发我们的工作热情。相信我们今后的家长工作会做得更好,加油吧!

家长真挚地言语中流露出满满地感动

闫老师在有声有色地描述幼儿在园的表现,家长们满心欢喜

家长向老师描述幼儿在家表现并提出疑问,老师运用专业的知识一一解答

郑州市郑东新区实验幼儿园

二〇一三年九月

第二篇:“走进家庭、携手育人”大家访活动总结

“走进家庭、携手育人”大家访活动总结

——西关小学

今年4月至6月,我校根据教育局“走进家庭、携手育人”大家访活动的文件精神和相关要求,学校领导高度重视,德育处精心组织,以班为单位,实地走访为主要形式,全体教师一齐参与,扎实有效地组织开展了“大家访活动”,取得了阶段性的可喜的成效。

一、明确分工,齐抓共管

学校制定了“走进家庭、携手育人”大家访活动实施方案,成立了以祁焕芳为组长,负责德育工作的阮艺老师为副主长,各班主任老师为成员的领导小组。并专题研究安排各年级、各班家访活动。各班依据学生的学习成绩,性格特点,在校表现等方面将学生分组,以学生家庭住址分片分给老师,每位老师为自己负责的学生制定小档案,根据自己的观察,综合科任老师的意见,制定了家访方案,在家访时做到了心中有数,并有针对性地与家长进行沟通,保证了每次家访的有效性。学校要求老师利用中午饭后休息时间和下午放学后,周六、周日时间自主安排走走访对象,并且必须保证走访中至少两位老师同行,这样既保证了家访中老师的安全,又促进了家访的质量。同时,学校每周五都要集中汇报家访情况,并根据家访中出现的新情况制定新举措。截止今年6月底,全校参与家访的教师共23位,参与率100%,实地走访学生家庭数约260多家,达全校学生数的三分之二还多。对于那些确实无法实现走访的学生家庭,老师则采取了多种形式与家长进行沟通,这样就保证了自己负责的学生都能受访一次。家访后老师 1

们在一起交流反馈信息,全面地了解学生以及学生的家庭状况,对于我们开展教育工作提供了有力保障。

二、宣传指导,达成共识

家访不单单是向家长反映学生在校的学习情况,我们更注重向家长宣传学校的办学理念,现行的教育观念,在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。在安排教师家访时让教师抓好以下几个重点:

1、让家长懂得了一味地责骂只会疏远家长与孩子之间地距离,而会改变与孩子相处时的言行。

2、让家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩,要全面衡量评价自己的孩子的观点,而会在生活中多表扬,多鼓励孩子,让他们树立信心。

3、让家长明白了现在孩子承受的压力也很大,家长要给予理解和关心,而不会再强逼孩子,适时地给以心理疏导。

4、让家长知道了家长多过问多关注会调动孩子学习的积极性,而改变以往凡事不过问的做法。这样,我们与家长在观念上保持了一致,思想上得到了相通,达成了共识,在教育上会收到了可喜的效果。

三、跟踪教育,效果显著

家访完成并不代表教育的结束,我们建立师生一对一的联手帮扶机制,我们通过电话回访,短信联系,网络沟通等形式做好对学生的跟踪追访,保证了教育的长效性。每次家访后我们都及时做好记录,填写好《家访登记表》,保存好第一手资料,注重观察家访效果,并针对学生的反应及时调整教育策略,不放弃,不厌烦,保证教育有始

有终,让家访真正发挥其实效性,让我们的教育真正如涓涓细水流入学生的心田。我们与家长长效联系,让一部分学生经过家访活动之后,思想上有了极大的转变,行动上有了很大的干劲,家长老师都为学生的点滴进步,良好表现而感到欣慰和高兴。

四、以爱暖心,真诚互动

在家访中,教师们都用自己的爱心、耐心、细心真诚地在做这项工作,期间发生了很多感人的故事。

李玉同学,因上网成瘾,经常回家不写作业,甚至周六在网吧待通宵。父亲脾气暴躁,教育孩子方法简单粗暴,动辄拳打脚踢,孩子常常因此离家出走几日,所以该学生经常旷课。其母亲也因此常与其父亲争吵,甚至闹到要离婚。班主任翁老师在家访时了解到这一情况后,立既汇报学校,学校领导王校长高度重视,亲自率领班主任和带课老师,多次冒着酷暑,到学生家里做工作。在老师们真诚的劝导下,他的父亲认识到了自己教育孩子方法的不当。老师们温暖的关心感动了他们,也深深地触动了。一个因孩子的家庭教育不当而闹得要散的家又重归于好,一个缺少家庭温暖的孩子又有了家的温暖。他从此在思想上慢慢有了转变,对上网有了收敛,学习干劲也比以前足了,老师们看到了他的上进,家长感受到了他的进步。为的父母还多次亲自来校感谢老师、感谢学校,还逢人就夸“现在的老师好哇!”以此来表达对学校教育的满意。

四年级学生最多,班主任卢鸣和语文老师,经常利用下午一同去走访学生家长。一次他们走访的那条路线上学生有好几家,她们走访到最后一家时,都快晚上9点了,第二天来到学校,她们笑谈道:“当

我们敲开人家门时,人家都洗脚准备睡觉了!”即便如此,她们依然以饱满的热情,几乎每天利用下午,走访完这个片区的家长又到那个片区,一路她们带去了微笑,带去了关怀,收获了信任,赢得了尊重。这真可谓“以心灵感动心灵,以尊重赢得尊重”啊!

五、收获喜悦,研究反思

这次“大家访活动”,通过对学生情况面对面沟通,教育政策面对面解答,育人策略面对面探讨,家长心声面对面倾听,让学生知道了教师家访的目的和意义;家长知道了学生在校学习表现情况和学生的任课教师情况;教师知道了学生的家庭情况和成长环境,以及家长对孩子的希望和期盼。对于确实无法实现走访的学生家庭,教师则通过电话访、QQ访、书信访,家访登记表等多种形式,在宣传育人理念、指导教育方法、加强对学生的心理辅导等方面与家长进行了沟通,取得了良好效果。

活动中,在我们收获欣喜的同时,也发现了家庭教育中的一些缺失和问题,值得我们研究和反思。主要表现为三个方面:一是虽然一些孩子的家长对孩子的学习、行为习惯较为关注,但是,仍有一些家长对孩子的教育缺乏有效地引导,要么忙于工作,对孩子疏于管教;要么对孩子过于迁就,甚至溺爱放纵,从而给孩子养成骄纵等不良行为,给学校教育工作带来诸多难处;二是一些留守家庭对孩子的监管缺乏力度,甚至对孩子放任自流,一些学生由爷爷奶奶监管,他们更加溺爱孩子,一些学生难以管教,学校教育工作更加难上加难;三是也有一些农村的家长,由于文化素质较低,对孩子的教育观落后,望 4

子成龙心切,对学生分数过于看重,而又缺乏耐心细致的教育引导,动不动就打骂孩子,造成孩子身心的不健康。

值得庆幸的是,通过本次活动,学校收集了多方面的宝贵的意见和建议,教师掌握了最真实的学生第一手信息资料,为建立新型的师生关系,实现家校携手育人奠定了基础。

六、总结经验,不断提高

在这次“大家访”活动中,我们也总结出了一些经验和心得,归纳为以下几点,以利于今后“走进家庭、携手育人”大家访活动开展得更好。

1、思想上要重视家访。

2、家访应有准备地进行。一要避免白跑,二要充分估计到可能遇到的困难和意想不到的情况,做好克服困难的心理准备,三是与家长交谈要有针对性。

3、选择适当时机家访。

4、家访要讲究艺术性。

5、家访要遵守学生在场原则。

6、保证家访教育的延续性。

总体来说,教师“大家访”活动不仅加强了教师与学生及其家庭的沟通,而且对广大教师培养良好的师德师风是一次生动、深入的教育机会。通过活动,广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任,激发了使命感和责任感,强化了教师的服务意识。学校和家庭之间达成了教育共识,形成了教育合力,更加有利学生健康成长,也有利于推进学校的科学发展。

二〇一二年十一月

第三篇:“走进家庭、携手育人”大家访活动总结

密切家校联系 形成教育合力

马栏齐心九年制寄宿学校

“走进家庭、携手育人”大家访活动总结

为进一步贯彻落实咸阳市、旬邑县教育局关于开展“走进家庭、携手育人”大家访活动要求,认真查找我校在发展过程中存在的突出问题,切实加强学校与学生及家长的联系,构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式,推动我校教育事业快速发展,我校教师开展了“大家访”活动,并取得一定的成效,现将活动开展情况汇报如下:

一、明确分工,齐抓共管

学校制定了“走进家庭、携手育人”大家访活动实施方案,成立了以

3、家长要给予理解和关心,而不会再强逼孩子,适时地给以心理疏导。

4、让家长知道了家长多过问多关注会调动孩子工作学习的积极性,而改变以往凡事不过问的做法。这样,我们与家长在观念上保持了一致,思想上得到了相通,达成了共识,在教育上会收到了可喜的效果。

三、活动具体实施开展情况

学校领导对教师家访非常重视,要求能家访的一定要家访,不能到家家访的,也要通过电话、网络等方式进行家访。家访对象重点放在家庭留守学生、经济困难学生、常违纪学生、学困生、有残疾的身上。家访采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法进行家访活动。在家访中,教师携带《家访登记表》进入家庭,家访后要认真填写。学校要求每位家访教师在对每位家访对象做好记录的基础上,写好家访心得体会。对家访中发现的问题分门别类地加以梳理,形成典型案例。此次家访,学校专门就家访的纪律、安全提出了明确的要求,在家访中树立了良好的教育形象。

本次参与家访的教师共27位,通过各种方式访问了全校大多数的学生和家长。教师们冒着高温酷暑,家访的足迹遍布全镇的大街小巷。收集了大量家长意见和建议。

四、“大家访”活动的工作实效

1、通过教育方针、教育理念、学校办学特色以及课改实验、安全知识等方面的宣传,提高了学生家长的教育能力,增强了孩子的安全防范能力。

2、深入学生家中,与家长面对面的交流,获得了宝贵的

总的来说,通过此次家访,增进了家长与学校的交流沟通,密切了师生关系;促进了家校共建,了解学生的家庭情况、在家表现,掌握了少数特殊家庭学生和行为偏差生情况;征求了学生家长对学校教育教学工作的意见和建议,达到了预期的效果。通过活动,广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任,激发了使命感和责任感,强化了教师的服务意识,有利学生健康成长,也有利于推进学校的科学发展。

2014年6月9日

第四篇:“走进家庭、携手育人”大家访活动总结

润镇中学

“走进家庭,携手育人”大家访活动

为贯彻落实区 “走进家庭,携手育人”大家访活动,切实加强学校与学生及家长的联系,构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式,推动学校教育事业快速发展,学校举行了教师“大家访”活动,活动通过一年多开展,取得了一些成绩,现就活动开展情况总结如下:

一、主题明确

齐抓共管

为使活动开展扎实有效,学校特制定了活动实施方案,成立了领导机构,明确分工。要求各班班主任在家访前制定好计划,设计好路线。在家访时做到心中有数,并有针对性地与家长进行沟通,保证每次家访的有效性。并深入家庭认真查找我校在发展过程中存在的突出问题,切实加强学校与学生及家长的联系,构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式,推动我校教育事业快速发展。学校定期组织召开班主任会,共同交流家访心得体会,全面地了解学生以及学生的家庭状况,对于我们开展教育工作提供了有力保障。

二、宣传指导

达成共识

家访不单单是向家长反映学生在校的学习情况,我们更注重向家长宣传学校的办学理念,现行的教育观念,在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。在安排教师家访时让教师抓好以下几个重点:

1、改变传统家庭教育方法。

2、让家长要全面衡量评价自己的孩子的观点,而会在生活中多表扬,多鼓励孩子,让他们树立信心。

3、家长要给予理解和关心,而不会再强逼孩子,适时地给以心理疏导。

4、让家长知道了家长多过问多关注会调动孩子工作学习的积极性,而改变以往凡事不过问的做法。这样,我们与家长在观念上保持了一致,思想上得到了相通,达成了共识,在教育上会收到了可喜的效果。

三、活动具体实施开展情况

学校领导对教师家访非常重视,要求能家访的一定要家访,不能到家家访的,也要通过电话、网络等方式进行家访。根据学校实际,各班班主任按照学校要求将被访学生分类进行家访,重点放在家庭留守学生、经济困难学生、常违纪学生、学困生、有残疾的身上。家访采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法进行家访活动。在家访中,教师携带《家访工作日志》进入家庭,家访后要认真填写。学校要求每位家访教师在对每位家访对象做好记录的基础上,写好家访心得体会。对家访中发现的问题分门别类地加以梳理,形成典型案例。此次家访,学校专门就家访的纪律、安全提出了明确的要求,在家访中树立了良好的教育形象。

本次参与家访的教师共20位,通过各种方式访问了全校大多数的学生和家长。教师们冒着高温酷暑、冰天寒冬,家访的足迹遍布辖区村庄的大街小巷。收集了大量家长意见和建议。

四、“大家访”活动的工作实效

1、通过教育方针、教育理念、学校办学特色以及课改实验、安全知识等方面的宣传,提高了学生家长的教育能力,增强了孩子的安全防范能力。

2、深入学生家中,与家长面对面的交流,获得了宝贵的第一手材料,了解了每个学生的家庭状况、在家表现及家长的希望和教育方法,多角度、多层面认识学生,在以后对教育教学中更好的做到因材施教。

3、家访架起了学校与家庭沟通的桥梁,从而形成家校合力。倾听家长对学校发展的意见和建议,使家长主动参与到学校的教育教学中来,更利于学校和学生的发展。

五、家访中发现的一些问题

在家访中,我们欣喜地发现大部分家长对孩子的暑假进行了科学合理的安排,在完成适当的暑假作业的同时,带领孩子游玩和参加一些健康、安全、有意义的活动,暑假生活丰富多彩,孩子健康快乐的成长。但是,我们也发现家庭教育中的一些缺失和问题,值得我们研究和反思。主要表现为:

1、一些家长对孩子的教育缺乏有效的引导,对孩子过于迁就,甚至溺爱、放纵,从而给孩子养成骄纵、奢侈等不良行为,给学校教育工作带来诸多难处。

2、一些留守家庭对孩子的监管缺乏力度,甚至对孩子放任自流,一些学生由爷爷奶奶管教,他们更加溺爱孩子,有的学生的心里放纵,学校教育工作更加难上加难。

3、父母双方教育观念和方法不一致,导致孩子有空子可钻,应密切与学校的教育配合。

总的来说,通过此次家访,增进了家长与学校的交流沟通,密切了师生关系;促进了家校共建,了解学生的家庭情况、在家表现,掌握了少数特殊家庭学生和行为偏差生情况;征求了学生家长对学校教育教学工作的意见和建议,达到了预期的效果。通过活动,广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任,激发了使命感和责任感,强化了教师的服务意识,有利学生健康成长,也有利于推进学校的科学发展。

润镇中学

2014年6月20日

第五篇:加强家校合作,共圆教育梦想(czw)

加强家校合作,共圆育人梦想

一、什么是家校合作?

家校合作: 是指家庭与学校共同完成对孩子的培养、教育和管理,共同承担学生成长的责任,它是现代教育对家庭和学校共同提出的要求,也是现代学校制度的重要组成部分,是时代与现实的呼唤。

二、为什么要进行家校合作?

从当前复杂的教育形势来年,对青少年儿童的教育仅靠学校单方面的努力是很难完成的,甚至有时候是尴尬的。

只有家庭、学校、社会三方面通力合作,形成合力,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,用学校教育的科学性来指导家庭教育,双方齐心协力,密切配合,才能为孩子的健康成长营造出一个良好的育人环境。

三、家校合作中常常出现的问题

在谈沟通之前,先让我们来分析一下现在家庭与学校合作存在的一些问题。在多年的班主任工作中,我遇到了形形色色的家长,而作为教师和班主任,我也时刻反思自身存在的问题,我把矛盾分成以下几个方面。

(一)家长方面

1、过分依赖学校,孩子送到学校就不管不问了。这一问题存在的原因可能有:

①家长工作忙,忙工作、忙生意等,从不主动与学校联系。②家长责任意识不强,认为孩子送到学校,教育孩子就是学校的事情了。经常听到家长对老师说:老师,孩子我就交给你了,拜托了。或者说:我说十句也抵不上你一句,孩子不听我的,听老师的,请你多费心。

③还有的家长在家中确实管不住孩子,又怕孩子进入社会沾染坏习气,就送到学校,老师只要看住就行,学不学不重要,从而使这些孩子变成我们管理中最费劲的一族。

2、站在学校的对立面

这些家长对学校工作求全责备,不允许学校和老师有丝毫差错。“孩子交给你了,出了问题我可跟你没完。”这样的家长毕竟是少数,我只是旁观过,自己没有亲身经历过。

3、护短,不把真实的情况拿出来交流

这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的,老师把在校的事实摆出来,他不认同,反而认为老师在针对自己的孩子。以前班上一个女孩,从高一开始就与社会青年来往密切,学校多起事件都与她有关,我把她的情况反映给家长,可家长说孩子在家是个乖乖女,根本不相信她的在校表现,终于在高三的一个周末,家长发现她与社会青年在一起,方始如梦初醒。经过近一年的辅导教育,孩子总算尽自己的全力考取了大学。

(二)教师方面

1、有些教师不尊重家长,对文化水平低的家长有轻视态度,不讲情面、训斥、指责,引起家长反感,这样就把家长推到对立面;有些教师有问题动不动就请家长,次数多了,孩子烦了,家长倦了,并没有什么好的效果。我在第一届当班主任时有过这种现象,多看看其他有经验的班主任是怎么做的,就及时的发现并纠正了自己的不当做法。

2、有些教师属于“报喜型”,只讲优点,不讲缺点,使家长不能全面了解孩子,不能很好的配合学校工作,不能让家长说:我的孩子奖状拿回来不少,到最后还是没有考上大学。应让家长全面了解孩子在校表现。

3、还有的教师平时不跟家长联系,自己尽了很大努力,也转变不了孩子,干脆放弃。为什么不借助家长的力量呢?教师与家长联手合作,力量不是更大么?

(三)共同的问题

1、学校、老师、家长共同关心的都是成绩,交谈时多是讨论成绩,品德、性格、思想关心极少。

2、家长和教师有事才联系,问题严重了才知道,错过了教育的最佳时期。

四、解决问题的策略

(一)转变观念

1、学校要转变观念。家长在孩子成长中具有不可替代的作用,是一种有益的教育影响力,让家长参与到学校的日常教育管理工作中来,参与管理和监督,形成家校合作。

2、教师要转变观念。把家长看成是合作伙伴,相互尊重,责任共担,对家长进行家庭教育指导。

3、家长要转变观念。教育孩子是一生的责任,只有跟学校通力合作,主动跟老师交流沟通,提高家庭教育的能力和水平,才能给孩子创造一个良好的学习环境。

(二)完善制度

1、建立民主管理监督制度,要求家长为学校工作献计献策。

2、定期开办家长学校。

3、定期举行开放日、接待日,使家长深入了解学校工作,以便提出切实可行的有针对性的建议。

(三)掌握方法 1.学会倾听; 2.避免伤害; 3.区别对待; 4.搭建平台。具体说来,(1)与家长沟通要善于倾听。

倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息。像我前面提到的“报忧型”或“报喜型”教师,说得多,听得少,只顾自己痛快,一通说,家长的耳朵塞满了,自己想说的没有说出来,这样的谈话效果可想而知。与家长沟通,我们不妨换个方式,班主任、教师,做个好听众,这又将如何呢?

我在担任22班班主任期间,班里陶刘同学是体育生,家在乡下,父母在福建打工,每个学期只能来探望一次,并与我沟通,他们有一肚子的话,如果我只顾自己说而忽略了他们的感受,就根本无法达到谈话的效果,因此,我总是请他们先畅所欲言,我再谈孩子在校情况,需要他们配合的地方,最后互相交流,在不知不觉中取得了家长的信任。

(2)要克服互相埋怨的情绪

由于班主任与家长对学校教育工作中困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就容易产生互相埋怨的情绪。一方埋怨老师不会“教”,对孩子有偏见;另一方埋怨家长家教不严,纵容、袒护其子女。此外,由于所处环境的不同,老师了解较多的是学生的在校情况,而家长了解较多的是学生在家的情况,而学生由于环境不同表现出的行为也有差异,如果双方缺乏沟通,就会由以上埋怨情绪导致对立情绪,最终将会对学生产生不利的影响。

班主任在于家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用讽刺、挖苦的语言。通过沟通,使家长真正感到:老师是在尽职尽责、尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长的配合。

(3)讲求艺术,巧妙接待不同类型家长

学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异。这就要求我们接待不同类型的家长时必须讲求语言的艺术。

①对于有涵养的家长,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出意见和建议,认真倾听,充分肯定和采纳合理化建议,并适时提出自己的看法,和家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。

②对于溺爱型的家长,应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出不足。要充分尊重家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出,溺爱对孩子成长的危害,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是的反映学生情况,千万不要因溺爱而隐瞒孩子的过失。

③对于后进生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任往往是面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的叹息,无言以对。班上的一些学生家长,很长时间都不主动联系,开一次家长会,见到我的第一句话就是:“陈老师,我们不是不想和你谈谈呀,只是孩子成绩太差,不好意思来见你。”我说,我一直不赞同这样的观点,孩子成绩不理想的原因很多,只有多见面,多沟通,才能尽快找出原因,采取措施,使孩子获得进步,而且在我们老师的眼里所有的孩子都是可爱的,我们不能用成绩这唯一的标准来评价学生,要尽量挖掘其闪光点。一定要让家长看到孩子的长处,看到

孩子的进步,看到希望。对缺点不能不谈,但不要言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。说优点时要热情,有力度,说缺点是语气要婉转,这样家长会对孩子充满信心,才会主动与老师交流,配合老师工作。

④对于放任不管型家长,要多报喜,少报忧,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变放任不管态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时,要委婉的指出放任不管对孩子的影响,生活在一个缺乏爱心的家庭中对孩子来讲是痛苦的,增强家长的关心程度,加强家长与子女之间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。

⑤对于气势汹汹的家长,我们要以理服人,不要以眼还眼、以牙还牙,一定要沉得住气才行。最有效的做法是面带微笑,请他先平静自己的心绪,说明原因,通过调查取证,再来剖析事情的原因和经过,再处理起来就会得心应手。只要保持一个融洽的气氛,多么尴尬或困难的场合,都能轻易地度过,赢得家长的好感,体现自己的宽容、大度,从而最终消除误解和矛盾。

(4)要开好家长会,增加信任度。家长会的收获:

①让家长相信孩子的老师都是最好的老师;

②让家长们相信孩子的老师都是值得信任的老师;

③在家长会上,提出明确的班级管理要求,取得家长的配合与理解。

归纳起来,班主任应该: ①开动脑筋,学会思考; ②勇于实践,敢于创新; ③加强学习,善于借鉴。

可以向家长推荐的一本书和一部电影 A.《好妈妈胜过好老师》作者:尹建莉 本书是近年来难得一见的优秀的家庭教育原创作品,是教育专家尹建莉的教子手记,是一本还未上市就以“手抄本”流传的图书。相比许多家教图书,这本书有以下特点:第一,本书首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原则,使父母在教育孩子的时候有章可循。第二,书中给出许多简单而又实用的操作办法,理论和实践完美结合。使父母们不仅立刻获得许多有效的经验,教育意识也随之改善。它是实事求是谈家教的典范,是家长们最实用的工具书。第三,本书不但告诉你怎么能提高孩子成绩,而且告诉你怎么教孩子做人,教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。

B.《地球上的星星》这是一部十分感人的关于儿童成长的印度电影,影片要诠释的是:每一个孩子都是特别的。看过的人一定又觉得,似乎所表达的又不止这么多。该影片获宝莱坞第53届Filmfare Awards电影奖最佳导演、最佳影片。是印度著名演员阿尔米·汗的导演处女作,而片中那个有魅力的艺术老师就是由他本人出演。

结束语:

赢得了家长,就赢得了教育的主动权。

让我们用一个教育者应有的爱心、耐心和责任心去赢得家长,赢得整个教育吧!

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