依法执教 依法从教

第一篇：依法执教 依法从教

依法执教

依法从教--贵州省沿河县黄土完小开展《中华人民共和国监察法》学习活动

2018年5月21日12时许，黄土镇教育党支部黄土完小党小组组织全体教职工学习新颁布的《中华人民共和国监察法》及相关内容。

党小组成员、校长杨顺光同志从国家监察体制改革的时代意义切入，带领大家学习了国家监察委员会的宪法地位、职能，中央纪委与国家监委的相互关系，党章党规党纪与宪法、监察法、刑法、刑诉法等相关法律贯通统一，《监察法》规定的谈话、讯问、询问、查询、冻结、调取、查封、扣押、搜查、勘验检查、鉴定和留置等12项调查措施，公务员及参公管理人员、受法律法规授权或国家机关依法委托从事公务的人员、国有企业管理人员、公办的教育科研文化医疗卫生体育等单位中从事管理的人员、基层群众性自治组织中从事管理的人员、其他依法履行公职的人员等6类重点监察对象，监委的职责及对监察对象的监督、调查、处置。

杨顺光校长最后强调：要求全体职工下去要继续学习，对《监察法》的内容要熟记熟背，学习结束，每个教师要撰写一篇心得体会，同时学校将于5月24日对教职工学习《监察法》的情况进行测试，测试成绩将列入年终绩效考核。要求全体教职工通过学习，对总书记新时期中国特色社会主义思想和依法治国理政理念有了进一步的认识，从而提升自己依法从教意识和水平，要不断转变观念，改变作风，为黄土教育的健康发展而努力奋斗！

（供稿人：牟永权

陈伟

贵州省沿河县黄土完小

联系电话：杨东***）

第二篇：依法执教、依法从教

教师要依法执教 依法从教

耿富梅 为了把学生培养成遵纪守法、符合社会发展需要的合格人才，作为教育、管理学生的教师，尤其是班主任，必须具有良好的职业道德素质和法律素质，做到依法执教、依法从教。

教师依法执教、依法从教，我认为应做到两点：一是教师要懂法，依法教育学生；二是教师要教育学生懂法，使之成为守法的中学生。

一、利用法规，严格规范学生行为，对学生进行严格管理

1、知法：开学初或新学期开始，利用周会、主题班会学习并领会《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《怀柔四中学生一日常规》等法规，使学生弄清中学生和小学生的区别，但要清楚本质上是一样的，那就是无论是小学生，还是初中生，都要做一个遵纪守法的人。然后根据本班实际情况，和全班同学一起制订本班的“班规”，对学生学习行为习惯提出具体要求，全体通过后，打印成稿贴在报栏里，每个同学自觉遵守。这样就强化了学生的纪律观念，为以后班主任老师教育规范学生行为提供了保证，而学生本人也能时时利用校规、班规严格要求自己，从而避免发生不该有的过失行为。

2、管理：初中学生，尤其是初一学生的违规行为，几乎都是由于学生心理上的不自觉引起的 —— 即想到什么就干什么，看到什么就学什么，而不考虑后果。因此，把初一学生的不自觉行为引导到自觉性行为上来，使他们在行为前想一想会出现什么后果，从而决定该不该做。所以，除了在新学期开始学习《中学生守则》、《班规》等法规以外，还要加强管理，使他们知道到底什么是对的，什么是错的，谁才是自己学习的榜样，从而促使更多学生良好行为习惯的养成。如天天安排值勤的同学，从班长、中队长等班干部，到小组长、科代表，最后到普通同学，天天有一位同学记录同学们一天课上、课下的表现，记录在册，一周一小结，第二个周一的周会进行总结，宣读上一周同学们在课堂、作业等方面的表现，主要是上课表现不太好的，没完成作业的；然后阐明班主任的观点：对“榜上有名”的同学，情节不太严重的，不做严肃批评，只告诉他们“有则改之”，其他同学“无则加勉”；问题较严重的，利用课下个别谈话，分析原因，指出错误，督促改正。之后评出上周表现最好的两个男同学和两个女同学，给以一点小小的物质奖励，然后把他们的名字写在后黑板的“表扬栏”里，以示鼓励。有了榜样，学生也就能自觉约束自己的行为，自觉改正自己的错误，希望自己也能在黑板上“榜上有名”，而不是在“值勤本”上，“榜样的力量”也就发挥了作用。

二、增强法律意识和法制观念，依法执教

1、与学生平等相处 教师和班主任要平等地对待学生，尊重学生的人格和尊严，维护学生的权利和义务，不歧视任何学生。我在进行语文教学或进行班级管理过程中，经常告诫学生：老师和学生在人格上是平等的，只不过我们是教育者，你们是受教育者。学生要服从老师的管理，但是如果老师在教学中或管理学生过程中有过错，学生也可以指出来，老师也会虚心接受。我就曾在课堂上给学生道过歉，我觉得，这也没什么，也许就是老师一句轻声的“对不起”，就能让学生感受到老师的人格魅力，从而受到影响，使他们也能照此模仿，正确处理与同学之间的矛盾，减少打架骂人事件的发生。

2、正确处理学生的错误行为 遇到学生做了比较严重的违犯校规校纪或班规的事情，班主任老师一定不要采用偏激手段，不分青红皂白就是一顿训斥，更不能对学生进行体罚或变相体罚，造成对学生的侵权行为。我的做法是：先“制怒”，冷静一下头脑，然后再进行处理，这样，往往会取得好的效果。至于学生的不太严重的错误行为，如两个本班学生因为一些小事产生矛盾以至扰乱了班级秩序，一般我都是先让他们指出对方的错处，然后要求、鼓励他们做自我批评，找自己的错处，最后互说对不起，以至握手言和，从而避免矛盾的激化；同时不管是对好学生还是差学生，都平等对待，一视同仁，这样学生才会心服口服。

三、不同场合采用不同方式，对学生进行守法教育

1、加强教育，提高学生的自我保护能力 班主任要是非分明，嫉恶如仇，一身正气，要鼓励教育未成年学生遇到外界的侵害，要用躲避、报案、作证等手段，在确保自身安全的前提下，机智地正当防卫，保护自己的合法权益。关于这一点，新试行的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有明确规定。在周会上我经常教育学生，遇到“坏人”，第一要不怕，不要妥协，否则对方更会得寸进尺；第二要躲避，及时向家长、老师反映情况，从而想办法解决。既不能一味地忍让，又不要一味地硬碰硬，使事情往严重发展，以至自己受害，得不偿失。

2、作为语文教师，也可以利用课本对学生进行守法教育 初中语文第二册语文教材上有一篇文章《鲁提辖拳打镇关西》是从《水浒传》中节选的。文中的鲁提辖即鲁智深，性格鲁莽、豪爽，嫉恶如仇，伸张正义，给学生留下了深刻印象。但为了避免学生简单的模仿，增强法制观念，我在课堂上给学生进行了这样的分析：鲁达身处腐朽黑暗的封建社会，他这种除暴安良的正义行为，虽然不能从根本上动摇封建统治的根基，但是符合当时人民的愿望和要求，是应当给予肯定的。但这与我们在社会主义制度下所提倡的“助人为乐”是有区别的。时代和社会制度不同，对问题的处理方式也不能相同。当今时代，我们要运用法律惩恶扬善，而不能像鲁智深那样凭感情一时冲动做事，否则会触犯法律，造成终生遗憾。特别是鲁达的粗鲁暴躁，是一种缺点，不能当优点来学习。这种教育，我认为也是一种形式的“法制教育”。

总之，作为班主任教师，只有在法制教育中发挥应有的作用，真正做到依法执教，依法从教，以身示范，在此基础上对学生进行守法教育，才能使学生知法、守法，促成学生良好行为习惯的养成，使他们成为一个合格的人才。

第三篇：依法执教_廉洁从教心得体会

依法执教 以德树人

教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是实施义务教育的主体，教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。义务教育是儿童、少年接受学校教育的起点，也是终身教育的重要基础，教师的思想品德、为人和风范对学生的品德、行为、心理有着直接的、重要的影响。

通过对教育法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教育教学具有重要意义。教师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的未来和国家的希望，教师对他们的健康成长承担着重要的责任。通过对相关法律的学习之后，我认识到教师应该平等对待每一个学生，包括有缺陷或者缺点的学生，不得根据自己的好恶评价、歧视学生，教师也不得因学生家庭或者个人条件给予特殊的偏爱和照顾。在教育教学活动中，教师要保障每个学生平等参与的机会，并给予公正的评价。教师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的积极性，发挥他们的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、快乐地成长。

教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于党的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

第四篇：依法执教 廉洁从教心得体会

依法执教 廉洁从教心得体会

黄维福

教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是实施义务教育的主体，是实施义务教育、从事教育教学工作的专业人员。义务教育阶段是人生的启蒙阶段，是人生成长、发展的知识和思想基础，从事义务教育的教师担负的责任对学生的成长意义重大。教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。义务教育是儿童、少年接受学校教育的起点，也是终身教育的重要基础，教师的思想品德、为人和风范对学生的品德、行为、心理有着直接的、重要的影响。

在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势下，新修订的《义务教育法》，以科学发展观为指导，按照全面协调可持续发展的要求，把以人为本作为立法的基本宗旨。在实施素质教育、义务教育均衡发展和人的全面发展等方面，做出了一系列制度创新；以法律的形式规定了我国九年义务教育的性质、培养目标。这些重大制度创新必将为21世纪我国全面普及九年义务制教育、提高义务教育质量、促进人的全面发展奠定坚实的基础。

义务教育是国家强制实行的有规定年限的教育制度，义务教育最终是要靠学校来实施的，学校的教育是靠教师进行的。所以教师在义务教育实施中起着重要的、关键性的作用。因此，作为一名教师，依法执教对我们有着非常重要的意义。

通过对教育法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教育教学具有重要意义。教师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的未来和国家的希望，教师对他们的健康成长承担着重要的责任。通过对相关法律的学习之后，我认识到教师应该平等对待每一个学生，包括有缺陷或者缺点的学生，不得根据自己的好恶评价、歧视学生，教师也不得因学生家庭或者个人条件给予特殊的偏爱和照顾。在教育教学活动中，教师要保障每个学生平等参与的机会，并给予公正的评价。教师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的积极性，发挥他们的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、快乐地成长。

作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于人民的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为实施科教兴国战略和人才强国战略，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者，虽不能算做“仕”，廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。

教师要做到清正廉洁，要用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长也确实有“难缠”和“知理”的区别，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。要倾注全部的爱去发现每一位同学学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

我们小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以我们要认真学习，提高自身的修养，依法执教、廉洁从教，热爱学生。

第五篇：依法执教

依法执教、廉洁从教

《中小学教师职业道德规范》中明确指出教师要依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。依法执教是根本，是教师根据法制的原则，严格依照法律规定开展教育教学活动，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，是教师教育教学活动法制化的体现。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“ 注意每一个人，关心每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点 —这是教育过程的根本之根本。”

依法执教是指教师要根据法治的原则，严格依照法律规定开展教育教学活动，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，是教师教育教学权法治化的体现。其意义主要表现在依法执教是贯彻依法治国方略，发展教育事业的根本要求。依法执教是社会主义市场经济日益完善对教师提出的新要求。依法执教是实现教育规范化、有序化的重要环节。依法执教是实现教育人道化的重要保证。

廉洁从教，就是要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，抵制不良风气，保持教育公正，不利用职责之便谋取私利。廉洁从教具有十分重要的教育意义和社会意义。廉洁从教是为师立教的根本前提。廉洁从教是教师保持教育公正性的重要保证。廉洁从教是培养学生良好情操和是非观念的重要条件。廉洁从教对社会风尚的文明倡化具有重要影响。

所以作为人民教师就应该依据国家的各项法律法规，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。学高为师，身正为范。教师要无愧地承担起人类灵魂工程师的称誉，遵守《中小学职业道德规范》是其底线。了解《中小学职业道德规范》新出台的背景意义，接着重点就《规范》中的“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教师育人”、“为人师表”等六大块内容进行了解读。认为《规范》修订工作坚持了以人为本、继承与创新相结合、广泛性与先进性相结合、指导性要求和整体性规定相结合的原则，体现了教师职业特点对师德的本质要求，其中“爱和责任”是贯穿其中的核心和灵魂，“情操、修养、尊重他人”是教师师德的外显因素。最后，结合学校实际，校领导对广大教师提出了两点希望和要求，一是要求教师能从日常生活的细节上去关心爱护学生，培养学生良好的品行；二是作为一名人民教师应当严于律己，作风正派，无愧于人民教师的光荣称号。