早期阅读相关理论心得

第一篇：早期阅读相关理论心得

早期阅读相关理论心得

近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，早期阅读是幼儿学习语言的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值；幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容。我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。如何指导幼儿进行早期阅读，以下是我针对这次早期阅读的学习理论结合日常教学活动的一点心得体会：

一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

1、设置自主的阅读区。培养幼儿的阅读兴趣，我们设置了自主阅读小区域，让孩子在区域活动内用自己喜欢的方式进行阅读。在阅读区内利用图片结合简单文字演示阅读规则，让孩子们一看就懂；根据孩子的认识特点，不断更新图书架、图书角的内容，注意提供充足的图书阅读时间，并及时指导孩子阅读；我们为孩子提供了具体意义的、形象的、生动的阅读内容。有趣的图文并茂的故事，有实在意义的并有一定规律可寻的文字，帮助幼儿形成有关书面语言的初步知识。在阅读区，我们还为孩子准备彩色笔和纸，当孩子读到兴奋处，鼓励孩子用笔画出图书角色、画阅读后的联想；也可以去表演区，选择道具和同伴一起再现故事情节。

2、建立家庭亲子阅读。我们还利用“家园联系栏”、“家园联系册”等途径，宣传早期阅读的好处，建议家长在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读。我们也建议家长每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分中小故事、和孩子一起看书等。亲子阅读活动不但提高了孩子的阅读能力，帮助孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情。

二、开展多维的阅读活动。

在阅读活动中，我们一般以集体阅读活动为主，教师根据幼儿的不同年龄特点、不同的阅读材料、不同阅读基础分别采取不同模式引导活动，由浅入深地引导孩子循序渐进地开展阅读活动。在集体阅读过程中，除了采取全班、小组、独立等多种方式外，还开展了以下三种辅助活动。

1、互换、分享图书。由于班级图书数量、种类的有限影响了孩子的阅读，因此我们鼓励孩子从家里将图书带来幼儿园与同伴或者其他们班的孩子进行交换。鼓励孩子将阅读后的感想说出来从中了解到每个孩子阅读的兴趣、方法、能力，为教师进一步开展阅读研究收集了宝贵的第一手资料。

2、表演童话剧。阅读的最终目的是促进幼儿的发展。我们在引导孩子阅读的同时，尽可能地调动孩子的感官，表演童话剧就是一种较好的途径。为了确保每个孩子都有表演的机会，我们定期在班级之间开展童话剧表演活动，让孩子在表演的过程中使语言能力、合作能力都得到了发展。

三、培养幼儿良好的阅读习惯，注意幼儿阅读方法的指导。

心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读习惯的培养非常重要。活动中，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。

1、幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放，教会幼儿交换图书。

2、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿，教会幼儿看书的方法。

3、学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，指导幼儿学习阅读活动时，要帮助幼儿掌握翻阅图书的经验，掌握一般的图书的规则方式；在幼儿看书时要求幼儿一页接着一页看，在看书过程中，幼儿亲自感受到图是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。帮助幼儿读懂图书内容，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来了解故事情节。

4、帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲，这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

第二篇：幼儿早期阅读心得

幼儿早期阅读心得

幼儿通过早期的阅读，可以使其更具有独立性、更自信，阅读兴趣更浓，阅读范围更宽，知识面更广。但从父母带着孩子阅读到孩子独立阅读需要一个较长的过程。以我的体会，这个过程分以下几个阶段。

一、识字阶段

识字是阅读的前提，但是识字是枯燥的，我一是通过做游戏的方式，在玩游戏的过程中识字。二是培养孩子的兴趣，我在给孩子讲故事的时候经常说“爸爸的故事都是在书上看来的，因为爸爸认识很多字，宝宝要想听更多好听的故事，自己也可以看啊”，这样，孩子有了欲望，就会比较有兴趣。如此这般，宝宝在三岁的时候认识了大约3000个左右的常用字，为早期阅读提供了基础。当然在认识一些字后就给他一些小故事读，增加兴趣。

二、创造阅读环境

家里要随处可见适合幼儿阅读的书，因为孩子读书的兴趣不能持久，想看的时候随时可以拿到书。

三、亲自共读

家长开始的时候一定要和宝宝一起读故事书，或者你读一个故事听，宝宝读一个故事听，这样宝宝才有读书的氛围。

四、培养兴趣

早期阅读中最重要的一步是培养孩子的阅读兴趣。没有兴趣，效果肯定大打折扣。阅读兴趣要从小培养。通过有趣的故事书让宝宝体会读书带来的快乐。如果宝宝读一些科普方面的书，家长要参与进来，要故意让宝宝显露他看到的科普知识，让后进行表扬，得到表扬的宝宝会更愿意继续读书。或者提出一个问题，鼓励他到书上找答案，找到答案后，进行表扬和赞赏。请不要吝啬你的赞赏。

五、宝宝自读

孩子对自己的阅读能力有信心后，他就更喜欢阅读了。剩下的事情就是家长和孩子一起去选择合适的图书，让孩子从书中去找寻知识，汲取营养，开拓视野了。当然在宝宝自读的过程中，家长还是要积极的参与到孩子的读书活动中的，比如时常一起读，提出问题等，因为读书对于宝宝来讲，这个过程他是希望别人关注和欣赏的。

从孩子学会翻书到孩子自主阅读也是一个相当长的过程，在这个过程中，我们家长要积极参与，引导孩子发现乐趣，自身做好榜样，然后就是耐心等待，最后就大功告成了，呵呵。

第三篇：审计理论心得

审计理论专题学习心得

12010030804赵哲

上大学以前，我只知道有会计，这是个热门专业，但是从未听说过审计这个名词，或许是和审计比较有缘吧，高考报志愿的时候我报的专业是会计，因为我家从事会计行业的亲属比较多，再加上自己的性格特点，觉得这个专业还是比较适合我的，不过通知书下来的时候我的录取专业上却写着一个我从没听说过的专业——审计，问过叔叔们才对这个名词有了那么一点点认识，最直接且通俗易懂的解释便是：审会计，查会计的账。所以那时候只是简单的认为这是个很厉害的专业，学好了该是多么神气！

而对于审计的相关理论，虽然有些在本科学习过，但是仅仅是限于了解，而且因为事实上在大学期间甚至对于学习的目的和这个专业的用途都只是一知半解，虽然对于这个专业依然是怀着极大地憧憬与敬畏。审计学原理、财务审计、经济责任审计、政府审计、绩效审计、内部控制以及西方审计这些课程的知识也仅仅是在后来的学习中碰到了，才似乎是恍然一悟：哦，原来以前老师有讲过的。所以对于现在还有机会接触到审计学以及内部控制相关的课程，不仅仅是对于以前知识的一种梳理，更让我意识到已经流失的时光无法挽回，现在还有机会能重温这些东西是一次很难得的机会。

通过这个学期的课程，我想我所获得的不仅仅是与审计理论相关的知识，更多的是启发，本科的学习我们只是被动的在输入，那时候对自己即将要学的或是正在学习的专业缺乏感性认识，再加上这本身就是一门实务性很强的专业技能，对这扇门背后所有的知识都充满着向往但同时也是迷茫的，不知道为什么要学这些课程，学了这些有什么用，以后工作中会怎么用，所以除了听老师讲述他们的经历他们的理解都忘记了自己该如何去思考。可是研究生却是有很大的不一样的，这一阶段我们的自学能力以及学习的自主性都在增强，老师在课堂上所讲的只是引子，引导我们自己去学习去发掘。这个时候我们也会遇到一些问题，学者们对于相关理论的研究总是已经走的很远了，纵使像海绵一样的吸收到饱和似乎也未能吸取浩瀚学海里的一瓢。

记得大一的时候我们有一门选修课叫做《〈红楼梦〉与审计》，当时这门课对于我们审计专业的学生来说特别稀罕，因为才大一，专业课都才只是开了基础会计学，更别提审计相关的课程了，讲课的老师算得上是本校审计专业的权威了，我很幸运的选上了这门课，老师讲的很好，主要是以《红楼梦》为背景探究审计在我国起源的雏形，这门课程在我的学习生涯中给我留下了深刻的印象，当时只是觉得老师讲的很精彩，研究做的很独特，而现在再回想起这门课程我所获得的最重要的一个认识便是：跳出会计来看会计，跳出审计来看审计，同时最重要的还有，要选取自己感兴趣和熟悉的方面来深入学习。

现在我已经是一名研究生了，上课学习最最重要的不是听老师讲，而是对于这些专题理论进行思考并形成自己的理解与认知，碰到感兴趣的地方还可以继续的深入学习，自己搜集资料进行阅读和分析，甚至形成自己的见解，当然这是对于研究生的基本的也是硬性的要求，我们应该借着这个机会给自己一些压力并朝此去努力，做到三年的宝贵时光没有虚度。

第四篇：多元智能理论心得

听“多元智能理论”讲座有感

大桥九年制学校孟满侠

卢河学区校长王小平同志于2010年7月9日下午，在我校开展了名为“多元智能理论多新课程改革的几点启示”的讲座。在坐的老师对这个讲座都有很高的评价。它给我们呈现了关于智能的一个新的天地，让我收获颇多。这个讲座在新课程改革浪潮中起到很重的作用。它把人文的爱生理念穿插到新课程理念中，对经后的教育工作有很重要的指导作用。“多元智能理论”认为，人类的智能是多元、多角度、多领域的。霍德华·力德纳的《智能的结构》一书向我们介绍了人类的八种智能理论。霍德华·力德纳认为人的智能分为“语言智能”.、“音乐智能”、“数学—逻辑智能”、“视觉—空间智能”、“身体—运动智能”、“人际交往智能”、“自我认识智能”和“自然智能”八种智能领域。而对每一个人来说，不同的智能领域的发展程度是不等的。因此，也就有了有时只能和弱势智能的区别。

“多元智能理论”思想精髓是：以人为本、尊重人、重视人、发展人。那么在我们的学校教学生活中。“多元智能理论”又有何意义呢？对我们的教学和管理工作有是么样的启示呢？下面我就简单的谈几点心得。

一、学校应以学生为主体，真正做到因材施教

传统的教育方法重视学生的学业成绩，而忽略了学生在其他方面的潜在智慧。例如有些同学虽然学校的课业成绩一般，但她可能在音乐、舞蹈方面有一定的天赋。那么，在学校教育工程中，我们老师不应该将这些学生以学业成绩差而一棒子打死，给他（她）贴上差生的标签。而是应该根据因材施教的原则，对这类学生应采取不同于一般人的教育措施。让其按照自己的兴趣、特长来相应的提高她的优势智能。

二、合理公平的评价学生

学生的智能是多元化的；社会与学校提供给学生的学习机会应该是多元化的；教师对学生的学习评价也应该是多元化的。只有这样，学生的各种潜能才能

得到充分的发展机会。在教育教学过程中，我们应该尊重个体差异、尊重学生个体的发展。充分认识到不同学生的不同智能特点，对学生的多种智能一视同仁，强调使每一个学生的智能强项得到充分发展。

传统的教育评价用分数一把尺子来衡量每个学生，这只能评价每个学生的语言智能、逻辑-数理智能，而其他智能，如人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能等，则被学校教育评价忽视了。这样只能培养出一批“通才”。多元智能理论相信每一个学生都是好学生，每一个学生都有自己的优势智能，如果给予相应的教育，每个学生都能得到很好的发展。这就要求我们在评价学生的时候，不要仅凭分数的高低这一把尺子评价学生的好与坏。传统观念中的所谓差生，可能只是由于其语言智能、逻辑-数理智能不行，导致其文化课成绩较差，但他们的其他智能可能比成绩最优秀的学生还要好。多几把尺子评价学生我们会多出一大批好学生。比如：我们不只评三好学生，我们还要评学习标兵、运动健将、绘画能手、小发明家、数学小博士等等。从而使评价照顾到每一个学生的智能优势，让每一个学生尤其是差生感到自己身上有许多的闪光的地方，从而增强自信，相信自己。所谓“三十六行，行行出状元”。社会要发展，需要各行各业的优秀人才，我们需要科学家、作家，但我们也需要歌唱家、优秀运动员、优秀的公关人才等等。这些人才都要靠我们学校来培养。比如，同样的学习语文，对语文课文的理解，擅长绘画的学生可能喜欢用自己画画的形式表达自己对课文的理解，而语言智能发展的好的学生可能擅长用语言去描述。这就要求我们教师在教学工作中充分照顾每个学生的特点、学习方法，创设多样化的学习情境，尽量发挥每个

学生的优势智能，同时带动其弱势智能的发展，以达到促进学生全面发展的目的。多方评价学生。

第五篇：学车心得---理论

笔试：

1.公安机关交通管理部门对累积记分达到规定分值的机动车驾驶人，扣留驾驶证，对其进行道路交通安全法律、法规教育。

2.以下不属于道路交通信号的是：a.警灯；b.交通标志；c.交通警察的指挥；d.交通标线。

3.机动车在道路上发生故障，难以移动的，首先应当持续开启危险报警闪光灯，a.集中精力排除故障；b.向过往车辆求救；c.并在来车方向设置警告标志；d.立即报警。

4.高速公路限速标志标明的最高时速不得超过：a.100公里；b.110公里；c.120公里；d.150公里。

5.机动车在高速公路上发生故障时，警告标志应当设置在故障车来车方向（a.30米；b.50米；c.100米；d.150米）以外。

6.机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的处警告或者处：a.20元以上200元以下罚款；b.200元以上1000元以下罚款；c.500元以上2000元以下罚款；d.吊销驾驶证。

7.对违反道路交通安全法律、法规关于机动车停放、临时停车规定的，机动车驾驶人不在现场/虽在现场但拒绝立即驶离，妨碍其他车辆、行人通行的，处（a.10元以上20元以下；b.20元；c.20元以上200元以下；d.200元以上）罚款。

8.饮酒后驾驶机动车的，处暂扣（a.12个月；b.6个月；c.3个月以上6个月以下；d.1个月以上3个月以下）驾驶证，并处200元以上500元以下的罚款。

9.醉酒后驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，处（a.60日；b.30日；c.15日以上；d.15日以下）拘留和暂扣3个月以上6个月以下驾驶证，并处500元以上2000元以下的罚款。

10.在道路上行驶的机动车，未悬挂机动车号牌/未放置检验合格标志/未放置保险标志/未随车携带行驶证，公安机关交通管理部门应当扣留机动车。

11.故意遮挡，污损机动车号牌的/不按规定安装机动车号牌，（a.记12分；b.处警告；c.扣留机动车；d.拘留驾驶人）或者处20元以上2000元以下罚款。

12.伪造、变造或者使用伪造、变造机动车登记证书/号牌/行驶证/检验合格标志/保险标志/驾驶证的 or 使用其他车辆的机动车登记证书、号牌、行驶证、检验合格标志、保险标志的，由公安机关交通管理部门予以收缴，（a.注销行驶证；b.吊销行驶证；c.拘留驾驶人；d.扣留该机动车），并处200元以上2000元以下罚款。

13.非法安装警报器、标志灯具的，由公安机关交通管理部门强制拆除，予以收缴，并处（a.100元以上200元以下；b.200元以上500元以下；c.200元以上2000元以下；d.2000元以上）罚款。

14.未取得机动车驾驶证驾驶机动车的/机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的/将机动车交由未取得机动车驾驶证的人驾驶的/将机动车交由机动车驾驶证被吊销、暂扣的人驾驶的/违反交通管制的规定强行通行，不听劝阻的/故意损毁、移动、涂改交通设施，造成危害后果，尚不构成犯罪的/造成交通事故后逃逸，尚不构成犯罪的/机动车行使超过规定时速50%的，由公安机关交通管理部门处（a.100元以上200元以下；b.200元以上500元以下；c.200元以上2000元以下；d.2000元以上）罚款。

15.未取得机动车驾驶证驾驶机动车的/机动车驾驶证被吊销的/机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的/造成交通事故后逃逸，尚不构成犯罪的，公安交通管理部门除按照规定罚款外，还可以并处：a.15日以下拘留；b.吊销驾驶证；c.扣留车辆；d.5年不准领取驾驶证。

16.将机动车交由未取得机动车驾驶证的人驾驶的/将机动车交由机动车驾驶证被吊销、暂扣的人驾驶的/机动车行驶超过规定时速50%的，公安交通管理部门除按照规定罚款外，还可以并处：a.15日以下拘留；b.吊销驾驶证；c.扣留车辆；d.5年不得重新取得驾驶证。

17.对驾驶拼装的机动车上道路行驶的驾驶人/驾驶已达到报废标准的机动车上道路行驶的驾驶人，处20元以上2000元以下罚款，并：a.拘留驾驶人；b.吊销驾驶证；c.注销行驶证；d.驾驶人记12分。

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18.出售已达到报废标准的机动车的，没收违法所得，处销售金额等额的罚款，对该机动车予以收缴，a.拘留

购车人；b.拘留售车人；c.吊销购车人驾驶证；d.强制报废。

19.当事人逾期不履行行政处罚决定的，作出行政处罚决定的行政机关可以：a.申请人民法院强制执行；b.申

请人民检察院强制执行；c.吊销其机动车驾驶证；d.处15日以下拘留。

20.道路交通违法行为人应当在15日内到公安交通管理部门接受处理。

21.道路交通违法行为人无正当理由逾期未接受处理的：a.拘留15日；b.吊销驾驶证；c.扣留车辆；d.终生不

得重新取得驾驶证。

22.在没有方向指示信号灯的交叉路口，a.转弯的机动车让直行的车辆先行；b.直行的车辆让转弯的车辆先行；

c.相对方向行使的左转弯机动车让右转弯车辆先行；d.应从左或右绕行通过路口。

23.机动车通过没有交通信号的交叉路口，应当（a.让左方道路来车；b.让右方道路来车；c.左转弯车让右转

弯；d.直行车让转弯车辆）先行。

24.机动车通过没有交通信号灯也没有交通警察指挥的交叉路口，相对方向行驶的：a.直行车让左转弯车先行；

b.左转弯车让右转弯车先行；c.右转弯车让左转弯车先行；d.车辆可以随意穿行。

25.除重型、中型载货汽车、半挂车和载运集装箱的车辆，其他载货的机动车载物，高度从地面起不得超过：

a.2.5米；b.3.5米；c.4米；d.4.2米。

26.小型载客汽车（a.不得牵引；b.允许牵引2辆；c.允许牵引总质量不超过本身的；d.只允许牵引旅居挂车或

者总质量700千克以下的）挂车。

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