【新部编版】八年级下语文9.《桃花源记》导学案【精编】

2020-08-18 13:00:07下载本文作者:会员上传
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9《桃花源记》导学案

【学习目标】

1、熟读课文,整体把握课文内容。

2、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索,理清故事的层次。

3、积累文中常用的文言词语,注意文中词语的古今异义现象。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

【导学重点】

1、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索,理清故事的层次。

2、积累文中常用的文言词语,注意文中词语的古今异义现象。

【导学难点】

理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

一、引语:

你是否知道“世外桃源”这个故事?它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事,但在当时具有鲜明的社会现实意义,并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意,作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想,对作者的理想,应当怎样认识,这个故事为什么具有长久的魅力。

二、走近作者:

陶渊明(约365—427),名潜,字元亮,号五柳先生,谥号靖节先生,浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

背景补充:

陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会**不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。

三、关于桃花源:

桃花源似乎有实际根据,在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上,有一个长约100米的山洞,有人认为就是桃花源。

四、知识补充:

1.“记”是一种文体,为记述事物的文章。“桃花源”是记的对象。

2.太守:又称“郡守”,地方官职,州郡最高行政长官。秦汉的行政区主要是郡。郡的首长,秦称为郡守。汉则称为太守。

3.黄发垂髫:黄发垂髫是成语。黄发:老年人头发由白转黄;垂髫:古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

【课前预习导学】

一、学习生字:

豁然开朗(huò)

俨然(yǒn)

阡陌交通(qiān

mò)

黄发垂髫(tiáo)

诣太守(yì)

刘子骥(jì)

二、一词多义:

1、舍:便舍船(丢下,动词。)屋舍俨然(房屋、名词。)

2、寻:寻向所志(寻找,动词。)寻病终(顷刻、不久,副词。)

3、为:武陵人捕鱼为业。(作为,动词。)不足为外人道也。(对、向,介词。)

4、志:处处志之。(做标记,动词。)寻向所志。(标记,名词。)

5、之:忘路之远近。(的,助词。)渔人甚异之。(它,指眼前的景象,名词。)处处志之。(句尾语助词,不译。)

6、中:①中无杂树(中间)②晋太元中(年间)③其中往来种作(里面)

三、通假字:

(1)、便要还家。(“要”通“邀”,邀请。)

(2)、此人一一为具言所闻。(“具”通“俱”,全部、详尽。)

四、古今异义:

(1)、阡陌交通。(交通:交错相通。今义:交通运输。)

(2)、率妻子邑人来此绝境。(妻子:妻子和儿女。今义:专指男子的配偶。绝境:是与人世隔绝的境地。今义:山穷水尽的地步,没有出路的境地。)

(3)、无论魏晋。(无论:不要说,更不必说。今义:表条件关系的关联词,不管的意思。)

(4)、诣太守,说如此。(如此:像这样。今义指“这样”。)

(5)、芳草鲜美。(鲜美:指色彩鲜艳美丽。今义:指食物味道好、浓。)

(6)、仿佛若有光。(仿佛:隐隐约约。今义:好像。)

五、词类活用:

(1)、渔人甚异之。(形容词用作动词,感到诧异。)(2)、欲穷其林。(形容词用作动词,穷尽,走到头。)(3)、复前行。(方位名词用作状语。向前。)(4)、处处志之。(名词作动词,做标记。)

【交流合作,赏析课文】

1、用课文原句回答问题:

(1)、渔人怎么发现桃花源的?

缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。

(2)、作者怎样描写桃花林的自然景色的?

夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

(3)、作者怎样描写桃花源的生活环境的?

土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。

(4)、作者怎样描写桃花源人的热情好客的?

便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。

2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?

写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。3、渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?

为桃源外的世界如此**,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

4、此中人语云,“不足为外人道也”的原因是什么?

不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

5、渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?

作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

6、为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?

作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。

7、文章可以用五个情节加以概括,请完成下面的填空。

忽逢桃花林→发现桃花源→进入桃花林→_做客桃花源→迷失桃花源

【达标促学】

1.给下列加点的字注音。

屋舍(shè)

俨然(yǎn)

怡然(yí)

问讯(xùn)

间隔(jiàn)

刘子骥(jì)

2.(济宁中考)对下列句子中加点词语的解释,正确的一项是(A)

A.黄发垂髫,并怡然自乐

黄发:借指老人

B.率妻子邑人来此绝境

绝境:无助的境地

C.此人一一为具言所闻

具:全,部

D.余人各复延至其家

延:引领

3.下列加点成语运用有误的一项是(C)

A.由于受H7N9禽流感疫情的影响,沪宁杭等地的家禽生意无人问津,土鸡10元一只也没有人买。

B.沿着小道在丛林中穿梭攀登,大约行进两小时,视野豁然开朗,一根根锥形峰柱林立在眼前。

C.每90分钟绕地球一圈的“天宫”一号,是中华民族在天空建成的世外桃源。

D.1978年,苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭,他们居然不知有二战。

4.下面加点的词意义或用法不同的一项是(B)

A.乃大惊/乃不知有汉

B.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也

C.屋舍俨然/并怡然自乐

D.不复出焉/不复得路

5.翻译下面文言句子。

(1)、渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

渔人对(眼前的景色)感到非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。

(2)、见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。

(那里的人)见了渔人,竟然十分吃惊,问他从哪儿来,渔人详细做了回答。

(3)、余人各复延至其家,皆出酒食。

其余的人各自又邀请(渔人)到自己家里,都拿出酒和饭菜(来款待他)。

(4)、此中人语云:“不足为外人道也。”

这里的人告诉他说:“(这里的情况)不值得向外面的人说啊。”

6、试将“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”改写成描写性的文字。

示例:小溪两岸的桃树绵延好几百步远,看不见一棵别的树。树下是郁郁葱葱的青草,散发出诱人的气息,草地上散落着飘落的桃花。

【拓展延伸】

类文对比阅读:

【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

【乙】陶潜,字元亮,少怀高尚,博学善属文。颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰:“环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”其自序如此,时人谓之实录。

其亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适①融然②。未尝有喜愠之色,惟遇酒则饮,时或无酒,亦雅咏不辍。性不解音,而畜③素琴一张,弦徽④不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”

(节选自《晋书》)

【注释】

①适:满足。②融然:和悦快乐的样子。③畜:同“蓄”。④弦徽:琴弦与琴徽,琴徽即琴弦音位的标志。

1.解释下列句子中加点的词。

(1)渔人甚异之(对……感到惊异)

(2)阡陌交通(交错相通)

(3)颖脱不羁(束缚,约束)

(4)时或无酒,亦雅咏不辍(停止)

2.请从【乙】文中摘录出与“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。

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3.从【乙】文看,陶渊明的琴没有琴弦,他本人也不会抚琴,但朋友相聚,他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗?结合全文看,这反映了他怎样的性格?

不是,他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束,本性率真,面对穷困的生活。自得其乐的性格。

4.翻译下列句子。

(1)、黄发垂髫,并怡然自乐。

老人和小孩都和悦幸福,自得其乐。

(2)、但识琴中趣,何劳弦上声!

只要懂得琴中的真意所在,何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢?

5.学习本文后,相信大家心中都有一个自己所向往的世外桃源,请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界。(300字左右)

【例文】我有我的世外桃源,也有我的乌托邦。梦想着,梦想着,自己却早已进入梦乡。我的世外桃源,你又是多么渺茫!我的世外桃源也只是一个梦想。那里没有“孤雁”的别离,也没有人世的沧桑,那里只有一条阳光普照下的小溪,只有用心用爱垒成的围墙。风是那样暖洋洋的,不像狂风肆虐,也并不彷徨。我也想拥有一个不大却又温馨的小房子,不要冷清的别墅,也不要无知的草房,犹如一个盆景,漂亮足矣。现实的生活,无疑冲淡了我心中的那个梦想。那个早已勾画好的世外桃源的景象,在我的梦中,那是多么美好的地方。没有诗人笔下的“东风无力百花残”,也没有“爱的东西不要离得太近”的柔弱之音,永远在我的记忆中留下那个小小的框框。总在想,那一片广阔的大草原,那一片晴朗的天空,那看不到边际的大海,可能合在一起,就是我那世外桃源的美景吧!不过,此时的阳光是那般和煦,不必用悲观的心情看待一切,何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢?我相信,哪怕最终一无是处,那个世外桃源,依旧在我心中。

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