用7的乘法口诀求商

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用7的乘法口诀求商

教学内容:

课本72、73页例2以及“想想做做”第1~6题。

教学目标:

1、学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系。

2、提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力。

3、向学生渗透“迁移类推”的学习方法,培养学生自主学习的能力。

教学重点:

学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商。

教学难点:

初步知道乘除法之间的关系。

教学过程:

一、复习引入

1、教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=

36÷6=

7×3=

5×7=

7×4=

24÷4=

18÷3=

7×7=

3÷3=

6×7=

30÷6=

12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3、引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:

28÷7=

28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、28÷7=4。)

教师板书:

28÷7=4

想:

(四)七二十八

28÷4=7

想:

四(七)二十八

(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、24÷4,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

2、做教科书第66页“想想做做”中的第4题、第1题和第2题。

(1)第4题

学生根据例题中解决问题的体验独立完成。

完成后集体订正。

(2)第1题

先让学生一组一组地完成计算,再通过比较,使学生认识到:根据一句乘法算式,可以直接写出相应的两道除法算式,渗透乘除法之间的关系。

(3)第2题

学生两人一组开展活动。

完成后汇报,要求学生课后继续进行练习。

三、巩固练习

1、想想做做3

独立完成,再集体订正。

选择几题指名说说是根据哪句乘法口诀算出得数的。

2、想想做做5

引导学生看图,弄清题意。再独立完成。

3、想想做做6

引导学生弄清题意,明确:求“再过几个星期艺术节开幕”,就是求35里面有几个7,所以要用除法计算。

四、全课总结

通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题吗?

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