最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》 网络课形考任务 3(专题测验三) 答案

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2020国家开放大学电大《中国近现代史纲要》

网络课形考任务

3(专题测验三)

答案

专题测验三

一、判断题

题目

11、袁世凯为独揽大权,颁布《组织约法会议组织令》,成立御用的工具“约法会议”,并炮制出一个所谓的《中华民国

约法》,又称“袁氏约法”。

选择一项:

题目22、1924

月,冯玉祥发动“北京政变”,推翻曹锟政府。

选择一项:

题目33、1914

日,第一次世界大战爆发,1917

年,中国加入同盟国阵营参战。

选择一项:

题目44、1917

月,胡适在《新青年》

发表的《文学改良刍议》

一文,吹响了白话文向文言文发难的号角,胡适因此成为新文化运动的领袖之一。

选择一项:

题目

55、陈独秀创办的《青年杂志》

拉开了新文化运动的序幕。

选择一项:

题目66、1917

月,北京大学校长蔡元培邀请陈独秀出任北京大学文科学长。《新青年》的编辑部从上海迁到北京,杂志

走入了北京大学校园。《新青年》

成为了新文化运动的主要阵地。

选择一项:

题目77、1919

月,巴黎和会同意将德国战前在山东强占的一切权利全部转让给日本,并将有关条款列入《巴黎和约》。

选择一项:

题目88、1919

日,北京

3000

多名学生举行集会和示威游行,他们高呼“拒绝在巴黎和会上签字”

等口号,拉开了

中国新民主主义革命的序幕。

选择一项:

题目

99、李大钊在《新青年》

上发表的《我的马克思主义观》,在中国第一次系统地介绍了马克思主义的唯物史观、政治经

济学和科学社会主义学说,同时也标志着马克思主义开始在中国广泛传播。

选择一项:

题目

1010、二十世纪二十年代,马克思主义与中国工人运动相结合,中国共产党应运而生。

选择一项:

二、单选题

题目

111、为寻求帝国主义对帝制的支持,袁世凯不惜出卖国家利益,在1915

接受了日本灭亡中国的()。

选择一项:

A.二十一条

题目

122、第一次国共开始合作的时间是()。

选择一项:

C.1926

题目

133、(),俄国爆发十月

革命。

选择一项:

C.1917

题目144、1918

月,鲁迅发表了中国第一部现代白话文小说()。

选择一项:

B.《狂人日记》

题目

155、欲“救中国、建共和,首先得进行思想革命。”

最先倡导并吹响思想启蒙号角的是()。

选择一项:

B.陈独秀

题目

166、毛泽东曾这样评价新文化运动:“自从有中国历史以来,还没有过这样伟大而彻底的文化革命”。

它所提出的(A)的思想打开了禁锢人们思想的闸门。

选择一项:

A.民主与科学

题目

177、()

第一次世界大战结束。

选择一项:

B.1918

题目

188、以

“铁肩担道义,妙手著文章”,的无畏姿态,最早在中国传播马克思主义真理的人是(D)。

选择一项:

D.李大钊

题目

199、()

中国共产党第一次全国代表大会在上海望志路

号(今兴业路

号),上海法租界内的一幢老式石库门小

楼内秘密召开。

选择一项:

C.1921

题目

2010、()

下午,中国共产党第一次全国代表大会宣告闭幕,中国共产党诞生。

选择一项:

D.1921

附国家开放大学学习策略与方式

一、什么是远程教育?

现代远程教育:不受空间的限制;不受时间的限制;受教育的人扩展到全社会各阶层;在网上建立很多数据库、图书馆库,建立各种可以相互利用的教学资源,供受教育者选择;教学方式由原来以教为主变成以学为主,这是一种更加开放、灵活、被普遍采用的突出互动的新学习模式。

二、远程学习中有哪些不同种类的学习资源?

1.纸质教材:也称文字教材。纸质教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等

2.视听教材:主要包括视频和音频教材。视频教材按照所讲授的教学内容和要求的不同,总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系,较全面、较系统地讲授知识和技能的录像教材。专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容,如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍,帮助学生加深理解所学的内容,掌握思路和方法,开阔学科应用与发展方面的眼界等的录像教材。专题型视频教材内容长短不拘,可单独成片,也可插入系统讲授型视频教材中使用。音频教材主要有直录型和编辑型两大类。直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成;编辑型音频教材是录音素材经配乐、合成等编辑而成。

3.网络课程:是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程包括两个组成部分:按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中,网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

4.全媒体数字教材:是指利用泛在计算以及媒体融合等技术理念,以课程核心知识点为基本单位,融合图、文、声、像、画等数字媒体进行结构化呈现课程基本教学内容、主要学习活动以及练习和测评的,尤其适合学生采用移动终端在各种环境下(在线和离线环境)都能进行学习和阅读的数字教科书。全媒体是对媒体形态、媒体生产和媒体传播的一种整合性应用,也就是实现教学内容的多媒体化、发布载体的多元化以及学习资源的复用和共享。

5.课件:是指实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料(如图1-2所示)。根据课件的应用环境和开发工具的不同,主要分为CAI课件(计算机辅助教学软件)和IP课件(流媒体课件)。CAI课件是为课程(专业)教学设计的、对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软件。IP课件是指采用流媒体技术,结合网页制作功能合成的,音频、视频与讲稿同步网络传送的网络课件。

6.网络视频教材:指的是运用现代数字媒体技术拍摄、编辑教学内容或知识信息,运用编解码压缩技术和流媒体技术,通过互联网进行传播并在PC端或移动端收看的一类视频学习资源的统称。其摄制遵循视听语言创作的一般规律,教学设计符合远程开放教育的基本原理,通过网络技术实现更为强大的交互功能,满足学习者多样化的学习需求。

三、远程教育中学生可以通过哪些途径开展学习?

1.课程论坛:每门课程在国家开放大学网站上都有自己的课程页面和论坛,同学们可以按照自己的时间安排和需要,从课程页面上获取教学资源进行学习(如图1-3所示)。每学期每门课程在“在线学习”网页上会有多次教学活动信息预告,按照预告时间,主持教师会在论坛中围绕一个主题进行系统讲解,并回答提问。未能实时参与活动的同学,也可留言进行交流。2.网络视频教学活动:与课程论坛一样,网络视频教学活动也会在预告之后进行,每场活动围绕一个主题进行深入的讲解,同学们可以凭学号登录后自行观看,并进行实时的提问与交流,也可在活动之后在页面上反复点击收看。

3.面授课:面授课是由学习中心的老师进行面对面辅导的课程,同学们按时参加面授课会使师生分离的学习得到很好的补充,提升学习质量。

4.QQ群:老师会建立不同的QQ群邀请同学们加入,以便及时发布信息、沟通交流。同学们也可以适时地在班级中建立QQ群,并邀请老师加入,这样能够更便捷、有效地进行学习体会和问题的交流,也有利于老师发布统一通知。

四、针对纸质和数字化学习资源,应该采用什么样的学习方式?

纸质教材是同学们在学习过程中最基本的资源,很多同学在此前多年的学习经验中,最熟悉和适应这样的学习资源。

在学习过程中,纸质教材是学生最基本和传统的知识载体。同学们可以通过随时随地翻阅纸质教材来不断学习和深化知识点。数字化学习资源,是基于网络和终端的新型知识传播形式,即将传统的纸质教材上的知识点、内容,通过文字、视频、论坛、实时交互等多种形式提供给学生的资源集成。同学们可以通过阅读文字资料、观看视频、登录论坛和实时讨论等多种方式,进行碎片化的学习。

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