XX中“留守儿童、残疾儿童”教育管理工作方案
留守儿童、残疾儿童呈现出“学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保”的共性。其教育管理是当今一大社会难题,要破解,学校、家庭、社会一个也不能少,应该努力做到:家庭固本、学校“留心”、社会防根。解决的根本出路在于大力发展社会生产力,努力提高人民的生活水平,最大可能地缩小沿海与内地、城市与乡村之间的差距。为了确保留守儿童、残疾儿童健康快乐成长,我校从以下几个方面解决最现实的教育管理问题:
一、建立机构组织
(一)、关爱领导小组。
指导工作开展。组 长:XX
职 责:审定管理制度和工作计划。
副
组
长:XX
职 责:拟订管理制度和工作计划,督促各个部门认真实施并考评。
成 员:年级组长、各班班主任、心理健康老师
主要职责:
1、严格按照管理制度做好留守儿童、残疾儿童的入学工作。
2、做好留守儿童、残疾儿童的教育工作。
3、做好留守儿童、残疾儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童、残疾儿童养成良好的行为习惯。
(二)、关爱实施小组
。制订实施计划,落实具体措施,实施过程指导和操作。
组 长:XX
副组长:XX
组 员:
各班班主任
职责及分工:
组 长:任务分派,并检查落实情况,并对工作情况进行考核。
副组长:将任务细化,考虑全面,安排落实,资料汇总。
组 员:组织落实好工作,做好结对工作,做好留守学生的代理监护人,管理好监护的学生,并做好相关的记录记载工作,解决留守学生的具体问题,安排落实留守学生的结对帮扶教师。
(三)、关爱活动小组
1、帮扶结对组。组长:周莉娅。各班班主任、任课教师与留守儿童结成帮扶对子。做好“五个一”,即给每个留守儿童、残疾儿童建立一份成长档案,每天挤出一课时与“留守儿童、残疾儿童”交流,每周走访一个“留守儿童、残疾儿童”家庭,每月与他们父母沟通一次。
2、心理辅导组。组长:刘倩倩。心理辅导教师由赵涣涣、杨勇两位老师兼任,定期组织任课教师举办心理辅导策略培训,定期组织“留守儿童、残疾儿童”举办心理讲座,定期对“留守儿童、残疾儿童”进行心理辅导。
二、工作实施办法
1、建设书香校园。知识是人类进步的阶梯,是人类灵魂的归宿与寄托。学校要加大图书室、阅览室工作和校园文化建设,把学生引导到书本与知识的海洋中去。让“留守儿童、残疾儿童”找到他们灵魂的依傍,弥补他们内心缺失的爱。
2、健全活动形式。学校要多组织开展丰富有益的活动,创造和谐的学习氛围,如举办各种晚会、体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛等。学校团队工作关注留守儿童,通过采取一些有效措施使留守儿童、残疾儿童“留心”在学校,对老师、同学信任,对学校产生依赖感。
3、建立信息档案。对“留守儿童、残疾儿童”在每学期开学进行调查摸底,填写“留守儿童、残疾儿童信息卡”,全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况,建立“留守儿童、残疾儿童”档案和联系卡,实行动态管理。
4、加大人文关怀。充分发挥学校教育主阵地作用,各班实行教师结对帮扶“留守儿童、残疾儿童”制度,开展“一帮一”、“交心谈心”等活动。增强教师责任意识,服务意识,对留守儿童、残疾儿童积极疏导,放大优点,去掉自卑,树立自信。
5、强化综合管理。开办监护人培训班,开办
“家长学校”、与家长、监管人面对面交流,对家长、“监管人”进行有关教育知识和技能的培训,最大限度地发挥学校教育功能,以提高他们对“留守儿童、残疾儿童”的监护能力和教育管理能力,提高监护人的监护责任意识。通过家校互动,加强对“留守儿童、残疾儿童”的教育管理。
6、加强师资培训。“留守儿童、残疾儿童”的教育管理与一般学生相比,有其特殊性和更多的不确定性,难度较一般学生更大,要求实施教育和管理的教师必须掌握相关的理论和实践知识。因此,在师资培训的内容中要增加关于“留守儿童、残疾儿童”教育的技能,以使教师的教育管理工作适应新的形势和要求。
7、开展心理辅导。健全教师与“留守学生、残疾儿童”谈心制度,创新教师家访办法,开设心理健康咨询信箱,及时解决“留守儿童、残疾儿童”成长中出现和遇到的各方面问题,帮助其塑造健康心理;引导他们制定学习目标,明确努力方向,形成良好的学习习惯,树立正确的人生观和世界观,增强明辨是非、美丑、真伪、善恶,抵制外界不良风气的能力,正确认识困难和挫折。
8、鼓励互爱互助。开展“牵手留守儿童、残疾儿童”活动,以班级为单位建立“留守儿童、残疾儿童”互助小组,负责对“留守儿童、残疾儿童”的学习、生活帮助。