题目
物理学与人类文明
教学设计
科目
物
理
教学对象
授课者
课时
第一课时
一、教材内容分析
?物理学与人类文明?出自新课标、人教版、普通高中物理教科书〔必修一〕，是整个高中物理的绪论，也是高中第一堂物理课。
绪论课给学生第一印象，会使学生对教师的思想情感、精神向我、价值追求、教学风格和特色留下深刻印象，对提高学生学习物理的兴趣也很有帮助。?物理学与人类文明?中的物理学与其他学科，“物理学与社会进步〞，“物理学与思维观念〞，“物理学的未来〞，全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会开展，观念转变的作用和影响，为教师提供了进行绪论教学的素材，对提高学生学习的兴趣，了解物理学的内容，怎样学好物理进行了科学的阐述。
本节课知识点间关联不强，但丰富的物理资源会引起学生极大的兴趣，多介绍些会给学生一个学习的动力，对学生的职业生涯规划都有所帮助。
二、教学目标〔知识，技能，情感态度、价值观〕
〔一〕知识与技能：1.了解物理学对人类文明，社会进步的促进，思维的转换和对未来的影响；
2.认识物理学在科学中的核心地位；
3.知道高中物理与初中物理在学习内容和方法上的主要区别和联系。
（一）过程与方法：
1.通过联系社会、生活实例，让学生体会物理对人类文明、社会进步的影响及物理学的核心地位；
2.通过实例分析，使学生认识高中物理与初中在内容、方法上的区别和联系。
〔三〕情感态度价值观：
全景式地了解物理学与人类文明等各个方面以及对社会开展、观念转变的作用影响，提高科学素养。
三、学习者特征分析
这些经过中考洗礼的学生们都是怀揣着梦想来到高中，对每一科都是很期待的。而对物理来说，学生那么是憧憬和害怕参半，他们经过选拔上到重点高中后都想试试学好物理，然而学长们又会把对他们学习物理的困难传达给他们，而通过绪论课可以把学生的视野翻开，告诉他们物理在众多方面的应用和对社会的奉献，让他们认识到学物理的作用，再通过介绍物理学家们如何创造发现和创新，帮助学生们建立勤奋求实，坚持不懈的精神，从而树立学习物理的信心。
四、教学重点与难点
教学重点：开拓学生的视野，引起学生对高中物理的兴趣，使学生意识到学习物理需要的坚持不懈的精神。
教学难点：内容多，素材丰富，引导学生一步一步认识物理学及其作用，介绍物理学史来到达培养学生探究物理问题的方法和精神。
五、教学环境及资源准备
多媒体幻灯演示
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1、复习提问
物理是什么样的一门学科呢？
学生自由答复
激发学生的发散思维，创造一个自由释放思想的课堂
2、新课教学
远到宇宙深处，近到咫尺之间，大到广袤苍穹，小到微观粒子，在浩瀚而又精细的时空中物理学无处不在。
学生观看
图片介绍
再次认识到物理学是一门自然科学
1〕发现了事物或现象，怎样研究其中的道理呢？
四个实验〔凸透镜成像实验、杨氏双缝干预实验、卡文迪许扭秤实验、α粒子散射实验〕
2〕介绍法拉第发现电磁感应现象的实验
学生回忆初中所学的实验进行，对高中实验初步认识，了解一些物理学史
物理学是一门实验科学，拓宽视野，认识到物理学习需要坚持不懈的努力。
介绍牛顿和赫谢尔的实验
学生充分体会牛顿发现三棱镜色散现象后，英国的赫谢尔发现红外线的过程
让学生认识到物理学是一门崇尚理性、重视逻辑思维推理的科学，是极富想象力和洞察力的科学。
展示大量图片〔各个行业如：航天技术、电器、军事、交通、机械、计算机技术、人工智能、VR技术、纳米技术、激光焊接技术、电子信息等
等〕
学生观看图片，自己发现高中局部要学习更多的内容
物理与其他科学技术
蒸汽时代、电气时代、信息时代
学生回忆历史、调动自己对各个时代技术的认识
物理学与社会进步
通过万有引力定律的发现——机械决定论——洛伦兹的蝴蝶效应
学生不仅初步了解了万有引力定律的发现历史，而且还能认识到两种思维观念
物理学与思维观念
20世纪物理学的重大创造和发现
学生充分思考，调动自己原有认知，并意识到我们还有好多课题并没有研究出来
物理学与未来
哥白尼提出日心说时是38岁
牛顿创造微积分时才22岁
爱迪生创造留声机才29岁
贝尔创造
才29岁
居里夫妇发现钋和镭才有31岁
爱因斯坦提出狭义相对论才有26岁
沃森提出DNA双螺旋模型时才有25岁
学生自己意识到这些科学家有重大奉献都是在年轻时
激发学生学习物理的热情
介绍初中与高中的区别
学生全面认识自己在高中将要学习的物理
让学生做好学习物理的准备
3、课堂小结
几分钟的视频，简练的总结绪论的内容
学生观看
通过高度概括绪论内容，让学生初步了解归纳总结
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