小学美术教学评价总结

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小学美术教学评价总结

小学美术教学评价总结1

转眼间,又放寒假了,回顾这个学期的美术教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短以待来年教学水平更上层楼。

1、学期初,和同组教师一起,认真学习学校,明确了学期工作的目标和任务,结合学校工作的现状和特点,按照《小学美术教学课程标准》的要求,本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作。

2、按照学校管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。其中五年级美术科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,能上因特网时还上网寻找好的.教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。六年级的学生临近毕业,对技能科不感兴趣。为了调动学生的美术兴趣,我采用积分竞赛的方式,不但学生的美术材料备齐,而且兴趣浓厚作业完成的质量与数量都很高。

3、利用学科特点,和自身条件,组织部分学生参加美术兴趣小组。辅导的学生美术作品参加区各类比赛中获得可喜的好成绩。在学校开展的首届艺术长廊美术作品展与美术作业展,展示了学生的学业成果又深受家长的好评。

4、本人一直兢兢业业,敬岗爱岗,把满腔热情倾注在三尺讲台上,扎扎实实地做好本行工作。在美术课教学中有的放矢,有重点有难点,注意美术课内容的调整,教学中注意体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源,丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。

小学美术教学评价总结2

岁月如梭,转瞬间一个学期就要结束了,在这个学期中,我担当一至六班级美术教学工作。“十年树木,百年树人',踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。在工作中我享受到了收获与喜悦,也发觉了自己存在的问题。结合自身经受,我对这一学期的美术教学工作总结如下:

一、仔细上好每一节课

仔细上好课,确保课堂的有效性。在40分钟的课堂里,做到不仅使用教学设计,而且敬重同学的活动状况,准时确定同学的表现,特殊是大胆的、特别的、甚至是相反的观点或者见解,赐予鼓舞性认可,抓住契机进展同学的生存思维力量。为了陶冶同学的情趣,引导同学把自己的爱好爱好充分发挥出来,我课前充分预备仔细上好课。比如,有部分同学具有肯定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,我乐观引导他们,使他们的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、激发同学学习美术的爱好

爱好是同学学习美术的基本动力。我充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容呈现形式和教学方式有机结合,将美术内容与同学生活阅历紧密联系在一起,强调了学问和技能在关心同学美化生活方面的作用,使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。与此同时,恰当运用现代教学媒体,使课堂中的教与学变得动静结合,声像并举,凸显生动形象,较好地调动同学学习美术的爱好,并将这种爱好转化成同学长久的情感态度。三、使同学形成基本的美术素养

在美术教学中,我注意面对全体同学,以同学进展为本,培育他们的人文精神和审美力量,为促进同学健全人格的形成及全面进展奠定了良好的基础。同时,我选择了基础的、有利于同学进展的美术学问和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。使不同素养的同学在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习力量,为终身学习奠定基础。创新是艺术的灵魂,我鼓舞同学发挥想象力和制造力,为自己的美术作品增加一份活力。为了使少年儿童在愉悦、向上的校内文化环境中活泼健康地成长,形成良好的校内文化氛围,我校举办了首届艺术节”欢乐展才艺'主题书画展。此次校内书画展的举办,丰富了传统节日的文化内涵,展现了师生们的才华,促进了校内文化建设;也培育了师生感受美、表现美、鉴赏美、制造美的力量,丰富了师生的业余文化生活。

在这一学期的工作中也存在着一些不足:

1、老师自身素养的培育。作为一名非师范平面设计专业的新老师,美术训练教学力量还非常欠缺。如:六班级《生命的甘露》虽然是与我专业相关的内容,但是对于六班级的同学学问储备有限,我还是不知道怎么让同学更好的理解与创作。xx班级《水墨动物》、《水墨画风景》等课程国画部分的教学,对我来说都是很大的挑战,这就需要我课下多进行练习与学习。

2、老师应加强示范,并充分利用展现图片、美术作品及放映幻灯影片、录像片等教学手段和现代训练技术进行直观教学。而在我的课堂上,虽然也进行了示范,但由于对多媒体操作和使用不够合理,使同学不能依据范作进行直观的学习,在以后的教学中,我应当多加练习,在课下投入更多的时间去预备。

为本,培育他们的人文精神和审美力量,为促进同学健全人格的形成及全面进展奠定了良好的基础。同时,我选择了基础的、有利于同学进展的美术学问和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。使不同素养的同学在美术学习过程中,逐步体会美术学习的`特征,形成基本的美术素养和学习力量,为终身学习奠定基础。创新是艺术的灵魂,我鼓舞同学发挥想象力和制造力,为自己的美术作品增加一份活力。为了使少年儿童在愉悦、向上的校内文化环境中活泼健康地成长,形成良好的校内文化氛围,我校举办了首届艺术节“欢乐展才艺'主题书画展。此次校内书画展的举办,丰富了传统节日的文化内涵,展现了师生们的才华,促进了校内文化建设;也培育了师生感受美、表现美、鉴赏美、制造美的力量,丰富了师生的业余文化生活。

在这一学期的工作中也存在着一些不足:1、老师自身素养的培育。作为一名非师范平面设计专业的新老师,美术训练教学力量还非常欠缺。如:六班级《生命的甘露》虽然是与我专业相关的内容,但是对于六班级的同学学问储备有限,我还是不知道怎么让同学更好的理解与创作。xx班级《水墨动物》、《水墨画风景》等课程国画部分的教学,对我来说都是很大的挑战,这就需要我课下多进行练习与学习。 2、老师应加强示范,并充分利用展现图片、美术作品及放映幻灯影片、录像片等教学手段和现代训练技术进行直观教学。而在我的课堂上,虽然也进行了示范,但由于对多媒体操作和使用不够合理,使同学不能依据范作进行直观的学习,在以后的教学中,我应当多加练习,在课下投入更多的时间去预备。

3、对同学美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和学问力量进展并重,并鼓舞大胆创进和共性发挥,加强对一些课堂纪律较差的同学的急躁。既着眼于实际成果,更注意将来进展。

4、美术教学要尽量留意学科间的联系。如三班级《线的表现力》、《方方圆圆》等课,在讲到几何形与点、线、面等概念时,可联系数学中的相关概念来解释。这学期我也听了很多优秀的展现课,我深深地体会到,训练的确是一门艺术,一门高校问,值得我用一生的精力去钻研。以前所学的学问很有限,看问题的眼光也太肤浅。”纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行'我要努力做到学以致用。我信任,老师只有树立了“活到老,学到老'的终身训练思想,才能够胜任简单而又富有制造性的训练工作。课堂之余,我仔细参与了学校以及教研组组织的各种政治业务学习,还阅读了相关训练教学刊物从理论上提高自己,完善自己。我会在今后的教学工作中,不断强化”自育'意识,并虚心向其他老师学习,取人之长,补己之短,使自己具有一桶源源不断的“活水',力学苦练,做到”问道在先'"术业有专攻',从而使自己能更好的进行训练教学工作。

小学美术教学评价总结3

岁月如梭,转眼间一个学期过去了。这一学期,在这里大家互帮互学,我从中真是受益匪浅,在工作中我享受到了收获和喜悦。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。

一、思想政治方面

我忠诚于党的教育事业,热爱本质工作,认真遵守学校的,服从领导的安排,工作上兢兢业业,爱校如家,对学生以身作则,言传身教。

二、教学工作方面

在教育教学工作中,我认真遵照《教学大纲》的要求,遵循美术教育原则,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到了一定的基础知识,掌握了美术的基本技能和技巧,同时也学会了判断美和创造美,提高了学生的审美能力。

在教学中,我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。

在美术教学中,我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要课程内容的层次性适应不同素质的`学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。

三、自身素质的培养

“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。本学期,结合美术课程改革,我确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来,我积极参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外,我还利用书籍;网络认真学习了美术新课程标准;艺术教育新课程标准,以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》,《教师怎样与新课程同行》等。

通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。有机会我还通过技能培训;外出学习;讲公开课等方式使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动,不断充实了自己,丰富了自己的知识和见识,为自己更好地教学实践做好了准备。

四、其他工作方面

本学期我校开展了一系列的集体活动,其中无论是让我当评委,还是在马校长的带领下去王程寨小学送课下乡,对于学校布置下来的每一项任务,我都能以最大的热情把它完成好,做到不拈轻怕重,力求优质高效。

今后在工作中我还要积极进取,虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短,不断地完善自己,使自己能更好地进行教育教学工作,能更好的适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学美术教学评价总结4

一、求实创新,认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高美术教学质量。

我任教四、五、六年级和三年级(2)班的美术课(四年级人教版美术、五年级艺术、六年级岭南版美术),共计14节课。由于高年级的课程多,四年级的开两节课,五、六年级开一节课。课时少,再加上毕业班的学生要综合考试,美术学科也占15%,在引导孩子学点应考的综合知识,又要让孩子在美术技能上得到些收获。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同年级采用不同的批改方法,使学生对美术更有兴趣,同时提高学生的美术水平。另外,授课后根据得失及时写些教后感、教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的教学积累经验。同时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题,我积极进行校本课程的开发与设计,设计了“奇妙的脚印(设计发明课)”、“我心中的蒙娜丽莎(设计课)”“变化无穷的形象”(设计发明课)等课,着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

二、完成学校学科工作

本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动,“英语我能行比赛”,庆“六一”现场书画比赛“等等;书画比赛是每学期举行一次比较大型的现场书画比赛,本学期举行第十九届现场书画比赛,围绕“心想奥运彩绘中华”为主题,体现绿色奥运、科技奥运人文奥运。全校有1031名同学踊跃参加比赛,大胆地展示自己的奥运之梦,837名同学获奖。同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作,有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务,我都能以我最大的热情完成好。

三、加强美术选修课,加强反思,及时总结教学得失

对于我负责的美术选修课的教学,我采用系统性、阶段性相结合的原则,做到定时间、定地点、定内容,使每堂课都能让学生有收获。总之,不管在课堂教学,还是在选修课教学中,我都以培养学生能力,提高学生的素质为目标,力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;

3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多,在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组,今后还要努力找出一些美术教学的特色点,为开创美术教学的新天地作出贡献。其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作应更加兢兢业业。

传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的积极性,培养孩子良好的学习习惯,突破教学重点难点,搭起学生新旧知识连接的桥梁,拓展思维,提高绘画创作水平。

这学期开学过了一个多月,孩子们学习的心思还没有完全放在学习上,课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子不时打断我的讲课思路,扰乱别的孩子回答问题的秩序。于是我尽量调整好工作状态,以饱满的情绪做好充分心理准备来迎接孩子们带来的挑战,细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的积极性,让孩子们通过真切思考我的教学语言内涵领悟我教学内容的真谛,从而改变纪律散漫的学习状态,逐步提高孩子们的学习积极性。

在课堂上,我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的.语速配合传神的教学语言来整顿纪律,调动孩子们学习积极性,让孩子们感受到了教师的魅力,孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律,才能保证学习质量和学习效率的提高。当孩子们趁同学回答问题的时候又在随意讲话,我马上把高亢的音量放低沉,把语速放慢,双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们,并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、充满韵律感地好象在指挥合唱一样,指向违反纪律孩子的身上,嘴里沉着地说出我设计的学习活动的意图:“哪位同学积极举手发言一次,并且回答正确,可以奖励一个笑脸,在堂上展示作品一次奖励一个印章,一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品,累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。如果哪个同学违反了纪律,只要我的手指指向他(她)超过三秒,这个同学就要留堂学习如何专心听讲。”这一招真奏效,当我在为孩子们精心讲解美术知识和艺术表现技巧时,当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时,当孩子们在认真回答问题时,随着我的手指有目的地移动,孩子们的眼睛全注视着我的手指,生怕一不小心被我的手指指着超过了三秒,而开小差的孩子越来越少了,专心听讲、踊跃举手发言的孩子们逐渐多了。

可是在一次课堂教学上,有个男孩子看到我伸出的手指大声反驳:“用手指指着别人是不礼貌的行为!”我马上把伸出的手指变成打开的手掌做了一个“请认真听”的动作,真诚地从正面引导:“你不尊重别人,别人也不会尊重你!孙老师伸出食指只是提醒你们要自觉遵守课堂纪律,不要影响大家的正常学习。”这个孩子听了,羞愧地低下了头,课堂顿时安静了下来。

还有一次,当我看到这个活跃的孩子又在课堂上与别人随意说话,搞小动作,没有带上绘画用具时,我暗地里对自己说:“别放弃!这是一次良好的教育契机。”于是我走到他的桌子前,亲切询问:“你怎么在课堂上随意说话,不带绘画用具?”他不满意地说:“我爸爸不愿意给钱我买绘画用具!”我面带微笑鼓励他:“如果你课堂表现有进步了,孙老师奖励你一盒彩色铅笔,能做到吗?”这个孩子眉头舒展开了:“我能做得到的。”于是经过两、三堂课的仔细观察,我发现他在老师的正面引导下确实改进了许多,减少了随意讲话次数,能举手发言了,绘画的质量也提高了,我在班上展示他的堂上作业,还表扬了他画得生动。课后,我兑现诺言,奖励了他一盒新的彩笔铅笔,他很高兴。以后,他的课堂表现比较稳定,很少看到他随心所欲违反课堂纪律的现象了。

可是好景不长,他不听我的反复劝告又在课堂上随便说话了,还干扰了别的同学学习,我抱着负责任的态度把他留在办公室,要他打电话告诉家长留堂的原因,并语重心长告诉他:“如果下一次再不听劝告违反纪律的话,孙老师会打电话和家长沟通,告诉家长老师有投诉的话经过核实就要采取相关措施,星期六或者是星期天不让你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物,还要在房间里静坐反思以后怎么改正!”这个孩子一下子慌了,连忙说:“不好!不好!我改!我改!”从这以后,这个孩子能端正学习态度,认真听从老师的正确教导,能带齐学习用具,在最近的一个月里还获得了我发的一份奖品。

教学实践证明,巧变的音量和音调、语速结合传神的教学语言包含着、传递着丰富内涵,能吸引着孩子们集中学习绘画的注意力,吸引着孩子们不断去思考、创作,有效地调动了孩子们学习绘画的积极性。

小学美术教学评价总结5

本学期由于学校实际工作需要,我承当了五班级六个班兼两班一班级的美术训练教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作,基本上是比较顺当地完成任务。作为一名老师,我在工作中享受到了收获的喜悦,也在工作中发觉一些存在的问题。现对一学期的工作总结如下,以便择优汰劣,取长补短,以待下学期教学水平能更上一层楼。

1、学期初,仔细学习学校工作方案和教育处工作方案,明确了学期工作的目标和任务,结合本教研组工作的现状和特点,根据二期课改美术教学的要求和精神,本学期新课开头之前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学方案。教学中仔细遵照教学大纲要求,大力推广素养训练,按时按质地完成了本学期的训练教学工作。

2、仔细备好课,努力上好每一节课。本学期在担当美术教学任务时,美术课时并不太多,只有10节课,但如何保证课的质量,让五班级的同学喜爱上美术课,除了备好课,我平常还查阅各种资料,上网查找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。五班级同学学习任务是相当繁重的,各门功课都要兼顾,所以在平常优化课堂教学,提高课堂效率,是特别必要的。老师要擅长敏捷地运用教材,制造性地使用教材,对教材中一些多余的或深浅度不适合同学的内容进行缩减,也可以依据自己的阅历适当地增加一些同学感爱好的内容。如在课中增加了手工课,依据同学的爱好在临摹的基础上,增加同学感爱好的内容,让同学自己创作有共性的手工作品,并教同学进行简洁的作品装裱,这种在原由基础上的拓展大大提高了同学的动手力量,也提高了同学的爱好。

3、在美术教学中,我还注意面对全体同学,以同学进展为本,培育他们的人文精神和审美力量,为促进同学健全人格的形成,促进他们全面进展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于同学进展的美术学问和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,依据课程内容的层次性,适应不同素养的同学,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的`特征,形成基本的美术素养和学习力量,在教学中,依据教学内容,运用故事、嬉戏、图片等艺术质料,制造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容,而且可以调动同学的心情,引发同学乐观主动探求学问的爱好,增加学习意识。如在上《冷色》、《暖色》一课时,我课前收集了很多冷色和暖色的图片,并制作了大量的范画,课上又让同学结合现实生活中的内容争论颜色的运用和构图。使同学感受到颜色的魅力,提兴奋趣。

4、在教学之余,我也注意自身进展进步。向老老师学习教学阅历,同时能团结组内其他老师一起探讨教学方法问题。在教学之余还帮助各班教室的环境布置等工作。以上是我本学期的训练教学工作总结,在吸取阅历教训的同时,我会不断反思,严管课堂教学纪律问题,争取在下学期有所突破,有所提高。

小学美术教学评价总结6

岁月如梭,转眼间一个学期就要结束了,在这个学期中,我担任一至六年级美术教学工作。十年树木,百年树人,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在工作中我享受到了收获与喜悦,也发现了自己存在的问题。结合自身经历,我对这一学期的美术教学如下:

一、认真上好每一节课

认真上好课,确保课堂的有效性。在40分钟的课堂里,做到不仅使用教学设计,而且尊重学生的活动情况,及时肯定学生的表现,特别是大胆的、特殊的、甚至是相反的观点或者见解,给予鼓励性认可,抓住契机发展学生的生存思维能力。为了陶冶学生的情趣,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来,我课前充分准备认真上好课。比如,有部分学生具有一定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,我积极引导他们,使他们的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学生学习美术的基本动力。我充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容呈现形式和教学方式有机结合,将美术内容与学生生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。与此同时,恰当运用现代教学媒体,使课堂中的教与学变得动静结合,声像并举,凸显生动形象,较好地调动学生学习美术的兴趣,并将这种兴趣转化成学生持久的情感态度。

三、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的'形成及全面发展奠定了良好的基础。同时,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。使不同素质的学生在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。创新是艺术的灵魂,我鼓励学生发挥想象力和创造力,为自己的美术作品增添一份活力。为了使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长,形成良好的校园文化氛围,我校举办了首届艺术节快乐展才艺主题书画展。此次校园书画展的举办,丰富了传统节日的文化内涵,展示了师生们的才华,促进了校园文化建设;也培养了师生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,丰富了师生的业余文化生活。

四、在这一学期的工作中也存在着一些不足:

1、教师自身素质的培养。

作为一名非师范平面设计专业的新教师,美术教育教学能力还十分欠缺。如:六年级《生命的甘露》虽然是与我专业相关的内容,但是对于六年级的学生知识储备有限,我还是不知道怎么让学生更好的理解与创作。xx年级《水墨动物》、《水墨画风景》等课程国画部分的教学,对我来说都是很大的挑战,这就需要我课下多进行练习与学习。

小学美术教学的评价———多元化教学评价的尝试

通山县实验小学 张学政

从神话故事“神笔马良”中主人公马良被公认称为神笔,到现代的“作文状元”、“数学奇才”、“音乐神童”都显示了中国从古到今各种不同的评价标准,评价着重于人的个性差异,采用了肯定的方式突出表现其较为优秀的部分。这样的评价只对一小部分有特长的学生起作用,而传统的评价方式很难使每位学生的某些特点在考试中脱颖而出,许多学生的某些特点都在一张张的考卷、一次次的考试中被扼杀了。许久以来,我们的学生是为学习而学习、为父母而学习、为考试而学习。学生不明白“我为什么要学习?”“我学这些有什么用?”“我将来可以做什么?”我们的学生没有自己选择、决定的权利,家长与教师只以考试成绩的好坏来评价学生的优劣。事实上,传统的评价方式是静态的一次性操作方式,不利于将评价和教学过程结合起来,尤其忽略了学生思考能力、合作能力、应用能力、问题解决能力形成过程的考察,而多元性的评价内容是一个动态的评价观,它注重的是过程的评价而不是结果的评价。近年来,我们的教育部门、老师、家长等都在思考怎样将这“权力”还给学生,如何才能真正公正的评价一个学生?我作为一名小学美术教师,更应在实施素质教育的今天,确立相应的评价体系,运用积极的评价方法或手段使评价能激发学生学习美术的兴趣,促进学生主动、积极的学习,让学生的个性得以发展、绘画天赋及灵感得以发挥,使学生具有一定的审美感染力。

教学评价,是对教育教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。教学评价的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动的发展。评价有诊断、鉴别的功能,同时也有调节、激励的作用。而美术教学的评价方法,从美术教学的特点出发,强调评价的根本目的在于学生掌握一定基础技能的同时促进学生能力和素质的全面提高。

一.评价内容的多元性。

受传统美术教育观念的影响,人们在评价美术作业、美术作品时,习惯以评价者自己的喜好为标准,无视学生作品自身的客观价值如何,主观的仅以“像”、“不像”、“有几分像”的标准来作评价。学生一直处于一种被动的学习状态,难以主动的去学习、去发现和肯定自我。这种评价方法伤害了一部分学生学习美术的积极性,使学生的身心受到压抑,逐渐失去学习美术的兴趣、热情和信心。

著名教育心理学家布鲁纳认为:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是要叫他参与把知识建立起来的过程。”也就是说,教学评价要注重学生的综合能力的评价,注重整个教学活动中学生参与时,各方面素质的评价。其中包括以下几个方面的评价。

1.学习态度:对学生的学习态度、投入情况的评价。

2.实践能力:对基本技法、工具学习的评价方法。

3.创新精神(个性的展现):对乐于想象、敢于尝试、勇于探索、不断创新、挑战自我方面的评价。

4.完善情感(人格的完善):对掌握自己的情感、适时释放自己的情感方面的评价(美术可以使用画笔来展现学生的各种想法及心理活动,是了解学生,帮助学生完善人格的重要途径)。

5.合作能力:对学会适应环境,学会在合作中竞争,在竞争中合作,具备责任性的评价。

6.应用能力:对运用所学知识、所完成的美术作品,如何美化生活的评价。

随着科学技术的革新和信息时代的来临,知识论也发生了变化,知识被视为一个过程,而不是结果,知识体系处于变动状态,因而教学应重视学生探究能力的培养。因此,教学改革的一个重要目标,就是关注教学过程和学生的学习,注重引导学生以适应自身的学习方式

来学习,以形成思考和解决问题的实际能力。多元性的评价内容正是这样一个动态的评价观,它注重的是过程的评价而不是结果的评价。

二.多元化评价方式、方法的尝试与感想。

在传统的评价中,“评价”只是一个学术用语,是一种单一的、形式化的方法,而在实施素质教育的今天,“评价”不单只是一个学术词汇,也不单是一种实施方法,而是体现全新教育观念的一种教育行为。卡罗-汤姆林森曾说过:“评价应该是永远更好的帮助学生成长,这比把学生的错误进行归类更重要。”作为一名教师,应激发和保护学生的好奇心和创作欲,站在学生发展的角度来评价学生,竭尽全力肯定学生的一切努力,激励学生进步,促进学生各方面能力的培养及个性、人格的完善,使学生真正成为教学活动的主人,能够自主、自发的进行学习。

评价可使用的方法多种多样,对学生的评价也是从多个纬度、多个方面、针对多种能力综合进行的,可从根据学生的年龄特点、教学活动灵活地加以运用。评价的方法在选择上,应充分考虑是否与教学活动内容相适应,是否符合学生的年龄、程度几个方面的能力,充分考虑学生个体间的差异、小组间的差异、班级间的差异,用肯定、欣赏、表扬、赞美的姿态看待学生的每一次展现。

多元化教学评价,实质是全面的评价学生的潜能、学业成就,以提供教学改进的信息,促进学生的发展。多元教学评价包括多种不同评价方式,给学生选择的机会,让他们在不同的背景下充分展示自己已经拥有的知识、技能、态度和习惯。多元化教学评价可以具体运用的方法包括:

1.实作评价:是指在学生生活和学习的情景里,通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式。即怎么做、怎么想。这种评价常常在学生做作业,参与感兴趣的作品制作,交流思想等情境下发生,既能考察学生对某些概念和技能的掌握情况,又能提高学生与他人合作的能力和解决问题的能力,而且容易获得学生的认同。其中包括以下几个步骤:

a.学生自评:学生对自我的一种评价形式。学生的自我评价法,即“授权”评价法。所谓“授权”评价法,就是把评价学生学习成绩的权力,由教师转向学生;学生由被动评价者转向主动参与者,从而调动学生学习的积极性和主动性。这种评价方法的提出主要是针对在过去的教学活动中,对学生的评价经常被看作是教师的任务,教师评估学生对所学内容的理解与掌握程度的评判标准就是分数(优劣)而提出的。在日常的美术教学中,经常创设与教学内容相关的情景,学生就乐于参与,儿童的童心就会不自觉的流露出来,学生的学习兴趣就会提高。日本教育家木地一说的好:“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,大多数的孩子将会成为英雄和天才。”学生自评时,教师要尊重他们的评定,给予他们充分的肯定,学生对自己的画充满了自信,对美术的兴趣也日益提高。如二年级《动物的新居》这一课,我就将学生的自评贯穿在整个教学活动中。整节课采用一个“大森林”为背景,结合季节变化,以冬天快到了,小动物们的房子破了这一情境贯穿整堂课。从开始的游戏“设计新房”请学生小组讨论,每人完成一张线描的草图,并在组内交流——谈一谈自己设计图的优点,到最后的“认领小动物回家”并介绍自己立体的动物新居的优点及不足之处。如二年级的沈籍同学,完成“设计新房”的游戏后,他积极上讲台介绍自己的草图,一边介绍草图中自己认为满意的地方,一边根据其他同学的设计优点为自己的草图提出修改设想;最后的作品展示中,沈籍设计的“水果房”尤其突出,他还介绍了自己设计的“新居”的特点和“新居”的小主人,被同学们评为最佳设计奖。学生通过自评,不仅激发了自性心,而且可以取长补短、互相学习,同时大大激发了学生的学习兴趣。日本教育心理学家大桥正夫认为:“学生自我评价的心理学意义是自我教育,自我了解,培养独立人格,根据自己确定的学习目标,做出自我评价,以自我修正来达到完善。”

b.生生互评:运用各种形式进行同学间的互相评价。互评活动就是让学生了解认识到自己的不足,可以使学生发现别人的长短处,弥补自己的不足。同时学生间的互相评价可以保持学生的学习兴趣,互评活动也能使一些较难的技能技法及问题迎刃而解。如在三年级《各种各样的杯子》教学中,画面的构图是一个难点,教学内容也较为枯燥,教师就先出示几张典型作业,以“辩论赛”的形式让学生进行互相评价(哪张比例较好、哪张构图较标准------),学生最终在轻松愉快的气氛中掌握了构图的技巧,把单纯的技能教学转变成为以审美为主、技能为辅的教学形式,保持并提高了学生的学习兴趣。正如苏霍姆林斯基所说:“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对目前所实示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会创造的欢乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲,这就是学习的兴趣。”

c.师生互评:在教师评价学生作业的同时,学生对教师或这一节课作出一个评价。第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”自评、互评固然可以激发、提高学生的学习兴趣,使学生拥有自性心,但教师的评定对学生起着决定性的作用。教师的评价应注意学生的个性差异,应意识到每一个学生都是一个特殊的个体。所有学生都应得到合适的机会来展露他们的才华和成就,应保护学生的自尊心和他们的一般利益,给他们提供诚实的建设性的反馈。价值和态度是学习的重要组成部分,他们与知识、技能具有明显的差异,应该在考评中受到重视。肯定的评价、激励的评价、探讨式的评价,可以进一步提高并保持学生的学习兴趣,让学生保持自性心,获得成功与进步。同时学生对教师与这一教学活动作出的各种评价,也有利于教师进一步提高、完善自己及教学水平,不断的了解学生需要什么、期待什么------,有利于了解每位学生,用不同的要求去衡量他们,评价他们。如三年级的《艺术圆盘》这是一节工艺绘画课,学生可以利用以前所学的各种方法进行绘制。作业展示时,布置一个“艺术圆盘展”根据不同的绘画方法进行分类,请学生将完成的作品放入展示区,学生自我评价(介绍自己的作品和制作方法),然后学生与学生之间互相欣赏评价(创设“订货会”的情景,请学生将小花粘在觉得最棒的圆盘上),最后老师进行汇总性评价,老师充当顾客,手拿“订货券”到展区,将“订货券”粘在小花最多的几个圆盘上,老师与给这些圆盘粘小花的学生一起谈谈评价原因(从不同角度说一说、评一评),引导学生欣赏学习其优点并指出可改进的地方。同时,为有进步的学生作品粘上——进步章,为有创意的学生作品粘上——小发明章,尽可能根据学生的个性差异给与不同的、肯定的、有建设性的评价。课后,请学生充当一回小小评论家,设想:你是老师你会怎么上这节课,有的说,我会给每一小组一张大纸,一个小组设计制作一个大型圆盘;有的说,每一小组一个主题,制作完成后以小组为单位将圆盘用各种形式美化教室,然后再评出最佳小组、最佳作品------学生的各种奇思妙想给了教师许多启发,使教师知道学生需要什么。

d.家长评价:家长对学生学业、性格、情感等各方面的评价。家长是学生第一任的老师,家长的评价及评价的标准对学生的发展是至关重要的。我们现在的教育往往忽视家长的评价及家长的评价与老师评价、学校评价的协调。近年来,社会、学校、家长对美术的要求日趋提高,各类各级的美术比赛也日趋增多,我就利用这一优势,经常与家长互相联系,共同确定、定期修改对其孩子的评价标准、发展方向及教学要求,使学生能够取得更为完善、长足的进步。如2000年徐汇区“长乐杯”中小学生现场绘画比赛,这是一个现场的绘画比赛,学生大都是一年级年龄较小,没有现场作画的经历,许多家长总以画的像不像、圆不圆、直不直来评价学生的美术作品,笔者就与家长取得联系,制定了详细的训练与评价方法,让家长欣赏各国儿童的美术作品,了解美术作品的评价标准是以学生的心理与认知为重点,让学生在愉快的气氛中创作完成,学会欣赏学生画中的童趣(如陈芳婷画的《别急,快到家了!》画中女孩的一只手特别长,因为这只手是在把掉下树的小鸟送回树上的鸟窝)。在评价儿童画时,老师与家长只是欣赏者、倾听者、辅导者,使家长学会从画中了解自己的孩子,帮助他们更好的成长。通过这几年的努力尝试,取得了一些经验和成绩,学生对绘画的兴趣极为高涨,绘画技巧掌握较为全面,绘画风格各异,学生勇于尝试、绘画手法大胆,许多学生的绘画作品在国际、全国、市、区等各类各级比赛中获得了好评,同时也获得了许多奖项。这一评价方式在学生的绘画方面我进行了尝试,但在学生的情感及人格培养等方面还有待进一步尝试。

2.卷宗评价:可视为一种以搜集学生作品集项为特色的实作评价。这种评价通过有目的地搜集学生作品,用这些作品来呈现学生在一个或多个领域内的努力、进步和成就。

a.个人卷宗:学生个人的作品集,记录一个学生的学习过程、内容和成绩。选择一部分对绘画极为感兴趣的学生进行了尝试,用收集照片与收藏作品的方式记录了他们一年半以来的绘画过程、内容和成绩,将这些照片、作品进行存档,定期的将这些作品在教室及学校的走廊内进行展览。通过存档,教师根据学生的不同特点、不同程度进行教学辅导,进一步提高学生的学习兴趣,促进学生更好的发展,效果极为明显。

b.班级卷宗:整个班级学生的学习内容、成绩、学生的自评、同学的评价、教师的评价、家长的评价等等,展示一个班级的整体情况,有利于各科教师对班级整体情况进行了解,有利于各科教师对班级中的每位学生的了解,有利于各任科教师之间对学生进行教育教学的协调,有利于纪录学生的成长过程、发现学生成长过程中发生的问题并及时引导解决。

3.合作能力评价:教育学家斯彭塞·卡更认为,协作学习的安排能增强学习效果,以及学生的社会发展。二十一世纪,社会对人才的要求不再是单一的,个人的作用在逐渐下降,群体的作用日益上升,在知识经济社会里,学科交叉、知识融合、技术集成将成为必然的选择,社会需要的是高素质、全面发展的人才,特别是对合作能力更为重视。人们必须要跳出传统的“一间实验室、一支笔、几只试管”的封闭工作状态,必须学会通过多种渠道与他人合作、共享资源;共享成果。这就要求教育培养的人才,要有协作能力,要有团队精神。传统教育所培养的孤军奋战的人才显然不能适应今天的社会发展。因此,在教育教学中努力创设各种情景,使学生参与合作、学会合作、乐于合作、善于合作,在合作中获得快乐和成功。

4.展示与交流:展示和交流可以全面地考查学生的技能技巧,它要求学生在其他观众面前进行演示或生动地表演;一般要求学生具备广泛的能力,充分展示学生的独特性和表达能力。在展示与交流中,学习他人的研究成果,充实自己的研究成果,并获得喜悦感和成功感。如二年级二班的绘画长廊,不定期的展示班级学生的绘画作品,班内的学生有满意的作品都可以进行展览。展览期间,请学生为自己最喜欢的画贴上一颗小红星并在画面右下角的点评栏内写上自己的建议。学生们不仅可以互相学习、取长补短,而且提高了学生的学习兴趣、创作欲望、整强了自性心。学校走廊内的学生作品,更为学生提供了一个展示的“舞台”,其中有参加比赛获奖的作品,由学生尝试新技法的作品,组织学生参与展示。如在二年级内开展“挑战小画家”的活动,学生可以选择学校走廊内的一幅作品进行挑战,学一学、画一画、评一评谁最棒。通过活动,学生可以互相欣赏作品,互相学习各自的绘画风格、绘画技法及表现手法,以点带面促进学校整体美术水平的提高。

评价是对学生学习过程的一个总结。在人类即将跨入多元化的知识经济时代,在知识经济社会里,学科交叉、知识融合、技术集成将成为必然的选择。传统的“评价”模式显然不能适应教学改革的需要。21世纪是知识经济时代,其基本特征是知识的创新。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。“创新教育就是要开发人的潜能,促进学生健全人格和个性的形成。因而,研究“评价”理论在当代不仅有重要的实践意义,更有深刻的理论意义。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书指出,教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。由此可见,培养创新人才、促进学生个性发展是当代世界教改共同关注的话题。评价制度的改革将更有助于学生的各方面能力的全面发

展,我们要长此以往不断的实践、尝试,使新的评价制度、评价方式更趋完善。

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