玩游戏引发的风波作文五篇

第一篇：玩游戏引发的风波作文

玩游戏引发的**作文

在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的玩游戏引发的**作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最近，我们班有了一些不太好的现象，每当下课铃声响起，班里总是安静无比，同学们在干什么呢？下棋？写作业？都不对，他们在玩自己设计的游戏，男生玩战争，女生玩换装，现在这种游戏可火了，玩游戏的同学整天心不在焉，学习成绩直线下滑。谢老师也让我们展开了讨论，同学们有的认为玩游戏可以使思维变灵活；有的说不能沾游戏一下，这样会影响学习；还有的说玩可以玩，但不能太过火，让我们一起看看吧！

“机灵鬼”汤坤霖见情况不妙，忙为自己最喜欢的游戏解围，他迅速地站起来说：“玩游戏多好哇？可以使思维变灵活、发达小脑、大脑细胞，英国有一个特种队的入队考试还是玩游戏呢！”他稍微停顿了一下后接着说：“再说了，设计游戏本身就是一种创造，这不是对我们的想象力发展很有帮助吗？句号。”他说得像做广告，连谢老师都“扑哧”一下笑出了声。

这下可好，他话一出，马上受到猛烈“攻击”，班长胡冰越说：“你说得似乎很有理，可是玩游戏，你真觉得那么好？你上课想着它，写作业想着它，做梦也想着它，这样下去，你学习难道不会下降？”说完，她还皱了一下眉头。

“就是！就是！”陆仕成顺着胡冰越的话说下去，“你们爱玩游戏的人听着，我十分赞同胡冰越的'观点，此外，我还想补充一下，游戏确实是每人都不该碰，可是汤坤霖刚才还吃力地辩解，这究竟是为什么？游戏这东西值得这样？”

我也等不及了，迅速站起来大声说：“汤坤霖说的观点，我同意，两位同学说的观点，我也同意。我想你们是否能将你们刚刚说的观点结合起来，不就很完美了吗？我意思是玩游戏可以，但不能太过火。”话刚说完，好多赞同的目光朝我投来。

……

最后，谢老师意味深长地总结道：“各位同学的观点都很不错，大家玩游戏可以，但是不要太过火，大家能做到吗？”说完，一片掌声响了起来……

最近，我们班有了一些不太好的现象，每当下课铃声响起，班里总是安静无比，同学们在干什么呢？下棋？写作业？都不对，他们在玩自己设计的游戏，男生玩战争，女生玩换装，现在这种游戏可火了，玩游戏的同学整天心不在焉，学习成绩直线下滑。谢老师也让我们展开了讨论，同学们有的认为玩游戏可以使思维变灵活；有的说不能沾游戏一下，这样会影响学习；还有的说玩可以玩，但不能太过火，让我们一起看看吧！

“机灵鬼”汤坤霖见情况不妙，忙为自己最喜欢的游戏解围，他迅速地站起来说：“玩游戏多好哇？可以使思维变灵活、发达小脑、大脑细胞，英国有一个特种部队的入队考试还是玩游戏呢！”他稍微停顿了一下后接着说：“再说了，设计游戏本身就是一种创造，这不是对我们的想象力发展很有帮助吗？”他说得像做广告，连谢老师都“扑哧”一下笑出了声。

这下可好，他话一出，马上受到猛烈“攻击”，班长胡冰越说：“你说的似乎很有理，可是玩游戏，你真觉得那么好？你上课想着它，写作业想着它，做梦也想着它，这样下去，你学习难道不会下降？”说完，她还皱了一下眉头。

“就是！就是！”陆仕成顺着胡冰越的话说下去，“你们爱玩游戏的人听着，我十分赞同胡冰越的观点，此外，我还想补充一下，游戏确实是每人都不该碰，可是汤坤霖刚才还吃力地辩解，这究竟是为什么？游戏这东西值得这样？”

我也等不及了，迅速站起来大声说：“汤坤霖说的观点，我同意，两位同学说的观点，我也同意。我想你们是否能将你们刚刚说的观点结合起来，不就很完美了吗？我意思是玩游戏可以，但不能太过火。”话刚说完，好多赞同的目光朝我投来。

……

最后，谢老师意味深长地总结道：“各位同学的观点都很不错，大家玩游戏可以，但是不要太过火，大家能做到吗？”说完，一片掌声响了起来……

第二篇：年轻人辞职引发的**

组织行为学案例——年轻人辞职引发的**

一家在同行业居领先地位、注重高素质人才培养的高技术产品制造公司，不久前有两位精明能干的年轻财务管理人员提出辞职，到提供更高薪资的竞争对手公司任职。其实，这家大公司的财务主管早在数月前就曾要求公司给这两位年轻人增加工资，因为他们的工作表现十分出色。但人事部门的主管认为，这两位年轻财务管理人员的薪资水平，按同行业平均水平来说，已经是相当高的了，而且这种加薪要求与公司现行建立在职位、年龄和资历基础上的薪资制度不符合，因此，拒绝给加薪。

对辞职事件，公司里议论纷纷，有人说，尽管他们所得报酬高于行业平均水平，但表现出色，应该加薪。也有的人反对给他们加薪。但是否应当由了解其下属表现好坏的财务部门主管对本部门员工的酬劳行使最后决定权？公司制定了明确的薪资制度，但它是否与公司雇佣和保留优秀人才的需要相适应呢？公司是否应当制定出特殊的条例来吸引优秀人才，或是随他们离开算了？……这些议论引起了公司总经理的注意，他责成人事部门牵头与生产、销售、财务等各部门人员组成一个小组，就公司工资制度征求各部门意见，供公司常务会讨论之用。

在看完上述案例后，你认为企业应该怎样做才能留住优秀的人才？对员工的激励除了多给薪酬以外还有哪些激励措施？

第三篇：一句戏言引发的**

一句戏言引发的**

戏言背景

创建“老师情动，学生主动，师生互动”的“三动课堂”，给我的施教生涯带来了第二春。

昔日，“犹抱琵琶半遮面”的课堂独演，变成了师生同台“献艺”的现场直播。56张课桌“连横合纵” 优化组合，重新划分了“势力范围”，形成了小组合作，优劣互补的格局；三尺讲台退避墙角，前后左右，老师可以自由迈动方寸，移步于一个个围坐的“方阵”之间；一枝粉笔，不再是老师手中的“权杖”，它已顺利实现“政权移交”，“学生自主，高度自治”；前后两块黑板，已被小组实行了“租赁承包”，每个组员都领到了自己的一份“责任田”——“今日精彩”。这样，整个教室划分了多个板块，变成了“八仙过海，各显神通”的舞台，而我在这个舞台上充其量只是个不善“舞艺”的老顽童。

为了实现和学生双向“快车道”交流，我试着用微笑的语言改变古板的说教，用快乐的眼神传递温馨的话语，用富有激情的手势表达豁达的胸襟的满腔的热忱，真是“风乍起，吹皱一池春水。”还没等我发挥到极至，学生就活了，课堂也活了，生活化、自由化的课堂“反朴归真”了，“僵化”的师生关系开始融洽了，我的教学青春也焕发出了生机与活力。渐渐地，我在学生面前不再是“尊严”的化身，学生在我面前也开始“放肆”了起来，时时“近出前后”，动辄“荡倚冲冒”。直呼其名的有之，愚人节戏弄我的有之，情人节以我妻子的名义发信息打情骂悄的有之„„唉！这班猴崽们，什么花样都使得出来，真拿他们没办法。这不，一场师生“龃龌”就自然而然地发生了„„

戏言直播

按照“一课一辅制”的惯例，我在教授《邹忌讽齐王纳谏》之前，布置了预习展示的任务：第一小组：预习目标；第二小组：预习重点和难点；第三小组：预习作品作者；第四小组：预习生字词；第五小组：重点语句翻译；第六小组：分角色表演邹忌与妻、妾、客的三问三答；第七小组：分角色表演邹忌讽谏齐王的场面；第八、九组责疑拓展。任务分解完毕之后，学生各自领命打开课本，翻找工具书，对照注释，快速地检索资料，热烈地讨论交流，还不时比划着手势，发出开心的笑声。我心满意足地离开了教室，乐见着明天课堂上的精彩表现。

候课的铃声刚响，我迈着自信的步伐走进了教室，用抑扬顿挫的声调导入新课：“古人云‘以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。’一个君主要成就一番霸业，身边没有敢进谏的大臣是不成的。作为大臣，怎样才能使君主乐意接受自己的进谏呢？今天，让我们一起踏入时光隧道，到群雄逐鹿的中原大地，去看看邹忌是如何向齐王进谏的？”

课堂的引信由我点燃，课堂的激情由学生去燃烧。

学生们按照我预设的程序，纷纷登场亮相，逐一展示，教室里不时爆发雷鸣般的掌声。当程序进行到分角色表演邹忌与妻、妾、客的三问三答时，课堂出现了戏剧性的一幕：

教师：文章第一段交待了什么内容？

学生一：邹忌与妻、妾、客关于他与徐公谁更漂亮的问答。

教师：好，这三问三答的心理、语气各不相同，下面有请第六组同学分角色表演，让我们一起来体会一下它的精彩之处吧。

学生二：老师，我们六组还少一位角色。

老师：少谁？

学生二：少邹忌。

老师：你们组就没有一个能人扮演邹忌的？（惯用的激将法）

学生二：有，我们三个男生都愿意扮演邹忌，就是“小龙女”不同意。

老师：“小龙女”是谁？

学生二：“小龙女”就是刘玉龙呀。

老师：刘玉龙为什么不同意呢？

学生二：她说我们几个人长得跟“蒜苗”、瘪三似的，不配演邹忌。

学生三：她心目中的偶像是杨过。

学生四：杨过是她心目中的白马王子。（调皮蛋李飞龙故意高声大叫）

老师：杨过是谁？

学生三：老师，你太孤陋寡闻了吧，《神雕侠女》你都不知道？（讥笑）

老师：我是说我们班上的杨过是谁呀？

学生三：就是老顽童呀！

学生：哈哈哈！哈哈哈！„„（全班哄然大笑）

老师：什么？我？！别胡来！

小龙女：呜呜！你们欺负人！呜呜呜！„„（一边哭一边冲出了教室）

我愕然了！一句不经意间的戏言，居然要引发重大的教学事故。

“快！拦住她！”

我的第一感觉告诉我，不能出安全事故。

三名女生飞出教室。不一会儿，刘玉龙被拉了回来。面对哭哭啼啼的刘玉龙，起初，我这个“老江湖”也有点手足无措了，但毕竟是久经沙场，我使出了浑身解数，迅速、果断地采取了“应急预案”：

1、严厉批评了三个恶作剧的男生，并勒令他们当面道歉。

2、不慎被戏言蒙蔽的我，也作了深刻的自我检讨，并请求刘玉龙的原谅。

3、针对少女心中的“偶像”与“白马王子”，我即席演讲三分钟：同学们，不要笑话别人心中的“偶像”，其实，人人心中都有自己崇拜的偶像，只不过有人明白地告诉别人，有人把它埋藏在心里。大家还记得小品《昨天，今天，明天》里的白云和黑土的精彩对话吗？白云说赵忠祥是他的心中偶像，黑土说倪萍是他的梦中情人，赵忠祥和倪萍听了不但没恼，反而十分开心，全国几亿观众看了都拍掌叫好，你们知道为什么吗？道理很简单，能成为别人心目中的偶像，那是一种荣幸，是别人对自己的一种肯定和褒奖。我心中也有偶像，你们想知道吗？那就是你们在课堂上的精彩的表现。„„

一场小小的**，在我百般地安抚下，说服教育下，慢慢地不息了。但它留给我的疑惑令我百思不得其解：

1、平时踊跃发言，善于表现自我的她，今天为何有如此羞于配合的反常举动？

2、她有心理问题吗？为何有如此恋师的情节？

带着疑问，我私下找她谈心。她非常爽快地吐露了她的心机，原来她是一个跟着爷爷奶奶长大的留守少女，她的妈妈在外打工，苦熬苦撑着一家人的生计。她爸爸不务正业，一年难得回家一次，据说在外面还有“包二奶”、“包三奶”。她恨透了她的爸爸，同样也对邹忌拥有三妻四妾不怀好感。所以，在她心目中，最亲的人只有三个人：爷爷奶奶、妈妈，还有一位关心学生胜过关心子女的老师——我。

原来如此，我恍然大悟。我非常荣幸地成为孩子们心中的偶像，但我也远远低估了孩子们判定是非的能力。

戏言反思

1、教师备课，不仅要备教材、教法，更重要是要备学生。

作为教师，在教学前，既要备教材，更要备学生，要更多地站在学生的角度，以学生的视角看问题，对学生的认知、情感、知识积累等问题要全方位了解，要细心地设想到学生在各环节可能出现的各种问题，事先做到心里有底。这样处理起冷场或与老师“唱反调”的情况就显得游刃有余，得心应手。

2、开放的课堂要严而有序，“三动课堂”不能变成放牛场。

“三动课堂”教学模式强调的是以学生为主体，倡导的是把课堂还给学生，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。但是教师不能做一个傍观者。整个教学过程，教师应该自始至终去引导、规范学生学习行为，维护活泼生动、严而有序的课堂秩序，使课堂真正成了学生学习的演练场。

第四篇：一份“无效公告”引发的**

一份“无效公告”引发的**

2012年05月28日 08:05 来源：南方日报

毫无疑问，这是一份有“杀伤力”的政府公文，它直接把涉事的3名教练员“摁”倒在地。在很多市民眼里，这份印有“中共深圳市福田区委宣传部（区文化体育局）”红色抬头的、盖有“深圳市福田区文化体育局”和“深圳市福田区教育局”印章的公文无疑代表两家政府行政主管部门的公务行为，其公信力毋庸置疑。

这里所说的公文，指的是今年4月21日、22日在深圳市福田区中小学生游泳比赛现场张贴的禁赛公告。该公告称，大×游泳俱乐部教练白某、长×体育公司教练李某某、深圳市××游泳跳水馆教练韩某在福田区中小学生游泳比赛中，多次弄虚作假，冒名顶替，屡教不

改，以欺骗的手段获得比赛的名次和荣誉，违背体育道德，损害福田体育的名声，为维护赛场的公平、公正，决定对上述三人予以终身禁赛的处罚，从此不能参加由福田区文体局、福田区教育局组织的比赛。

禁赛公告一张贴出来，现场一片哗然，引来不少学生家长驻足观看。不仅部分学生家长熟悉公文中提到的3名教练员，一些孩子还曾拜其中的教练员为师。然而，就是这份禁赛公告，不仅福田区文体局和教育局的负责人不知情，甚至连公告中提到的3名涉事人也毫不知情。

“我都蒙了，还是一个学生家长用手机发截图给我，我才知道有这么一回事。”公告中提到的一名教练员白某对记者说。另一名教练员李某则无奈地表示自己是“躺着也挨砖头”。

事发后，福田区文体局经过调查了解，称福田区体校教练李涛在未经组织批准情况下，私自以区文体局、区教育局名义发布禁赛公告，属严重违纪行为。这也就意味着，李涛在没有经过组织批准的情况下，却盖到了区文体局和区教育局两家单位的公章。

5月25日下午，白某向本报提供了福田区文体局和教育局最新联合发布的声明。声明称，2012年4月21日，在福田体育公园游泳馆正门以“福田区文化体育局”、“福田区教育局”署名张贴的《禁赛公告》是福田区业余体校教练李涛在未经组织批准的情况下，私自向社会发布的无效公告，现已对造成此次事件的责任人进行了严肃批评和处理。由于此次事件给相关教练及场馆造成了不良影响，两个涉事部门向其表示道歉。

就在该联合声明发布的前一天（即5月24日），本报记者向福田区文体局相关负责人求证时，其表示对此公告的出台毫不知情，对盖章事宜更是不清楚。该局党委书记、局长、副局长等班子成员在谈到此事时也颇为无奈。另一家也加盖公章的部门——福田区教育局办公室相关负责人直言“被骗了”。

连日来，本报记者多方求证，力图还原这份公文“混乱”背后的前因后果。

公告事由、法理性、程序让人质疑

“为什么禁赛公告出台前，没有找我们（涉事3名教练员）当面核实？”采访中，白某首先对这份公文内容的真实性表示了强烈抗议。她说，其中提到的在福田区中小学游泳比赛中多次弄虚作假等“罪名”很是莫名其妙。

据白某介绍，其所在的俱乐部属于深圳市南山区，在南山区的影响力较大，福田区组织的比赛她已有3年没参与了。“比赛都没参与，何来在比赛中弄虚作假一说？”白某说。

另一名教练李某也表示，从2009年开始就没参与过福田区组织的游泳比赛，一直以培训为主，“公告中所谈之事让人很无语”。

禁赛公告中提到要给予3名教练员“终身禁赛”的处罚，不仅让3名教练员觉得冤枉，也让业内人士感到可笑。一名从事体育裁判工作的业内人士称，一般来说，游泳运动员服用了兴奋剂等禁药后参加比赛才有可能面临终身禁赛。作为国际B级游泳救生裁判员的李某，对“终身禁赛”这种说法也进行了驳斥，她说，只有出现教练员给运动员服用兴奋剂等重大违规行为才能终身禁赛。白某也表示，目前在国内只有服用兴奋剂才够判定终身禁赛。

福田区某体育场负责人告诉记者，对于裁决教练员的行为，每一项比赛都有各自的仲裁委员会，仲裁委员会会对比赛的行为进行裁决，“不需要由主管行政部门来出示公告”。

该负责人说，很少看到“国家体育总局”贴公告要求禁赛，通常是各项运动管理中心来负责此事，如足球运动管理中心、水上运动管理中心等，“如果发现运动员或裁判员在前几年比赛中有违规行为，应该在当年就会进行处罚，不会事情过去那么久才处罚”。

既然禁赛公告事实模糊不清，公文用词也有待商榷，且公告裁决行为实施方也有“越位”之嫌，那为何这份公文还是顺利地拿到了“出生证明”？

李涛在接受记者采访时表示，他花了一个下午盖好了两个单位的章。

记者咨询深圳某局主管办文发文的人士，该人士告诉记者，在其单位，对内发文程序相对简单，但也需分管负责人签字；对外发文要经过严格审批程序，不仅要责任处室（科室）负责人审定把关签字，分管处室（科室）的局领导签字，而且还需要“一把手”签字确认。“只有‘一把手’签字了，才能拿去盖单位的公章。”该人士说，公章在某种程度上意味着一个部门的最高决策行为。

记者向福田区文体局求证时，该局“一把手”明确告诉记者其对盖章一事并不知情。对此，李涛说，福田区文体局局长好像没有签字。福田区教育局办公室负责人称，通常该赛事组织活动由文体局主导负责，当时见该文件经过了正常的办文程序，福田区文体局也盖了红章，他们就跟着盖了。“我们也是受害方，事后才知道受骗了。”该负责人表示，事实（指如何盖到公章）真相如何只有李涛最清楚。

有意思的是，该公告的落款时间是2012年4月6日，而李涛告诉记者盖章时间是4月10日下午（注：福田区文体局领导和李涛证实当日福田区副处以上干部全部在福田会堂开会），最后张贴出来的时间则是2012年4月21日。

权力部门基础性管理缺失

“不可否认，我们在公章的管理上有漏洞。”5月24日，记者与福田区文体局几位负责人访谈时，该局负责人坦言，该事件给福田区文体局造成了不良影响，他们不仅通过复函的形式向涉事的3名教练员进行了书面致歉，同时还当面进行了道歉。该负责人说，事后查明，相关人并非通过正常渠道盖到公章。

福田区教育局办公室主任文渊表示，当初该局确实见有正常的办文程序，但没想到没有领导批文，且有关文件涉嫌作假。“我们也有责任，没有核实相关问题。”文渊说，这类赛事活动通常由福田区文体局主导，当时看到福田区文体局的公章，又见有正常的办文程序，也就盖（章）了。

“实际上，（盖公章）和公权部门开了大玩笑。这是政府部门不该犯的低级错误。”深圳市、福田区两级人大代表杨勤认为，一些公权部门以为这只是一个小比赛，一时疏忽，把公章盖了，结果闹了大大的笑话。

“福田区文体局和教育局在公章的管理上存在严重漏洞。”杨勤认为，公章的管理只能归到一个口，盖章过程是非常严格的，盖章要体现“集体决策个人负责”的原则，“这个管理责任必须要得到真正落实，而不是悬在半空中的月亮，让人看得见摸不着”。

杨勤说，公章的管理要体现“要办事的时候盖得着，不应该办的事盖不着”的原则。在公章的管理上，要有人管且管得住。

在谈到权力部门的基础性管理时，杨勤建议，管理公章的人需要具备高素质，相关部门要认真反思该事件，吸取教训，在日常管理上加大力度，从根本上杜绝该类现象再次发生。

赛事的规范和管理迫在眉睫

“往常这个时候，我带的学生有100多个，现在只有50多个了。”公告中所提到的教练员韩某说，该事件对其工作影响较大，带的学生少了，收入也相应少了，其月收入从1.5万元降到了7000元左右。“还有家长看了这则公告后说，‘以后选教练要谨慎点，孩子要是跟了这3个教练员就参加不了比赛了’。”

业内人士则表示，该事件可能涉及到利益分配问题。捏造公文的李涛在接受记者采访时也表示，他1993年加入福田体校，此后直接参与筹办福田中小学生游泳比赛，随着这项赛事在福田区开展多年，知名度越来越高，教练员弄虚作假获取名次屡见不鲜，“该项赛事至今无处罚制度，对于运动员及教练员弄虚作假不知作何处理，我只是想让这项赛事重回正轨。”

李涛还向记者举证了某名参赛学生，而这名学生正是公文中提到的某教练员的学员：去年9月份参加某游泳比赛是在甲组1997—1999年龄组；在同年12月底的游泳比赛中，则参加了2000年龄组，且在这项比赛中拿到了两项比赛的“第一”；今年8月份即将举行深圳第八届运动会，该学生又报名参加1997—1999年龄组的比赛。

记者致电该学生家长，家长说，确实因计划生育政策方面的问题，曾把孩子的出生年月改成了1999年出生（实际为2000年出生），后因孩子提出参加比赛，又去深圳市公安局重新将出生日期更正为2000年出生，“让孩子多参加比赛，只是为了检验训练的成果，加深孩子对游泳的兴趣”。

公告中提到的教练员李某则表示，在深圳市一级比赛中如果获得了比赛前六名，可以体育免考；区一级比赛则没有这项“福利”。

有分析人士称，该事件背后可能涉及到游泳培训市场的利益分配问题，该人士觉得，一边是如火如荼的各类体育比赛，一边是赛事组织面临管理制度上的“缺失”，随着竞技体育竞争日益白热化，如何管理和规范赛事成为相关部门亟需解决的问题。

公章应“该办的事盖得着，不该办的事盖不着”

记者手记

不少跑政府递公文需要批复的市民或企业大致都觉得，事难办，办事时间长，大红章难盖。然而，这个让人又爱又恨的大红章，在部分人眼里却如探囊取物。

公章如同“双刃剑”，盖好了皆大欢喜，盖错了有人遭殃。福田区文体局和教育局这次盖的两个大红公章显然不那么让人开心，而且，这个“小事情”还反映了政府公权部门基础性管理存在漏洞。

这份无效公告的出台，不得不让人反思。从小处看，这是一个行政部门的公章管理有漏洞；从大处看，反映的则是公权部门的公信力如何体现以及相关责任人的责任心缺失等问题。

公章管理的相关条例规定，“任何单位公章的使用，必须严格遵守领导批准制度”，即每次使用单位公章须由单位法定代表人批准同意，若单位法定代表人外出或因其他重要任务不能批准使用，也必须由单位法定代表人授权副职等合适人员批准使用。具体经管人员不得擅自使用单位公章办理任何事情。遗憾的是，福田区文体局等相关部门均没有做到这一点。

无效公告的事件给政府公权部门敲响了警钟，有关部门有必要完善政府各类基础性管理制度，严格把好公文关，加强公章管理，让公章的使用真正体现“要办事的时候盖得着，不应该办的事盖不着”。唯此，政府的公章才具有公信力。

本版撰文 南方日报记者 李晓敏 摄影 南方日报记者 鲁力

第五篇：**作文

**

思路指导：

“**”是指纠纷或乱子。多指那些纠扯不清或变化多端的事件。这类事情有三类：

1.意外偶然事件。自己本以为没有事由于一点失误或误会或不满引起别人不满。

2.矛盾冲突事件。一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。3.惊险新奇事件。由于人们猎奇的心理，一件新事物、新观念、新思想，往往会引起人们轰动，也是**。写作指导：

1.选择好写作素材，要能突出事情的波澜曲折。称之外“**”的事情多有波澜曲折，但有波澜曲折的事未必符合**的内涵。

2.写作要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，注意**的“起”和“落”部分的描写，着力点要在“**”的发生、发展、高潮上。材料要注意详略得当，要有细节描写。行为过程以记叙和描写为主，忌以叙述代替形象的描写。在关键的地方也可以加入精当的抒情和议论 3.立意要鲜明，从小**中挖出有意义，有价值的东西。哪怕是日常生活中的小小**。

范文：

作弊**

“我没有作弊，我没有作弊„„”我再也忍不住了，哭着跑出了教室，蹲在街道边哭了起来，泪水肆意地拍湿我的脸颊。刚刚发生的一幕幕像放电影一样飞快地在我的脑海里回放。

考试已经开始了好一会儿，我很紧张地答着试卷，拿铅笔的时候手有点抖，却不小心碰到了桌子边上的水瓶。“嘭”的一声，水瓶应声而落，周围投来了许多目光，这其中也包括讲台上的班主任。我脸一热，快速地弯下腰去捡，就在这时，一个纸团从口袋里掉了下来。

“把它捡起来!”老师声色俱厉地看着我说。我打开一看，吓得差点失了魂，那是我昨天背的历史。“老师，不是，不是„„”我想解释，却不知道该说什么，没有人相信我。

周围的同学开始用鄙夷的眼光看我，目光锋利如箭，刺穿我的心脏。他们开始窃窃私语：“难怪她平时考那么高分，原来都是用这样龌龊的手段„„”“是啊，怪不得她平时学得那么好，原来是这样来的，还是班干部呢，带什么头啊„„”

留言有一千分贝，它震耳欲聋让我无言以对，所有的委屈都只能咽在肚子里。班主任严肃的声音又在耳边响起：“这次真的太过分了，以前的所有分数都取消。”我含着泪，忍下了这一切。数学的考试，历史内容能抄吗？就在不甘心下，下课铃声响起了。

我跑出了教室，找个没人的地方，一个人哭了起来，我，没有作弊，我告诉自己：身正不怕影子斜！虽然别人鄙夷的眼光让我有些难受，但我坚信，终有一天我会证明自己，而这一天不远！

我开始更努力地学习，不顾别人的眼光，一个人默默地努力，一个人走，勤奋读书，刻苦作题，日复一日，迎来了最后的期末考试。这场期末考试 的胜利，终于证明了我的“清白”，这场作弊**才最终走向落幕！

尽管这场作弊**已经过去了很久，但是它却像根刺一样钉在我心中，让我永远都不能忘怀，因为它让我明白：不能留一丝机会让别人去怀疑你！

（简评：）一次被误解作弊，让“我”心理备受煎熬，但小作者能从这次作弊**中挖掘出深意，“不能留一丝机会让别人去怀疑你”。立意鲜明。但是人物动作描写不够。

乘风破浪

人生如何，潮起潮落，数不尽的骇浪，数不尽的**，使得我们的生活跌宕起伏。但当我们面对**时，要么被它吞噬覆没，要么勇敢迎击，乘风破浪。

下课铃是最好的振奋剂，刚一下课，同学们马上精神抖擞。但我注意到位于前面的许明有些异样，他好像在焦急地寻找什么，双手不停地刨着书堆。我走上前，他立马捉住我，说：“我历史练习册不见了，帮我找找。”我帮他找了几下，也只好用惯用的老办法，走上讲台对同学们说：“大家找找自己桌子，看有没有错拿了许明的历史练习册。”

我也走回桌子，漫不经心地翻找，仿佛在执行一道不必要的程序。我却猛然注意到，我居然有两本历史练习册。我马上左右环视一次，趁大家都在找，我立即以迅雷不及掩耳之势抽出两本练习册。就像刮“刮刮乐”一样，我怀着不安的心情打开练习册，但两个硕大的“许明”证明着我中奖了。完了，贼喊捉贼了。

这一刻，我陷入了一个两难的境地，是厚着脸皮当着同学面还给他呢，还是等到没人时偷偷还回去，或是装着没事发生，任凭良心被不停谴责。这意想不到的小**已然在我心上掀起轩然大波，我该如何是好？

才一会儿，又上课了，那铃声好似在提示我，我只有这一节课时间考虑。这一节课，老师讲什么我根本听不进，我一直在还与不还与偷还之间徘徊不定。要是当面还，那不成贼喊捉贼了吗，当初自己提出找，如今却是自己，多令人发笑，这使得爱面子的我无法接受。但若是偷偷还回去呢？我想了想，这好似做贼般偷摸还回去更让我感觉自己像是“贼”。但突然语文老师大吼一声：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生。”这时，我好像捉住了什么，直觉告诉我解决的答案就在语文书！我迫不及待翻找着原话，细细品读几番。真的猛士在，真的猛士，即便在惨淡的人生，淋漓的鲜血中，也会更奋然前行！何况我这芝麻绿豆大小的小事，还是光明正大地还，别人的眼光何如，留言何如根本不必在意，它们就像那投影出来的牛鬼蛇神，只要关了投影仪不就消失殆尽了吗。此刻我发现语文老师真可爱啊！

一下课我便淡定还回书，许明却只一笑，便放回桌子，反倒问我一道数学题。

**啊，它就是一头纸老虎，只要你的船够硬，就撞它，随后便风平浪静，雨过天晴。真的猛士，就该敢于直面**骇浪，敢于乘风破浪。

(简评：)黄钻同学借助一次误解构思出心理起伏的**，心理描写细腻，同时借助外界变化来推动心理变化，心情平伏时的动作神态突出不足。

命悬一线的**

如果你问我是否试过，与死神擦肩而过？

我便会微笑着回答：“我试过。”

那是一个下着连绵中雨的星期五，那时离中考还有两个多月，我骑着自行车准备赶上四点半的船回家，来到码头我看着船只在风雨中摇荡着，一左一右，一高一低。

我踏上了船，但风却越刮越大，夹着斜斜的雨珠，像断了线的珍珠噼噼啪啪地敲打着船篷，船身不停地晃着，一高一低，一高一低好似荡秋千，惹得我直想吐，但我忍了下来。

船舱内坐满了人，大家都在闲聊着家常，一盏极亮的钨丝灯，把黑黑的船舱照得通亮，船一直摇晃着。

约莫过了半个小时风变小了，船夫才缓缓地把船开向对岸，当船开的时候船舱内变得静默起来，各自都凝视着前方，眼里或期待或算计或夹着丝丝的柔情„„船一直摇晃着。

船一点一点的靠近对岸，突然传来一阵喧哗，对面座的妇女惊恐地弯下腰，眼里闪着泪，手捂着脸嘴唇颤抖地说道：“造孽呀„„”我连忙站起来看向前方，原来是不远处的船只，因船身剧烈晃荡，一左一右船沿接近水面好像要翻，刚才那阵喧哗便是因为看到那船，差一点点差一点点就翻了。我的心咯噔地跳了一下，双手紧紧地捂着，双眼死死地盯着那船，紧张地屏住呼吸，深怕一吐气就把船吹翻，竟连指甲插进肉里而不自知。

就这样那只船便与我们擦身而过，船剧烈地摇晃着像蹒跚学步的婴儿，近了近了，船舱里的人几乎都停止了呼吸，眼睛死死地盯着前方，五米、四米、二米、一米，船舱里沸腾了起来，人们再也顾不得矜持，飞快地往岸上跑，往家里跑，随手从钱包里拿出钱胡乱抽一张乱塞给船夫，这时再也顾不上是否给多了，大家都一副劫后重生似的。

嗯！踏在水泥地上的感觉真好，我站在码头上望向对面的码头，此时江面是如此地平静，船依旧地摇荡着，一高一低，一高一低„„

此时我再也忍不住了，飞快地跑到店口直奔卫生间，痛痛快快地吐出来，吐完后我全身颤抖，发软，于是我拿起了杯倒了杯热开水，坐在椅子上一口一口地喝了起来，渐渐地身体不再抖了，我抬头看了下钟五点三十五分，原本只用10分钟时间的路程，今天用了二十分钟，而那二十分钟却是漫长如半世纪，也悄悄地改变了很多东西。

我放下杯子走到门口，此时雨依旧下着，天空变得通红，我恍惚仿佛刚才是一场梦，人来人往谁也不知道我刚与死神擦肩而过，又或者谁都无暇顾及，继续为生活而奔波。

简评：本文选材独特，记叙了生活中的一件突发事件“二十分钟的生死时速”，构思新颖，开头巧设悬念，激起读者想读下去的欲望。风浪的变化推动着人物内心的变化，船舱里的人物刻画生动形象，环境描写推动情节发展，也有力地衬托出人物的内心活动。

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中午的宿舍一如往常那样安静,室友们大多慵懒地躺在床上消磨时间。(此段是“面”的描写。)突然,“砰”的一声,原来没有关死的门被猛得推开了,发出惨痛的叫声,众人大惊,纷纷向门口望去,嘴里还小声地抱怨“是谁这么没教养”, 只见三四个女生大摇大摆地走进来,先是四周环顾了一下,接着怒吼:“你们刚才吃午饭的时候谁把泡面往楼下倒的?赶紧站出来!(“砰”的一声,**乍起。“小声抱怨”与“大摇大摆”对比鲜明,别有味道。)

寝室里的人都被这帮不速之客给怔住了,大家面面相觑,没有一个人回答。这时室长开口:“你们确定吗?会不会是我们楼上的人„„”“不可能!我们早问过了,楼上今天都在餐厅吃饭的,没有人在宿舍吃饭的。”室长无话可说,可是始终没有人肯站出来承认,大家渐渐恢复了原先的状态,没有人再搭理她们。没想到她们并没有善罢甘休,语气反而更加强烈:“如果让我们知道是谁倒的,我们一定会把她交给年级主任的,她会死得很难看的!” “对,我还要让她帮我刷鞋子!”“还有我的被子!”身后的人纷纷附和,气势汹汹。(**继续——找出麻烦的制造者。)

“是我倒的,我中午没想去餐厅吃饭, 就买了泡面来吃,对不起,鞋子和被子我负责。”室长终于承认了。就在大家要松了一口气的时候,我上床的小鬼叫嚷道:“你中午不是和我在一起吃饭的吗?怎么会是你呢?”室长连忙向她使了个眼色,大家都读懂了这个眼神里的意味,默不作声。“不是她,我记得这个人,她吃饭的时候就坐在我的对面。”室长的谎言很快就被对方的一个人戳穿了,（原以为可以平息的**又起波澜。）“那到底是谁?”对方的分贝更高了。“是我!”“是我!”在室长的“带领”下,寝室里姐妹们纷纷站出来“承认”,进来的几位女生目瞪口呆,准确的说是觉得太不可思议了,面对这么多抢着“招供”的人,她们也不知所措,只好悻悻地走了。

大家这才松了一口气,突然,一个细弱的声音响起“:其实, 是我不小心,才„„才把汤泼下楼的,我真的„„真的很抱歉!”大家循声望去, 只见王娜微低着头,羞红了脸,眼神里满是羞愧和自责。“哎,没关系啦,你又不是故意的再说,还要感谢你呢,不是你,我们怎么能感受到‘团结就是力量’呢!”“对啊,对啊,看把她们气的,脸都 7 青了,至于吗!”(**平息,显得有些突兀。)寝室里一阵欢声笑语,王娜走到阳台,推开窗,深吸了一口气,嗯,连空气都清新了许多呢!(蕴藉的结尾,耐人寻味。)