第一篇：追拾、岁月的刺玫
追拾、岁月的刺玫。
幸福的签让我们相遇、相恋，却没让我们相久。
一年了，思念如潮水般时涨时退，幸福就像一杯水，当我打破是，让我怎么去捡？乞讨的爱情不如乞讨的饭那么简单会被拥有；木头人只有一副嘴脸可不可以让我成为它，既可以守护在你身边又不用去变换嘴脸。
相恋的那天早晨，我握着你的手说“亲爱的，我会这样一辈子这样给你暖手”，曾经在这里在这我们天天相见的地方，却给予我们的是擦肩而过，角落里的嬉戏、承诺早已被事实擦尽。离开的那天你还躺在我的怀里是那么乖巧，或许这就是给我最后的离别礼！
用那个血泪去灌溉你的心，却永远得不到满足，是很贱、是很软弱、是不够男人，但真真正正是为了我爱的女人，手指间的点动她还在那中点。
告诉自己忘记你，却发现自己忘记的不是你，而是我自己，男人没抓女人的心痴心妄想，或许我就是同一类。每天眼角的画面会有一个模糊的背景，做什么、说什么都与我无关、听不到、看不到。
学会了伪装、学会了坚强、学会了忍耐，却为什么学不会放下，看到你的悲伤我知道了心痛、看见了你的幸福我知道什么叫孤独和寂寞。擦肩而过的那种不自然的感觉——最熟悉的陌生人!
故意说的那么大声、做的那么明显，其实是想知道那个女人会不会生气。我说过了“放下了已经”其实他妈的我是自欺欺人，热自己高兴！去牵着别人的手、躺进别人的怀抱为什么感觉不到以往的温馨。背叛只是一瞬间，接纳别人的爱，或许是一种忘记、或许因为感到了寂寞和孤独、或是找回曾经的幸福、或是忘记。
在欢快的时候某人却似我爱的女人，但是一瞬间的遐想你却是我的“小三”
习惯了清晨晕乎乎的去看门口等待某人归来，不经意间向那个弧角看去，却发现某些人已不存在了，男人没本事少说“我爱你！”。
青春的岁月如诗，即美妙又悲伤。深秋的季节树叶的洒落在路间，就像幸福的碎片一样、零零散散无法区别。还记得你温柔的侧脸，微笑时嘴角扬起的弧度，随风扬起的刘海，其实我一直 都记得在那满载的记忆的流年里我们共同谱写的旋律。
我知道你的误会只是一种习惯.故事可以重来.但时间已不在.平淡之中找一些特别日期，在这特别日期更加想你我想要的怎么都给不了。是不是幸福来得太容易所以我们才不会珍惜刺眼的阳光里带着毒时间都走了 你还在等么如果我说我想一个人静一静，其实我比任何时候都需要你。
第一场雪永远是那么温馨，脖间的温柔一直存留，胸口似有你曾经留下的痕迹，可惜再也没有那身影的陪伴。
一年了，记得那天仪式很简单，但却又很难忘记，但现在只有我一个人在这点上徘徊、守护。10.18那天很美！
第二篇：岁月偶拾
岁月偶拾
题记： 破晓
太阳颤抖着羽翅 冲破千年的黑暗 天空泛白 隐约的曙光 吐露出生命的惊喜
太阳挥动着身躯 冲破了千里的阴霾 天空风清云淡 温暖的光芒 带来了万物的希望
太阳呵，破晓是蜕变 光芒是奉献
来到赵家梁五二矿工作已经两个星期了，我喜欢这儿。就在应聘时短短的等待与应聘的几十分钟里，我喜欢上了这儿的工作氛围，严肃却不失宽和、活泼、生动。想要被录用的心情，在等待的日子里显得分外的焦灼，就像等待大学录取通知书的躁动，就像我此刻等待天空破晓的深刻渴望的感觉。
静静地等待着太阳，积蓄了全身的力量，努力地向黑暗冲撞，一次次，一次次。天空的黑暗渐渐淡去，那浓重的黑包裹慢慢被撑开、变薄，泛出了鱼肚白色。有隐约的橘黄光丝，轻轻地晕染着天空，逐渐画出一个橘色的圈，天空呈现出深橘、灰白、浅蓝三色，仿佛王国维的三种人生境界。
太阳开始破晓的第二次生命里程，它努力的突破与成长。当满腔热血的身躯悬挂在碧海蓝天时，温暖的光绪笼罩了大地，为操劳的人们开启了光明与希望。太阳，它努力地破晓，然后热情地奉献。
这种勇敢、执着、奉献的壮美，一瞬间就震撼了我年轻的心，我由衷地折服，读到了自然的博大与深厚。我想到了汉语里“见识”这个词，“见”才能有所深刻认“识”，说的大概就是这个道理，就是我此刻全观破晓后的感受吧。
有人说“听君一席话，胜读十年书”，而见识了这自然的壮美，我所受的益处又何尝不是如此匪远。
毛主席说过，“青少年是早晨七八点钟的太阳”。我们不正是像那朝阳一样，在不停地突破阻拦、战胜黑暗，蜕变、成长、奉献。当然因为年轻所以难免轻率、彷徨、踟蹰，这时候我们不妨想一想那太阳的破晓，种子的破芽，蝴蝶的蜕变，我们就会发现，会明白，如果成长是一种过程，那么痛苦只是其中的一种经历。当我们享受着那温暖的阳光时，我们为那破晓的勇敢感动。
所以，年轻的我们，请有“破晓”、“破芽”的勇敢与执着，努力地镌刻我们成长的里程。有一天回味时为自己感动。
这是太阳赐予我的力量，希望大家与我共享。后记
当夕阳满山时
我知道我曾经努力过、美丽过、奉献过
赵家梁五二矿 王乐
第三篇：追梦的岁月演讲稿
我是教师我幸福
——读《追梦的岁月》有感
深夜，我独自在灯下，读着《追梦的岁月》，65个平实的故事，跌宕的经历，一句句温暖的话语，或浓或淡的描述，让我一次次地感动。在品读与感悟中，又多了些理解与宽容，当然更多的是发自心灵的震撼。“心灵因为细腻而伟大”，这本书反映了平凡教师的普通生活，它告诉我，在那些人们习以为常、司空见惯的现象背后，蕴藏了这么多的精彩与激荡。我不由得在心里一遍又一遍地感叹：我是教师我幸福！
什么是幸福？不同的人对于幸福有不同的标准：商人觉得生意成功是幸福；律师觉得打赢了官司是幸福；警察觉得社会治安井然有序是幸福。而传授知识，与生命一起成长，在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦，这就是园丁的幸福。
周玲老师的《在等待中撒播爱的阳光》使我明白了：每个孩子摆脱幼稚、告别无知，都需要一个过程，让我们耐心等待；肖邱老师的《为人师的滋味》，让我忍俊不禁，不由得想起自己工作中的酸甜苦辣；而我与程铁华老师的《宽容》，更是产生强烈的共鸣：孩子的心灵是一块神奇的土地，播下宽容的种子将会收获美好的人生。
你是快乐的，我是幸福的。教育的幸福来源于爱的回音，孩子的心是最纯真最无瑕的，你对他们一份好，他们就会用十倍好来回报；这幸福来源于我们充满个性的工作，精心设计一堂课，引领学生探求知识，让课堂充满欢笑，给孩子带来快乐，我们也就能得到快乐。
这幸福还来源于我们付出后的收获。记得06年我带过一位叫李天的学生，她是位单亲孩子，又是位留守儿童；她还是位后进生，语文数学加起来总分不过一百分；她自卑、封闭、脆弱„„在她的生活里，没有笑容，没有朋友，甚至似乎没有未来。她的日记表述不清，但我能读懂的是她对母亲强烈的思念和对生活的绝望。为了让她能够阳光的面对生活，我努力发现她的优点，帮她寻找自信。我发现她字写得好，于是每次作业都拿她的字作示范让同学们学。我还发现她成绩虽然不好，但肯努力。我又拿她的坚持作榜样说自己还不如她，要向她学习。一次语文课上，她第一次主动回答了问题，不完整也不太正确，但我还是热情地鼓励了她，并说要给她一个奖励，那就是给她一个妈妈式的拥抱。当她羞涩地扑到我怀里，我把她紧紧搂住后在她耳边悄悄地说：“就当我是你妈妈，好吗？”那一刻，我分明感受到了她的颤抖，也清楚地看见了她眼角的潮湿。功夫不负有心人，从那以后，她变得自信了，课堂上总能听见她响亮的回答；她变得快乐了，脸上总是露出花朵般的笑容，试问这世上还有比塑造心灵更幸福的事吗？
对于一个幸福的教师来说工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……就像省教育厅王占铭副厅长在这本书的序言中所说的：从来没有一个职业能像教师那样，能够如此完整地贴近人生四季的脉动；也从来没有另一个职业能像教师这般，亲手播种和收获那么多那么温暖的记忆。
一个幸福的教师会每一天都从微笑开始，一个幸福的教师会爱上
这群纯真无瑕的孩子，一个幸福的教师会享受课堂、始终走在学习的路上。因为幸福，我们才有了“独上高楼，望尽天涯路”的迷惘中的追求；因为幸福，我们才有了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献中的执着！教师的人生是一段漫长而艰苦的路，只要我们的心永远和孩子们在一起，在这条路上，我们就一定能幸福高歌，一路同行！
第四篇：读《追梦的岁月》有感
捧着65位教师诉说教育故事，翻开每一页，淡淡的书香沁人心脾，平时的故事让人感动，跌宕的经历令人难忘。许多的教师朋友或淡或浓地描述着自己的故事，细细品读起来，不禁令人发出感慨：写得多真切而美好啊！字里行间感情细腻新颖，思想独到深刻，表达流畅舒展。那些温暖的文字深刻而独到，细致而朴实无华，每一点感动，每一种情怀都那么真挚。一群平凡而心灵细腻的教育者的经历似乎司空见惯，细细思考，这普通的教育生活却彰显出了那么伟大的意义。《追梦的岁月》是你让我看到一群最幸福人的幸福故事，是你让我与许多故事的读者产生共鸣，是你让我体会到教师这一伟大生命的快乐，不禁让我读出一串串感动，一串串回忆，看到我记忆长河中永远的那抹笑……
带毕业班那年，有一次，我病了，一病就是两个星期。当我拖着疲乏的身体向教室走去却听不到往日的嘈杂声。正纳闷，我刚走到教室门口，美妙的音乐声响起，讲台上一个大花篮，踏上讲台，班长把一叠卡片交给我，瞬间，一股暖流从十指间渗透身体的每个细胞，心中腾涌的血液有些按捺不住，我想说点什么，可是我的嗓子却哽咽了。第一次得到这么多学生的关心，我有些受宠若惊，当即就被幸福环绕着，被感动震撼着。此时此刻，所有的疲劳和不适都已远去，看着充满稚气与灵气的一个个脸庞，那份真挚感动了我。我不禁向学生鞠了一躬，没想到所有学生不约而同地站起来，深深地向我回了一躬，大声说：“老师，您辛苦了。祝您早日康复。”看到这一幕的人我相信你都会被感动，我也不例外。我本因病未痊愈的那苍白的脸顿时被这幸福的潮水涨得通红，教室里悄然无声，我看着我的这群学生们，他们象露珠一样纯洁，象鲜花一样芬芳，感动的泪花已经湿润了我的眼眶，幸福的花儿在我心中开放，暖暖的。这一切的一切至今还记忆犹新。作为老师，我们启迪了他们，同时我们难道没被这些可爱的精灵所启迪吗？学生们对爱的理解教育了我，难道我们不应该选择微笑吗？我深刻记得书中有这样一句话：成功的教育方法，不在于有多少学生取得优异的成绩，而在于有多少学生学会爱与创造。看这班长递给我的一张张卡片，有一张这样写这：老师，我们每次都喜欢看到你开心的笑脸。我又一次笑了，微笑面对每一天是学生给我最大的教育。
读到《谢谢你，小鲇鱼》时，我禁不住想起上次的家访。我刚进学生家门，小乐乐就有些羞涩地叫老师好。坐下来片刻，他兴奋地拉着我的手，带我进他的房间，向我摆弄他的每一个宝贝玩具，渐渐他对我十分亲近。他的小手一直拉着我的大手不肯放，他手舞足蹈地一一向我介绍他家的每一个房间。调皮的他此刻宛如一个小大人，我发自内心地笑了。等他妈妈回来，和家长沟通了一番，我欲走之时，小乐乐喊着要送我。他凑到我耳边小声说：“老师，谢谢你来看我，我妈妈好高兴呢。以后我都会把字写好的。”我会心地笑了。等我走出百米，一个稚嫩的声音传入我耳际：“老师，我今天看到你一直微笑着，我可喜欢了。以后您上课的时候也笑笑好吗？老师再见！”这一声声呼唤，让我止不住心潮澎湃，感慨万千。书中有言：老师的微笑就象一缕阳光，驱散孩子心头阴霾。在回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑。想起孩子们的一张张卡片，小乐乐的言语，我向我有什么理由不微笑面对我的这群宝贝呢？读了《追梦的岁月》，让我体会更深。老师们，微笑吧，微笑可以使一朵花绽放，可以使一片叶长出，微笑吧，微笑可以让心情舒畅，可以更好地与学生沟通。
听完这65位教师的诉说，让我对“我的追梦岁月梦”更加充满信心。我会好好感悟，好好学习，并及时把他们付之实践。微笑面对每一天，我相信我的教育路上定会有意想不到的好景致！
第五篇：读《追梦的岁月》有感有爱我们都是幸福的
有爱我们都是幸福的——读《追梦的岁月》有感
江西省九江市浔阳区龙山小学董小花
明月朗照，群星闪烁，人们也早已安然酣睡。深夜正迈着轻盈的步伐悄然向我们走来，在这弥漫着宁静的夜空里。我内心激动的心情似乎不能平静，手捧《追梦的岁月》，心儿已飞向了远方，飞到了我的朋友、我的学生的身边。
《追梦的岁月》是一本由65位教师述说的教育故事书籍，从我拿到这本书的那天，我饱含热情的用自己的所有情感和65位优秀老师在心灵上做零距离的接触和交流，走进他们的课堂，走进他们的故事，走进他们充满教育艺术的人生，走进他们朴实而又崇高的境界。在他们的故事里，我看到了一个个饱含爱心的老师，用他们特有的方式，演绎着一幕幕动人的教育故事。那篇篇散文，细腻的情感从笔尖流露，悲伤、愤怒、欢乐、甜蜜、幸福抒写得淋漓尽致，毫无遮掩的和盘托出，记录着65位老师人生中经历着的一个历程。品读《追梦的岁月》，感觉这些事就发生在我的身边。聆听来自远方心灵的絮语，刹时，我的心灵被震撼了。《追梦的岁月》是一本好书，是我精神世界里一种无比奇妙的胜境，读来犹如清风拂面，令人心旷神怡。也让人感觉知其理、悟其心、感其情。叫我爱不释手。
读《追梦的岁月》让我感受到了他们的爱，让我也被他们的幸福所感染，而我心里收获的更多感动。
幸福到底是什么？这个问题是从古至今人们一直在探讨的一个亘古不变的话题。很多人会说幸福是看不见摸不着的，是可遇不可求的。谁不奢望幸福呢？人们常说说幸福像花儿一样。花儿有多美，幸福就有多美。
不同的人对于幸福有不同的标准：商人觉得生意成功是幸福，律师认为打赢了官司是幸福，警察觉得社会治安秩序井然是幸福……同一个人在不同的阶段对于幸福的标准也有所不同：初为人母的妈妈觉得孩子甜甜的微笑是幸福；年已古稀的老人觉得子女常回家看看就是幸福，恋爱的人觉得寒风中爱人送出的拥抱就是幸福。我们老师呢？与清贫的生活相伴，到底什么是幸福？
在《追梦的岁月》我看到他们是幸福的。看《她还是个孩子》吧，一个学生的家长气冲冲地掀翻了老师的办公桌，这让我浸泡在浓浓的苦涩里，却最终因学生的道歉让我尝到持久的甜蜜……再看《非常爱，非常泪》她讲述的是自己1976年读小学时遇到的一位启蒙老师，当年的1月8日，我们敬爱的周恩来总理与世长辞，他的老师得知后痛苦万分，三进教室，也没能对同学们喊出“上课”两个字，而是在失声痛哭中把对总理的缅怀，感染着教室里的每一个同学，虽然时隔三十多年，作者依然记忆犹新。这就是她的老师对我们新中国总理的爱，因为这深沉的爱的氛围的感染，让同学们懂得了爱的力量的巨大。再看《痛,并快乐着》给我很大的震撼与感动。“小小的人，大大的心”这一节中，她讲了一个这样的故事：当时，我刚刚分配到一所偏僻的乡村小学，接任一年级的语文教学及班主任工作。虽然天天整顿纪律，可每次上课铃响，进教室还是闹哄哄的。那天也是如此。一个孩子，当时一下子还叫不出他的名字，只见他一双手整个胳膊都藏在课桌抽屉里，只露出大大的脑门搁在课桌上，头发淡黄而稀疏。我便有些生气，几步走过去，命令他坐好。可孩子固执地保持了那个姿势，一言不发，一双大眼睛愣愣地盯着我。“火”腾地就上来了。我用力想把他的手拉出来，连着课桌都拖动了。四十多双眼睛齐刷刷地看着我，我气急了，一把拉开了他的胳膊，他手里还紧紧捏着一样东西不放，我使劲拽过来，红烟盒纸做的，皱巴巴、汗津津的，大概剪成了一颗心的样子，上面有几个带着拼音的歪歪扭扭的字：张老师，教师节快乐！我震撼了，眼眶瞬间就湿了。再看《多味的眼泪》里，当乐卫兵老师感受到了泪的不同滋味后，发出了一句肺腑之言：假如有来生，我还要当一名教师！在《感动着我的感动，幸福着我的幸福》的这个故事里，当孩子知道老师冷时，突然从自己的棉衣口袋里抽出一双胖胖乎乎的小手，捂住老师的大手，老师吃惊了，尤其听到孩子用稚嫩的声音说：老师，我的手很暖和，我握着您的手，您就不冷了！这时，不仅是当时的熊老师，连读者我也马上就被幸福环绕着，被感动震撼着。。。
通过这一个个故事，作为读者的我，终于懂得了什么是幸福：拥有孩子纯真的爱，这就是老师无比的幸福呀！是的，还有什么比这水晶般的心更可贵呢？是啊，有爱就有幸福，有幸福就有感动。
在书中的这些故事的主人公中有形形色色的问题学生，而他们最终收获的不是幸福，就是甜蜜。幸福之得来、甜蜜之得来，难吗？
统观这65个故事，答案是：不难！其实只要拥有两个字就行了——爱心！正像书中所说的：为师者，播洒爱必将收获爱。
靠近春天，冰雪就会融化；靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近爱，心灵就会湿润。我愿永远为孩子留住爱的春天。我愿在教师的道路一路播撒爱的种子，用爱为学生铺一条成长之路，让幸福永驻学生心田。
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