班班通管理员总结2011

第一篇：班班通管理员总结2011

电教管理员的工作总结

磨坪长海希望小学王敏

我是一名电教管理员，干这活儿已经有些年头了，在别人眼里，这是一份轻松的工作，甚至还可以说是清闲的。但他们不知道，在他们轻点滑鼠，轻松调用和浏览优质而丰富的教学资源的背后，有一名电教管理员在用智力和体力以及时间和寂寞为他们提供着支持。我们的职能定位其实应该属教育教学后勤部，因此我们的工作时间其实在八小时之外。多少个熬更受夜，都是寂寞相伴。由于长时间的脱离教学主阵地，还似乎有逐渐被边缘化的趋势。想想：怅然！蛋定之后：又欣然！——想想那些可爱的学生、看看那些可爱的笑脸，就不会觉得自己伤不起！

唠唠叨叨说了这些话，似乎此举不应为一哥们儿所为。是滴，我废话了。还是说些正经的：自从学校于去年建成“班班通”后，电教这一块，便面临大量的硬件、软件的组网和调试工作，以及后期的管理工作。在这之中，硬件这一块，我基本没参与，有专业人员。我只把服务器及其附属设备安装进机柜，并作相应的链接。在这中间，我们还加了一个调试解调器，可实现校内电视直播。在硬件的管理方面，我就没有那么轻松了。一一年夏，磨坪的天气格外狂躁，曾在半个月内，服务器遭到两次雷击，每次都是致命的硬伤。第一次，是联系售后的上门维修的。仅过了五天，又遭重创，这次，是售后的把配件从武汉发过来我换的，换这个，我费了不少的力气，花了不少的时间。当然，其他的附属设备也未能幸免，送修、邮寄、更换，也忙活了好一阵。在那段时间，光电话，打的、接的、长的、短的，一天到晚都有。您说，劳力不劳力？闹心不闹心？还好，教室里的所有设备都没问题。只是定期检查设备的运行及保养问题。这个，只做过两三次的系统维护，处理过四五次的软件故障。

说完硬件，说软件，这个我真值得多说两句。这也是我们花费时间和精力最多的地方。服务器弄回来，不熟悉，首先得研究一番，了解它的原理。然后，就是复杂的设置。这个过程，不是一蹴而就的，是要经过长时间的实验运行，修改完善的。为此，熬了不少夜。最值得一提的是，我就服务器和远教机做了具有“自主知识产权”的创造性设置，实现的央馆资源的异地实时存储，这大大提高了服务器的使用效率，大大节省的管理员的劳动时间。这可是具有一定的社会性的积极意义的哟！可别小看了这一点，虽然设置看起来很简单，但是，这背后，我所付出的是查大量的资料、长时间的琢磨、反复的试验才搞成的。真理就像一张纸，捅破不值半文钱！不捅破呢？是不是觉的云山雾罩，不知其妙啊？这就叫：没有做不到，只有想不到。好了，还有其他的设置，也说说吧。我给学校做了一个主页，虽显简单和幼稚，但凝聚了我好多的心血和汗水，这个没人知道，不讲了。主页上链接的ftp站点可是个好东西，里边既有共享的匿名站点，又有具有私密性的隔离个人站点。共享站点里，人人都可以上传文件，但不能删改任何文件，这样既保证了共享资源的安全性，有实现的共享的自由性。私人站点当然最大的好处是私密性。这些任凭我怎么向同事们推荐，他们都不愿意尝试。在他们看来，什么东西都放在桌面上，那才是最简单、最直接、最好的。我曾经试图改变他们的看法，但是，最终，他们让我形成了一个看法：不要试图改变任何人，那样只会让大家都不愉快！

最后，我得讲讲资源的接收了。由于，我对远教机和服务器进行了防断电、全自动设置，所以，资源的接收没有太大受到断电影响，基本上是齐全的，全年下来，光央馆资源，就接受和储存了三百八十多G！另外，我还利用节假日、晚上下载了一百八十多G的《百家讲坛》和其他好看的可用于教学和娱乐的电影。这是对教育资源的丰富，我想，努力不会白费。

到这儿，该收工了。我的这个总结虽然不伦不类，但字字句句都是我敲出来的，这也算是对您（领导）的尊重吧——毕竟，我没有敷衍。

2012年1月5日

第二篇：班班通管理员工作职责

“班班通”设备管理员职责

1、以高度的责任感，管好、用好班班通教育设备。全天为教师提供班班通教育资源使用服务。要树立为教师教育教学的服务意识，努力完成本职工作。

2、协助学校建立建全各种规章制度，制度化管理，规范化操作。

3、遵守有关规定，协助学校制定本校班班通管理、应用工作计划。

4、协助学校做好班班通教育资源建设。

5、制定校本培训计划，管理员定期对教师要进行班班通使用技能的专业培训，全面掌握班班通设备的操作技能，以便教师正确使用设备。对教师开展培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，设备使用登记，建立档案。

6、要爱护班班通设备，熟悉设备性能，掌握使用及保养维护方法，能排除设备一般故障。管理人员要经常进行安全检查、清楚安全隐患，采取积极防范措施，保障安全。严格设备安全管理工作，严格设备的安全操作。

7、班班通资料应按档案管理要求依时间顺序分类归档存放，各种记录表应按学期整理，并按学期形成工作总结材料。

平岗中心小学 二零一三年九月

第三篇：班班通管理员职责

**小学“班班通”设备管理员

工作职责

1.以高度的责任感，管好、用好班班通教育设备。全天为教师提供班班通教育资源使用服务。要树立为教师教育教学的服务意识，努力完成本职工作。

2.协助学校建立建全各种规章制度，制度化管理，规范化操作。

3.遵守有关规定，协助学校制定本校班班通管理、应用工作计划。

4.协助学校做好班班通教育资源建设。

5.制定校本培训计划，管理员定期对教师要进行班班通使用技能的专业培训，全面掌握班班通设备的操作技能，以便教师正确使用设备。对教师开展培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，设备使用登记，建立档案。

6.要爱护班班通设备，熟悉设备性能，掌握使用及保养维护方法，能排除设备一般故障。管理人员要经常进行安全检查、清楚安全隐患，采取积极防范措施，保障安全。严格设备安全管理工作，严格设备的安全操作。

7.班班通资料应按档案管理要求依时间顺序分类归档存放，各种记录表应按学期整理，并按学期形成工作总结材料。

**小学

第四篇：班班通总结

北淜小学2010至2011学年“班班通”

工作总结

“班班通”工程已走进学校很长时间了，为了更进一步推动学校教育信息化建设，提高学校整体教育教学水平，充分发挥“班班通”的各种功能，现将我校本学年“班班通”工作做如下总结。

一、继续转变教师对数字化校园建设的认识

让教师知道数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，对学校的教学、教研、管理和生活服务有关的所有信息资源全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成一个面向校园内，面向社会，超越时间、超越空间的虚拟校园，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。

二、全面推进班班通校园建设的主要措施

（一）用制度保障使用频率

为对班班通校园进行规范化管理，学校成立了“班班通工作领导小组”。为了更好地推进信息技术与学科教学整合，使教师能更积极地应用信息技术有效提高教学效率，学校又制定了相关的制度和考核激励办法，并作出相关记录。同时还结合不同的发展阶段把制度和措施及时作相应地更新或调整，使各项制度能随着信息化的应用而发展。

（二）用培训提高应用效益：

我校虽然具备了硬件意义上的“班班通”设施，但是怎样用、是否想用等方法和意识形态上的“班班通”非常关键。所以教师培训在推进我校班班通支持教育教学课题上起着关键性作用。我校教师虽说对电脑并不陌生，可用好“班班通”设施为教学服务却有待提高。为了更好地满足教师们的需要，我们长期对教师进行各种形式的培训，以便建设一支具有现代化教育理念、业务水平高、信息技术较强的教师队伍。

三、使用班班通设备的成效

我们立足于随堂课教学的全过程，开展基于多媒体素材和数字化校园网络环境下的教与学实践研究。课前通过收集网络资源，与课程特点相结合，整合出适合自己的教学资源；课堂上教师与学生积极使用网络资源，享受资源，突破教学重难点，增强课堂情趣，提高教学效率；课后积极撰写教学叙事、教学反思、课例研究等，通过网络向教育专家探讨，利用校园网与广大教师交流互动，达到互相促进，共同成长。我们的目标是逐步能摸索出在平时的教学与学习中，如何收集、整理、运用多媒体素材和网络资源，促进教师的教学方法与学生学习方式的转变。

“没有最好，只有更好”，今后很长一段时间内，我们将围绕班班通校园管理信息化平台继续加强数字化校园网络环境下教师和学生整体信息素养的提升；努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，真正使北淜小学成为一颗璀灿耀眼的明珠，走进生态环境下的“班班通”，用教育的信息化带动教育的现代化。

第五篇：班班通总结

xxxxxx “班班通”使用总结

国家《教育信息化十年发展规划》，明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，研究提出了“十二五”期间的核心目标与标志工程——“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

一、“班班通” 建设。

学校“班班通”项目的实施，得到了上级领导和学校全体老师的肯定和赞扬。2011年5月份 “班班通”项目建设完工后后，已全部投入使用，我校立即召开行政会，着手“班班通”项目设备的后期使用管理和培训工作，为了能让每一位教师尽快掌握使用方法，力争做到“班班通”“人人通”。学校邀请安装单位的技术人员和电教馆馆长张汉华，就“班班通”使用工作举行了多次培训，全体教师学习积极性很高，很快掌握了上课，备课、上课系统的使用及白板维护，经过多次培训和反复练习，大多数老师已能熟练使用“班班通”设备授课，大大提高了教学质量和学生的学习兴趣。

二、“班班通”使用和管理情况

我校“班班通”设备使用已3年有余，为了管理和使用好“班班通”设备，更好的优化教学资源，学校2011年5月就成立了“班班通”工作领导小组，以推进班班通的顺利实施。在教学过程中依照上级文件精神，学校制订了班级电子设备管理制度并上墙，把班班通的使用与管理纳入班级考核，鼓励要求全体老师“常常用”“堂堂用”，不让设备闲置，让班班通设备发挥更大的作用。在“班班通”维护、培训、应用等方面积累了一定的经验。

（一）、管理维护，加强培训

我们制定了严格的管理制定，由专人负责，责任到人，分工明确，维护到位，科学使用，使班班通设备发挥了最大的教育职能。

1、责任到人，各负其责。为确保班班通设备正常运转，为教学服务，我校制定了班班通的使用制度，由学校管理员总体负责日常维护，各班主任为第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任定期检查设备使用情况，如发现设备出现故障，立即停止使用，及时反馈后学校管理员登记备案，如需维修由学校电教管理人员负责。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。因分工明确，我校班班通设备运转正常，有效地提高了课堂教学效率。

2、规范管理，正常维护。首先，学校为每个教室的投影配备了防尘罩，不使用时必须套上防尘罩。要求教师定期对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期查杀毒习惯。电脑在不使用时做到及时关闭。我们严格规定不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设备拿出教室外使用。教师使用多媒体设备时必须严格按照操作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正确使用网络资源。设备使用完毕后，要及时按程序关闭各种设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。学校管理员每周对设备进行一次巡检维护，对存在问题的设备及时上报、联系维修，并做好设备维修记录。

3、定期培训，提升技能。

我校将班班通的学习与使用作为校本培训的重要内容。我们利用周五例会时间进行全员培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应用、学校校园管理系统应用等。自配备班班通设备以来，在计算机教师的辅导下，我校教师相继学习了计算机、电子白板的使用和课件制作等。现代教育技能的提升，大大提升了课堂教学效率。

班班通设备的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。

（二）、科学使用，积极探索

1.教学途径多元化，改变了传统的教学模式

老师可以不再靠粉笔黑板打天下，“班班通”为学生提供了更为互动的学习环境。利用了多媒体辅助课堂教学的突出特点。将枯燥的课本转化为多元的信息符号，如：文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。表现形式多样，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教师口头的传授，而可以通过直观的视觉画面模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现。例如语文教学中：可以将字体设计为楷体、宋体，也可以是艺术字体；呈现的方式可以是动态的、静态的；字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽现，可唤醒学生的注意，从而轻松达到字词教学的目的。同时“班班通”的使用，极易拉进学生与课文的关系，能起到缩短学生理解内容的距离；突出教学重点，让学生能够有临其境，睹其物，见其人的感觉。

以前，召开家长会颇令学校头痛，主要原因是没有一个足够大的会议室，自从有了“班班通”设备后，这个问题得到彻底解决，我们的家长会是全校性的，任选一个班作为主会场，其余家长座在自己孩子的座位上，通过白板进行收视。这样，使与会的全体学生家长不仅能看到声色并茂的领导讲话，而且还能看到直观形象的图像，非常亲切，效果也是可想而知的。

2.改变了教师陈旧的教学手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒体辅助教学软件进行，可以优化教学过程，拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。通过展示台画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

3.教学主体更加突出。

校园网络的飞速发展，使网络成为学生的第二课堂。改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康的上网，责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让学生健康上网。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在基于“班班通”媒体进行教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。

（三）、合理反思，提升效益

当然毕竟多媒体始终是一个工具，不是万能的。它只是服务于教学的一种直观手段，是不可以喧宾夺主、生搬硬套的，多媒体的使用并不是越多越好，它有本身的优势，也有自身的局限性。

1.良性的引导和使用效率问题

搜索作为教学工作中的工具：对教师而言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣的学习内容，进行自主学习。目前存在的主要问题是：学生的使用效率太低，许多学生不具备从网络资源中提取有用资源的能力，不少学生搜索了许多内容，但都是浅层次的占有，缺乏对搜索资源进行二次加工的能力，缺少深层次的认知体验。“班班通”作为交流工具具有很多优势，环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性等，其应用方式可以是聊天、电子邮件、网站调查、留言、论坛、博客等，目前的学生上网进行交流的往往是聊天、玩游戏，而缺乏引导和制约，聊天负面作用往往太大，这也是许多教师和家长反对学生上网的主要原因，真正应用于教学层面的交流并不多见。

2.多媒体教学中学生亲身体验的问题

在多媒体教学过程中，有的过程需要学生亲自动手操作，在活动中体验，这些都是计算机要帮不来的，学生的亲身体验远远胜过视觉和听觉所带来的感受。有时候我们可能会自觉不自觉地用动态课件去呈现过程而剥夺了课堂上学生动手操作的机会，看似节省了时间实际上对培养学生的思维是不利的。数学是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习。我觉得在用多媒体增强知识内容的形象感的同时不可忽视抽象思维的锻炼和培养。技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。科学、精当地选用教育资源，还要注重学生的学，采用多样化、综合化的信息技术应用方式，为不同认知水平、不同认知风格、不同发展需要的学生创设学习环境，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。这些都是在以后的教学中需要认真考虑去改进的问题。

总之，班班通课堂教学，给我们的教育教学带来的效益是明显的，灵活的掌握和运用，才能使教学资源达到最佳的优化组合，才能让我们的课堂不断地焕发出新的活力，真正的成为学生快乐的学习家园。“班班通”作为一种新的教学模式，她需要我们不断地探索，努力地实践，真正发挥出“班班通”在教学方面的最大优势。