军用万能检查书,希望能够帮到你的忙

第一篇：军用万能检查书,希望能够帮到你的忙

尊敬的某某【这里指你提交检查书的对象】“此以部长为例说明哈”：

您好！今天，我怀着十二万分的愧疚及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对“违反部队纪律”这种恶劣行为的深恶痛觉以及发誓打死也不敢再犯的决心。

早在我刚踏进这个集体的时候，部长您就已经三令五申，一再强调，不能违反部队纪律,要严以律己，以身作则。部长您的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，同时我也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负部长您的谆谆教诲！

但是世事难料,人非圣贤，“某年某月某日”，我一时头脑发胀，违反了部队的规定，【譬如“外出吃饭，因为一时高兴，就贪杯喝酒了，又加上很晚归来，被部长您抓了个正着”。——此处交代事情缘由和经过哈】

我深知这件事是不应该的，也是对部长您的不尊重。应该把部长您说的话紧记在心，把部队的条令条例紧记在心。我认识到虽然事出有因，但是这些理由说出来都是不能成立的。因为，我知道，对于军人，不违反纪律，做好自己的本职工作是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,我深深懊悔不已。

通过这次的事件，我清楚的认识到，首先，作为一个士官，我没有以身作则，反而违反了部队的纪律，同时辜负了部长您对我的厚望。这所有的问题都只能归结于我，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人！！我冷静的想了很久，我深刻认识到这次犯的错误所造成的严重后果如下：

1、违反了部队纪律,私自贪杯喝酒,不仅给自己带来了麻烦，同时给部队也造成了及其坏的影响,破坏了部队的管理制度。

2、我这种行为在同事中间也造成了不良的影响。由于我一个人犯错误，有可能造成别的同事的效仿，影响部队纪律性，也是对别的战友的不负责。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下,未能得到提高，辜负部长您的厚爱，实乃不忠。

4、不被主观意识误导，一切要理性！

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯部队的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。如今，大错既成，自责也无多大作用。唯有深刻检讨。本人思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。不管怎么说这次我的行为是确确实实违反了部队纪律,并且造成了很不好的影响,在此我特向部长检讨我的错误，并且保证今后不再出现此类现象，并且愿意接受部长对我的一切处理。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力。我也要通过这次事件，提高我的思想认识。我会好好改过，认认真真的去遵守部队的各项规章制度和条令条例，我对这次事件很惭愧。相信部长看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为是自己的一时失足，希望部长可以原谅我的错误，我也会向您保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请部长相信我能够吸取教训、改正错误。同时我认识到对于我这次违反条令条例给予惩罚也是应该的，自己犯了很严重的错误，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受部长给予的一切处理。同时也真诚地希望部长能继续关心和支持我，并且对我的问题酌情处理

此致

敬礼

检查人：某某

某年某月某日

第二篇：最优秀的语文作文教案【希望可以帮到你】

初中语文作文教案

——作文指导之人物的肖像描写

一、教学目标

1，知识目标：

（1）让学生了解什么是人物的肖像描写并懂得肖像描写在作文中的重要性；

（2）在学生亲身体验和思考的同时，将自己的所见所闻所感所想诉诸作文； 2，能力目标：

（1）让学生在学语文写作文的过程中，养成观察周围生活细节的学习习惯；

（2）让学生能写出有文采的作文，学会用生动的肖像描写使文章精彩起来。3，情感目标：

（1）消除学生对写作文的畏惧心理，让学生知道原来可以很轻松地写作文。

（2）借助肖像描写这个作文的窗口，让学生更注重观察身边人的情感变化。

二、教学信息

1，教学模式：

用精彩游戏引入正题，用课本实例总结概念，用名著语句讲解知识，用现场练习巩固复习，用经典视野培养兴趣

2，课时安排：（两课时）

第一课时：5分钟课堂介绍，10分钟游戏引入，5分钟概念阐释，15分钟名著讲解，10分钟提问环节；

第二课时：10分钟游戏演练，30分钟现场作文，5分钟作业布置。

3，教学重点：

人物的肖像描写包括很多方面的内容，本节课主要让学生熟练掌握生动的人物肖像描写的方法，并能从对肖像描写的过程中表达自己对人物的情感。另外，还有细致观察的要领、描写方法的掌握。

4，教学难点：

（1）很多学生对文字的驾驭能力不够，需要在课堂上多提供一些关于人物肖像描写的词并让学生在运用的过程中熟练掌握。

（2）很多学生不理解人物表面肖像描写和内心情感表达的关系，需要向学生解释清楚人物的表情即是是心灵的窗口，通过人物肖像描写的分析可以揣摩出人物的情感信息。5，教学准备

1，请学生在课前细心观察爸爸妈妈喜怒哀惧的表情变化；

2，打印四张展示喜怒哀惧表情的图片及一张准备图片供课堂游戏及写作使用。

三、教学过程：

第一课时：理论讲解

1、课堂介绍：

板书内容：1，本次语文堂课的学习目标；2，课题：“作文：如何让肖像描写更生动？”

师：亲爱的同学们，我们每天都面对着多姿多彩的生活，生活中的人各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。每个人每天都有各自的喜怒哀乐，面对如此纷繁的生活，面对如此丰富的表情变化，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的肖像描写。

2，游戏引入：

（1）、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

（2）、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

（3）、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

师：请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师？„„那么请问同学们，你们是抓住哪些方面来描写这位老师的外貌的？„„好，那我们一起来归纳一下肖像描写涉及到的具体内容：长相、衣着、神情、姿态等„„

3，概念诠释结合名著讲解：

板书内容：1，概念：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。2，肖像描写要注意的要点：一．要抓住人物的特征；二．要选择突出的细节；三．要注意描写的顺序；

四、要注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化；五．要在动态的肖像描写中展现人物的性格特征。

师：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一、要抓住人物的特征：

俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出

自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

二、要选择突出的细节：

著名作家老舍说的好："人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

三、要注意描写的顺序：

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

四、要注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化：

1，请同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论两分钟，请同学们自由发言，对肖像描写有何看法。

五、要在动态的肖像描写中展现人物的性格特征：

人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白

到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

第二课时：作文实践

1，课堂回顾：肖像描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。2，现场作文：

一、游戏作文：

（1）请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。

（2）完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。

（3）请学生把刚才同学的表演写在纸上，10分钟现场作文。

二、看图作文：

看图描写（图后附）—— 出示一张图片让学生20分钟写100字的肖像描写

3，课后作业：

（1）就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致的肖像描写。

（2）描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现。（任选一题）

(文图有借鉴引用）