韩朝经济与文化学院实践学期赴韩教学实习总结

第一篇：韩朝经济与文化学院实践学期赴韩教学实习总结

韩朝经济与文化学院实践学期赴韩教学实习总结

专业：国际经济与贸易（韩朝方向）班级：B0901姓名：王佳慧学号：0212090117指导教师：徐桐

2012年7月

赴韩教学实习总结

一、实习目的2012年的夏天将是我大学生活中无法忘怀的一个夏天。随着期末考试的结束，我们迎来了一年一度的小学期生活。小学期的开展，旨在加强我们动手能力，将理论运用实践中去，弥补在平时教学活动中呆板于课堂知识。而这次的小学期，我报名参加了学院组织去韩国新罗大学文化体验的活动。学院的这次文化体验之旅是想要我们能够切身感受学习语言国的文化氛围，更好的将韩国语融入我们的生活当中。并鼓励我们有机会能出国留学，以便更好的钻研韩语、体验文化，为将来的就业增加砝码，为以后的工作打好基础。

二、地点介绍

此次我们文化体验之旅的目的地是位于韩国釜山的新罗大学。首先，我介绍一下钟灵毓秀的新罗大学所坐落的这所城市————釜山。釜山位于韩国首尔东南端450km处，是韩国的第二大城市，泛太平洋物流中心。为著名深水良港。城市中的温泉星罗棋布，群山环抱，还是一个风景秀丽的海滨城市，已经发展为多种文化共存的国际性现代都市。釜山国际电影节也在此，从1996年创办至今，只不过16年的历史，成为亚洲乃至全球电影商和明星、媒体热衷光顾的电影节。其次，我们文化体验的新罗大学创建于1954年，是一所以传统和历史闻名的名门私立大学。现下有7个单科学院和4个研究生院，共开设60多个专业，被评为“韩国十大优美校园”。

三、实习内容

7月9号，我们从仁川国际海港登陆。新罗大学来接我们的是两个中国人，一位帅哥学生会长和一位美女老师。我们乘坐学校的巴士前往釜山。在途中，老师笑着告诉我们晚餐将在自助餐厅举行，并将有热烈的欢迎仪式。这是我们坐了很久的船而低落的心情有很大的回转，并开始了期待。

六个小时之后我们终于到达了新罗大学。在新罗大学亲切的接待下，我们入住了干净明亮的白杨生活会馆。19：00我们准时开始了在自助餐厅的欢迎仪式。通过新罗大学老师的讲话，我们感受到了他们对我们的欢迎以及对此次活动的期待。饭后我们步行来到易买得大型超市。同学们为下面的住宿生活准备一些生活用品。回到宿舍，带队老师允许我们自由活动。趁着睡觉前的一点时间我们参观了我们正在住的宿舍大楼。熄灯之后，我们带着兴奋的心情进入梦乡。明天不知道会是怎样的体验？

7月10号早上，我们乘坐巴士来到了韩国现代汽车工厂。在美女职员姐姐的解说下，我们了解了现代公司的经营理念、工厂制造汽车的工序。并且得到了现代公司送给我们的精美汽车模型。回到学校，我们在教职工食堂进行了美味的午餐。休息过后，新罗大学老师带我们进行了校园文化体验。老师给我们讲解了韩国服饰特点、韩国婚礼服饰特点，并让我们切身体会文化礼仪。我们还亲自动手做了韩国面具。五颜六色的颜料让我们更加兴奋。

7月11号，由于釜山处于梅雨季节，原本打算游览校园景色的我们只能坐在大巴车上观赏雨中的校园。但是我们在老师的带领下见识了新罗大学的图书馆。图书馆的藏书分布、自习室的安排、以及电脑室的新颖让我们有耳目一新的感觉。下午我们去了釜山著名的南浦洞和扎嘎其市场。在那里，我们游览了釜山电影节的那条街道，还品尝到李胜基曾经赞过的小吃呢。晚上我们还乘坐观光巴士看了釜山的夜景，只不过巴士大叔的开车技术让我不是很适应。回到宿舍已经很晚了。一天的紧凑使我们很快的进入睡眠。

7月12号，雨后的空气使这个城市的空气更加清新，是我的心情更加美好。上午，我们去了海云台、APEC会场。在APEC会场里，我们还看到我们的胡主席参加亚经峰会的照片。顺着会场外的小路，我们一路走到了海云台的沙滩。沙滩上非常热闹，大人小孩都深深的融入了海滩上热烈的气氛之中，这也深深地感染了我们。午餐是一位非常温和的帅哥老师带我们去吃美味的参鸡汤。我们还和热情的老板娘合影留念。下午，我们在观光景点龙宫寺度过的。龙宫寺的景色很美，让我们更感兴趣的是带有神秘色彩的佛教寺庙。

不过，快乐的时光总是短暂的。7月13号，我们不得不登上了回国的客船。离别在即，我们很舍不得这里热情的老师、美丽的校园和文化深厚的釜山。不过以后有机会，我一定还要来这里继续我的探索朝鲜文化之旅。

四、主要收获

通过这次的文化体验之旅，我有了很深的感触。院长说过，学习某国语言，就必须深入到某国感受某国文化。一直以来，我一直以为自己已经能够很好的运用韩语。但是这次去韩国文化体验让我感受到我的韩语只是中国式韩语。而且，总是想要对话的时候想不起该用的语法和词汇。我是因为对韩国电视剧和明星的热忱才想要学习韩语的，韩国文化体验时，我更深切的体验到的是悠久、深厚、淡然。

五、建议

文化体验之旅让我遗憾的是有很多没看到的景色。可能是因为时间太短，并没能参加很多的活动。希望以后的文化体验之旅能够有更多的时间让学弟学妹们更深刻的感受韩国深厚的文化。

第二篇：赴韩教学实习总结格式要求

赴韩教学实习总结格式要求

1.标题用黑体、小二号字，加粗，并居中。

2.正文文字要求如下：

a．在正文中，每一级标题依次为：

“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”“第一,”

b．在正文中,标题字体为:一级标题用黑体、四号字；二级标题用宋体、小四号字加粗；三级标题用宋体、小四号字。标题全部缩进两个字符。

c．页面设置纸型为A4，页边距上、下为2.5厘米，左、右为2.8厘米；格式段落行距固定值24磅。

封面格式统一如下：

朝经济与文化学院实践学期赴韩教学实习总结

专业：班级：姓名：学号：指导教师：

2012年7月

第三篇：现代作物生产技术与实践实习报告-韩金京

现代作物生产技术与实践实习报告—参观小汤山特菜大观园

小组成员 韩金京 陈旭 孔德超

课程名称：现代作物生产技术与实践

教师：王璞

人员：全体同学

时间：2013年12月5日

地点：窦店

实习内容：窦店村小麦试验

简介

据窦店村的张师傅讲，窦店村位于北京市房山区窦店镇，距北京城西南38公里处，全村1260户、3900口人、4000亩土地，是汉、回、满、壮四个民族共居的大村。自2005年新任领导班子上任以来，遵循着“为牧而农，实现农业产业化经营”的发展思路。窦店村进行了大刀阔斧地改革，实现了结构的调整。首先将11个农场发展为11个畜牧场，4000亩土地，有1500亩小麦玉米良田，剩下的全部种上了牧草、花卉、苗圃和黄金梨，实现了农业由高产向高效的转变。窦店村由于没有分田到户，全是集体经营，这和我们现在讲究的“规模经营”是很吻合的。我们所参观的小麦基地，小麦播种品种为农研987，播期为11月5日到6日，播种面积230亩，底肥施用含量45%小麦专用肥共计100斤（其中15%N，20%P、10%K），然后中耙，耕翻，清靶，然后播种。播种基本苗要求为34靶，调查结果实际情况为33.8靶，基本符合规定，立冬之后基本上暂时不需要管理。经实验，认定底肥施用浓度比较高，有的地方有烧苗现象，这样19号左右都进行了一次补苗，因10月1号降雨到现在60天没有什么有效降雨，所以在12月1日又补交了一次水，以保证小麦的顺利过冬。对于发芽率和出苗率，他并没有轻信政府部门和企业相关数据，而是亲身做了实验研究，发现发芽率和出苗率略有不同，因此根据亲身实验和墒情从总体上布置了大田小麦补苗的情况，并设置了保险系数5%，在这方面保证了小麦的高效生产。之后王璞教授又向我们补充，对于小麦来说，不同的籽粒的千粒重不一样，发芽率、出苗率等也不一样。要想科学种田的话，就应该像张师傅说的，不管政府或者企业说的种子发芽率多少，自己都要亲身试验一下，不仅仅是发芽率，出苗率也要进行实验，因为虽然有的能发芽，但苗势很弱，不能发芽。这样要播多少苗，需要播多少种子基本上就有了，另外还需要设置一定的保险系数，例如玉米精播机起码需要增加10%-15%的保险系数，这样平均下来平均每出一苗应播1.1-1.15颗种子，保证出苗能达到我们的预期。最后我们在张师傅的带领下，参观了面积更大的窦店农场，类似一种推广站+农户+基地的经营模式，使农户的种植利益得到了保障，生产利益得到了得到了最大化体现，更能够在农业基地的建设过程中使农民学习到了新的栽培和管理模式，新的品种和技术得到了引进和吸收，大大提高了农民的种植积极性。王璞教授对此作了充分的肯定。

在窦店农场参观过程中，我体会到，我们不仅需要提高自己的能力，还需要

上级农业科技部门的科学技术指导、基层农技指导员辛勤的工作和示范户、农户的积极配合。使科技、基地、农户、技术指导有机的结合起来，从而到达“一村一品”、村村新亮点、户户都增收的效果。使农户不仅仅是钱袋子鼓起来，更重要的是挖掘深层次的潜力使农户精神文明也丰富起来。对于我们来说，离开了书本课堂，真正走进农业生产中来，能够让我们既新奇又兴奋收获很多生产实践知识。希望大家能积极投身入现代农业生产和实践中来。

第四篇：赴印度国际大学中国学院教学实习及生活总结

赴印度国际大学中国学院教学实习及生

活总结

三个月了，这里的生活一切都好，却是有一个问题实在不能适应——效率太低。刚来不到一个月我的笔记本电脑的液晶显示器坏了，学生志愿者带我把电脑送到当地一间较大的商店修理电脑更换配件，当时店员告知需要一个月左右的时间才能修好，虽然觉得修理周期有点儿太长，但由于显示器的裂痕实在影响操作，我还是决定更换。可是当我一个月之后去取电脑时，却被告知型号太旧，在印度找不到合适的配件。就这样，我的笔记本在商店里躺了一个月，又原封不动地带着裂掉的显示器回来了。

更夸张的是，由于知道非法滞留的严重性，我们刚来没几天就已经开始准备我们签证的续签手续，为此我们早早地开始不断地奔波在和平乡和另一个城市之间，填了各种各样的申请表，交了很多张照片，签了无数的字，盖了不同的章，却一直到9月26日，即我们的第一个签证到期的日子，仍然没有拿到我们续签的签证。有的只是上级警察局给的一份签证续签手续在办证明，当然，据他们说有了这份证明在印度国内就是属于合法停留了。但是由于没有拿到正式的续签签证，心里总是还有那么一点不放心。

除了这里的人办事效率太低意外，我在这里的生活总的来说还是挺好的，在中国学院的教学工作也进行的比较顺利，当然，免不了还是会遇到一点麻烦。从上次小考试以后，我在课堂上就更关注那些不常常出声发表看法的同学，想要尽可能给他们创造开口说话的机会，甚至在必要的时候迫使他们开口练习。但是这样一来，一些新的问题就出现了——这些不常开口说汉语的同学，尤其是女生，在回答问题的时候总是要花费太多时间来思考答案或者说整理句子，这使得课堂上有时会出现较长时间的冷场，课堂气氛有时也会变得尴尬，最坏的结果是可能会影响到整节课的教学进度甚至不能按计划完成教学任务。现在，我开始在备课的时候，就在教学计划中安排出额外的三到五分钟时间，给这些不常开口的同学一点思考的时间，当然在课堂中我会适当地打断他们的思考，给他提示帮助他回答问题，这样一来课堂上就不会出现较长时间的冷场，有助于顺利完成教学计划。

还有那么一两个学生，这是最让我头疼的，在课堂上他总是睁着大大的眼睛好好地看着我，看起来完全一副认真学习的样子，可是当我点名向他提问的时候，他仍然是那副睁着大眼睛好好地看着我的表情，完全不回答问题。刚开始我以为是不是他没有听懂问题，可是重复或者解释问题后再问他，他的表情仍然不变，甚至最后我用很慢的语速问他“你听懂了吗？”或者“明白了吗？”的时候，他仍然丝毫没有改变他的表情，更别说点头或者摇头回答我的问题。这样的时候我只能无奈的把课堂教学又拉回到正常的轨道上来，继续剩下的教学任务。对于这一两个学生，我还没有找到更合适的办法，我会在接下来的日子里好好努力的。

这个月是中国学院的学生们都很忙的一个月，因为这个月里他们组织了两台晚会——9月5日的教师节晚会和9月17日的迎新晚会。在这里三个月下来，我终于明白了这里的学生们都是在用生命组织活动，为了给这些活动做准备，学生们可以说是“废寝忘食”，每日“早出晚归”，这劲儿要是能够用在学习上多好。当然，不得不说，这两场晚会都是非常精彩又有意义的，都给我留下了深刻的印象。

第五篇：新闻采编与制作专业2012-2013学年第一学期实践教学总结

新闻采编与制作专业

2012-2013学年第一学期实践教学总结

新闻采编与制作专业是一门应用性、操作性很强的学科，因此，新闻采编与制作专业一直强调实践的重要性。当前高职院校所设置的新闻采编与制作专业纷纷响应新闻专业教学与实践结合的要求，进一步认知与完善新闻专业实践教学，努力探索极富实际意义的学习和实践的道路目前，在媒体竞争日趋激烈的情况之下，我院更加注重新闻采编与制作专业的实践教学，在遵循“理论-实践-再理论-再实践”原则的前提下，对理论教学和实践教学分阶段进行优化组合、合理配置，使实践教学和理论教学在教学内容、教学方法以及教学条件等方面相互协调和配套。

一、2012级新闻采编与制作专业实践教学总结

（一）实践教学培养目标的实现

对新闻采编与制作专业2012级的大一新生来说，本学期处于第一个学期，主要学习的实践内容有新闻工作者的职业素质、新闻挖掘、摄影基础和摄影技巧。本学期为学生入门阶段，初步接受与新闻相关的专业知识，因此本学期在课程安排上理论与实践并重，在实践教学中，采用灵活、生动的教学方法很好的引发了学生学习的兴趣，取得了良好的实践教学效果，激发了学生进行专业实践学习的积极性与创造性

（二）实践教学的课程具体实施方法

对于新闻采编与制作专业2012级的大一新生来说，本学期的实践课程包括三个方面，分别是军事技能训练、新闻线索的挖掘和利用和校园拍摄。开设的专业课程为新闻学概论和摄影技术

（一）。通过实践教学体系的实施，加强实践教学的比重，充分调动学生的积极性，本学期培养了学生新闻学的基本常识和图片拍摄的能力。实践教学取得了可喜的效果，具体方法介绍如下：

1.课堂实训多采用案例分析法。

案例分析法教学强调教学情境的重要性，要求让学生在真实的或类似于真实的情境中探究事件、解决问题，并自主地理解事件、建构意义。真

实情境是学生建构知识的宏观背景，必须包含真实的新闻事件或问题。真实的新闻事件或问题应与学生的经验相关，具有足够的复杂性，并能引起学生持续探索的兴趣。因此我们在《新闻学概论》课程中所选取的案例一般是代表媒介前沿领域最新动向的新闻事件，能够起到抛砖引玉的作用。这样的案例，足够的新鲜和复杂，并能引起学生持续探究的兴趣

2.校内实训多采用对比鉴赏法。

诚然，“他山之石，可以攻玉。”针对学生的实习实训作品，授课教师要引导学生运用所学的新闻写作理论知识活学活用，通过小组讨论、集体讨论的形式，进行互评互比。在学生充分讨论分析的基础上，授课教师再进行有机地穿插点评，加深学生对应用知识的巩固程度。在实践教学中尤其要强调加强师生之间的互动，重点培养学生对于新闻写作学原理内在逻辑关联的思考，激发学生对参与整个知识体系建构的兴趣以及实际新闻写作能力的提高。

二、2011级新闻采编与制作专业实践教学总结

（一）实践教学培养目标的实现

对新闻采编与制作专业2011级的大二学生来说，本学期处于入学以来的第三个学期，经过前两个学期的专业学习和实践，已经具备一定的专业素养。本学期主要学习的实践内容有校园专题报道、校园专题短片剪辑、音频处理、短片剪辑分镜头。通过反复的演练和实践，学生在一定程度上具备了广播电视新闻编导、制作、包装能力。

（二）实践教学的课程实施效果

对于新闻采编与制作专业2011级大二学生来说，本学期的实践课程的名称是专题片类新闻制作（院系本学期专题活动），本学期开设的主要课程为新闻编辑学、摄像技术

（一）、After Effects影视后期特效(一）、Audition数字音频处理技术和Premiere影视后期剪辑

（一）。通过本学期课程的学习完成学院专题类新闻的制作，培养了学生摄像技巧、影视后期制作以及音频处理能力，在实践教学的过程中，通过相关课程的讲解，实践教学取得了以下效果。

1.掌握了摄像技巧、影视后期制作以及音频处理能力等技能

通过本学期的课堂实训教学，使学生在一定程度上掌握了摄像技巧、影视后期制作以及音频处理能力等基本技能，懂得了摄影摄像以及视频剪辑。具有较强的新闻敏感及新闻采写、编辑等业能力，能够熟练运用新闻采编与制作专业所需要的各种软件。

2.促使学生养成创造性思维

通过校内实训对所学的内容的反复实践，使学生具有良好的创造性思维。思维是新闻采编与制作专业的学生进行新闻写作的前提，思维能力的强弱决定着新闻作品的优劣，正确的思维方式是一个新闻从业者必须具备的基本素质。通过本学期的实践课程，使得学生具备了新闻学专业领域和相关的文化传播行业实际操作技能以及一定的创新能力。在一定程度上提高了学生动手的积极性和学习的主动性。

三、加强实践教学的相关建议

（一）将课堂理论内容实践化。

新闻采编与制作专业是一门实用性学科，最大的魅力在于其实践价值。课堂教学更是不能脱离实际，空谈理论，无论是采写编评等实务课程的设置还是理论课程的开设，都应把实践环节作为闪光点来启发学生的实践动手能力。一些经典的理论知识的教学可以通过巧妙的方式让学生亲身去体验、去感知。也可以安排学生通过社会调研等方式来加深对于新闻专业理论的学习和认知。

（二）教学方式多样化、创新化。

高职教学早已摒弃了填鸭式的教学方式，学生也不再满足于单一的教学模式。因此，新闻采编与制作专业的教师在课堂中应大胆创新，充实教学方式，例如，通过布置实践作业、安排时事讨论、进行案例分析、组成工作组参与新闻实践活动、角色互换引导学生自主教学、让学生自办媒体等环节来激发学生的兴趣。

（三）帮助学生树立良好的专业自信心。

调查发现，学生对专业的自信心不足阻碍了参与实践的主动性。新闻采编与制作专业教学虽然侧重于专业知识与技能的培养，但对于学生专业

自信心理的打造也是不容忽视的。在实践教学中，教师应适度让位于学生，多点评学生的优秀实践作业，多给予学生展示实践成果的机会，多提供互动交流的空间，势必对专业实践教学起到事半功倍的效果。

总之，新闻采编与制作专业课堂实践教学需不断完善实践教学系统，更加注重实践环节的连续性，采取科学有效地方法，保证良好的教学效果，使得学生不但理论基础扎实，又有很强的动手能力。

二〇一一年六月二十日装备制造系