第一篇：中考语文复习计划
中考语文复习计划
中考越来越近了，许多考生都开始变得慌张，感觉无处着手，三年学的东西，最后四个月如何复习呢?其实大可不必，根据我们对历届考生的考前观察，加以总结，对这个阶段的复习进行简单的说明，希望对这个阶段困惑的你有所帮助。
首先强调的是基础。争取在最后的几个月能够达到基础零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。
其次是综合性学习。这部分是大多数学生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找关键词、关键句来答题。对图表的分析要关注表头、关注表里的每项内容，横向比较、纵向比较、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。
阅读是中学语文的重点环节决不可掉以轻心。首先是必考文言篇目要会翻译，对内容熟练、对作者的思想感情明确，特别是文中的重点实词、和重点句式要进行汇总，准确翻译，加以记忆。现代文阅读中的文学作品阅读对文章主旨的把握、关键词、关键句的含义、句段的作用、词句的赏析以及拓展延伸的解题方法都要有明确的了解。说明文的材料链接和某词去掉可不可以等题型。议论文，找论点、论证过程及思路的把握、补充论据可以做为现阶段突破的重点，这些知识点的方法讲解在2011暑、秋、寒、春的讲义里明确讲解可以留心下。建议做近三年中考真题及一、二模题。
作文要做的是积累素材、巧妇难为无米之炊。用在作文上也如此，首先对常考的作文类型进行新颖素材的积累，如：情感类、励志类、品格品质类等等。然后是结构思路的把握，要训练出属于你自己的结构模式，达到运用自如的效果，也就是说材料如何变化，都可以用你的结构来驾驭素材。然后是语言要有文采，多积累四字词语、多用修辞、多引用古诗文、名言、名句等。最后是写作技巧的提升如开头、结尾的技巧、细节描写的技巧、和写出真情实感的技巧等是我们冲刺的重点，当然这些都要建立在立意明确中心突出的基础之上的。
以上是对这一阶段学生复习的一些建议，如果能给困惑的你一点帮助，是我们最开心的事。
第二篇：2013中考语文复习计划
寒假过后的这个学习，对即将参加中考的学生来讲至关重要，xiexiebang.com范文大全特意为大家整理了关于中考复习计划范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
中考越来越近了，许多考生都开始变得慌张，感觉无处着手，三年学的东西，最后四个月如何复习呢?其实大可不必，根据我们对历届考生的考前观察，加以总结，对这个阶段的复习进行简单的说明，希望对这个阶段困惑的你有所帮助。
首先强调的是基础。争取在最后的几个月能够达到基础零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。
其次是综合性学习。这部分是大多数学生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找关键词、关键句来答题。对图表的分析要关注表头、关注表里的每项内容，横向比较、纵向比较、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。
阅读是中学语文的重点环节决不可掉以轻心。首先是必考文言篇目要会翻译，对内容熟练、对作者的思想感情明确，特别是文中的重点实词、和重点句式要进行汇总，准确翻译，加以记忆。现代文阅读中的文学作品阅读对文章主旨的把握、关键词、关键句的含义、句段的作用、词句的赏析以及拓展延伸的解题方法都要有明确的了解。说明文的材料链接和某词去掉可不可以等题型。议论文，找论点、论证过程及思路的把握、补充论据可以做为现阶段突破的重点，这些知识点的方法讲解在2011暑、秋、寒、春的讲义里明确讲解可以留心下。建议做近三年中考真题及一、二模题。
作文要做的是积累素材、巧妇难为无米之炊。用在作文上也如此，首先对常考的作文类型进行新颖素材的积累，如：情感类、励志类、品格品质类等等。然后是结构思路的把握，要训练出属于你自己的结构模式，达到运用自如的效果，也就是说材料如何变化，都可以用你的结构来驾驭素材。然后是语言要有文采，多积累四字词语、多用修辞、多引用古诗文、名言、名句等。最后是写作技巧的提升如开头、结尾的技巧、细节描写的技巧、和写出真情实感的技巧等是我们冲刺的重点，当然这些都要建立在立意明确中心突出的基础之上的。
以上是对这一阶段学生复习的一些建议，如果能给困惑的你一点帮助，是我们最开心的事。
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第三篇：2013中考语文复习计划
寒假过后的这个学习，对即将参加中考的学生来讲至关重要，xiexiebang.com范文大全特意为大家整理了关于中考复习计划范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
又是一年中考备考时，总感觉今年的备考有点难，甚至有点不知所措，九年级下学期的教学任务还没有完全结束，一位老师从年前生病，有两个班的语文耽误了一段时间，最后学校在没有找到老师的情况下，安排我和王老师一人担任了三个班的语文课，我们工作担子相对来讲很重，忙着备课、批改，考试阅卷就让我们累的腰酸背痛，真还没有静下心来考虑复习的事，每天还是忙着赶课，但是面对下一步的复习，我们计划从以下几个方面入手，也没有新的花样。
一、具体复习计划：
做事要有准备，凡事预则立，面对中考的复习，我们在平时的工作中计划从以下几个方面来做，一是吃透《课程标准》《考试说明》——准确把握命题方向;二是立足课本——熟练掌握知识内核;三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点，结合往年中考试题，探讨预测命题方向，做到目标明确，重点突出，力求高效有效;四是恰当做题——举一反三地学会解题思路方法并适当的拓展延伸。
复习安排如下：
(一)、分册复习梳理整个1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理。(3月份)
1.复习重点：课文的字、词、句，理解记忆。
2.复习难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。②了解其基本的文学知识，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。
③文言文字词、语句、段落复习，课外古诗文背诵积累。
3.复习目标：
①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。
②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。
③分册复习是对教材的忠实，针对我们的学生来说十分重要和必要，重点放在八九年级，约5周，并做练习。
4、复习方法：重点以文言文复习为主，(排除近三年考过的文章)，抓好几篇经典的现代文。夯实每单元的字词，尤其是四字短语，文学常识系统归类，文言文重点实词虚词的积累，古代诗词:重在诵读、积累、品味、欣赏;文言文:强调诵读积累,“字、词、句、篇”解译,了解基本语法现象。化整为零，分段检查，循环检测，逐一落实。
(二)、专题复习(4月1日——5月20日)
1.语言积累与运用注重基础,内容包括:①字音、字形及书写;②词语(包括词语的理解、词语的运用);③标点;④修辞;⑤句子(含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写);⑥文学常识、名着;⑦古诗文名句积累;⑧语言运用:信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际;⑨综合探究。主要包括语文知识和能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合,注重考察查探究精神、创新意识和综合运用能力。内容要注意关注最近国内及德州重大事件(两会精神)、德州名胜风光、民风民俗等。
2、现代文阅读专题：(1)记叙文专题复习(2).说明文专题复习(3).议论文专题复习(4).古诗文专题复习。
在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。
在讲解阅读答题技巧的同时，给学生提供一定量的阅读材料,进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感;而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选,试题要有思维含量,不要追求做得多,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法。平时要求学生注意做题的习惯，要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”,无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。
(三)、模拟冲刺(5月中旬)
此时离中考的时间已不多了，对学生进行强化训练。精选模拟题，结合德州市2011年中考语文试题题型，在训练中把握题目的量和度，认真查找训练过程中出现的问题，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。
(四)、作文训练侧重于材料的储备，多读一些满分作文，注意谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚，进行写作技巧的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,写作的题材从学校生活、家庭生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化，最好写自己最拿手的文章体裁。
在考场上作文取得高分,要掌握一定的技巧,比如做到六个“一”:
一个靓丽的题目;一个引人入胜的开头;一句点明主旨的话;一个耐人寻味的结尾;一个整洁的卷面;一个错落有致的段落,别出心裁的构思。
二、课堂教学中的经验教训
目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题，始终摆脱不了满堂灌式的讲评，一份试卷从头到尾讲答案，学生会的讲，不会的也讲，盲目讲评，缺乏理论深化。讲到最后，我们都是重基础，轻作文讲评。在讲评中缺乏理论分析和技法指导
有效讲评试卷策略：
(一)、寻根究底： “知其然，知其所以然”，我们在讲评试卷时，也应该既让学生知道答案是什么，又知道为什么是这样。只有这样，复习训练才不至于变成简单的知识堆砌。
首先是趁着学生求知欲最旺盛的时候，让他们对照答案自己找出试卷当中暴露出来的问题，建立错题集，及时反思。反思自己做题的每一个环节，是题目没有看清楚，还是某些概念理解不到位;是落实文本，大体区域找错，还是文本内容理解有偏差;是表述不到位，还是要点有遗漏;是解题方法不正确，还是审题思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。学生有反思才会有进步，吃一堑长一智，才能避免重蹈覆辙。
其次，教师要对试卷作“定位”分析以及做好学生答卷情况的统计工作。主要包括知识点分布的统计;考查题目类型、数量和占分比例的统计;考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计;学生出错的类型及人数的统计。学生需要何种帮助，做到心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中了解分析学生知识和能力的缺陷及自己教学中疏忽的“教学盲区”，以便及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
(二)、有的放矢
试卷讲评的目的之一就是要解决问题，解决问题应该有两层含义：一是解决学生答题过程中的疑难问题，二是点评学生解题中的薄弱环节。讲评课，我们决不应该只是讲清答案，而是重点在于评点、评析学生的答案及其倾向性问题，要通过教师的评点分析，使学生对问题有清醒的认识，并努力将教师对问题的评点分析内化为学生自身的一种基本素养，从而提高审题和解题的能力。
(三)、讨论展讲
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在试卷讲评过程中，大多数情况下，学生是作为一个客观存在、受动学习、依赖教师分析来听试卷讲评的。试卷讲评要充分调动学生的自主性，切忌一言堂，而应让课堂成为师生交流，生生交流的群言堂。要给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，先让学生讲解，说出做题的思路，讲出答题的要点，让其他同学来评价，补充。或是四人或六人一组进行合作学习。通过这些方法，学生之间的交流会碰撞出火花，并且相互之间可以取长补短，既提高学生自己解决问题能力，又在不知不觉中锻炼了学生与别人合作、交流、探讨的能力。
四、拓展训练
拓展是由一道题目联系到与之相关的知识点、能力点，组织关联训练、变式训练、二次训练，以期强化该知识点或能力点的巩固和灵活运用。精选训练材料，精心组织讲评，每次讲评都能由此及彼、由浅入深，都十分注重理性的剖析、归纳、提升。这样的讲评既是解决问题的过程，更是总结知识、生发能力的过程，只考虑积累一些知识，想通过试题的叠加来完成知识、能力的形成同样是错误的，只有这样才能提高讲评课的效率，从而提高整体教学效果。
三、2012中考命题前瞻
第一部分：由单纯考查古诗文的识记背诵，转为更灵活的综合能力考察，而且越来越重视基础。
1、回归基础，字词的考查加深。
2、语法修辞等越来越不容忽视。
病句修改、标点运用、仿句、语序的调整，这些内容会持续出现。形式有选择，也可能综合一道大题里，考查几项内容。
3、综合性学习和探究
为了提高学生语文综合素养和综合活动能力。这类题成为重点，涉题题材丰富多样，以贴近学生生活、社会时事、地域文化为主。这类题中可能揉进口语交际题。2012年重点应在： 活动类和表格类。
4、课外名著阅读的知识积累
这类题型虽然不是每年都涉及，但还应注意对每册书后面的名著导读部分，领悟和理解。
5、诗文积累 识记型的默写题将会长期保留。
6.课外古代诗词阅读
理解词义和句意;欣赏词语和句子;理解诗词的基本内容和作者所表达的情感;体会诗词的语言和写法。
(2007年)山中留客 张 旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
8.首句中“弄”字有什么表达效果?(3分)
9.这首诗表达了作者怎样的感情?(2分)
(2008年)渡 汉 江 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
8.首句中“断”字有什么表达效果?(2分)
9.“近乡情更怯，不敢问来人”似乎悖人之常情，你如何理解?(2分)
(2009年)新 柳 杨万
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
7.诗中的“新柳”有什么特点?(2分)
8.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处?(2分)
(2010年)书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船①夜雪瓜洲渡②，铁马秋风大散关③。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?
注：①大型战船。②金国南侵，宋军在瓜洲一带将金兵击退。③诗人与金兵在大散关曾发生遭遇战。
8.简要概括诗歌颔联描写的内容。(2分)
9.“塞上长城”引用了南朝宋时名将檀道济的典故。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”“出师一表真名世”引用了三国时(人名)的典故。(1分)
10.本诗围绕哪个字展开，抒发了诗人怎样的思想感情?(2分)
(2011年)旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
8.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。(3分)
9.诗的尾联在写法上有什么特色?(2分)
10.这首诗抒发了作者怎样的感情?(2分)
第二部分：阅读
阅读和理解一直是语文考查的重头戏，包括文言文阅读和现代文阅读。
1、文言文阅读
中考文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、译句、默写、理解文意中。但考生阅读的自主权越来越明显。
课外的文言小语段，课内的对比阅读，都可能会出现，考查学生的理解能力。
2007年《记承天寺夜游》《世说新语》
2008年《小石潭记》《右溪记》
2009年《邹忌讽齐王纳谏》《鲁人有好钓者》
2010年《桃花源记》《资治通鉴 唐纪》
2011年《曹刿论战》《世说新语》
2、现代文阅读
中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。
2007年 《梦的科学与科学的梦》《苏七块》
2008年《我的叔叔于勒》《汉字艺术》《科学与诗》
2009年《阿长与〈山海经〉》《姓氏：不亚于“四大发明”的发明》《你为什么拿这一个》
2010年 《苏州园林》《救世和自救》(周国平)
2011年 《中国石拱桥》《幸福》
说明文阅读：选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。题型上以主观性试题为主，主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。
议论文阅读：选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学会为人处世。侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主要观点的理解。主观题占主导地位，开放性试题分值增加。
记叙文阅读：选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。
让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写，环境描写等。写景抒情类文章会侧重语言表达和思想感情的理解。写人记事类文章会考察学生对人物形象的理解把握。
第三部分：写作
从题型来看，中考作文题型主要有以下几类：全命题，半命题，材料作文，话题作文、看图作文等。无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设审题障碍，为考生提供最大的写作空间。
2007年 其实并不是这样
2008年
2009年以下面给出的这段文字为开头，续写一篇不少于600字的文章，题目自拟。
题目：
夏日午后，蝉声如织，我独自在家里漫不2010年.以“偶像”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟，立意自定，文体自选(诗歌除外)，不少于600字。 2011年 请以“风筝”为标题，写一篇不少于600字的文章。
第四篇：中考语文复习计划
初三语文复习计划
一、指导思想
春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。
如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？
为此，我经过认真备课，认为在复习阶段我们应该立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
3、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；
二、分专题复习（4月中旬——5月中）；
三、模拟冲刺（5月中——6月）；
四、梳理调整（考前一周）。第一阶段
分册复习（约五周）3.10----4.15 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。
2、1共一周；
4、3各一周。
复习要点：
① 课文中的字、词、句，理解记忆。
② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）
③ 古诗文的相关知识与背记。④ 综合性实践活动的了解与运用。
⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。⑥ 课文中的补白。
⑦ 掌握一些重要的文学常识。第二阶段
专题复习（大概用时四周）4.15----5.15 依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。
（一）基础知识及运用专题。
（二）阅读专题。
1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复习）
（三）作文指导与训练专题。
（四）名著导读（考纲要求篇目）复习措施：
（一）基础知识及运用专题
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
复习方法:知识梳理与强调—例题分析与讲解—巩固练习与检测—查漏补缺与反馈。
（二）阅读专题 1.现代文阅读
通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点： 1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；
2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）
3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）
复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
复习步骤：
1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。
2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）
3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）
4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。2.古诗文阅读
古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。
复习步骤：
1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）
2、进行专项检测与讲解。
3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。
（三）作文指导与训练专题
作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”； 三是审题不清，不符题目要求； 四是言之无物，内容空洞；
五是缺少真情实感，无病呻吟； 六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。
作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。
我们采用“四线并行”法：
1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。
3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。
4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
第三阶段
模拟冲刺（约三周）
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
第四阶段
梳理调整：（考前一星期）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
第五篇：中考语文复习计划
中考语文复习计划
一、指导思想
以７—９年级《语文课程标准》为指针，以教材为本，注重基础知识夯筑、语言运用练习和思维习惯训练，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，同时作为一个教研课题研究实践，探索中考复习的成功经验形成自己的教学风格。
二、复习目标
通过复习，使学生的思考习惯更严谨，更规范，更有理性，对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的掌握，强化学生的阅读理解能力和语言表达运用能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争今年中招，语文综合评估再上新高。
三、复习原则
１、立足教材，知识系统化。研究历年中考试卷，对出题动向和题目类型分析和预测，复习的过程中做到有的放矢。以课本为主，系统进行知识点归纳、总结，掌握基本课目的重点、难点，辅之以适当练习；注重知识拓展延伸。精选含金量高的试题进行训练，加强学生独立分析、解决问题的能力。
２、分层教学，每人都进步。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，既照顾好“尖子”，又关注那些基础不扎实的学困生。对不同层次的学生提出不同要求，优等生可“放”，中等生宜“引”，后进生要“扶”。
３、夯实基础，量变到质变。中考试题基础性强，课本的基础知识和基本篇目，系统梳理，使学生思路清晰，基础扎实。阅读理解与作文是复习的“重头戏”。阅读训练时，根据不同文体的特点，教给学生具体地分析解决问题方法，作题规范，并结合专题性训练，全面提升学生阅读能力。作文复习重点放在“快速作文”的训练上，从立意、选材、语言等方面进行训练，注重口头作文练习，做到快、新、雅。
４、点面结合，学练同步走。整个复习过程分四阶段：
一、字词和基本篇目复习（3月上旬——4月下旬）：重在古诗文和语文基础知识复习；
二、学生对课本知识自由询问（5月上旬——5月中旬）：针对基础知识复习查漏补缺和专题训练；
三、阅读和作文重点突破（5月中旬——5月下旬）：各个击破阅读和作文的困难点，加强课外阅读；
四、总结检测（6月上旬）：全面检查复习效果，模拟测试。
四 复习方法和措施
按照中考的各个题型分四个步骤进行——一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文复习，四写作训练。
1、基础知识及运用复习
注重课本基本篇目中字词的音、形、意掌握；拼音和标点的正确书写和运用，易混易错成语的意义对比和运用以及结合语境解释和意义判断常见的格言言语歇后语等；13种常见的病句形式及修改；至于形声、实词与虚词、各种短语的类型、句式，单句、复句、句群的类型等语法知识有这样的题目就讲，没有就不讲。课本中涉及到的作家作品以及诗词曲的分类，押韵、韵脚、节奏、通假、古文的停顿、派别、作家作品的特殊称谓等。
复习五种表达方式的理解和判断及运用及其相互联系。初中课本中涉及的20种修辞格的判断、相互间的差别和表达效果分析及运用。常见写作手法如以小见大、托物言志、正反相衬、虚实结合、设问等的判断、效果分析及运用。写作顺序、文章结构、线索、人称、语言特点等知识复习。
语言运用复习重在读图表、评广告、标语设计、徽章含义分析、筛选新闻信息、对对子等方面，关注时事热点，反应人文精神，张扬个性。至于课本中的要背诵篇章段落、文章的中心主旨及作者知识等也要牢牢掌握。
2.古诗文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，多从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题涉及内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大。
考试范围基本是初中教材中的课文。考察学生的基础识记能力，理解分析和综合运用能力以及学生的思想道德水平和审美观、人生观等。复习时要篇篇背诵，字字落实，并能理解归纳、迁移运用。
一般考查从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等。常见的文言实词、虚词的含义和用法，在虚词的用法中有一种“之”字取消句子独立性的用法，不易分辨，如“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，犹鱼之有水也”中的两个“之”等，当讲明白。实词则常常考查一词多义、通假字、词类活用等，在词类活用中的名词做状语即使对高中生来讲也较难的一类，如“孔子东游”的“东”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之过”的“面”等很难分辨，当讲解清楚；对句子的考查则侧重于常见的判断、被动、省略、倒装4种句式和“有所（不避）、何——之有、如——何、所以、无乃——乎、孰与、和——焉为”等或者说固定结构或者说固定句式和句意的考查；对内容考查多偏重于对中心理解以及蕴含做人做事道理的批判继承，因为课本的很多古文是先秦文章，有很强的哲学色彩，即使不是先秦的文章也往往蕴含有作者高尚的人格力量和人生智慧，这是因为中国文人的文以载道的写作习惯，而这些正是我们现在人所缺乏的。复习时要选好篇目，选取那些文质兼美的文章，典型的、知识覆盖面广的文章，使复习事半功倍。
近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型说理的文段。内容比较浅显，做题时要注意与课内学过的课文或字词相类比，注重知识的迁移运用，根据语感猜解文意，看关键词句，结合生活经验理解作答。
文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。此类题解答思路是：
粗知全文大意，把握文意的倾向性。结合上下文的含义，并逐字对应翻译。注意翻译时抓住句中关键字词。由现代词语、成语推导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些文言句式。直译不通，则意译，根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活经验大胆推想。
二是感发类。大致理解文章意思，结合自己所学所掌握的作者一贯的主张、品格、思想等，联系文章主要情节及人物，抓住总结性的语句从多角度、多方面思考，写出一方面即可。再者，古诗赏析是中考必考的题目。多为两个题目，先考查对诗词的词语含义、诗文意象、修辞句含义及效果、写作顺序等知识层面的理解，偏重熟练掌握后的温故知新式的深入理解和分析；后考查对诗词情感、描述意境、哲理意蕴、思想倾向等的欣赏品味能力，考查的是学生的审美观、人生观、价值观甚至政治立场。需要注意的是我们现在的学生读使用的语言环境，已经和古诗文中的语境发生很大的变化，当加强古文古诗词的课外阅读，是学生的语言环境和思想环境接近古诗文的语言环境和思想环境。
3、现代文复习
（一）记叙文
记叙文是中考语文试题中必不可少。通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。要掌握的是记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。
（二）说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。主要复习的是说明对象、特征、顺序、结构、语言等进行理解。
（三）议论文
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。
做题时要牢牢地记住：“答案只在原文中”，这就牵涉到一个所谓答案标准的问题，作者写一篇文章自会有自己想要表达的意思，但这个意思只有作者自己知道，作为读者看了之后各人有各人的联想和感发，有自己的理解，当然会有很多与作者想表达的不一样，不同的读者的见解也不一样，而作为学生在试卷上应该写哪一种，自己想到什么写什么显然是不行的，千差万别，写作者的原意又无从知道。怎么写呢，仅仅从文字出发，看前后段落词句的联系，结合自己的生活经历，理解这几百字或上千字中所表达的意思，既不是作者的原意，也不是读者的自由感发联想，仅仅是这一段或这一片文字传达的信息。
整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。“理解句子含义及作用”这一类题目，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。往往是修辞手法加上表达方式再加上写的效果和内容。
4、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平，同时可以通过写日记的形式坚持练笔，在课堂上多进行口头作文的比赛，或者描述事件或者介绍知识或者抒发悲喜或者立论建说，以游戏的方式进行各种题材的快速作文训练，培养快速组织语言表达运用的能力和轻松愉悦的作文心态。
尝试各种文体的写作的同时，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。
先进行作文背诵和模拟，摹拟其谋篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，这要慢慢来，先要能写出来，怎样想的就怎样写，最肆无忌惮地些，游戏文字地些。多看些叙事范文仿写，举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。
作文命题多为“生活化，引导学生关注生命，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度，题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式也走向多元化。
让学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，欣赏大家的语言风格、章法技巧，为写作积累素材。在写作中，要善于心想大处，下笔小处，大题化小，以小见大；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积累，文质兼美，有生活气息。多读书学会的不仅仅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有时看一本《四书五经》或《唐诗三百首》比学习几个单元课文都有用处。
其次要书写规范整洁，不涂不改，开好头，结好尾，多引用名言警句、新词新语入文，写出自己的思想和主张，张扬个性，感觉新颖有见解，让人振奋信服。
以上只是本学期的中考复习计划，至于效果如何还很难说。我想要想把学生的语文水平真正的提高，仅仅拿语文来说，不能只靠这大半个学期的复习，关键还是在平时，第一遍的学习起着决定作用。我想我们可以做一个长远的计划，从七年级就开始用六个学期为中考做准备，成立各学科教研组，研究（7-9）年级的《语文新课程标准》，分析历年中招试卷的类型和动向，深入钻研7-9年级的全部教材，把知识点分类，制定出7-9年级六个学期每一个学期的知识水平达标要求，编写自己的教学辅助手册和活动设计，把实现每一学期的学科目标当作一项教研课题来实践，打破常规一切从零开始,一切从原点出发，围绕建立学生强大的知识体系和人格力量的目标，服下身子进行教育教学实践和研究，既要达到这一目标又要让学生乐于参与这一个学习过程，总结经验摸索高效的学习方式，逐渐完善六个学期的中考工程，形成自己的教育教学风格，培养更多德才兼备的有用人才，同时也通过培养的学生成就我们的学校、成就我们的教师，打造出郸城的洋思，打造河南的杜郎口、成就河南的蔡林森，成就郸城的崔其升，为中国教育探索一条新路。
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