金湖二中：如椽巨笔谱华章 东方风来满眼春

第一篇：金湖二中：如椽巨笔谱华章 东方风来满眼春

金湖二中：如椽巨笔谱华章 东方风来满眼春

——写在金湖县第二中学辞旧迎新之际

花开四季美，马跃九州春。日前从三星级省重点中学金湖县第二中学传来喜讯：该校田径队，在刚刚结束的淮安市29届中学生田径运动会中力战严寒、奋勇当先、顽强拼搏以159的总分勇居高中组总团体第一名、女子团体总分第一名、男子团体总分第三名。该校高三（4）徐静同学被评为“优秀运动员”；招华、招启春老师被评为“优秀教练员”。这些成绩标志着该校在淮安市“艺体”特色强大的优势。也是该校2013年继在金湖县运动会奋勇夺冠、淮安市教体结合布点校田径比赛高中组团体一等奖之后的再传捷报。其实，这是金湖县第二中学的诸多亮点之一，是金湖县第二中学这部交响曲的一个乐章，是金湖县第二中学这幅美丽画卷的一页……二中，一个健康的二中，艺术的二中，人文的二中，正随着新校区的崛起昂首阔步向我们走来——

二中 新校区在崛起

新希望在升起 新的目标在召唤！2012年4月，根据县委、县政府研究决定，金湖二中新校区按照四星级高中标准异地新建，总投资1.3亿元。新校址位于新建东路南侧，九里路西侧。江苏省金湖第二中学新校区占地69468平方米，建筑面积35780平方米，建成后将成为达到江苏省四星级高中标准的生态型、现代化校园。县委县政府主要领导高度关注工程建设，多次亲临实地视察，目前主体已全部竣工验收，正进行内部设施的配套施工。另外围墙、道路、给排水、绿化、校园亮化等附属工程建设已陆续展开，计划整个工程年底竣工验收，一个集现代化、生态化、人文化于一体的江苏省金湖第二中学新校区正在紧锣密鼓地建设中，预计春节后正式投入使用。

二中，健康的二中

每当你在大课间走进金湖县第二中学，步伐整齐、口号响亮、精神抖擞的跑操一定会让你眼前一亮，数年如一日，成为金湖二中、乃至金湖教育的一道靓丽风景线。体育单招生，成为金湖二中的一块金字招牌。在县运动会、市运动会上独领风骚！近年来，学校突出艺体特色，实现科学发展。围绕“将艺体教育做大、做优、做强，走特色化道路”的工作重心和奋斗目标，进一步规范管理，细化过程，强化、优化学校的特色教育，提升学校办学水平。

学校着眼科学管理，构建高效训教体系。深入探究艺体班的教育教学规律与特点，逐步形成艺体特长生的培养模式和科学训练方法，确立了“文化导师制，专业负责制，全程管理制，文化与专业双向协调制”的工作思路，确保艺体生的全面发展。在训练上采用“骨干挂帅，团队协作”、“因人施教，多元发展”、“结盟高校，引进名师，拓展资源，提升层次”的模式。在教学上采用“三段六型教学模式”、“轮回流转，螺旋提升教学法”，这些行之有效的管理与教学方法为艺体特色教育取得辉煌业绩打下了坚实基础。

着力提供服务保障，强力抓好两项建设。一抓设备设施改善，近年来，学校累计投资近千万元对学校艺体设施进行改善与补充，现拥有300米的塑胶跑道运动场一个，能容纳4000名学生的演艺广场一个,体育场看台面积达950平方米，有高标准篮球场4片，标准排球场2片，羽毛球场地2片，体育设施齐备；

音乐室2个、美术室5个、舞蹈室1个、体操室1个、器乐室1个。设施已达省艺体特色学校标准。随着新校区的起用，条件将更加优越。

二、抓艺体氛围的营造。打造亮点出氛围，学校重视艺体团队的建设，2008年学校成立了“云雀”艺术团，下设声乐队、舞蹈队、器乐队、曲艺队等，既让学生有了施展才华的舞台，又极大地丰富了广大师生的课余文化生活。艺术团活动有生机，比赛见成效，在县中小学生艺术展演中学校有多个节目获奖；开展活动造氛围，学校艺体教育开展六个层次的活动：日常的艺术教育教学活动、重大节日的庆祝活动（作品展、文艺晚会）、艺体类的竞赛活动、校外写生及采风活动、校际之间的艺体联谊活动、田径运动会等，学校以艺体活动为载体营造出了浓郁的艺体氛围；环境美化酿氛围，学校在校园环境建设中特别强调艺术性，如建设30M艺术长廊，展出艺术作品；设置校园标语标识，用艺术作品装饰空间，把一草一木，一石一土变成高雅的艺术品，使校园内充满浓郁的艺术氛围。充满艺术之美的校园环境，不仅带给学生舒适的感受，而且对学生健康的心理起着潜移默化的熏陶作用，陶冶了他们的情操。同时，注重提升学生的心理健康指数，开设心理健康系列讲座，普及心理健康知识，培养身心两健学生。

春华秋实，学校运动队在2013年市第29届中学生运动会甲B组（全市28所中学）荣获高中女子团体第一,男子团体第三,总团体第一；在2013年淮安市田径布点学校田径比赛中以团体总分第一名的成绩获一等奖；在2013年县43届及2012年42届中小学田径运动会中蝉联高中组团体总分第一名；在县2014年迎新元旦长跑比赛中获中学组男子团体第一名、女子团体第一名、总团体第一名。学校先后被中国体育科学协会和江苏省教育厅授予“中国体育明星学校”称号（当年全国共29家）和“体育工作先进学校”。

二中 艺术的二中

走进二中行政楼，你就会欣赏到响遏行云的歌唱，还有声乐、器乐；古筝、二胡、钢琴……精彩纷呈的云雀艺术团！艺术高考屡有不俗战绩；美术，行知、无形画室人才辈出，达线率独占鳌头，遥遥领先！多人次通过美术高考进入高校深造。

金湖二中立足于构建艺体特色，实行开放办学，引进校外的源头活水；打造办学亮点，形成跑操等诸多响亮的品牌；组建云雀艺术团，将师生的才艺由校内延伸到校外，挖掘潜力，壮大实力、彰显魅力，一系列特色鲜明的办学举措，有效增强了学校办学的生机和活力。金湖二中，让学校是学园，更是乐园。学校注重科研引领，尝试课程创新，构建艺体教育体系。学校构建了“艺体必修课+艺体选修课+艺体实践课”三位一体的艺体教育课程结构。以艺体必修课为主体，培养兴趣，夯实基础；以艺体选修课为延伸，发展个性，培养特长；以艺体实践课为提高，训练技能，弘扬个性。

立足课堂教学主渠道，增强教学实效性。艺体必修课按国家课程计划开设，面向全校学生。学校狠抓课堂教学改革，实施“感受美、表现美、创造美”的艺体课堂教学基本要求，美术教师构建“互动－体验－创造”的教学；音乐教师在音乐欣赏课中培养学生表演素质，在欣赏中得到情感体验，把课堂变成创造、表演的舞台。体育教师构建起“乐学、善教、重实效”的教学模式，突出对体育尖子的培养。

坚持科研引导，提高艺体教育的科学性。提倡人人参与一项研究课题，《满足多元需要，促进和谐发展——农村普通中学艺体教育改革实践与研究》的研究正在深入推进，课题已成为学校打造艺体特色的有力支撑。

2013年我校高考在当年录取第一名为全县中考近700名，在生源极差的情况下取得优异成绩：二本统招达线总数112人。在江苏省2013届美术专业统考5万名考生中，我校进入前300名6人、前500名14人，在全县前20名中，我校有18人；172名考生中有165人达线，达线率95.9%。音乐64名考生中，达本科录取线42人，最高分286分。体育51名考生中达线46人。学校艺体高考成绩突出，得到了家长及社会的一致认可。

二中 人文的二中

二者，与至圣先师有缘——孔子，名丘，字仲尼，民间俗称“孔老二”

中者，天下至道，中庸之道也；四书之一的《中庸》，“中”似乎与二中不谋而合，更何况，“二中不二”！更有苇，“人是一根能思想的苇草”——帕斯卡尔如是说

更有风，风雅颂，赋比兴，风骚独领，国风离骚……

二中苇风 一纸风行

先后荣膺

全国示范文学社

全国优秀校报校刊

全国示范文学社社刊等荣誉称号。

金湖二中以培养智圆行方、身心两健、知行合一、善于担当的现代中国人为目标，以训练学生自我规划、自我组织、自我体验、自我锻炼的能力和习惯入手，通过日常育人的各个环节和细节为学生引领人生方向、锻造学生技能、培养公民意识、担当社会责任，凭借学生成长过程中的点滴进步，以期逐步实现学生个体“求真求善求美，立德立功立言”的和谐统一。

藉诗词之乡创建的东风，打造诗词学校六个一工程，吹响诗词学校创建集结号，让诗教入校园，让学生诗意的栖居。

新时代·新起点·新二中·新征途！

天道酬勤。莫问收获，但问耕耘。金湖二中特色教育拓展了学生的发展空间，搭建了学生成功的平台，丰富了学生生活，提升了学校声誉。随着办学条件的进一步改善，我们坚信：有上级领导的正确领导、有社会各界的关心支持、有全体金湖二中人的努力，坚持走科学发展、特色发展、内涵发展之路，打造艺体教育强校，把学校建成江苏省艺体特色学校、江苏省“四星级”高中的奋斗目标一定会实现，一定能够实现，相信江苏省金湖第二中学的明天必将更加美好。

风

自东方来

莫道君行早

二中 风景这边美好！(林芳 季勇)

第二篇：《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》教学设计

《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》教学设计

东莞中学语文科

李新华

《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》是一篇通讯报道，它记载了邓小平同志1992年视察深圳一事。教学本文时，传统的教法通常是：从讲述通讯的文体特征入手，然后引导学生概括各部分的主要内容，在此基础上，重点分析概括邓小平同志谈话的核心观点与相关要点，明确该通讯的主题意思，进而引导学生分析作者如何围绕主题意思选材；从分析不同表达方式在文中的作用入手，引导学生领会新闻的客观性和倾向性相结合这一本质特征。这样的教法，学生兴趣不大，教师的教学也是乏味的。如何才能融知识与趣味于一体呢？于是教学本文时，我尝试着把音乐和有关邓小平新闻报道的视频引入了教学中。

首先让董文华的一曲《春天的故事》：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。春雷啊唤醒了长城内外，春辉啊暖透了大江两岸。啊,中国,中国！你迈开了气壮山河的新步伐，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天。

“一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园。啊,中国,中国，你展开了一幅百年的新画卷，你展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天。啊„„”把学生们的情绪调动起来，让他们从中感受一下那种宏大气魄和伟大精神。然后由此导入新课：

《春天的故事》这首歌中唱道：“一九七九年，那是一个春天„„”，请问这是指哪一件事？一九九二年春天，又是指哪一件事？

从这两个问题中，可以自然地引入到对作品的背景介绍和课文的解读中。写作背景：邓小平从十三大开始退出中央委员会和政治局常委，但他作为党和国家重大问题决策人的地位和作用没有变。在20世纪80年代末90年代初，中国社会主义现代化建设和改革开放遇到姓“社”姓“资”等问题的困扰。这些问题如不及时解决,就会影响我国改革开放和现代化建设的进程。在关键时刻，邓小平的南巡讲话，进一步解放了人们的思想，加快了改革开放的步伐，并逐步完善了建设有中国特色的社会主义理论。在中国当代改革历史上，邓小平1992年初的武昌、深圳、珠海、上海南巡之行，占有难以估量的地位。作为当年被允许采访邓小平南巡深圳的唯一文字记者，本文作者陈锡添在邓公离开深圳两个月之后，终于将邓小平在深圳考察的点滴写成通讯。在1992年春中国那种诡谲的政治气氛下，此文对宣传、学习邓小平南巡，起到良好作用。正因如此，后来也有人将这篇“东方风来满眼春”，与1978年胡福明那篇更为著名的“实践是检验真理的唯一标准”，并称为中国改革“历史关头的雄文”。课文解读：

（一）、“那么，小平同志南巡究竟发表了哪些重要的讲话？作者是如何报道的呢？” 请同学们阅读文章并且写下面邓小平同志深圳之行的行程以及主要谈话内容（同学们在课本上标处）。

（二）、邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是怎样选择与安排材料的？

从政治思想角度选材，着重写邓小平同志的言论。因为这关系到当时中国的命运。

（三）、文章的标题用《东方风来满眼春》有什么特色？

这是摘自唐朝诗人李贺诗中的一句：

李贺诗《河南府试十二月乐词·三月》 东方风来满眼春，花城柳暗愁杀人。复宫深殿竹风起，新翠舞衿净如水。光风转蕙百馀里，暖雾驱云扑天地。军装宫妓扫蛾浅，摇摇锦旗夹城暖。曲水漂香去不归，梨花落尽成秋苑。

诗歌表达了诗人对无限春光的热烈欢呼之情。作者借此表现小平同志南巡讲话给深圳乃至全国带来了进一步改革开放的春风。交代了自然时令：南国之春，交代了政治时势：关键时刻

南巡意义：鼓舞作用 比兴手法、一语双关——简明扼要，形象生动，富有激情。

写标题应力求鲜明、概括、正确、生动。通讯的标题有不少是用主副两行标题的，这样信息量大，使标题具备了“内容提要”的功能。一般来说，主标题要才思飘逸、妙笔生花，宜以虚为主，副标题则宜实。本文标题“东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实”用比兴的手法，化用唐人李贺诗句，一语双关，既表达出对无限春光的热烈欢呼之情，又借此表现小平通知南巡讲话给深圳乃至全国带来了进一步改革开放的春风，春光无限，将通讯内容、社会背景巧妙地透露出来。

最后，为让同学们有对邓小平南巡讲话有直观的认识，我又放映了《小平同志南巡》视频片段。

雨果有句名言：“开启人类智慧的有三把钥匙，一把是文字，一把是数学，一把是音乐。” 教育，不能仅仅停留于知识的传授，它更多的是一种情感的熏陶，一种春风化雨般润物细无声的感染力量。

这堂课我把音乐和视频与语言教学和谐地结合起来，让学生听觉与视觉都得到了享受，既很好地激发了学生的学习兴趣，又扩展了语文课堂教学知识的容量。一举几得，收益颇丰！

第三篇：初中语文教学论文 东方风来满眼春—浅谈网络信息技术在写作教学中的运用

东方风来满眼春——浅谈网络信息技术在写作教学中的运用

以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。在2000年之前的十年中，我和许多同行一样，感到写作教学中一些显而易见却又很难解决的问题：学生生活面狭窄，孤陋寡闻，作文题材单调，老生常谈；作文批改，效率低下，想让学生参与，较难操作；作文评讲，很难体现学生的主体作用，教师泛泛而谈，学生印象淡漠„„总之，学生怕作文，老师也怕作文。2000年以后，随着校园网的投入使用，我在写作教学中积极运用网络信息技术，大胆改革传统的写作教学方式，取得了良好的效果，确有东方风来满眼春的感觉。下面就简介有关做法，望方家指正。

一、利用网上资源，建立学生个人素材库

俗话说“巧妇难为无米之炊”。文章是从生活中来的，生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在许多高中生，他们过着教室、宿舍、食堂三点一线式的单调生活。学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活已成了他们永恒的题材。言而无文，行之不远。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒，如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”但由于种种因素的限制，经常让学生进行课外活动，走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。无穷的网上资源，真可使学生体会到“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的感觉。如在校园网服务器上为学生建立个人文件夹，就更能为学生系统的积累写作素材及教师进行管理带来方便。

例如，我校校园网投入使用后，我发现多数学生有时间宁可上网，也不去读些课外书。我就因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的积累，还特意在服务器上为所教班学生每人开设了一个文件夹。让他们把上网时所看到的有所感触的材料复制到个人文件夹内，以备查看。个人文件夹内由学生自己再分门别类建下一级子文件夹，如政治、经济、文艺、体育等等，其中必须有一个个人作品文件夹。个人文件夹全部设置为共享。同学间可以互相访问、交流。每隔一段时间，我逐个打开学生个人文件夹，根据他们下载资料的数量、内容及个人作品的情况给予评定和指导。一年下来，我发现学生写作不再是老生常谈了，从疯牛病的传播到人类基因的解密，从北京申奥成功到沪深股市激烈动荡，从“9.11”恐怖袭击到中东冲突升级„„这些时鲜的话题也时时出现在学生的笔端，这是前所未有的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正因为学生开阔了眼界，贴近了生活，因而写文章时自然觉得有话可说。文章的质量逐渐提高了，他们写作的兴趣浓了，积极性高了。

利用网上资源来开阔学生的眼界一定要注意管理，否则可能会因自制力欠强的学生而带来一些不健康的东西，出现事与愿违的情形。服务器上最好锁定一些严肃的、学术性的网站以供学生浏览。同时要引导学生深思慎取，绝不能走马观花，浮光掠影。建立学生个人素质库应以鼓励为主，要使他们持之以恒的进行下去，从面形成一种积累的习惯，师生间要经常进行沟通和交流，绝不能放任自流。

二、创设虚拟社区，学生参与批改、讲评

用心

爱心

专心

1．作文批改

批改的目的在于指出学生作文的优缺点，揭示写作的规律，启发学生进一步提高读写能力，调动写作的主动性和积极性。但是，传统的批改方式工作量很大，教师费时费力，占据了相当部分教学时间，而效果却并不佳。学生拿到本子，往往是一看分数了事，没有很好地考虑教师为什么这样批改，没有认识到批改的意义。这很大程度上是由于学生没有参与导致的。而运用网络技术，在校园网上创设虚拟社区，将学生的作文以帖子形式放在网上，教师就能自如地进行全面浏览，然后进行重点批改、典型批改，同时可很方便地组织指导学生进行相互批改。这样既能发挥教师的主导作用，减轻教师的负担；又能在一种民主、开放的环境中使学生全面参与，充分发挥学生的主体作用。学生在批改过程中，可以取长补短，集思广益，提高评论文章和修改文章的能力。

例如，我所教班学生前年都通过了办公自动化中级考核，文字录入速度较快，都能熟练地在网上下载上传。于是，我班的写作就进入“无纸化”，学生的作文都放在服务器上的个人文件夹内，并且复制一份到校园网主页虚拟社区下的学生写作专栏内。学生写作专栏内设置学生作品、作品等级、批改意见、评论等级四项内容。每次作文之后，我在粗略浏览全班作文的基础上，选择上、中、下三种类型有代表性的作文5、6篇进行精批细致，把带有普通性的问题综合起来。然后组织学生上网互批。学生批改前，我先明确批改的要求、重点、标准和任务。为了使他们充分掌握，做到心中有数。我先叫学生参看教师批改的情况。在批改过程中，允许学生各抒已见。学生完成个人任务后，也可以给其他文章给评论、打等级。最后由教师组织，分组浏览批改的情况，再集体给文章评论打级，并对批改情况进行归纳总结，为接下来的讲评作好准备。每堂作文批改课，学生均能积极参与，因而思维活跃，印象深刻。一年下来，学生所作的评语一次比一次成熟，分析问题、解决问题的能力明显得到提高。

创设虚拟社区让学生在网上互批作文，教师首先要对学生作文的大概情况做到心中有数。其次要做好示范工作，指导学生要到位。再次要发扬教学民主，同时要注意管理，要强调认真负责的精神，对学生的批改情况要及时把握。最后还要有循序渐进的心理准备。

2．作文讲评

讲评是每次作文的总结，是作文结果的反馈。讲评目的是让学生知道反应的结果，进而从写作规律上认识自已作文的优缺点，明确继续努力的方向。然而传统的作文教学方式，由于教师批改费时，讲评与写作间隔时间较长，学生对所写作文的印象已淡漠；再加上学生一般不参与批改，讲评时学生也无发言权，只是教师一人泛泛而谈，把每次作文的优劣作一般介绍，至多读几篇代表作进行分析比较。因此很多同学感觉模糊，甚至感到评讲与己无关。其结果可想而知，讲评对学生实际帮助不大。而在校园网上创设虚拟社区后，学生作文放在网上，教师可以组织学生互看、互批，学生参与了，批改效率大大提高，作文讲评就能做到趁热打铁。并且学生可以仔细分析研究批改过的作文以及批改意见，他们就能参与讲评，各抒己见，互相启发，取长补短。这样，就能进一步提高学生的分析能力、评论能力，调动学生写作的积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。

用心

爱心

专心 2

例如，上面我讲过组织学生在网上互批的情况，这是整个过程的一环，在这基础上，我就会组织学生上讲评课。讲评课一般由五部分组成：首先组织学生共同欣赏几篇代表作；其次由作者谈写作的心得体会；然后浏览同学或教师对此所作的批改意见，组织大家自由发言，对批改意见进行补充、修正、评价；接下来由学生推荐作品让大家浏览、讨论；最后师生共同总结归纳，指出普遍性的优缺点，归纳成几条经验教训，找出作文中带有规律性的东西，并在BBS上立即展示。由于学生熟悉作文且能直面所讲的文章及其批改意见，因而印象深刻。开放、参与、民主的氛围经常使学生迸发出思想的火花，有时思维的激烈碰撞时常会使人感到精神振奋、耳目一新。在这样的环境中，学生的知识得到了充实，能力得到了培养，个性得到了发展。

利用校园网虚拟社区评讲作文，教师首先要了解批改情况，其次要让交流心得体会的同学有所准备，再次要注意组织安排，既要酿造开放、平等、参与的气氛，又要防止七嘴八舌乱作一团或在网上乱发帖子。

三、畅通发表渠道，激发学生创作热情

心理学研究证实，成功体验能增强学生学习的内驱力，激发学习的热情，使学生变得更坚强自信。学生的文章得到发表，就能使他们品尝到成功的甘甜，体会到价值被肯定的感觉。可以说，这是对学生写作的最好激励。以因特网为特征的现代信息技术，又为学生作品的发表提供了更宽阔的舞台和更便捷的途径。

自从我运用网络手段进行写作教学以来，学生写作的劲头越来越大，文章数量及质量都有明显提高，每位学生平均每月写3篇文章。我经常鼓励学生把自己的习作向文学性、教学性或综合性网站投稿，也推荐他们通过电子信箱向报刊杂志投稿，还想方设法把一些后进生的得意作发表在校园网上。一年多来，所教班学生在各类网站、各种报刊杂志上发表的作品有52篇，其中于晓明同学一人就发表了16篇，有数位学生成了学生会、团委的“笔杆子”。成功的欢愉进一步激发了学生创作的动力，写作不再成为他们的苦恼。

“君子生非异也，善假于物也。”实践证明，合理利用网络信息技术改革传统的写作教学，确能改变“慢、费、差”的局面，使写作教学充满生机和活力，用时行的话来讲，那真的很酷！

用心

爱心

专心 3