摇响心中的铃铛

第一篇：摇响心中的铃铛

摇响心中的铃铛

——读“丁丁当当”系列有感

泰兴市济川中学七（12）班黄文畅

新年将至，爸爸送了我一套书作为新年礼物。这套书是曹文轩创作的“丁丁当当” 系列，共有七本。刚看第一本，我就爱不释手，一口气全都读完了。主人公丁丁和当当天真的语言，曲折的经历，还有那可贵的精神品质深深打动了我。

丁丁和当当是一对形影不离的兄弟，也是两个傻子。他们的家庭是不幸的：妈妈离家出走，至今杳无音讯；爸爸劳累过度从砖窑上摔了下来，永远的闭上了忧虑的双眼；只剩下一个年迈的奶奶支撑起家庭，奶奶带着他们捡麦穗、拾柴火、打猪草，艰难地维持生活。在一次赶集中，奶奶给他们买了铃铛系在手腕上，他们摇着铃铛就知道对方的位置，从此,这“叮叮当当”的响声就一直在他们耳边回响。突然一股人流将他们冲散，当当被卷上了火车，开始了他艰难的回家旅程；丁丁为了找弟弟，也在五天后踏上了火车，开始了他的旅行。丁丁被赶下火车后，好心的盘锁夫妇收养了他，丁丁无忧无虑的生活在盘锁夫妇家，不愁吃不愁穿，这简直就是他的家，她甚至开始忘记家乡，忘记当当。但当“叮叮当当”的响声响起来时，他却义无返顾的踏上了寻亲的旅程。他又被亮疤骗到黑矿场做苦工，只要铃铛一摇响，他逃出去的信念就会更坚定。最终，丁丁历经千辛万苦逃出来后。饿倒在半路，被一个放鱼鹰的老爷爷收养在船上，艰难的生活，老爷爷去世后丁丁又踏上了他的旅程。当当半路遇到了一个流浪的“跳蚤剧团”，认识了一个叫灰娃的小丑，跟着他们过了一段日子又开始他的流浪，被一个叫“六指”的拐卖到草根街的来福、素珍家。当当在草根街的来福、素珍家的生活比在油麻地的生活还要好，他们对待他想对自己的孩子一样，处处关心着他，他也很喜欢门前的青石板，虽然也有留恋，但当“叮叮当当”的响声响起来时，他还是悄然离去。最后，他们俩历经千辛万苦终于一起回到了油麻地，团圆了。

合上最后一本书，“叮叮当当”的响声一直在我耳边回响。古今中外，多少人摇响生命中的铃铛，让它鼓励自己从挫折中站立起来，让它指引自己奋力前行。古代史学家司马迁虽然遭受宫刑，但完成《史记》——这个铃铛在他生命中发出黄钟大吕般的鸣响，让他忘记身体的疼痛，抚平心灵的创伤，投入到这部千古名作的创作中；“发明大王” 爱迪生发明灯泡时失败了一千次，但电灯的光亮就像清脆的铃铛声，在朦胧的前方奏响，给他希望，于是他又开始了第一千零一次实验。

我也要在生命中系上一个铃铛，让“叮叮当当”的声音伴随我的人生旅程。刚开学时，我在班上考了第一名时，那时没有铃铛在我身边，虚荣和一点点的成功更助长了我的骄傲，很快第二次考试我的成绩便一落千丈。如果那时我的铃铛在的话，它一定会提醒我：不要骄傲，骄傲使人落后。寒假我决定每天背一首古诗，但经不住出去玩的诱惑，总想着明天背，一个寒假背不了几首诗。如果那时我的铃铛在的话，它一定会“叮叮当当”地提醒我：“今日事，今日毕。”现在这个铃铛时刻挂在我心头，时刻为我敲响警钟。当我考试失利心灰意冷时，“叮叮当当”的声音便在我心中响起，它安慰我“失败乃成功之

母，下次考试一定行。”我便重又回复了信心„„

通向成功的路途是艰辛的，就如黎明前黑暗一样。但只要坚持就是胜利，我心中的铃铛就是我的信念，就是克服困难的动力，他就像大海中的灯塔，为我指明方向。它就像警钟，时刻的敲响。

第二篇：心中的铃铛

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第一课时

活动目标：

1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。2.能体验小熊从高兴—害怕—勇敢的变化过程。

3.愿意结合自己的生活经验，讲述自己胆小、害怕的经历。活动准备： 1.幼儿准备： 小图书人手一册 2.教师准备

大图书、大字卡（第1页）活动过程：

一、谈话导入

小朋友，你在家是和爸爸、妈妈一起睡觉，还是有一个自己单独的房间呢？如果是单独睡一个房间，你会害怕吗？害怕的时候你会做什么呢？

有一只小熊有了一个单独的房间，他是高兴还是害怕呢？下面，我们一起看关于这只小熊的故事吧！

二、大图书阅读

1.师幼共同阅读大图书，理解画面内容。

（1）教师朗读故事，并出示字卡“单独”、“房间”，让幼儿体验小熊高兴的心情。（2）当小熊想上厕所时，发现周围黑黑的、静静的心情怎么样？

（3）重点阅读第四页，提问：小熊很害怕，你们觉得它会请谁来陪它？为什么？（教师出示字卡“铃铛”）

（4）铃铛声响起，惊动了谁？你是怎么看出来的？引导幼儿学会从观察细节入手了解故事内容。（教师出示字卡“卧室”）

（5）小熊为什么要在心里摇铃铛？你是怎么理解“心中的铃铛”这句话的？

三、自由阅读

1.幼儿人手一册小图书，鼓励幼儿有序的阅读图书，教师巡回指导，观察幼儿在翻阅图书的过程中表现出来的情绪。

2.交流小结：你胆小、害怕过吗？你在什么事上害怕？你胆小、害怕的时候怎么做的？鼓励幼儿大胆地讲述自己的经历。

四、结束活动

师幼共同收书，整理物品。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第二课时

活动目标：

1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。

4.认读重点字词：铃铛、单独、房间、卧室，理解词语的含义。活动准备： 1.幼儿准备：

小字卡（第1页）、小头饰（熊妈妈、小熊）2.教师准备

大图书、大字卡（第1页）、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）活动过程：

一、倾听故事录音回忆故事，感知阅读汉字

通过提问引出汉字，带领幼儿阅读相应小字卡，并理解词语意思。

1.晚上，小熊想上厕所，身边没有妈妈陪，它想出了什么主意？你们玩过铃铛这种玩具没有？出示大字卡“铃铛”。

2.小熊有一个怎样的房间？教师出示字卡“单独”。

单独是什么意思？小熊喜欢单独睡一个房，你能够单独睡吗？你还能够单独做什么呢？

3.妈妈让小熊单独睡在哪里？教师出示字卡“房间”。你们家里有几个房间？你是单独睡一个房间吗？

4.妈妈听见了铃铛声，从哪里探出头？教师出示大字卡“卧室”。卧室是主要是干什么的地方？卧室里有什么？你家有几间卧室？

二、字卡游戏

游戏：汉字宝宝找家

玩法：教师出示大字卡，鼓励幼儿边读边举起相同的小字卡。然后教师分别将“铃铛”、“单独”、“房间”、“卧室”装在透明塑料袋里，贴在黑板上，请小朋友上来，边送字卡边说“××，我送你回家”。

三、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第三课时 活动目标：

1.体验角色表演的乐趣。

2.尝试扮演小熊，有表情地讲述小熊的语言。3.能与小伙伴合作表演故事。活动准备： 1.幼儿准备：

小头饰（熊妈妈、小熊）2.教师准备

大图书、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）、铃铛、丝巾或者手帕 活动过程：

一、回忆故事

1.倾听故事录音。

2.教师与幼儿一起商量分配角色和表演故事。

（1）小熊有了一个单独的房间，他感觉怎么样？小熊高兴的时候说了些什么？表情是什么样子的？可以做什么动作？

（2）小熊想上厕所，周围黑黑的，又没有妈妈陪，小熊感觉怎样？小熊说些什么？害怕的时候说话是什么样子的？铃铛响起，小熊说些什么？妈妈说些什么？

（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎样的？（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么样？ 3.教师带领幼儿一起表演故事，讲述对话。

二、故事表演

1.全体幼儿扮演小熊，老师扮演熊妈妈，跟着录音的速度，讲述小熊和妈妈的对话。

2.播放录音，请个别幼儿在集体面前表演。

3.让幼儿两两组合，自主商量分配角色，表演故事，讲述故事中的对话。

三、游戏活动

游戏：叮当、叮当在哪里

请两名幼儿分别扮演熊妈妈和小熊，老师用手帕或丝巾蒙上“熊妈妈”的眼睛，再请“小熊”摇铃铛。

当老师说“一、二、三”时，“小熊”就在室内找一个地方站好，接着“熊妈妈”问“叮当、叮当在哪里？”“小熊”则不说话，只要铃铛，请“熊妈妈”循声找“小熊”。

四、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

五、活动延伸

完成小图书中的阅读延伸活动“我的房间”。

第三篇：中班健康活动扣响铃铛教案

活动目标：

1、练习原地纵跳触物。

2、喜欢参加体育活动。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

悬挂有铃铛的长绳

活动重点：

必须遵守游戏规则：跑到铃下时，应停下，必须原地双脚向上跳起触物。

活动过程：

1、教师讲解动作要领。

2、幼儿分成人数相等的两组，面对面站在起跑后。

3、游戏开始，老师发出命令，第一组幼儿跑到小铃下，原地双脚向上跳起，用手触摸小铃（可连续跳摸数次），再跑回起跑线。然后，另一组幼儿用同样方法进行。

活动反思：

本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的`探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。

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第四篇：幼儿园综合教案 小马的铃铛丁零响

小马的铃铛丁零响

设计思路：

1.托班幼儿对周围事物充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们通过模仿学习掌握别人的经验。

2.由于婴幼儿语言发展水平低，教育的形式以有趣的情景方式出现在婴幼儿的面前，会直接引起婴幼儿们的关注兴趣，并使幼儿自然投入整个情景表演中去，让孩子体验“前”“后”将这活动使用有响声的道具更能引起婴幼儿的爱好，然后再变化角色，重复体验“前”“后”，婴幼儿的兴趣始终保持较强的浓度，这样的过程，应该说符合我们托班年龄的特点。

目的：

通过情景表演，让婴幼儿体验“前”“后” 活动准备：

与幼儿人数相等的铃铛和尾巴

胸饰：马、狗、猫。

活动重点：

让婴幼儿在游戏中体验“前”“后” 活动流程：

一、看表演

1.老师向幼儿作交代：我们去了上海动物园，看到了许多动物，我们小朋友都喜欢，今天我是马妈妈，要带着小马去玩了，小马可高兴啦，胸前挂了一只小铃，瞧！多神气啊，身后的尾巴，摇呀摇，小马在草地上高兴地跑呀跑，一边跑一边念儿歌：“小马小马跑呀跑，前面小铃丁零响（摇小铃）小马小马跑呀跑，后面尾巴摇呀摇（用手摇动尾巴）

2.马妈妈提问：“小马小马，你的铃铛在哪里？” 小马回答：“我的铃铛在前面”

马妈妈又问：“小马小马，你的尾巴在哪里？” 小马回答：“我的尾巴在后面”

（可反复进行）

二、学表演

1.老师告诉小朋友：我们大家也来做小马的游戏，好吗？请小朋友拿上小铃和尾巴和小马胸饰跟着老师一起游戏，小马我们去跑步了。小马跟着马妈妈一起跑呀跑，边念儿歌“小马小马跑呀跑，前面小铃丁零响，小马小马跑呀跑，后面尾巴摇呀摇”

2.老师提问：“小马小马，你的铃铛在哪里？小马小马，你的尾巴在哪里？”让小儿边回答边做以上相应的动作，在游戏中知道“前”“后”

三、变换角色

1.老师向婴幼儿总述小马的游戏

现在我们改换其他动物的游戏“汪汪”谁来了？（小狗）我们做小狗的游戏，现在老师是狗妈妈，我们挂上小狗胸饰，挂好小铃和尾巴，狗妈妈带着小狗出去玩。

“小狗小狗跑呀跑，小狗的铃铛在哪里？小狗小狗跑呀跑，小狗的尾巴在哪里？” 幼儿边回答边做相应动作。

小狗的铃铛在前面，小够的尾巴在后面。

2.将游戏再改换成小猫角色，让幼儿以自身为中心，区别“前”“后”，创编角色，学念儿歌。

3.游戏又回到小马：小马说肚子已经饿了，我们一起去草地上吃青草吧。小马小马跑呀跑，到草地去吃草。

爱护小手

活动目标：

1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。

2.知道手划破后简单的处理和保护方法。

重点难点：知道哪些东西尖利不能玩

活动准备：手受伤的小熊玩具

活动过程：

1、出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

讨论：

（1）这个小熊的手怎么啦？（出血了）

（2）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）

（3）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）

（4）启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）

小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

3.讨论怎样保护、处理小熊（或自己）受了伤的手。

（1）如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）

（2）手受伤了怎么办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。）

（3）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。）

小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

第五篇：幼儿园托班综合《小马的铃铛丁零响》教案设计

设计思路：

1.托班幼儿对周围事物充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们通过模仿学习掌握别人的经验。

2.由于婴幼儿语言发展水平低，教育的形式以有趣的情景方式出现在婴幼儿的面前，会直接引起婴幼儿们的关注兴趣，并使幼儿自然投入整个情景表演中去，让孩子体验 “ 前 ”“ 后 ” 将这活动使用有响声的道具更能引起婴幼儿的爱好，然后再变化角色，重复体验 “ 前 ”“ 后 ”，婴幼儿的兴趣始终保持较强的浓度，这样的过程，应该说符合我们托班年龄的特点。

目的：

通过情景表演，让婴幼儿体验 “ 前 ”“ 后 ”

活动准备：

与幼儿人数相等的铃铛和尾巴

胸饰：马、狗、猫。

活动重点：

让婴幼儿在游戏中体验 “ 前 ”“ 后 ”

活动流程：

一、看表演

1.老师向幼儿作交代：我们去了上海动物园，看到了许多动物，我们小朋友都喜欢，今天我是马妈妈，要带着小马去玩了，小马可高兴啦，胸前挂了一只小铃，瞧！多神气啊，身后的尾巴，摇呀摇，小马在草地上高兴地跑呀跑，一边跑一边念儿歌： “ 小马小马 跑呀跑，前面小铃丁零响（摇小铃）小马小马 跑呀跑，后面尾巴摇呀摇（用手摇动尾巴）

2.马妈妈提问： “ 小马小马，你的铃铛在哪里？ ”

小马回答： “ 我的铃铛在前面 ”

马妈妈又问： “ 小马小马，你的尾巴在哪里？ ”

小马回答： “ 我的尾巴在后面 ”

（可反复进行）

二、学表演

1.老师告诉小朋友：我们大家也来 做小马 的游戏，好吗？请小朋友拿上小铃和尾巴和小马胸饰跟着老师一起游戏，小马我们去跑步了。小马跟着马妈妈一 起跑呀 跑，边念儿歌 “ 小马小马 跑呀跑，前面小铃丁零响，小马小马 跑呀跑，后面尾巴摇呀摇 ”

2.老师提问： “ 小马小马，你的铃铛在哪里？小马小马，你的尾巴在哪里？ ” 让小儿边回答边做以上相应的动作，在游戏中知道 “ 前 ”“ 后 ”

三、变换角色

1.老师向婴幼儿总述小马的游戏

现在我们改换其他动物的游戏 “ 汪汪 ” 谁来了？（小狗）我们做小狗的游戏，现在老师是狗妈妈，我们挂上小狗胸饰，挂好小铃和尾巴，狗妈妈带着小狗出去玩。

“ 小狗小狗 跑呀跑，小狗的铃铛在哪里？ 小狗小狗 跑呀跑，小狗的尾巴在哪里？ ”

幼儿边回答边做相应动作。

小狗的铃铛在前面，小够的 尾巴在后面。

2.将游戏再改换成小猫角色，让幼儿以自身为中心，区别 “ 前 ”“ 后 ”，创编角色，学念儿歌。

3.游戏又回到小马：小马说肚子已经饿了，我们一起去草地上吃青草吧。小马小马跑呀跑，到草地去吃草。