语文要学好五篇范文

第一篇：语文要学好

语文要学好，必须多看阅读课外书，这是众所周知的道理。教育部在2000年颁布的《中学语文教学大纲》中明确规定中学生要“课外自读文学名著”，并列出“课外阅读推荐书目”；《义务教育语文课程标准》也明确提出要“培养学生的独立阅读能力”；甚至在近年中考、高考的“考试说明”中也把经典

阅读列入考试范围。这说明我们对经典阅读的重视。

然而，现实状况又如何呢？看看我们的学生：他们背得出《红楼梦》的作者，却不知道贾、王、史、薛四大家族间的关系；他们知道武松打虎的故事，却不知道武松为何会上梁山；他们精通网络游戏《三国》，却不知道《三国演义》中厚重的历史和人文品性。一道文化大餐降格成为了文化快餐，清汤寡水，“色香味”全无，实在令人痛心。针对此种现象，我在初中三年的语文教学中进行了一些引导学生阅读经典名著的积极尝试，取得了较好的成效.一、循序渐进的阅读计划

1.随意性阅读

初中学生有着很强的叛逆性，极富个性和主观色彩，所以对这个年龄阶段的中学生，如果一开始就硬性地规定阅读时间和阅读任务，那么学生阅读的积极性就会受挫伤，他们就会失去阅读的兴趣。因此，初始阶段的阅读计划应以尊重学生个性化、兴趣化的读书选择为前提，不能强行把他们的阅读习惯、爱好纳入老师的思维轨道，避免使阅读变成压力。

初一时的语文课前口头表达可以各取所需、形式纷呈，读报纸、讲故事、诵诗歌等等，借学生的自评和互评激励学生去广涉群书、开阔眼界。到初二时根据所掌握的学生的阅读书目，再渐渐定型为“介绍我喜欢的一本书（人物）”。这样就能循序渐进，水到渠成。

2.计划性阅读

根据初中生的心理特点，初中阶段是学生的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化的关键阶段。如果一直采用随意性的阅读方式，势必会影响学生的阅读价值取向和阅读理论积累。所以要使阅读取得明显成效，就必须在有目的、有计划的基础上进行实施。参照课标和教材，我把初中三年的阅读计划制定如下：

七年级（上）：必读：《繁星》《春水》《爱的教育》

选读：《伊索寓言》《哈利·波特》《格林童话》

七年级（下）：必读：《童年》《鲁宾逊漂流记》

选读：《昆虫记》《雾都孤儿》《聊斋志异》

八年级（上）：必读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

选读：《边城》《草房子》《巴黎圣母院》

八年级（下）：必读：《西游记》《三国演义》《名人传》

选读：《海底两万里》《呐喊》《儒林外史》

九年级（上）：必读：《水浒》《羊脂球》

选读：《傅雷家书》《红楼梦》《毕淑敏散文集》

九年级（下）：必读：《格列佛游记》

选读：《简·爱》《莎士比亚戏剧》

其中必读书目为教材指定内容，选读书目在教材指定的基础上，可以由学生和教师讨论商定，重在体现学生的个性和时代特色。

二、形式多样的阅读引导

如果阅读仅仅是为了消遣，那当然无需阅读引导，随性而为即可。但学生的阅读是为了有所

得，所以必须有一定的阅读指向。正如北京大学教授蒋绍愚说的“不加引导，就可能有相当多的学生只愿

读一些通俗文艺、消遣作品，而终身和经典无缘”。所以教师对学生的阅读引导是非常必要的，由此我作

了以下引导：

1.兴趣引导

首先，借课文引导。初中三年的语文课本中有许多是名著的节选，老师在课上引导和推荐名

著，是让学生爱上名著阅读的一个非常重要的方法。我们可以抓住学生感兴趣的部分切入，每到精彩处戛

然而止，一如“欲知后事如何，且听下回分解”，真让学生“欲罢不能”，由此吸引大批学生阅读原著，一睹为快。

其次，借助各种媒体，加以诱导。有许多名著都被改编成了电影、电视剧，如：与古典四大

名著同名的电视连续剧，还有《城南旧事》、《鲁宾逊漂流记》、《简·爱》、《王子复仇记》等等。近

来还出现了很多名家对名著的讲解，例如：于丹《〈论语〉心得》、易中天《品三国》、周思源《品红楼》

等等。在学生阅读名著前，先让他们看影片、听讲解，层层渲染、不断造势，诱导学生去自主地阅读有关

书籍，使关切的心情变成阅读的兴趣。

再次，用形式多样的活动进一步推动学生对名著的阅读和思考。现在的初中生因为从小接触的信息比较广泛，所以他们的思维都非常活跃，而且胆子大，敢于发表自己的见解。但是因为社会阅历的缺乏和物质生活的优越，他们的思维还很不成熟，看问题缺乏深度，而这种思维的表面化导致了阅读的浅

层次。所以教师可以利用学生喜欢活动的特点，引导他们多角度地去阅读名著、思考名著。例如：

“经典故事会”：让学生讲述自己所看名著中的经典故事。

“你讲我驳辩论赛”：让学生对名著中人物、主题、技巧、情节设计等发表自己不同的见解。

“小小演艺厅”：让学生改编名著中的某些情节为课本剧。

“我是解疑小专家”：鼓励学生大胆提问，大胆回答。例如学生提出：刘备论武艺比不上关

羽、张飞，论计谋比不上诸葛亮，好像没什么过人之处，为什么能让那么出色的人忠心耿耿地为他打天下

呢？

“五花八门话名著”：运用各种方式让学生“讲”名著。例如：寻找评《红楼梦》的各种书

籍，推荐给大家；评一评电影版和电视剧版的林黛玉哪个更符合原著形象；孙悟空和猪八戒、沙和尚到了

现代社会，可能会出现怎样的结果，为什么等等。

“我也过把作家瘾”：成立文学社，自编班刊。在每周一次的练笔周记中，挑选出议名著、写心得的好文章，集结成册，每月出一期。

2.方法指导

浏览—发问—阅读—复述—复习这种阅读方法我觉得挺适合指导学生阅读经典名著。

浏览：这是读名著的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、序言或后

记等，以便对该名著内容、主题、框架有个大体的了解。

存疑：这一方法，比较适合于“大部头”的名著。要读书中各章节的标题或回目，一边粗读

一边可以在心中存疑。这样既可以指导接下来的阅读，又可以激发阅读兴趣，促进自己的思考和探究。

阅读：就是从头到尾细读，对看不懂的部分跳读，对重要、感兴趣的部分精读。在阅读过程

中，边阅读、边思考、边圈点。可以写眉批、脚注，做读书摘记，以保存稍纵即逝的“阅读印象”。

复述：如俗话说的“过电影”。离开书本，回忆书中的内容，看自己所存在的疑问是否获得

了正确的理解。这是自我检查阅读效果的方法，也是巩固记忆的手段。

归纳：不必拘泥于某一固定格式，只要有感而发即可。可以是评论得失，可以是分析人物，可以是疑点归结，等等。这样可以巩固已有的阅读印象，又能提高学生的综合写作能力。

当然学生也可以根据自己的阅读习惯加以选择、调整，但作为教师要做好指导工作，帮助他

们找到最适合自己的阅读方法。

经过几年的实践尝试，使我的学生在名著阅读上有了不菲的成绩。大部分学生完成了必读和

选读书目的阅读；有近10名学生有了自己的“名著阅读心得专集”；还有很多学生已经开始超越计划，攻

读“大部头”专著。事实证明阅读名著确实能指引学生的学习，提高学生的语文能力。

但是在实践的过程中，也遇到了不少的问题。例如大量的习题作业占用了学生的有限时间，使我的很多次活动不得不延期举行，影响了阅读计划的顺利实施；有部分家长不理解阅读的重要性，一味

地追求分数，一再阻挠学生阅读名著；社会上各种网络小说、游戏小说层出不穷，严重阻碍了学生的阅读

视线，干扰了学生多阅读书目的选择。

由此看来，中学生阅读名著不仅需要教师的引导，也需要家长的积极配合乃至全社会浓厚的氛围创设。希望我的尝试能让浓浓的书香伴着学生一道成长，也期盼着更多的人能关注学生的经典名著阅

读，为他们创造条件，帮助他们去采撷人生中美丽的智慧之花！

初中语文名著阅读教学反思

阅读：4917次发表时间：2006年12月10日

泉港区山腰中学：庄进平泉港区教师进修学校：林荣宝

今年七月，看着手中的学生中考成绩，我感到无限欣慰。3个上140，25个A的成绩，这在全区绝对是遥遥领先，无可匹敌的。回想三年的语文课改实践，我对名著阅读的意义有了更深刻地理解。我深深地感到，今年中考佳绩的取得离不开三年来学生们对名著阅读的痴迷，离不开他们对文学梦想的追求。我真正体验到了名著阅读对学生语文素养、语言实际运用能力的提高，对学生世界观、人生观、价值观的形成所起到的巨大作用。我对俄国作家赫尔岑说的“莎士比亚和哥德抵得上整整一所大学”这一名言有了更真切的体会。

高兴之余，我感慨万千。因为三年的新课程改革并非一帆风顺。回想三年前，手捧“新课标”，书中的一段话引起了我的注意：“7-9年级学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。这一举措对语文教学无疑是大有裨益的，让我看到了希望。有了方向，有了目标，我便不余遗力地致力于名著阅读的指导工作。

前几年的名著阅读现状让我深知，在这个升高中达不到分数线就“起价一万，差1分1000元”的时代，想让学生花大量课外时间去阅读名著，是绝对得不到家长们的理解和支持的。若不先解决这个老大难问题，即使再美好的愿望也只能成为水中月镜中花。为了能与家长达成共识，我给所有的家长写了一封信，告诉他们阅读名著的重要性。其间还穿插扬振宁、巴金、郭沫若等科学家、文学家关于名著阅读的议论和华罗庚、苏步青、朱光潜等人阅读名著的文章。同时还附上教育部推荐的一些中外名著的目录和今后三年名著阅读的计划。

可是，刚着手实施名著阅读计划，我便遇到了一个难于解决的实际困难--许多学生无力购买或全部购买课标中所列的名著。为了解决这一难题，我多方努力，终于取得了学校领导的支持。学校为此建立并健全图书馆的相关制度，向学生全面开放图书馆和阅览室，让每个学生都能借到和读到适合自己的图书。学校又让每个班级建立一个书橱，由学生每人各带5本书，在这里互相交换阅读。每半学期，班与班之间进行更换交流。这样，我们的学校就成了一个大图书馆，每个同学也都成了图书馆的主人。

找书难的问题解决了，接下来的工作就应该是引导学生养成良好的阅读习惯。为培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，我自编了配套的读书笔记。读书笔记由“日积月累”、“我的评点”、“我思我得”、“每周一记”、“月度盘点”、“我的地盘”等组成。我要求学生在认真完成以上各单元的基础上还应讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图等，以期在学期末的评比中取得佳绩。经过一段时间的坚持，学生逐渐养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。

名著阅读是快乐的，名著阅读也是枯燥、艰辛的。为了让学生体验到更多的阅读快乐，我开展了丰富多彩的读书活动，来营造快乐的读书氛围。如读书汇报会、“最美的诗篇”朗诵会、“向你推荐一本书”的推荐会、课本剧表演、“名人故居游”小导游大赛、名著知识竞赛、优秀读书笔记展等。在活动中，学生分享了阅读的心得，共享了阅读的快乐，阅读名著的劲头更大了。

为了给名著阅读争取更多的时间，为了让学生在阅读名著时更有方法，为了让学生进一步认识名著阅读的重要性，我专门设立了每周一次的阅读课。阅读课的课型有（1）阅读指导课。基本环节：阅读方法指导--读书尝试--交流体会。（2）阅读推荐课。基本环节：介绍读物-激发兴趣-课外阅读。（3）阅读积累课。基本环节：自由诵读-积累练习-反馈阅读效果。

（4）读写互动课。基本环节：佳作赏析-拓展想象-自主尝试-赏析点评。（5）阅读欣赏课。基本环节：佳作欣赏-个人点评-全班交流。（6）阅读汇报课。基本环节：小组交流-全班交流-小结点评。形式有：自办阅读手抄报、制作名言书签、演课本剧、故事会等。通过训练，学生在名著阅读中更有方法，更有路子，更有体会了。

随着名著阅读教学的进一步深入，课标推荐可操作性不强的弊端暴露出来了。《新课程标准》只是笼统地、简单地罗列出一些古今中外的名著篇目，并未针对各学龄段学生的特点分阶段加以具体的安排。这样，推荐作品就没有了阶梯性和明确的阶段性要求。其次，推荐的部分作品陈旧，缺乏时代气息。再次，中国现代文学作品推荐不多（只明确推荐了3部），当代作品更不具体（只笼统的要求从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择，没有具体的篇目，说了也等于白说）。这些因素的存在，让我在教学过程中感到不好把握，难以操作。在数量、篇目、次序、典型性选择等方面的操作中，我只能摸着石头过河，凭个人感觉行事。有时难免会出现推荐篇目不符学生实际需要，质量参差不齐，难以做到由浅入深等问题。我多么渴望课标在这方面的说明能更具体、更富有指导性、更便于操作。

繁重的学业负担，巨大的升学压力，让孩子们困于题海，难以挤出阅读的时间；陈旧的作品，乏味的情节，难懂的内容，又让孩子们对我指定的部分名著不感兴趣。这些原因让我不得不痛苦地面对这样的事实：在初三时，多数学生对于名著阅读都是应付了事，能把我推荐的文学名著全部看完的学生微乎其微。为了应试，孩子们只读简缩本、导读之类的名著资料。以练代读也是常有的事。这就远离了我希望孩子们阅读名著的初衷。为此，我在反思，是否能在初一、二年学业负担相对较轻的情况下，增大名著的阅读量，以期在阅读总量上提前完成课标的要求。

随着课改的深入，近几年名著试题进入中考，这对落实新课标精神无疑是大有裨益的。然而，中考又是初中语文教学的指挥棒，名著类试题考什么、怎样考，对以后的名著阅读教学必然起着指导性的作用。分析了近几年中考中的名著试题，中考试题评价滞后的现状又让我感到些许担忧。

1、缺乏导向作用。名著试题总是在那几个题目上转来转去，不过是旧瓶装新酒。就拿泉州2005、2006年中考试卷来说，两年的考查样式完全一样，都为简答题。考查内容也基本一致，都是任选名著写出书名、作者、主要内容（精彩情节）、阅读方法和收获之类的东西。这样的考查，学生平时不看书也能靠死记硬背过关。再者，也很容易让那些精明的老师们猜中押中。不信你看看网上汇编的名著复习资料，恐怕今年全国百分之七八十的名著试题早已不幸言中。有了这样的导向，我担心有些老师和学生为了应试，会对课外名著阅读失去兴趣。

2、试题分值不高。一般都在7分以下。课标中要求7-9年级“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。然而6册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇平均1500字，那么无论哪一套教材，学生如果只读教材，那么他的阅读量只有不到30万字。30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，三分之一部《三国演义》。花大量课外时间去挣那少得可怜的几分（何况不读也可答对），我想不但很多学生不愿意，可能连绝大部分家长都不允许。得不到学生和家长的拥护和支持，名著阅读教学势必难以获得长足发展。

3、试题内容浅易。大部分试题还停留在文学常识填空的水平，而课标中关于阅读的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”也就成了海市蜃楼，美丽而虚无缥缈。

4、试题范围狭小。试题多集中在四大名著，外国的作品较少，“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品则基本没有。

5、试题形式简单。大部分题型还是填空、简答。这难以激活学生的思维，难以让他们充分表达自己阅读的真实感受。其实像辩论、采访、对联、改错、比较阅读等都是不错的形式。

在此，我呼吁中考命题者能增加名著阅读考查的力度和难度，增加考查内容的量，或者将名著段落纳入阅读部分，与现代文阅读并列，提高它在试卷中的分量和地位。呼吁试题的命制应注意向阅读的纵深处掘进，更多的从挖掘作品内涵，考查学生的阅读体验和情感体验入手，不应只停留在对名著常识和故事梗概的识记和了解的层面上。以此来强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，强调个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。

以上所言都是我的一些不成熟的看法，难免有不妥之处。但无论对否，我都认为应该说出来。因为我们正在走的是一条全新的路，它需要我们去摸索。各位同仁，孩子们的阅读兴趣有待培养，名著阅读的评价机制尚未完善，名著阅读目标的落实任重而道远。让我们共同努力吧，让我们积极探索吧，让我们将名著阅读教学的探索进行到底！当名著阅读目标真正得到

一步步落实，当阅读名著真正成为每个孩子的习惯，我们语文课程的教学目标也就真正实现了。

第二篇：如何学好语文

告别家园温馨的港湾，我们走进乍暖还寒的大学校园。所有的花儿都在这里绽放，一年一度，岁岁年年。大学语文，普遍的感觉是难学。

第一：量很大，也就是说内容多。特别是大篇幅的古文，需要我们去花大量时间理解学习，曾经在某个论坛上看到这一段话是这么描述如何学好大学语文的，学好大学语文的方法只有两条：“持之以恒的读”和“随时随地的写”。作为基础学科，语文的学习是一门终生的大学问，而大学中的大学语文，仅仅应该是一个开端--一个培养我们兴趣的开端。，大一也快结束了，学习语文一个不容易的事情，想想大一这一年来，谈到具体的学习语文，我仔细查阅了资料加上自身的切身感受，我认为有这几个方面：第一、有兴趣的学习。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。所以，学习语文，不妨就从自己的兴趣开始，喜欢什么就读什么，多多的读。历史、小说、诗歌、传记、哲学、天文、游记……兴趣是最好的老师，每一种兴趣，都将为人生开辟一片新的世界。然后把自己的感谢写出来，积累起来。这就是最好、最有成效的语文学习了。我想在我的周围同学中就有这样的人，特别喜欢语文，尤其是作文什么的，总是在练笔，在阅读，结果就是文章写的很好，语文同样成绩很好，这就是兴趣的产物，也是一件事情成功的基础。

第二、有计划的学习。除了自己的兴趣以外，其它的方面也应该了解。平衡的知识结构是大多数成功者的重要素养。因此，不妨为自己作一个小小的计划，其中开列上文学、文化、哲学、历史的基本读物，都读一读。然后，针对自己的弱项进行一些专项训练。写作不好的人，可以有计划地多写一些东西，尝试着去报章投稿。口头表达不好的人，也可以在读书之外，试着去参加讲演社团的活动，提高自己说话的技巧。虽然我们都知道认真学习这点很重要，但在好奇与激情的大一，在挣脱了高考忽然放松的环境中，我想很难定下心来认真学习，因为我们的好奇，因为我们的激情，我们什么都想尝试，什么都想体验，结果在盲目的甚至是毫无选择的活动中，我们浪费了太多的时间，特别是占用了好多本该是用来学习课本知识的时间。

第三、休闲性的学习。这一点就不多说了。古人讲“开卷有益”。具体到语文学习上，能将读书、写作当作自己的一种消遣和休闲，不也是很好吗？偷得浮生半日闲，以一盏清茶、一本好书相伴，不是很快乐吗？在网络上、在媒体上，发表自己的看法、观点、感受，不也是一件很惬意的事情吗？我喜欢上网，所以我喜欢去文学论坛转转，有的时候看到一篇文章，在音乐的世界中细细品味，临走前不忘留下自己的脚印，那真的是很惬意的事情，不仅仅放松了自己，还学到了东西，何乐而不为呢！

大学这段时间是非常珍贵的。这一点，身处其中的大学生可能无法体会。只有离开了大学，才知道，原来看似漫长的人生中、看似广阔的社会里，却很难再找到这样一段悠然的时间、一片安静的地方和一种恬静的心情去学习、去读书、去完善自己。我在我们学院的贴吧里面看到一位已经离开的学长留下的那句话：走过了，才发现身后的路是那么的漂亮，而曾经的我却没有好好的珍惜，离开了，才发现心中的眷念是那么的浓厚，而曾经的自己是那么不屑。我在庆幸我还是大一，我想我要学习的还很多，语文是我喜欢的，作文是我爱好的，我想在查阅了那么多的资料之后，会对自己的学习有一个很好的提升。

第三篇：如何学好语文

七月：

素材一：女学生错过合影复旦校长道歉

复旦大学举行2011届本专科毕业典礼暨学位授予仪式。在致辞中，校长杨玉良坚持说了一件让他“万分羞愧”的事情。原来，复旦某学院的一女学生，在拍毕业照时帽子掉在了地上，低头去捡时不巧错过了合影的瞬间。虽然摄影师当场补拍了一张，昨天发到同学手里的却还是那张缺了一人的毕业照。女生去找学院要求重印所有同学的毕业照，学院却推脱是照相馆的责任，让她自己去交涉，还认为其小题大做。万般无奈之下，女生只得打电话询问每一个同学，是否愿意一起分担重印的费用。杨校长为了一张毕业照向学生们道歉，并寄语大家守护每一颗心灵，在未来让心灵和想象力一起展翅飞翔。

写作应用：

1、爱是教育的灵魂

2、真诚的悔过与反思等

素材二：日本“复兴奥运”

东京都知事石原慎太郎7月16日在东京举行的日本体育协会和日本奥委会（JOC）成立100周年纪念仪式上正式宣布，东京将申办2020年夏季奥运会。东京都政府将2020年夏季奥运会定位为“复兴奥运”，作为日本走出东日本大地震灾后阴影向世界展示风采的舞台。

写作应用：

1、苦难是试金石

2、奋起等

素材三：窃听门事件

2011年7月4日，英国《卫报》披露新闻集团旗下《世界新闻报》非法窃听失踪少女米莉及其家人的电话，干扰警方破案。丑闻在英国媒体、政界、警方引起巨大反响，继而带出越来越多的窃听丑闻。英国王室、社会名流、政坛要员、谋杀案受害者家属等都成为新闻报的窃听对象。《世界新闻报》是英国最畅销报纸《太阳报》的周日版，迄今已有168年历史。因窃听门事件于7月10日被迫关停。新闻集团是全球最大的媒体企业集团之一。主要的股东和首席执行官是默多克，差不多70％的公司销售来自在美国。事件发生后默多克不得不亲手关闭《世界新闻报》，并放弃了收购“天空”的计划，但仍然挡不住风暴向其他地方蔓延。

2011年7月18日事件的揭发者肖恩-霍尔在家中死亡。

写作应用：

1、社会道德底线

2、尊重隐私等

素材四：最美妈妈

7月2日下午1点半，在杭州滨江区的白金海岸小区，一个2岁女童突然从10楼坠落，楼下一名30多岁的女士奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子。救人女业主并非女童家人，其手臂骨折，受伤较重，被网友称为最美妈妈。

写作应用：

1、感动

2、美

3、豪勇等

素材五：前大运会体操冠军沦为乞丐窃贼

前体操世界冠军张尚武在王府井乞讨卖艺的新闻引起了社会大众的广泛关注。张尚武5岁进体校，12岁入选国家体操队，在国家队7年，最辉煌的时刻是在2001年北京大学生运动会上获得两枚金牌。退役后生活困难，他逐渐走上犯罪的道路（多次盗窃被捕），出狱后，除了体操他身无一技之长，只能以卖艺乞讨为生。年仅28岁的张尚武经历了“世界冠军—退役失业—盗窃入狱—卖艺乞讨”这样的人生转折，让人唏嘘。

写作应用：

1、文化素质与性格修养

2、转变等

素材六：温州动车追尾事故

2011年7月23日晚上20点30分左右，北京南站开往福州站的D301次动车组列车运行至甬温线上海铁路局管内永嘉站至温州南站间双屿路段，与前行的杭州站开往福州南站的D3115次动车组列车发生追尾事故，后车四节车厢从高架桥上坠下。这次事故造成40人（包括3名外籍人士）死亡，约200人受伤。温家宝总理2011年7月28日上午来察看事故现场并召开中外记者会。事故遇难人员赔偿救助标准为91.5万元。

写作应用：

1、快速与安全

2、对人民负责

3、防患于未燃等

素材七：重现鬼子进村

黄山市黄山区谭家桥镇一景区重现的鬼子进村场景：一群身着侵华日军军服的人，手握“三八大盖”，押解着几位“村妇”，其中的“日军军官”手提军刀坐在三轮摩托车上，“侵华日军”们的脸上都露出开心的笑容。在这个集体参与的旅游项目中，游客有的扮鬼子，有的扮汉奸，还有人扮“花姑娘”。

写作应用：

1、别拿国耻取乐

2、游戏历史要不得

八月：

素材一：王濛事件

４枚奥运金牌得主王濛和部分中国速滑队队员因违反队规及一些“宿怨”，和领队、教练拳脚相向，爆出“中国体育界从未有过”的丑闻。这是４６天来，这支金牌冠军队在丽江发生群殴事件后的又一起恶性打架事件。

写作应用：

1、金牌至上吗？

2、别漠视人格和素质的全面发展等

素材二：中国载人深潜创新篇

历时49天、航程1万余海里的中国“蛟龙号”载人潜水器已完成5000米级海试任务并于8月18日返回中国江苏江阴苏南国际码头。“蛟龙号”载人潜水器5000米深潜成功，意味着中国载人深潜水平已位居世界前列。

写作应用：

1、突破

2、新高等

素材三：淘宝网在地铁线上免费发送衣服

2011年8月23日，淘宝网在上海地铁2号线上演了一出免费发送衣服，引发乘客哄抢的混乱场面，引发了外界对淘宝网不顾公共安全效应的企业社会责任缺失的指责。

写作应用：

1、商业与道德

2、社会责任感等

素材四：

2011年8月6日，上海一辆82路公交车上，驾驶员和一名男乘客强行驱赶一名拾荒老人下车。事件过程被网友拍下视频并传到网上，引发了大家的热议。

写作应用：

1、关心弱势群体

2、多些包容与理解等

九月：

素材一：新时期的道德楷模——郭明义

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛9月2日晚在北京观看了话剧《郭明义》，并亲切接见了剧组主创人员。中共中央政治局常委李长春一同观看演出、参加接见。话剧《郭明义》是辽宁人民艺术剧院根据鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿采场公路管理员郭明义的先进事迹创作的。胡锦涛指出，郭明义同志长期以来自觉学习、实践雷锋精神，坚持爱岗敬业、助人为乐。他不愧是新时期的道德楷模，我们都应向他学习。

郭明义，19年献血6万毫升，是他身体血液的10倍多。他收入微薄，却资助了100多个孩子。

写作应用：

1、榜样

2、雷锋精神不能丢等

素材二：超级稻

超级稻第三期亩产900公斤攻关验收组9月19日下午宣布，经专家测定，位于湖南省

邵阳市隆回县羊古坳乡雷峰村百亩试验田的超级稻加权平均亩产达到926.6公斤。中国工程院院士袁隆平说，这标志着我国杂交稻技术在世界继续保持领先地位。

写作应用：

1、技术的力量

2、自豪等

素材三：天宫一号

９月２９日２１时２５分４５秒，我国自主研制的天宫一号目标飞行器在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道。

写作应用：

1、中国力量

2、中国速度等

素材四：郭省代课20年因残疾无缘转正

据中国新闻网报道，三岁时得了小儿麻痹症，已经39岁身高还不足1.2的郭省，从1991年10月起，就在河北蔚县宋家庄镇做代课教师。整整20个年头了，几经辗转，每一次代课教师“转正”都与他擦肩而过。当初县委书记给出的答复是，郭省不能转正，他有损蔚县的教师形象。

郭省，工作负责、代课认真、几乎年年得奖的郭省，2009年，还被评为“蔚县十大杰出青年”。

写作应用：

1、标准

2、外在与内在等

十月：

素材一：诺贝尔医学奖首次颁给已故人士

加拿大科学家斯坦曼在诺贝尔奖颁奖会前4日去世，仍获得2011年诺贝尔医学奖。这是诺贝尔奖首次颁给已故人士，诺委会称维持颁奖决定。斯坦曼四年前被诊断患胰腺癌。一直以来他都用自己发明的基于树状细胞的免疫疗法给自己治病，使得其生命得以延续至今。

写作应用：

1、尊重

2、尽职等

素材二：苹果公司前CEO乔布斯辞世

10月6日上午，苹果公司对外宣布前CEO乔布斯辞世。苹果官网写下如下悼词：苹果失去了一位富有远见和创造力的天才，世界也失去了这位让人惊讶的人。那些有幸认识并与Steve工作的人失去了这位良师、挚友与指路人。Steve留下了一个只有他能建立的公司，他的精神将永远是苹果的基石。奥巴马致悼词，说道：“乔布斯是美国最伟大的创新领袖之一，他拥有非凡的勇气去创造与众不同的事物，并以大无畏的精神改变着这个世界，同时，他的卓越天赋也让他成为了这个能够改变世界的人。”

史蒂夫·乔布斯是美国苹果公司创始人，先后领导缔造了麦金塔计算机、ipad、iPod、iTunesStore、iPhone等诸多知名数字产品。1985年，乔布斯获得了由里根总统授予的国家级技术勋章；1997年成为《时代周刊》的封面人物；2007年，史蒂夫·乔布斯被《财富》杂志评为了最伟大商人。2009年被财富杂志评选为这十年美国最佳CEO，同年当选时代周刊风云人物之一。2011年8月24日，乔布斯辞去苹果公司CEO一职，2011年10月5日逝世，终年56岁。

写作应用：

1、创造力

2、激情

3、梦想与改革等

第四篇：学好语文

怎样学好语文

有不少同学抱怨语、数、英三科中语文最难学好。说实话，语文并不是那么难。中国的语言文字博大精深，奥妙多多，当你畅游其中之时才会发现学习语文是多么有趣。在这里，我有一点体会告诉同学们。

一、勤记忆。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”。“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

二、深感悟。

有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

三、善联想。

在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

四、多练笔。

作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就“下笔如有神”了。

学习语文是一件很有趣的事，何况我们是华夏子孙，更要学好祖国的语言文字。让我们放下思想上的包袱，在语文的海洋中漫游吧！

语文学习方法

课后如何复习? 1.课后回忆

课后回忆，亦称“尝试回忆”或“试图回忆”，即在听课的基础上，把所学内容回忆一遍，它具有检验听课效果的作用。也有人把课后回忆叫作“过电影”。如果能顺利回忆，就证明听课效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。回忆是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学的知识。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发、补充回忆。课后回忆可按教师的板书提纲进行，也可按教材的纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题和每部分的细节。

2.精读教材

许多优秀学生的学习实践表明，对教材理解得越“透”，掌握得越牢，作业就做得越好，越节省时间。这就是“熟能生巧”的道理。精读教材，一要全面，二要突出重点。对课堂上未完全理解或在回忆中未能再现的内容要着重精读。精读时要注意：把握要领，从多个角度分析同一个内容，并有意识地加强对易混淆概念的辨析。

3.整理笔记

课堂听课时间是有限的，而且老师讲课的速度较快，难免会漏记一些内容，这就需要课后整理笔记时加以补充。特别是提纲式笔记，它只记录了课堂内容的纲要，因此必须整理笔记，充实内容。此外，在课后复习中，可能会有新的发现，新的体会，也需要补充到笔记中去。

4.练习

练习包括书面作业、实际操作等。“练”的基本要求是：①要在理解教材的基础上独立完成，切忌抄袭与照搬；②要有针对性，针对重点难点练习，因老师最清楚重点和难点所在，所以应在老师的指导下完成，切忌题海战术；③要留心总结解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三，触类旁通的效果；④要知难而进，不要一有问题就马上求助于老师，应力争自己解决，即使请教别人，也应建立在自己充分思考的基础上，这样才能有深刻印象

上面的回忆、精读、整理、练习四步，是相互联系，相互作用的统一体。“回忆”、“精读”和“整理”是理解消化课堂听讲内容的过程，“练”是运用知识，形成知识技能的过程，四个步骤缺一不可。至于实际操作程序，则可根据需要灵活安排，或者按回忆——精读——整理——练习的顺序依次进行；或依逐个知识点分别进行这四个步骤，最后达到复习的目的。

如何进行课前预习

课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。

预习对学生的学习非常重要。具体而言，预习的作用表现在以下几个方面：

(1)提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

(2)更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

(3)预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。

(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。

预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。

预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要严格按步骤和要求进行。(1)选择好预习的时间

预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，把时间用于薄弱学科的预习。

(2)迅速浏览一遍即将学习的新教材

这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。

(3)带着问题，边思考边读第二遍

对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。

(4)边预习边做好预习笔记

预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。

(5)根据不同学科的特点采用不同的预习策略

预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。

第五篇：学好语文

学好语文,送你8把金钥匙

老师们,同学们:

早上好!

今天,我讲话的题目是《学好语文,给你八把金钥匙》.古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.”许多同学对怎样学好语文感到苦恼.特别是在当前新课改的形势下,学好语文显得尤为重要.我个人认为,掌握方法是学好语文的基础,这里,我把自己的感想告诉同学们,大家不妨试一试.1,经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典,词典等工具书的习惯.工具书不仅是我们如影随形的好老师,可以解决我们学习中碰到的疑难问题,而且也可以作为一般阅读材料来读,这对于拓宽我们的视野,丰富我们的知识大有帮助.就目前而言,同学们要用好《现代汉语词典》,《古汉语常用字字典》,《成语词典》这三本工具书.2,学好用好课本

所谓“课本”,即一课之本.只有仔细解剖透彻,才能在课外举一反三,触类旁通.该背诵的一定要背得流畅;该熟读的一定要读得流利.一般来说,考试的材料取自课外,但考点和答案却在课内.3,专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上圈圈划划,在笔记本上记下重点,难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路,要点,同时要积极思考,随时准备发言.很多同学往往不注意课

堂听讲这一环节,一节课的内容在课外往往要花上好长时间也未必能补好,那是得不偿失的.4、学会独立思考

思考是掌握知识的中心环节.养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,思考是从问题开始的.因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么.建议大家每读完一篇文章后,留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题,比如问,这篇文章的中心是什么 这篇文章主要写了些什么 是怎样写的 为什么要这么写 看自己是否能回答.能回答,说明你读懂了;否则就没有效果.5,主动向人讨教

要学好语文,就必须养成求教于人的习惯.敏而好学,不耻下问,凡是把握不准的,有疑惑的,不懂的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问父母,问一切可能了解情况的人.学习就需要有一种追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花也只有在碰撞中闪现.6,善于整理读书笔记

语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯.写读书笔记有助于大家培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解,记忆.做读书笔记可以选用摘抄法,摘录法,做卡片法,写读后感法等等,因人而异.7,勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书.要学好语文,光读几本教材是远

远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料.许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书 我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证至少半个小时的读书时间,时间可以是整块的,也可以是分散的.欧阳修利用“马上,枕上,厕上”读书,郑板桥利用“舟中,马上,被底”背诵,这些应是我们学习的榜样.同时,读书除了报刊杂志的“浅阅读”之外,一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”.这些书,不仅可以让你自信得走进考场立于不败之地,而且将受用终身.8,坚持写周练随笔

周练随笔就是把自己平时的所见所闻,所思所感有选择,有重点地记录下来.不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈.坚持练笔,一练语言文字的表达技巧,二练自己的思维能力,三提高自身的品行修养.常言道“曲不离口,拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”.以上8种方法,既是学习语文的技巧,也是学好语文的习惯,更是打开语文世界的钥匙.我衷心希望每一位同学能够掌握这些方法,养成这些习惯,在未来的语文学习中,游刃有余,得心应手,取得优异的成绩!

谢谢大家!