关于组织学生观看“李宁杯”大学生足球联赛(南区决赛)的通知

第一篇：关于组织学生观看“李宁杯”大学生足球联赛(南区决赛)的通知

关于组织学生观看李宁中国大学生足球联赛（南区）决赛

式及闭幕式的通知

各学院：

2011-2012李宁中国大学生足球联赛（南区）决赛将于24日举行，决赛结束后将进行闭幕式。届时，将有校外媒体对决赛及闭幕式进行全程录播，按照赛区办事机构的通知，要求各学院组织部分学生到场观看，具体事宜如下：

一、决赛时间：2012年4月24日（星期二）下午3:00

二、决赛地点：学校一期足球场

三、观众席座位安排：

详见附件一

四、其他要求：

1、教育部、省教育厅相关领导将莅临我校出席本次活动，请各学院尽可能证到场学生人数。

2、请各学院于4月24日下午2:40组织学生有序进场，按照“座位安排表”就坐（决赛前10分钟到达指定位置坐好），并安排负责人维持好本院学生秩序。

3、因有媒体进行赛事录播，学生不得中途退场，在闭幕式结束后方可离场。

4、要求学生文明观看球赛及闭幕式，遵守赛场规定，服从管理。注意保持衣着得体，举止文明，情绪理智，不做出偏激行为。

学生工作部 2012年4月23日

附件一：

西南石油大学一期足球场观众席座位安排表

注：本次座位安排与开幕式及揭幕战时略有不同，其中化工院与研究生院位置对换，外语院人数增加。

第二篇：关于组织学生观看李宁中国大学生足球联赛(南区)决赛开幕式及揭幕战的通知

关于组织学生观看李宁中国大学生足球联赛（南区）

决赛开幕式及揭幕战的通知

各学院：

2011-2012李宁中国大学生足球联赛（南区）决赛将于17日在我校开幕，西南石油大学代表队将参加开幕式后的首场比赛。届时，将有校外媒体对开幕式及揭幕战进行全程录播，按照赛区办事机构的通知，要求各学院组织部分学生到场观看，具体事宜通知如下：

一、开幕式时间：2012年4月17日（星期二）下午2:00

二、开幕式地点：学校一期足球场

三、观众席座位安排：

详见附件一

四、其他要求：

1、教育部、省教育厅相关领导将莅临我校出席本次活动，请各学院尽可能保证到场学生人数。

2、请各学院于4月17日下午1:30组织学生有序进场，按照“观众席座位安排表”就坐（开幕式前10分钟到达指定位置坐好），并安排负责人维持好本院学生秩序。

3、因有媒体进行赛事录播，学生不得中途退场，在揭幕战结束后方可离场。

学生工作部

2012年4月16日

第三篇：2012年李宁中国大学生足球联赛南区决赛盛大开赛

2012年李宁中国大学生足球联赛南区决赛盛大开赛

春风吹，战鼓擂，2011—2012李宁中国大学生足球联赛经过激烈的省内赛角逐，备受期待的南区决赛于2012年4月17日下午在四川省成都市西南石油大学拉开战幕。来自全国十四个省市的十六支队伍会师成都，在西南石油大学的绿茵场上激情舞动，共同吹响足球狂欢的号角。

异彩纷呈的南区决赛开幕式准时在西南石油大学的体育场隆重举行。中国大学生体育协会专职副主席王刚、李宁(中国)体育用品有限公司运动营销专业经理庄德、中国大学生体育协会副主席、四川省教育厅副厅长何绍勇、西南石油大学党委书记朱世宏等领导出席开幕式。由西南石油大学精心准备的盛世古乐、百手舞、古典舞及百人啦啦操等文艺节目为现场观众带来了一场具有西南特色且富有青春活力的表演盛宴。

揭幕战在西南石油大学与西南大学之间展开，双方经历了90分钟的拼杀，东道主西南石油大学队不敌西南大学，最终西南大学以3:1的比分获得了首场比赛的胜利。据悉，17日—24日期间，南区决赛将会迎来同济大学与湖南大学、河海大学与香港教育学院等重量对决，呈献出36场酣畅淋漓的校园足球赛事。CSPN、新浪网、《体坛周报》等强势媒体将全程报道本次赛事。

智取不凡，足载未来是新赛季的主题，李宁公司希望参赛运动员都能在绿茵场上运用智慧取得非凡的成绩，通过足球去创造属于自己的未来。本赛季的奖项设置除了南区决赛的冠军、亚军、季军之外，还有最佳运动员等五项最佳奖、体育道德风尚奖及优秀组织奖。在全国总决赛阶段获得冠亚军的队伍，将作为大学生代表队，参加中国足协杯。能有机会与中国职业足球队在同一赛场切磋球技，展现中国足球的校园成就和中国年轻球员的风采，将是大学生球员的至高荣誉。

设置在西南石油大学内的李宁足球公园区更将为广大大学生球迷提供一个展示自己球技和体验足球文化魅力的平台，在校园良好的足球氛围下，李宁致力于打造有活力、有激情的中国校园足球文化。新赛季的足球公园项目设计新颖，参与性强，吸引了大批同学的参加，在尽情娱乐的同时赢得李宁公司准备的各种奖品，大学生足球联赛俨然变成了校园的节日。作为联赛的冠名赞助商，推动中国体育事业，让运动改变生活一直是李宁公司的初衷。李宁中国大学生足球联赛展现出大学生们对足球的热爱与坚定，充分体现当代大学生个性张扬，活力四射，勇于挑战的时代特征的同时，也力求让莘莘学子通过自己在赛场上的不断努力，去真正诠释“运动绝不是输和赢的关系，是追求梦的过程，是自我实现的过程”。或许中国足球的未来就在这里，让中国足球的改变从这里发生。

赛事介绍

李宁中国大学生足球联赛是由中国大学生体育协会、中国足球协会主办、李宁(中国)体育用品有限公司冠名赞助、中体经纪管理有限公司作为独家商务和推广机构的高校顶级足球赛事。联赛自创办起，至今已经连续举办十一届，联赛在全国33个省份赛区开展，联赛分为省内预赛、分区赛和全国总决赛三个阶段。每届联赛省内预赛有近600支队伍(学校)参加。作为中国国内高校参与范围最广、竞技水平最高、影响最大的足球联赛，自1999年至今，李宁中国大学生足球联赛已走过十一年，中国大学生足球联赛(CUFL)作为唯一被中国大学生体育协会正式认可并全力支持的全国性大学11人制足球赛事，自推出以来，一直秉承着“大学生自己的联赛”的理念，大力发展校园足球，致力于培养青少年足球的生力军，目前已成长为国内规模最大，最受全国大学生喜爱的联赛之一。

李宁中国大学生足球联赛收获的不止是精彩的比赛，激情的舞台，更多的是大学生对中国足球的爱。

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第四篇：关于组织学生参加演讲比赛决赛的通知

关于组织学生参加演讲比赛的通知

各系：

为纪念“一二〃九”运动75周年，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，引导广大青年学生增强历史使命感，牢固树立刻苦学习，报效祖国的信念，学院学工处于2010年12月份举办广西现代职业技术学院“传承爱国情、长立报国志”纪念“一二〃九”运动75周年主题演讲比赛，2010年12月9日19时30分在学院第一学术报告厅举行演讲比赛决赛，请每个系组织28名学生参加，并于12月9日下午16时前将参加演讲比赛的学生名单电子文档发到学院内网学工处07号箱“各系参加演讲比赛学生名单”文件夹（注明系别），参加演讲比赛的学生及选手12月9日19时15分前入场完毕，辅导员跟班组织管理。另外，请各系通知本系参加演讲比赛决赛的选手按规定时间入场完毕。

附件：广西现代职业技术学院“传承爱国情、长立报国志”纪

念“一二〃九”运动75周年主题演讲比赛决赛选手名单

广西现代职业技术学院学工处二〇一〇年十二月九日1

第五篇：组织学生观看乔布斯

组织学生观看乔布斯·斯蒂芬斯坦福大学演讲视频工作总结

2012年04月31日，我和我的学生干部组织我在我所分管的10级和11级新生观看乔布斯·斯蒂芬先生在斯坦福大学的演讲。我们知道，也就在不久前，斯蒂芬先生与世长辞，而他一手创建的苹果却挂满全球，丰硕的收成是斯蒂芬先生用信念，用创新所浇灌出来的。本次活动从三个方面来展开，首先是收集材料；紧接着是组织学生观看视频；最后是写一下观后感并与老师或同学交流心得体会。

很多学生都提到斯蒂芬先生说过的一句名言：求知若饥，虚心若愚。我想这是每一个大学生甚至是老师必须践行的，然而当我们看到那个被人吻过一口的苹果在生活的每一个角落闪光时，是不是应该深思，为什么一个大学退学的学生能够创造出这样一片繁茂的科技森林，而我们接受过高等教育的学生却总是被动工作呢，显然，问题不是在于求知或者虚心，而是创新意识。创新是科技发展的不竭动力。本次活动总结我打算从如何培养高校创新人才来总结。

创新对一个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是大学生应具备的新形象。然而长期以来，我国大部分高校往往只重视大学生的知识和学习，对学生的辅助、引导和支持呈现不同程度的不足。近年来我过越来越多的高校开始积极探索创新如何培养大学生的创新能力，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。

创新思维是发散思维与收敛思维的互补。换言之，发散和收敛思维是创新思维的两个重要组成部分，发散是为了收敛，收敛是发散的必然结果。发散是收敛的基础，收敛是发散的目的。二者均不可偏废，它们相辅相成，对立统一，其交互发展、有机结合，便构成了个体创新思维的基础。如果只注重收敛，而忽视发散，可能会造成思维的贫乏，不利于创新思维的活动进行。同样，如果只注重发散，而忽视收敛，就不能将众多的思维集中起来，思维过程就会失去控制，而陷入无序状态，变成混乱的思维，而不利于创新活动的实现。西方研究表明，大多数创造性发现都是收敛、发散两种思维互补的结果。即一个问题的解决，往往是人的思维沿着一些不同的道路发散，然后又运用收敛思维，综合发散结果，敏锐地抓住其中最佳的线索。使发散性结果去粗取精、升华发展，最后促成问题的创新性解决。所以，创新思维是发散思维与收敛思维的互补。

说到大学生创新就要先讲创新精神。懂得了创新精神我们才会更加重视其重要性。创新精神是创新思维产生的前提。创新精神指的是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创新态度和追求。它是一种精神状态，是一种非智力因素。创新精神是个体产生创新思维的首要前提。创新精神来自后天的培养与锻炼，也受多种非智力因素的影响。例如：好奇心、求知欲、怀疑精神、兴趣、爱好、意志、激情、思维独立性等。创新，总而言之，是对前人工作的一种“否定”和超越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。

然而根据许多调查和观察结果表明。反应出当今大学生普遍缺乏自主创新能力,几乎所有的人都意识到自主创新的重要性,可是当他们面对不完善的外界条件时,往往不能坚持自己的创新理念而放弃。这是造成大学生缺乏创新能力的重要因素之一。虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的,但大学生自身必须善于利用这些外部条件,积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。

大学生创新现状

当代大学生思想活跃，有着广泛的接受信息的渠道，对各种知识信息和社会思潮反应敏锐，具有比较独立的主体分析判断能力。相比较来说，我们的思想政治工作无论从内容和方法，都需要进一步改进和创新。因为这是目前的社会环境等因素决定的，当前高校的思想政治教育面临着许多新情况、新问题、新挑战，需要引起各方面的高度重视。随着我国市场经济的进一步发展，由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式等日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加。另外，在我国社会发展的前进过程中，也出现了腐败、社会收入分配不公等一些问题，尽管这些问题是个别的，但对我们思想政治教育的冲击却不容忽视。

在大学校园中，可以看到大学生的许多缩影。面对各项校园活动的麻木。不是不喜欢，只是不愿做些在他们眼里无聊的事情，他们把自己放逐到宿舍中，用电脑的各种新鲜事物好奇而沉迷其中。每当遇到不懂是事情时他们会想到的是百度搜搜，然而这种情况把自己的思考能力都抹杀了，如何创新呢？他们不愿利用校园的各方面设施，渠道发展自己各方面的能力。如表演，面对观众演讲，组织能力等。这些都是大学生懒惰，自闭的表现。有的学生在大学四年中什么都没有学到，就是虚度了美好的光阴。如果对于学习走进校园都是那么不情愿，那如何要创新呢？大学生的这种表现是多么让家人，国家惋惜的。

然而不可否认大学生的创新能力是不可低估的。大学生获得知识的渠道是很广的。我们大学生要了解自身的特点,包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高,理论知识丰富,善于接受新事物,能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足,而且创新多凭一时激情,较冲动,不够成熟和系统化,心高气傲,缺乏吃苦耐劳的精神。

另外，创新思维还是求同思维与求异思维的综合；正向思维与逆向思维的辉映；点式、线式、面式甚至体式思维的整合等等。

1.创新精神是创新思维产生的前提：创新精神指的是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创新态度和追求。它是一种精神状态，是一种非智力因素。创新精神是个体产生创新思维的首要前提。创新精神来自后天的培养与锻炼，也受多种非智力因素的影响。例如：好奇心、求知欲、怀疑精神、兴趣、爱好、意志、激情、思维独立性等。这些因素在促成创新精神产生时的作用各不相同，但它们的相互联系，相互影响和相互作用，共同促成创新精神。

2.知识和经验是创新思维产生的基础：创新，总而言之，是对前人工作的一种“否定”和超越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。

应该强调的是，知识和经验有时也会使人们形成思维的惯性，甚至形成一种习惯性思维定势。从而导致人们思维的教条和僵化，影响限制人们的创新思维，对创新思维的形成产生负面影响。因此，要辩证地认识知识经验对创新思维的双重作用，注意弱化习惯性思维定势的影响。对现有知识经验批判地继承，在借鉴中有所突破，有所创新，使现有的知识经验都能在创新活动中发挥正面的作用。

大学生如何提高自己的创新能力

大学生还应该尽早的明确自己的人生方向,这样才能在大学期间尽可能的学习对将来有用的知识,从事相关领域的研究等。大学时代要会学习,更要学会学以致用才能将所学的各种知识相互连接起来,迁移到未来实际的工作中去。

大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高,并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考,努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。要关注和把握好大学生的需求，同学们不需要、不关注的东西，我们没必要强制去做。同学们需要的、关注的东西，比如个人发展的问题，全民素质提高的问题，对一些社会热点问题的关注，把握住了同学的需求，就能够受到大家的欢迎。

面对大学生的创新，不只是社会，学校的责任。最重要的是自己，大家都知道自己就是最强大的敌人。打败了自己的懒惰，颓废。才可以为创新打开一条通道。在如此竞争激烈的社会里，如果没有自己的核心竞争力是很难在社会中生存的。不断发展自己，反省自己。这才是一个大学生应该做的事情。每天多思考一些，多学习一些，那么每天都是在进步的。

三、创新思维的培养与训练

1.激发学生的好奇心、求知欲：所谓好奇心，是指人们想要了解事物本质真相的一种心理，是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机。求知欲是指人们对知识和真理的渴求欲望。强烈的好奇心是创新思维的品质之一，它既是人们求知欲望的一种具体表现，同时，它又激发人们强烈的求知欲望。一般来说，好奇心的强烈程度与求知欲的强烈程度成正比。好奇心愈强，渴求获取知识的愿望就愈强烈。强烈的好奇心通过激发人们对引起新奇感的事物和现象的高度关注，从而使人们的思维进入一种集中的、全新的状态，不断的研究和探索新的问题，不断创新。所以好奇心是人们创新的起点、动机和驱动力。许多著名的科学家从小就具有超出常人的好奇心。“发明大王”爱迪生，是美国著名的科学家、发明家，他的一生，仅是专利局登记过的发明就有1328种，他的成功就是源于强烈的好奇心。

培养大学生的好奇心和求知欲，首先需要教师创设良好的教学环境和氛围。因为，好奇心、求知欲的培养与环境刺激密切相关，丰富多彩的环境是激发培养好奇心、求知欲的必要条件，而单调枯燥的环境会抑制和扼杀好奇心和求知欲。其次，在教学活动中，鼓励学生敢问、勤问、善问，要敢于在自己接触到的现象，特别是在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。孔子曾经说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”多关注周围的变化，凡事多问为什么?无疑会使自己养成好奇、爱思考的好习惯。第三，大学生应进行研究性的学习，可以适当参与科研，甚至参与教师的一些科研课题。科研问题有大小之分，难易之别，但无论大小难易都是在提出问题、解决问题。一个问题的解决会带来新的问题，开始新一轮的探索和解决。这是培养好奇心的良好办法。同时，无论是听课，看书，做实验或是在其他一些学习、生活的过程中都应该认真观察、积极思考，让自己的学习生活始终处于一种探索研究状态之中，必然会大大强化自己的好奇心，进而培养创新思维。

2.重视问题意识的培养：“问题”在《现代汉语词典》中是“需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难”。“问题意识”就是对“问题”的关注，是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、思考、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，就称为问题意识。问题意识是思维的动力，它促使人们去发现问题、解决问题，直至有了新的发现、创新。发现问题是创新的起点和开端。心理学理论中有一个极其重要的观点：科学上很多重大发明与创新，与其说是问题解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的[4]。换言之：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新思维及创新活动就成为无源之水，无本之木

3.正确认识创业创新教育。

高职所实施的创业教育，并不是鼓励学生在校期间就去创业，也不是毕业之后就让学生去自主创业，而重在培养学生的创新意识、创业的品质和创业精神，同时也是对那些有创业意向、毕业后准备创业的学生加强理论知识储备和技能培训。创业教育就是以创业为导向，培养创新创业素质的人才为目标，强调以创造、创新为核心的教育。从就业的角度看，创业教育也是就业教育，既可以通过创业教育推动就业，也可以为自主创业提供各种准备。

对大多数学生而言，通过创业创新教育，能够培养开拓创新精神，提高创业创新意识和自身综合素质。就学生自身发展而言，有了这方面的教育，上岗以后对企业创新、企业管理、企业发展更为关心，对尽快进人角色更为有利。近年来，大多数用人单位除了要求员工努力工作，更看重创新精神和独立工作能力。

对少部分学生而言，通过创业创新教育，对自主创业产生了浓厚的兴趣，结合自身和家庭情况，具备自主创业的条件，又具备创业相关知识，走自主创业之路不失为一种很好的选择。将自己的专业与创业教育有机融合。在学好专业基础知识和专业技能的同时，积极参与校内外创业创新教育各种活动，努力提高自己的创业意识，培养创新精神和团队精神，提升实践能力和创业品质，树立勇于冒险、敢于创业的价值观念。只有这样，才能具备社会竞争能力和生存能力，毕业后既可以寻岗就业，也可以为自主创业奠定良好基础；只有这样，才能成为社会和企业需要的有用人才。

通过这次观看斯蒂芬先生的演讲，同学们在心中早已燃起了奋斗的火焰，我认为这是可喜的，但同时也是可忧的。可喜之处在于大家有了斗志，有了激情，那么学习起来也就事倍功半了。可忧之处在于学生没有自己明确的目标，所以，我们要循循善诱，耐心引导，将这股青春朝气转化为大学生创新的汩汩清流。