开题报告(十六中)

第一篇：开题报告(十六中)

“中学生课内外阅读能力的培养与探究”开题报告

谯城区十六中王素平

各位领导、同仁：

大家好！

上学期，我和王芳申报谯城区教育科学微课题《中学生课内外阅读能力的培养与探究》已获批准立项，被确定为谯城区教育科学微课题。下面受课题组委托，向大家做开题报告。报告共分为两个部分，第一部分：课题研究目的、意义、内容；第二部分：课题研究设计报告。

第一部分：本课题研究的目的、意义、内容

一、课题研究的目的通过对十六中七年级四个教学班近180名学生问卷调查，发现学生在的阅读时间、阅读量、阅读类型等方面远远达不到阅读要求的标准，中学生在阅读方面存在两个明显的不足之处：

一是阅读量不足；二是缺乏针对性。

当前中学生，学生的阅读兴趣需要教师给予培养，学生的阅读需要教师用正确方法的给予引领。通过对本课题的研究，使学生情绪化阅读、快餐化浏览、感性阅读、无意识阅读向有意识阅读、理性分析和人文思考转变。

在以往的语文素质调研中和检测中，由于学生的课外阅读能力不够理想，失分相当严重，学生对阅读的基本规律的把握和实际解题能力还存在明显的不足，答题随意性较大，对问题的理解缺乏深层次的思考，思维不够缜密，视野不够开阔。于本课题的研究旨在教师的引领下，端正学生的阅读态度、形成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法来提高学生阅读的积极性，进一步提高学生学习的主动性和积极性。

二、研究意义

本课题将立足于课堂，在规范、扎实训练课内文章阅读的基础上，开展课内名家经典名篇训练的同时，有计划地开展课外美文阅读训练，以进一步切实提升学生阅读的综合能力。

三、本课题研究的主要内容

1、学生课内外阅读阻碍与影响因素。

（1）、阅读心理因素

（2）、阅读态度因素

（3）、阅读习惯影响

（4）、阅读方法影响

2、培养和提高学生课内外阅读能力的方法。

（1）、教师引导法

（2）、课内名篇名段练习法

（3）、课外美文欣赏法

（4）、线索脉络追溯法

（5）、表扬鼓励与轻微惩罚相结合（6）、品尝愉悦法

3、形成研究成果，课题研究报告，研究成果汇集等。

4、终结性结题报告，形成研究成果专辑。

第二部分 课题研究设计报告

一、研究范围及对象

谯城区十六中七年级学生

二、研究的最终目标

1.以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批语文教学业务骨干。

2.在实践中反思、总结如何提高学生的阅读能力，从实践上升为理论，构建提高学生阅读能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。

3.学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索出提高学生阅读力的途径和方法，从而提高学生综合阅读能力，发展学生的横向思维。

三、研究的思路、研究方法

1、课题研究总的思路

①.通过阅卷调查了解学生在阅读方面的现状。

②.如何培养学生的阅读的兴趣。

③.为培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力需要采取一些什么样的措施。④.将理论与实践结合起来，使学生在研究行动中得到发展。

⑤.如何将学生的阅读能力与提高成绩结合起来。

2、研究的方法

①.文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

②.调查研究法:在探究开始前，通过问卷对学生阅读能力进行前期调查，采用谈话，问卷摸清学生在阅读方面存在的困惑。在探究过程中实施过程调查。后期通过效果调查，实地检测等形式，了解学生状况及教师反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。

③.个案研究法：通过对典型个例和课例的分析，找到问题的实质，研究解决问题的有效策略。

④.行动研究法：通过对影响学生阅读兴趣、能力的一些因素的分析和研究，制定出切实可行的措施，运用于实际教学活动中，在行动中研究，在研究中行动，探讨出培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的真正、有效的方法和措施。⑤.经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

四、课题研究主要阶段 1． 课题论证（2013年12月—2014年1月）

①明确所选的课题是属于应用性研究的课题。

②收集相关的资料，明确课题具有的理论及实践意义。

③ 分析课题研究所具备的条件，包括硬、软件条件、实验硬件条件、课题组成员组成、任务分工、科研经费来源、课题研究的可行性、实验的手段、方法等。④ 讨论课题研究所需的时间及步骤。

⑤预测研究成果的表现形式：相关的个例、案例、课例、论文、课题实验研究报告等。

2．调研：（201年2月—2014年3月）

①制定课题开题报告。

②调查研究：在问卷调查基础上对方案进行再调整，补充，修改，完善，形成最终探究方案。

③目的检测。采用有目的检测对学生进阅读能力进行有目的的测试，发现其中存在的问题。

3．实施计划（2014年3月至2014年12月）

①落实计划。深入钻研教材，因材施教，上研究课、分析、小结、深化。

②借鉴经验：注意学习外地及兄弟学校的成功经验，促使实验顺利进行。③质量检测：通过阶段检测、期中检测等分析学生阅读方面的不足，探究培养兴趣提高能力的方法。

4．总结阶段。(2014年12月)

①每学期作一次阶段小结。

②典型课例、教案、论文、研究报告等。

五、阶段成果形式

1、申请课题，开题报告，研究行动计划。

2、初步形成阶段性成果

3、形成研究成果，课题研究报告，研究成果汇集

4、终结性结题报告，形成研究成果专辑

六、最终成果形式

1、形成有特色的典型个例、课例、案例，教学设计。

2、教师撰写探索教学模式的论文。

3、总结研究情况，形成课题研究报告。

4、学生兴趣能力得以培养提高。

七、课题组的管理和要求

1、课题组的活动形式：个人探究学习和集体学习相结合，以课内、课外课为平台，以生自主阅读、学习、交流为基本形式，辅以外出学习、观摩名师教学资料等深入开展课题研究。

2、活动时间安排：每两周活动一次，课题组每月进行一次交流总结，每次活动均应有书面记录。

3、对课题组成员的几点要求

①团结协作，积极参加学校及课题组组织的各项活动。

②加强学习，努力提高自己的理论水平。

③勇于实践，不断提高自己课堂教学的能力。

④勤于思考，善于总结自己的教育教学经验。

各位领导、同仁，课题的立项、启动，意味着我们将要牺牲很多的休息时间，付出更多的心血和劳动。在此，我代表课题组向大家表示深深地感谢。这

种付出和劳动，换来的必将是学生的成长和进步，同时也是我们教师本人的成长和进步。我相信，在领导的大力支持下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定会达到预期的目的。

第二篇：钢城十六中网站自评报告

钢城十六中网站自评报告

我校网站于2005年底建站完成，网址http://wgslz.vicp.net。经过几年的建设，在网站管理、网站内容、网站功能各方面都有了不同程度的改进和提高。

一、网站管理（满分15分，自评12分）

学校教学校长任汉卿分管负责，电教中心负责网站全面管理工作，电教中心成员负责维护网站的正常运行。

为了维护网站的稳定，网站后台内容管理系统我们专门培训几位比较熟悉电脑操作的老师管理相关模块。更多的内容要求学校各部门将相应的资料发到学校邮箱，经电教中心审核后由电教中心成员每周抽出一定的时间进行内容发布。

定期我们参加上级部门组织的网络培训，以更新知识，不断充实我们的知识体系。

二、网站内容（满分55分，自评47分）

网站首页导航栏设置了新闻公告、学校介绍、学校领导、学习指导、资源下载、学生园地、留言本站、学校论坛、校长信箱几个栏目，另设置了文件专栏和学校机构，完全覆盖了学校的德育、教研、教改和党建方面的内容。

学习指导栏目作为教师频道，专门为教师发表对学科教学的指导而开设的。学生园地是学生的天地，在这个栏目里学生可以创建自己的班级主页，实现点歌、许愿、留言、上传相片等功能，学生园地是整个网站中建设的比较有特色的一个栏目。

总体来说，网站开设的栏目比较齐全，现在重点是网站的推广，提高学校教职工的信息化意识是很有必要的，让教师都能够积极参加到网站的建设中来，重点是资源的建设，从而实现资源的共享。

三、网站功能（满分30分，自评25分）

我们用网站内容管理系统管理网站，通过该管理系统我们可以实现下面的功能：

1.基本管理--站点参数设置、公告、友情链接、留言本管理。

2.文章管理--软件添加、软件编辑、软件类别管理。

3.软件管理--文章添加、文章编辑、文章类别管理。

4.会员管理--普通会员管理、管理员管理、在线用户。

5.频道管理--频道添加、频道修改。

6.投票管理--投票主题添加、投票修改

7.其它管理--数据库管理、在线升级、系统日志查看、函数精灵。

在网站中，我们可以实现站内资源的搜索，方便大家迅速找到自己想要的资源；有网上调查系统，根据需要我们可以设置网上调查项目以改进我们的工作。“留言本站”和“校长信箱”可以实现学生、家长和学校的沟通和联系。

四、网站人气（满分20分，自评20分）

五、公众满意度（满分20分，自评：未知）

第三篇：涪陵十六中经验交流材料

教学精细化管理实现优质高效

重庆市涪陵第十六中学校 王永强

我校坚持教学为中心，大力实施教学精细化管理,实现了办学水平的优质高效。

一、学生自主性晨读。要求教师提前布置好的阅读内容,在学生自主管理检查督促下阅读。早上，教室里书声琅琅成为了涪陵十六中一道靓丽的风景。

二、认真落实《体育卫生工作条例》，结合学校实际，下午集中开展大体育活动，保证了学生每天一小时锻炼时间，丰富多彩的大体育成了涪陵十六中又一道亮丽的风景。

三、严格执行考勤制度。我校实行教师自主申报和统一安排相结合的签到坐班制度，严格执行考勤制度，形成了“严明纪律，规范管理，潜心育人”这一十六中制胜法宝，让学生的学习生活随时有老师的管理和指导。

四、着力打造高效课堂。我校始终坚持“以人为本、主体参与、互动合作、探索总结、拓展提高”的课堂教学理念，对每一堂课进行精雕细琢，努力追求课堂教学效益的最大化。

（一）加强集体教研备课。实行先由主备人提供教案初稿，再由备课组集体研讨形成共案，然后由各任课教师修改形成个性化的执行教案，最后上课检验、课后总结反思的四段式备课流程。

（二）优化课堂教学设计。一是情景导入设计，激发学生学习兴趣和求知欲。二是问题设计，培养学生的问题意识，把学生的学习过程变成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。三是互动合作设计，培养学生创新精神和合作意识。四是反馈总结设计，通过

第四篇：开题报告

《农村小学生习作能力的培养策略研究》

开题报告

各位领导、老师们： 大家好！

我校申报的《农村小学生习作能力的培养策略研究》教育科研课题，经聊城市科学规划办批准，立项为聊城市基础教育专项课题。根据聊城市教育规划办的要求，定于今天开题。下面我代表课题组作开题报告，请各位领导、老师提指正、审议。

一、课题提出的背景及意义

1、基于时代发展的需要，21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前的写作时代。

2、基于学生一生发展的需求，《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行习作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。

3、基于农村小学习作教学现状的思考，虽然新课程改革已经进行了很多年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是习作教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学习作的教学方法，大面积提高农村小学生习作水平，已是当务之急。

二、课题研究的目的与意义

1、课题研究目的： 促进农村小学语文写作教学中方法的多样性；注重研究引导学生改变学习方式，让学生经历探究过程以获取理智和情感体验，建构知识，从而提高农村小学语文写作教学的整体水平。

2、课题研究的实践意义

（1）有助于培养学生自主创作的能力及自改习作的良好习惯；

（2）有助于促进教师评价形式的多样化，教师形成丰富的评价体系，建构起教师的自我教学特色；

（3）有助于促进民主、学生个性鲜明教学新课堂的生成，从而为语文课程教学改革注入新鲜活力。

3、课题研究的理论价值

（1）有助于丰富小学语文写作教学理论，通过培养学生习作能力，获得更加宝贵的教学经验和理论，从而使写作教学有一套更加完整的理论体系。（2）有助于丰富个性教育理论，本课题的研究将促使学生在个性化写作中成为有个性的学生，使教师在个性化教学中成为有个性的教师，从而进一步完善个性教育的理论体系。

三、课题研究的目标：

1、通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，全面提高学生语文素养；

2、促进农村小学语文写作教学中方法的多样性；

3、促进教师语文习作教学水平的提高；

4、建立有效的教学模式，促进语文课程改革的深入发展。

四、课题研究的方法

1、文献法：组织课题组成成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、调查法：通过问卷、谈话等方法与手段，针对学生现有习作水平、教师习作教学方式、教材内容、学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。

3、资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

4、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的习作教学方法，优化教学效果。

5、总结法：通过实验研究，总结习作能力培养的成功做法，进行必要的筛选和归类，并将经验升华到理性高度。

五、课题实施的原则

1、自主性原则。

语文课应当是课堂、活动、生活三位一体的形式，语文教师必须树立强烈的语文意识，让学生亲近文本，跟着学生走，放开学生的手。让学生独立思考并交流、独特体验并表述、独到见解并习作。

2、积累性原则

语言是听说读写的基础、先导。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累、熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。

3、合作性原则

习作也是学生、教师与学生的观察力，想象力和思维能力的对话，更提倡生生之间、师生之间的对话。这个过程就是同伴协作合作学习的过程、在共同对话中共同求知发展。

六、课题研究的计划 第一阶段：准备阶段（2013年12月-2014年5月）1.建立课题研究小组，分解研究内容，具体开展活动； 2.设计研究的具体方案和研究活动行事历；

3.查阅大量文献资料，对国内外关于小学生习作能力研究现状进行研究； 4.收集有关研究资料，对国内外关于小学生习作能力的研究对策进行研究。

第二阶段：实施阶段（2014年6月—2015年7月）：

在语文课中培养学生习作能力的途径、方法、基本模式等，使语文习作教学提高小学各学段学生写作能力，完善习作教学的评价体系，提高学生习作水平。

1.开展学生 “自主习作交流会”。

2.展示学生的作文和习作心得体会，并作分析总结。

3.进行“农村小学生习作能力的培养策略研究”的课堂教学成果展示活动。4.课例搜集，撰写论文、案例、教学反思、阶段性总结等。

第三阶段 ：总结阶段（2015年8月—2015年12月）总结经验，对学生的自主学习材料进行分类整理。收集总结材料，将论文、教学设计、教学案例、学生作品等汇编成册。汇编研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定

七、课题研究的保障措施

1、研究组织机构的保证：建立学校课题组。学校课题组成员，年轻富有活力，较好的具备了课题研究所必须的业务水平，知识结构合理，教学业务水平高。所有成员均为学校教学骨干，是一支具有研究能力、结构合理、素质良好，更有创新精神的研究成员队伍。

2、制度保证：我校已建立一些相应的措施和制度来确保本课题的开展，使教科研各项活动制度化，我校还出台了一些有关教科研工作的奖励制度，以此来鼓励那些在教科研工作方面成绩突出教师的积极性，确保课题研究工作的顺利实施。

八、课题小组 课题主题主持人：刘秀娥 主持全面研究工作

刘春婷习作课教学实验 张婷婷 语文课程理论指导 宋瑞敏 语文课程理论指导 宋玉焕 语文课程理论指导

刘秀娥：负责课题的总设计；统筹课题的运作；编写课题的实施方案；编制课题的管理方案；撰写课题的结题报告等。

刘春婷：负责实验课题各阶段的计划、总结；负责相关的理论研究，组织课题的教研活动；课件制作的指导等。

张婷婷：负责课堂教学的研究实验，撰写工作经验总结及教学案例；课题活动记录，资料分析，课题资料收集、整理、汇编等。

宋瑞敏：负责课件制作指导，课堂教学的研究实验，撰写工作经验总结及教学案例。

宋玉焕：负责课堂教学的研究实验，撰写工作经验总结及教学案例；课题会议记录；资料的收集、整理、存档等。

各位领导、各位老师，本课题取得了学校领导的高度重视，在人力、物力和精力上都给予了大力支持和充分保障，业得到了联校教研室领导的支持和指导，我们课题组成员有信心克服在实验、研究过程中遇到的重重困难。坚信：只要我们团结在一起共同努力，按计划扎实开展课题研究工作，我们就一定能取得圆满成功。

妹冢镇中心小学《农村小学生习作能力的培养策略研究》课题组 2013年12月10日

第五篇：开题报告

安徽工程大学

本科毕业设计(论文)开题报告

题目： 年产二十万吨醋酸生产工艺设计

课 题 类 型： 设计 论文□ 学 生 姓 名： 学 号： 专 业 班 级： 教 学 单 位：

指 导 教 师： 沈凤翠 讲师 开 题 时 间： 2011年3月12日

201 年 月 日

开题报告内容与要求

一、毕业设计（论文）内容及研究意义（价值）1.1内容

醋酸是一种有机化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）别名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常简写为HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公认为食醋内酸味及刺激性气味的来源。纯的无水乙酸（冰醋酸）是无色的吸湿性液体，凝固点为16.7 °C(62 °F)，凝固后为无色晶体。尽管根据乙酸在水溶液中的离解能力它是一个弱酸，但是乙酸是具有腐蚀性的，其蒸汽对眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一种简单的羧酸，是一个重要的化学试剂。乙酸也被用来制造电影胶片所需要的醋酸纤维素和木材用胶粘剂中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纤维和织物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢剂。食品工业方面，在食品添加剂列表中，乙酸是规定的一种酸度调节剂。

醋酸是一种用途广泛的基本有机产品[2], 也是化工、医药、纺织、轻工、食品等行业不可缺少的重要原料。随着醋酸衍生产品的不断发展, 以醋酸为基础的工业不仅直接关系到化学工业的发展, 而且与国民经济的各个行业息息相关, 醋酸生产与消费正引起世界各国的普遍重视, 醋酸生产工艺及相关问题的研究开发正在日益加深和发展。从最初的粮食发酵, 木材干馏生产醋酸开始, 合成醋酸的工艺路线主要有乙醛氧化法、乙炔电石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。这些方法都各有它的优点和缺点，在选择合成醋酸的路线时，应与当地的原料资源情况密切联系起来，因地制宜，按醋酸用量的大小，工业技术条件等作综合的平衡。

本设计采用乙醛氧化法合成醋酸.首先确定乙醛氧化法生产醋酸工艺流程，其次对整个工艺过程进行物料和能量衡算，然后对其中的单元设备——精馏塔进行设备设计，最后对此进行经济效益分析。1.2研究意义

醋酸是重要的基本有机化工原料之一，主要用于生产醋酸乙烯/聚乙烯醇、对苯二甲酸、醋酐/醋酸纤维素、醋酸酯等。据估计[3]，我国醋酸产量逐年上升，每年以10%左右的速度递增。目前全国已有醋酸装置90多套，总生产能力达115万吨/年。随着现代化工生产技术的飞速发展，醋酸生产装置趋于大型化,生产过程连续化、自动化程度不断提高。但由于醋酸生产工艺过程复杂、工艺条件要求十分严格，常伴有易燃、易爆、腐蚀等不安全因素，为保证生产安全稳定、长周期、满负荷、最优化地运行，深入研究醋酸生产机理，建立醋酸装置数学模型，对醋酸生产工艺条件和装置进行优化研究，以提高乙醛氧化反应选择性、醋酸收率，因此这一课题的研究具有十分重大的意义。

二、毕业设计（论文）研究现状和发展趋势（文献综述）

2.1 研究现状

2.1.1国内醋酸生产现状及生产方法

目前我国醋酸生产厂约30家[4]，生产能力达到135万吨，约占世界的15%，产量约占世界的14.3%，达到97万吨左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等约占醋酸总销售量的20%，对苯二甲酸约占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,医药占10%，其它占15%。

我国醋酸生产始于1953 年[5],至 2009年醋酸实际生产能力已达100万t/a ,产量为64万t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生产能力 20万t/a ,占总生产能力的 20.0%；乙烯氧化法为 40万t/a ,占总生产能力的 40.0%；乙醇乙醛法30万t/a ,占总生产能力的 30.0 %。生产厂家50 余家 ,其中规模在10万t/a 以上的生产厂家有10多家。本设计采用以重金属醋酸盐为催化剂，乙醛在常压下与氧气进行液相氧化反应生成醋酸的工艺生产方法。

国内生产醋酸的主要生产方法是以甲醇和一氧化碳为原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分为高压法(反应压力65～70MPa)和低压法(反应压力为1.3～4.0MPa)两种工艺。在本设计中只讨论甲醇低压羰化法生产醋酸，低压法的特点是：原料甲醇和一氧化碳来源广泛、价格低，反应条件缓和，反应选择性高达99％，副产物生成极少，产品收率高、纯度高。2.1.2国外醋酸生产现状及生产方法

目前醋酸在全世界的生产能力已近900万吨[6]，产量约700万吨，其中羰基合成法占60%，醋酸的消费量约为620万吨。届时全球醋酸的需求量约780万吨左右。

从全球看，亚洲是生产能力最大的地区，北美378.3万吨/年，其中美国376.3万吨/年、墨西哥2万吨/年；南美7.2万吨/年；从今后发展趋势看，亚洲市场有很大的潜力，将继续成为世界醋酸发展的热点地区。

国外醋酸工业生产工艺主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(轻油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中较为典型的生产工艺有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman两种。近年来又出现两种新工艺,即Celanese的AOPlus工艺(酸优化工艺)和BP Chemicals基于铱催化剂的Cativa工艺。

2.2醋酸的主要用途及发展趋势 2.2.1主要用途

醋酸在有机化学工业中的地位与无机化学工业中的硫酸一样，是一种极为重要的化工产品，它的动态常常会反映出整个有机化学工业的面貌。其在有机化学工业中的用途，大致可分成如下几个方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生产聚合物，如生产聚乙酸乙烯乳胶，聚乙烯醇及其乙酰化的衍生物、聚乙烯基缩丁醛。少量乙酸乙烯酯与氯乙烯酯与氯乙烯的共聚物有许多工业用途。

（2）溶剂：有许多工业有机化学反应中，要用乙酸为溶剂。据估计用于溶剂的乙酸会有所增长。

（3）乙酸酯的合成：惭酸的低级烷基酯，如甲酯、乙酯、异丙酯、丁酯、叔丁酯、异丁酯和戊酯都是很好的廉价溶剂，其中以乙酯和戊酸最为重要。

（4）乙酸盐：乙酸能形成各种盐类，如碱金属盐、碱土金属盐、铵盐、贵金属盐和过渡金属盐，在工业上都有重要的用途，尤其是钠盐和铵盐。

（5）杀菌剂：乙酸和乙酸钠常用于控制面包生产中由真菌引起的发粘现象。最近还用于含水量较高的谷物的保藏。

（6）合成卤代乙酸：乙酸的卤代反应可制得氟、氯、溴、碘四种不同取代基的罗代乙酸，其中用途最广的是氯乙酸。2.2.2发展趋势

近年来，采用石油产品作为醋酸原料中间体由于原油资源供不应求、国际石油投机商炒作引起价格猛涨使生产醋酸的成本日益增加。相对而言，煤或天然气价格优势愈来愈明显从而使采用煤或天然气产品作为醋酸原料中间体的比重愈来愈高，见表1[7]。

表1醋酸原料中间体来源一览表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石脑油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比较几种不同工艺流程的醋酸原料中间体来源以及所占份额的变化趋势可知：原料中间体乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中间体甲醇羰基合成法已占绝对统治地位。

综合比较可知：乙醛法生产醋酸技术成熟、工艺流程简单、工程建设投资费用较低。而上世纪70一80年代以来开发的高压和低压甲醇羰基合成工艺流程，尤其是低压甲醇羰基合成法的醋酸产品收率高、中间体和公用工程消耗较低，是Cl化学工艺技术的一次突出成就。

三、研究方案及工作计划

3.1 研究方案 查阅相关资料，并写出开题报告一篇，翻译外文文献一篇。并写出简要的设计方案。拟定基本设计方案。根据方案第一步设计醋酸生产流程以及过程中催化剂、温度、氧醇比、停留时间和空间速度、压力等各方面因素进行理论分析。3 物料衡算和热量衡算。计算依据，绘制出工艺流程图。5 主要设备设计及设备参数确定。3.2 工作计划

根据毕业设计任务书及拟订的工作计划，按时完成各个时期的工作任务。（1）、通过查阅各种参考文献，首先确定一套可行的年产20万吨的醋酸的工艺方法。（2）、根据所学知识，且通过对所查资料的学习统筹掌握要做的设计的具体内容。

（3）、在上面基础上写好完整的工艺流程，接着进行物料和热量衡算，并对主要设备进行选型和计算，最后用AUTO-CAD画出工艺流程图、车间设备布置图、主体设备图。

详细工作计划安排如下：

3.1～4.5： 翻译一篇与论文题目相关的英文文献 3.10～4.20：准备设计材料，完成工艺流程的设计

4.21～5.18：根据所选方案对设计进行物料衡算和热量衡算，和塔设备的计算。

5.19～6.1： 撰写设计说明书，作好工艺流程、设备设计的CAD图形。6.2～6.8： 在指导老师的指点下优化设计，完善设计过程。6.5～6.18： 提交毕业论文，准备论文答辩。

四、参考文献

[1] 张爱娟.醋酸生产综述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方伟，迟克棚，王桂芝等.醋酸生产技术现状及发展方向[J].应用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭东，宋洪强，等．甲醇羰基合成制醋酸及市场分析[J]．化工设计，2008，18(3)：47·51．

[4] 杨松清.醋酸生产技术综述[J].江苏化工，2001，30(1):14～1.[5]刘冲，司徒玉莲，申人志，等．石油化工手册(第三分册)基本有机原料篇[M]．北京：化学工业出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.国外合成醋酸综述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭东，宋洪强，等．羰基化乙酸合成技术评价及乙酸的市场分析[J]．石油化工技术经济，2008，24(3)：24—27．