陈永芳教授在长春六中国家课题结题鉴定评审会上的讲话[合集]

第一篇：陈永芳教授在长春六中国家课题结题鉴定评审会上的讲话

在长春六中国家课题结题鉴定评审会上的讲话

长春六中原本是长春市一所很有名的学校，只是在20世纪后期一度不够景气；进入21世纪以来渐渐有所启动，最近几年则大展雄风，一跃成为吉林省首批高中示范校和东北师范大学的教育实践基地。

按时间推论，正是高中新课改的热潮中，长春六中抓住了机遇和挑战，抢占了新课程改革的制高点，大大提升了学校的整体发展实力，赢得了学生、家长和社会的一致好评，也得到省市教育领导的赞许和表彰。经过认真学习和调研，我认为：长春六中是东北地区一所很好的高中课改典型，其改革有六大突出特点：

一是改革的全面性和全员性。六中的改革覆盖各年段、全学科和全校师生及教育教学全过程。这是真正彻底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下时时处处都在改革。

二是师生的责任感和使命感。全校师生不仅都在动，而且人人都知道为什么动，知道动的意义；而且每个人都明确自己肩负的责任和使命，从而有力地调动了教学的积极性，增强了激情。

三是校长的先进理念和凝聚力，一个好校长就是一所好学校，杨校长来校后，针对学校实际情况，尖锐地提出了四个“不拘一格”的方针（以不拘一格的方式，建设不拘一格的学校，造就不拘一格的教师，培养不拘一格的学生），并率先垂范地带领大家转换教育观念、明确培养目标、优化操作模式，还聚焦热点和走向校本，这一切完成了，学校也就发展起来了。

四是课程实施的创新性和科学性。在六中的课改实践中，有许多改革是六中独有的，如课堂教学的“四场”（目标场、思维场、情感场、生活场）和“三最佳”（最佳期、最佳区、最佳级）要求，这是极其宝贵的创造。

五是课程改革形式的直观性和通俗性。课改形式问题也不可小瞧，如六中“五个路线图”（课程改革路线图、课堂教学改革路线图、训练批改辅导路线图、学生行为规范养成路线图、动力教育路线图）的设计，不仅科学严谨，而且清晰明确，一目了然，既便于理解记忆，又好懂好用，大大有利于执行。

六是实验成果的明显性和普遍推广价值。总括长春六中的课改成果，不仅数量大，方面全，而且含金量大、质量高，作为一所普通高中，几年间就取得这么大的成绩，实在令人赞佩，尤其喜人的是，其中绝大多数成果都具有普遍的实用性，可向兄弟学校推广，能在更大的范围内发挥作用。

总之，长春六中的改革基本上符合国家新课程的要求，也符合高中年段学生身心发展和认知特点，而且很有自己独特的色彩和精心创造。他们的许多理论、观念、思维，教学模式和行为规范等，都是比较科学的、先进的和卓有成效的。如他们的“四观”（以课程为本的办学观、以学生自主发展为本的教育观、以“四场”为本的课程观、以效率为本的训练观）理论，就不仅先进有效，而且突显了他们的创造水平。再如，他们在实际操作中，把“备课——上课——做作业”

整合成一个完整的系统工程，则是非常有眼光和有气度的举措，其功效在“四观”之上。还有，就是他们能够把教师上课和科研结合，而且敢于将课改和考改结合，实在是少有和超长的行为，完全符合素质教育的要求。

综上所谈，我认为：长春六中实在是我们身边的一所高中课改示范校。他们以教育科研成功地武装了全校师生，有力地提高了教学质量，也大大提升了学校的声誉，并为国家新课程改革树立了良好威信，坚定和提高了改革者的信心和勇气。

各位领导、各位老师：

我们不少学校曾组团去南方，学洋思，学杜郎口；我想我们也不妨把长春六中和洋思及杜郎口比一比，看一看，谁想得更深、更远，更符合新课改的精神？谁做得更实、更细，更体现基础教育的规律？谁的参照系更大，更有说服力？谁的透明度更好，更有启发性？

当然，我更愿意南方、北方，特别是吉林、长春大家一起携起手来，共建共享我们共和国美好的教育春天，笑迎百花盛开，春色满园！

谢谢大家！

第二篇：在全县国家级重点课题结题会上的讲话1（写写帮整理）

在全县国家级重点课题结题会上的讲话

一、下面讲第一个内容，传达市会议精神。

<一>“开发心理潜能提高学习效能教学模式”子课题的结题事宜

1、结题时间：6月下旬

2、结题地点：待定（另行通知）

3、结题形式：以县为单位集中现场鉴定、结题

4、课题结题要求：

⑴人员要求：每个课题3-5人参加答辩 ⑵材料要求：①课题的立项资料（立项通知书、课题研究方案）；②课题研究的参考材料；③课题研究的工作材料；④课题研究过程材料（课题研究的方法材料、课题研究开展的各种活动的图片等音像材料、课题研究的中期总结或分析报告、途径实施方面的材料）

5、课题研究成果材料：①课题研究工作报告；②课题成果附件（发表的论文、专著、调查报告、案例、活动设计等成果的原件及复印件并提交成果鉴定书）；③课题研究自评表

6、课题结题综合材料：课题研究方案、课题结题申请书、课题结题自评量表、课题结题成果鉴定书、课题研究报告、课题研究工作报告。

以上材料重新整理好、编上目录装订成册（7份）上报到总课题组审核验收，合格后颁发课题结题证书。<二>、“学校特色发展的校本研究”子课题的结题

结题时间：2011年下半年

结题形式：和“开发心理潜能提高学习效能教学模式”子课题形式差不多，也要采用现场结题的办法进行结题。

现在的当务之急是过程性资料的搜集和整理，课题研究工作的计划、小结，召开会议的记录等等，还有成果类的工作也一定不能忽视。“学校特色发展的校本研究”子课题的研究，是学校全面实施素质教育的需要，是学校发挥办学优势，开拓创新的有效载体，是学校得以健康、可持续发展的的动力，也是创建具有新时代中国特色学校、，也是创建具有新时代中国特色学校、办人民满意教育的一项重要举措。去年荆门市教育局和荆门电视台开展了“荆门特色办学百校行”报道，我们京山有近20所学校在此活动中受到了宣传报道。希望我们的课题负责人引起重视，将这一国家级的重点课题做实做好。今后学校靠什么竞争，就是靠特色吸引学生，留住学生。“十一五”期间进行课题研究做的好的学校可以说为学校创造了金字品牌。如京山一中的“休闲教育”联帮跟、得到了国家教育部、中央教科所的高度认可和赞许，坪坝中学留守孩子的教育、三阳镇小的爱鸟、关鸟，保护环境等课题的研究都受到了国家行政部门、科研部门的重视和认可。三阳镇小的赵方法校长到人民大会堂作了先进经验介绍。

学校特色发展的校本研究子课题的结题，也只有短暂的几个月时间，各课题组负责人从现在开始就要制订一个短期规划，一是要 2

将前期没有做实的工作落到实处，二是按照计划到结题还有那些工作要趁早布置、早落实。

二、下面讲第二个工作：如何迎接好这两个课题的结题验收

1、领导要上。京山目前课题研究除少数学校做得还比较扎实外，很大一部分学校都是一个课题负责人或教科室主任在唱独角戏，从今年3月份上交的该课题的结题材料可以看出这一点。我们全县该课题是21所学校，目前因人事变动已退出结题的学校就有两所（京山二中、职教中心），京山剩下的19所学校要全部结题才能达到90%，况且很多学校是经不起现场鉴定、现场答辩的，面对如此短的时间、如此繁重的工作任务，已经到了领导必上的关键时刻。领导要上不是说要领导具体做什么，而是要领导把这项工作纳入学校重要的议事日程，进行分工、布置、落实，今天强调课题负责人到会，就是要我们课题负责人明确自身的责任和肩上的担子。课题不能结题，课题负责人是第一责任人。今天到会的有课题责任人，有的不是，是课题负责人的，是学校领导的直接参加了会议，我想大家会统筹兼顾的把这一工作落实好，不是学校主要领导来参会的，希望大家回去以后向学校领导作好汇报、作好分工，迅速把这一工作落到实处。任何工作只要领导重视了，就没有搞不好的，等会涂所长还要专门强调的。

2、措施要刚。该课题的结题可以说已进入倒计时，而目前又是各种考试压头的时间，马上就是高考，接着就是中考，期末考试等等，但如何打好这个时间差，找时间完成好课题结题的各项准

备工作，就显得非常重要。非常时期，就要制订非常措施，确保课题结题的各项工作完成到位。

3、队伍要精。参加鉴定会的3名课题组成员一定要精干，能随机应便。这就要求课题组成员一定要对开题报告、结题报告及过程性的内容、活动情况熟悉。不能临时抱佛角，随便找一个人凑数。

4、材料要全。所需材料特别是过程性资料，一定要全。从现在开始，要做到查漏补缺，做到无一遗漏。阶段性计划、总结及各阶段的工作记录、会议记录都要有。没有的也要想办法补齐。要通过这个课题的结题来完善、规范我们的课题研究。

5、硬件要实。课题研究的最终目的就是要收到实效。一是要写好结题报告。结题报告虽然是一个软的材料，但我们要在材料中加入实际的素材，让材料有血有肉，让专家评委从我们的结题报告中看出我们所做的工作，看到我们开展课题研究所取得的实实在在的成果。二是要有准备好发表的论文、专著、调查报告、案例、活动设计等成果，这就要求我们没有成果的或成果较少的还要下气力进行补救。

6、整改要快。前面我也讲了，今年此课题的结题时间，处在一个非常时期，我们抽时间、抓主要矛盾来解决。现在最主要的工作是结题报告的重新撰写和成果内容充实。结题报告要按我今天讲的这几方面来构思撰写。负责撰写结题报告的初稿要课题组成员相互传阅，提出修改意见，最后定稿。关于成果类的工作，等会涂所长还要和大家讲。此次成果征集截止时间为6月10日，各项工作的截止时间为6月25日。