第一篇：2014.6高效总结
英德华粤中英文学校存档资料
英德华粤中英文学校2013学年
英德华粤中英文学校存档资料
内省智能的开发。
4．在课堂教学过程中，当学生处于“疲软”状态时，及时注入一点“兴奋剂”——猜谜语或语言游戏，如：绕口令等。
四，在开学初举行了一次读书日记的评比活动。基本情况如下：
读书日记落实最好的班级： 七（7）班
其次是分别是七（14）、（13）、（15）、（16）（5）、（6）、（3）班
班主任做得最好的是胡倩姿老师； 语文老师中做得好的是：彭国娟、邝彩霞、周艳老师。
本次活动评选出特等奖1名；一等奖3名；二等奖7名；三等奖17名。特别是七（7）班张丽玲同学自觉主动读书、认真写好读书日记，在短短的寒假期间，写了整整一本读书日记，而且书写规范、清晰工整，给人以美感。给其他同学做出了榜样。
另外，四月份申报了省级课题《〈有效实施高效阅读，全面提升学生语文素养〉的实践与研究》，于六月份正式立项。
总之，本学期一如既往地认真努力、用力、用心、用情地工作，为课题扎实有效地开展
陈淑春
2014年6月30日
而不懈探索，为课题能收到较好的效果而真诚地付出，为能让更多的孩子受益而不懈奋斗。
第二篇：高效总结
“改进教学方式 提高学习能力 构建高效课堂”课题小结
南师二附小语文组2012年秋
时间如白驹过隙,转眼间，一学期又很快过去了。回顾本学期的工作，我们二附小学语文教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建高效课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展了各项教育教学工作,全面提高了本组语文教学水平及语文教学质量。现就本课题在本学期的教研活动情况及成果作总结如下。
一、加强理论学习，不断提高自身素质，是构建高效课堂的理论保证
“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底，才能将课程改革落到实处。”本学期，我们先后学习了新修订的《语文课程标准》 “先学后教、当堂训练”教学模式和“自主真实有效”教学模式等学习材料。学习过程中教师逐个交流学习心得、体会或在研修手册上落笔成文进行学习反思。通过学习，教师熟知了《语文课程标准》对本年段的学习要求，明确了教什么的问题。
二、认真研究教材，有效备课，是构建高效课堂的行动前提
课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员立足课堂，深入挖掘文本资源，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。
1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。
2、扎实上课。结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。
本学期，五年级语文老师首先给我们上了一节展示课《十年后的礼物》，他
对文本的准确把握,有效取舍;课件的制作与展示，手段娴熟；教学设计的独到精要,深入浅出;写作方法的适时渗透,及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。余老师上了研讨课《自己去吧》，上课前，她能深入钻研文本，广泛搜集资料，精心设计教学流程，让我们感受到这个年轻老师的踏实用心，较好地处理教材的能力，驾驭课堂的能力，以及良好的教学素养，但她并没有满足于此，而是广泛听取了教研组各位老师的意见，对教学设计又进行了大胆地取舍，精心地修改。
三、以教研促教改，是构建高效课堂的有力抓手
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，我们把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研的指导思想。开学初，根据一二年级识字任务重，识字效率低的问题，开展了“激发识字兴趣，培养学生识字能力”的教学研讨活动；根据三四年级学生阅读能力差的问题开展了以“发挥学生学习自主性，提高学生阅读能力”课堂教学实践活动。结合教学中当堂训练的时间少内容多得问题开展了“当堂训练究竟练什么？”的教学讨论。并根据学区教研活动安排，举行了“先学后教，当堂训练”教学模式研讨课，“自主、真实、有效”教学理念指导下课堂教学研讨活动。在活动中，教师精心准备、积极参与，在交流讨论中进行思想的碰撞，在一次次的课堂教学和课后反思中不断提高。教研活动让我们明确了高效的课堂教学中一定要关注以下几个方面：
（1）注重预习（自学）；（2）注重互动（生生互动、师生互动）；（3）注重训练的有效；（4）注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）；（5）注重模式，但不“模式化”。语文教学要根据教学内容特点和课型特点，灵活运用教学模式。每一位老师、每一节课都应根据教学内容需要发展出了各自的“变式”。指导学生“自学”的方式应该根据不同课型、不同的教学目标而有所不同。比如：预习课文时的“自学”主要是让学生自己去“读”，借助工具书扫清字词障碍；新授课的“自学”，重让学生通过自己的努力收获新知识，提出困惑，是“互动”和“检测”的基础；教师要根据学生学习情况及时的点拨、指导、归纳、总结。（6）当堂训练的习题要结合单元训练重点和课时教学目标设计，每节课的训练重点应该有所侧重。贵在“一课一得”，这样“得得相加” 一定会达到练习的有效，起到事半功倍的作用。
四、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将结合学校实际，从以下几方面改进我校的教研工作。
1、我们学校的教师少，教师工作量大，无形中就减少了大家在一起进行教研活动，交流讨论教学心得和困惑的时间。那么怎样创新教研活动形式，让我们能时时参与教研，不断通过教研提高课堂教学效率将是我们今后教研活动的重要内容。
2、过去，我们的语文成绩是优异的，那么在新的学期我们将如何在原有的基础上稳步提升，也是摆在我们面前新课题。
3、著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教师如何培养学生良好的学习习惯、指导学生自主学习的方法，也是需要我们今后不断研究的课题。
4、课内与课外相结合，提高学生阅读能力。
《语文课程标准》对不同年段的学生提出了不同的课外阅读要求。如何指导学生进行课外阅读，激发学生的课外阅读兴趣，提高学生课外阅读的效率，也是我们在今后的教研工作中需努力的地方。
对“高效课堂”的追求没有尽头，只有不断攀升的阶梯。相信在我们全体教师的共同努力下，不断实践反思，自我完善。用我们的积极扎实的教研态度，奋勇拼搏、不断创新工作作风，我们一定会为构建高效课堂绘出美好的蓝图！一定会品味教育之路的无限风光！
第三篇：高效课堂教改总结
郭店中学2013-2014学 高效课堂教改实验工作总结
自从2010年12月中旬我校被确定为市级“高效课堂教改项目推广实验校” 以来，我们按照县局提出的“分层实施，年级递进，整体推展”的工作要求，提早动手，积极布署安排，制定实施方案，2011年上半年在七八年级学生中迅速展开高效课堂教改实验，在积累了一定的实验经验后，2011-2013学年在全校三个年级中进行推广，随着实验的深入开展，师生在课堂教学中的角色得到转换，学生学习习惯、学习自觉性逐步改善，学习成绩不断上升，为了总结经验，弥补不足，进一步优化教学模式，构建高效课堂，全面提升教育教学质量，现就我校高效课堂教改实验工作小结如下：
一、措施及做法
1、成立机构，制定规划。经过班子大会讨论，成立了以李校长为组长的实验领导小组和三个实验实施小组，制定了新学期高效课堂教改实验实施方案，为全面展开实验工作做好铺垫。
2、召开实验教师代表座谈会，总结上期实验教学得失。经过热烈讨论，集思广益，明确了本期教改实验的努力方向。
3、培训师生，全面熟悉和掌握高效课堂的模式和实施办法。
4、完善实验设施，为实验提供可靠保障。
5、开展课堂调研，及时发现问题。实施小组成员采用推门听课和随机抽查相结合的方式，了解课堂教学情况，就发现的问题及时大会反馈，提出改进方案。
6、举办“高效课堂校本研修研讨交流会”，各教研组老师代表结合个人教学实际畅谈教学心得，提高了全体教师的思想认识。
7、新学期继续开展“每人一节公开课”教学活动，深化高效课堂课程改革，提升课堂教学效益，培养队伍，形成特色。以活动为载体，以课堂研讨为重点，以形成特色为目标，结合公开课听评课活动，有重点分阶段进行。
前半期：开展课堂教学大练兵活动，分三个阶段。第1-6周为组内评赛。各教研组组长负责，参赛对象为40岁以下青年教师，每周两名教师在周一自习
二、周四自习一组内上高效课堂公开课，依据高效课堂课堂评价标准，组长及组员现场打分，各教研组择优参与校级青教赛讲活动。最后按要求评优参加县局教学能手比赛。
后半期：提炼、提升，形成学科特色。主要形式是进行研讨、总结、归纳，形成学科特点。
8、举行 “高效课堂”优秀“导学案”设计大赛活动，学校及时成立了以实验学科教研组长、实验教师代表为主体的优秀“导学案”设计大赛评委会，对参赛作品进行现场演示、现场打分。优秀导学案登载《郭中视窗》并专栏展览。
9、实行周反思和月反思相结合制度，实验教师每周上交周反思，每月上交月反思，教务处及时整理归档。
10、市县教育局开展“名师大蓬车”听评课活动和高效课堂教改实验推进会，我校多名实验教师积极参与，并撰写了听课体会。
11、学校先后外派教师到横水一中和其他兄弟学校参与听课，并撰写听课反思在教研会上做了交流，有效推进高效课堂教改实验向纵深化发展。
二、经验及成效
1、通过理论学习，教学观念得到转变。
转变观念是推进高效课堂的前提。高效课堂教学倡导“把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧与挑战；把发展的主动性还给学生，让学校充满勃勃生机。”我们看到，许多老师能利用课余时间，在学校统一培训的基础上能够认真自学，积极钻研，深刻领会这一模式，充分认识到课改的充分性和必要性，初步形成了符合新课程要求的新的学生观、学习观、课程观、教学观、评价观。为实验的顺利开展打下了坚实的基础。
2、许多老师能积极探索，大胆实践，结合学生实际精心设计“导学案”，有效组织课堂教学，高效课堂教学理念在课堂已经成型。
经过长期反复探索，学校将“一案两单”简化成“导学案”，其中明确了学生学习目标，学习方法，包括“预习导学”“学习研讨”拓展学习”“课外拓展”“一课一得”五大块，既减轻了学生课业负担，便于教师课堂操作，又利于学生在开展自主合作探究学习，逐步养成了学生良好的预习和思考问题的习惯。
3、“每人一节公开课”活动的开展，有效促进了实验教师对高效课堂教学模式的操控能力，有效推动了学生的合作学习，提高了学生动手能力和思考问题的能力。
4、“先学后导、问题评价”模式基本成型。课前、课中、课后策略基本能按要求进行。经过严格训练，绝大多数学生已经能动手预习，完成“预习导学”。科任老师能高效备课，按要求每周周三上交“导学案”。现在，绝大多数老师已经能很熟练的进行电脑操作，尤其是数学、物理等学科一些特殊符号，作图确实让我们老师费了不少劲。有付出必有收获”。现在，各学科都能按时完成备课任务并上交“导学案”，保证了教改的顺利进行。
5.合作学习有效开展。许多老师能放手让学生去讨论，并按角色给学生学生分配任务，学生能积极参与学习交流，组长管理有力，小组讨论热烈，合作学习初显成效。
6.有效评价体系初步形成。多数班主任能很好的落实小组成员评价制度，组织学生相互评价，相互监督。
三、存在问题及努力方向：
1、教师参与程度和进步速度不一。
个别年龄大的老师有畏难情绪，参与不热情不高，行动不积极。学习不深入，形式上围了圈圈，发了单单，实际上还是***惯，一节课从头讲到了，学生要听就听，不听就睡。希望这些老师能够坚定信念，多进行理论学习，切实改变观念，积极投身到可改制中来，能真正参与，真正提高。
2、备课组集研落得不实。
有的老师知道上课时才发现设计的“导学案”不合理，意见很大，但木已成舟，只能硬着头皮用；同一学科，有的老师设计的“导学案”很科学，很合理，很好用，而有的老师设计的“导学案”全是训练题，在课堂不好用，学生意见大。这些问题存在的根本原因是没有很好的研讨，备课组集研如果真正能够扎实有效，这些问题都可以避免。教务处也要加强对集研的检查和指导。
3、学生预习还很不深入、很不扎实。
根据教务处每天对学生预习的检查，虽然基本上都能有所预习，但多数学生仅停留在完成两单上，而且有的是只为应付检查，草草了事，甚至有个别抄别人的答案。能在文本上详细勾画标记的不多，能自主生成问题的不多。
只有深入、扎实的预习才可能解决问题，生成问题，课堂才能有效参与。这就要求我们所有班主任、科任老师要进一步给学生教方法、提要求，完善小组检查评价，科任老师评价、班主任评价，有效地引导、制约学生，使学生逐步形成良好的预习习惯。
4、展示交流深度不够。
有的老师怕学生展示费时间，玩不成任务；有的怕课堂意一乱不好控制；有的小组讨论很热烈，成效很低。这些问题主要靠老师的智慧性教学艺术来引导和解决。小组交流要有具体任务和分工，由学科长来组织，发言要有次序，不要乱七八糟，谁想说就说，一个挨着一个说，记录员记录、整理，再推选一名成员来展示。讨论的过程就是优生带差生的过程，基础问题组内就可解决，共性问题再提到全班讨论。初期当然较难，学生也不知怎么参与，有的就趁了热闹，关键在老师的组织与培养，只要想办法、下功夫，总会有收获。高效课堂教改实验任重而道远。目前，坚冰已经打破，航道已经开通，光明就在眼前。高效课堂教改实验在我校已经取得突破性进展，千淘万漉虽辛苦，吹到黄沙始到金，我相信我们这支业务精良、敢于创新的教师队伍，加上这些好学上进，积极探索的莘莘学子，高效课堂教改实验改革在我校一定能生根、发芽、茁壮成长，结出硕果，让我们为共同的目标而努力吧！
郭店中学2013-2014学 高效课堂教改实验工作总结
郭 店 中 学 2014.3
第四篇：归纳总结高效复习演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好！我是来自高二二班的郝珈萌。十分感谢学校和老师给我这次国旗下讲话的机会与平台，让我把自己的学习心得与各位同学们分享。今天，我国旗下讲话的主题是：归纳总结，高效复习，以持之以恒的心态迎接每一天的学习。
同学们，当我们还没有从上一次月考的氛围中完全放松时，希冀而又忐忑的'期中考试也将如约而至。诗人韩愈曾说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”.就是告诫我们，在读书和学习中，没有捷径可走，没有空子可钻，只有勤奋加刻苦，通过自身持之以恒的不懈努力，才能够学有所获、学有所成。
学习，首先要讲究效率，要学会及时预习和课后复习。这是一种很具体、也很原始的学习方法，只有这样，才能打好基础、才能学有所悟。比如：我们提前做好充分的课堂预习，不仅能提高听课效率，对老师的提问反应也会更快。在每天的空余时间及时做到预习和复习，再加上课堂认真听讲，才能保持学习的连惯性。其次是要善于思考，要学会自己给自己提问。学而不思则罔，思而不学则怠，这个显而易见的道理，相信同学们在学习中都有同样的体会。多问问自己为什么，将所学的知识举一反三的思考和求问，从多个角度多个方位思考和解析，所得到的知识就会更扎实、更牢固。再次要不耻下问，敢于向老师和同学们求疑解惑。人都说：师者，父母心。老师们正如我们的家长和亲人一样，把所学的知识毫不保留的传授给我们，但受我们学习经历、个人悟性、理解能力的差异，每个人在领悟知识时，可能还存在这样或者那样的问题。这就需要我们勤于向老师求解求问。而各位同学们，因成长环境、家庭文化的差异，知识拓展面和掌握程度也就不同，我们不仅要向成绩比自己高的同学学习，而且还要向成绩比自己差的同学学习。因为，尺有所短、寸有所长，只有善于学习别人的长处，才能弥补自己的不足。最后学会总结经验教训，激励自己不断提高。同学们，业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。我们在这幸福学习之路上摸索前行，每个人都可能摔倒在一个相同的问题上，曾经遇到的困难再次面临时，怎么都想不起来如何克服。所以不扎实、记性差，就成了我们每次考试成绩不理想的根源。由此可见，我们在课堂上一定要学会并懂得如何记笔记，如何抓住重点，如何归纳总结，如何找规律求方法，如何熟能生巧。这不仅有利于我们课堂上的思维紧跟老师的步伐，更有利于课后的归纳总结提高。同时，要学会整合重要知识点，列出目录形式的思维导图，这会让我们大脑思维条理清晰分明，学会融合新知识与旧知识，会有利于完善我们的知识体系并促进理解，加深复习。
同学们，我们虽然来自不同的区域、不同的家庭，但我们拥有一个共同的名字，那就是：新时代的青年。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。这是习爷爷给予我们的殷切希望和谆谆教导。我们也一定会不忘初心，牢记使命。在老师的循循善诱下，在同学们的互相鼓励和帮助下，借着附中温暖的阳光茁壮成长。积极勤奋永坚持，科学复习善总结。珍惜时间提效率，多思多问获提高。全面梳理突重点，薄弱知识需巩固。熟能生巧多练习，期中考试好成绩。
20xx年10月27日
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第五篇：高效课堂总结
在探索中学习，在学习中提高
——姜桥中学高效课堂教学改革的探索
近一年来，在学习借鉴杜郎口和灵乡经验的基础上，立足本校学情，我校就开展“高效课堂”活动，制订出了具体的实施意见，并把高效课堂建设工作始终放在教学工作的突出位置。可以说，高效课堂教学占据了我校教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间。课堂是充满激情活力，还是沉闷压抑；是师生互动、生生互动、相互激发，不断出彩出新，彼此产生心理愉悦，还是简单重复、彼此厌倦、枯燥乏味，这在很大程度上决定了课堂教学的质量。因此，课堂教学改革既关系到教育教学的质量，也关系到学生未来的成长。为了切实有效提高课堂教学效率，推进学校各项工作的有序开展，有效落实上级下达的教研课题，积极推进教育教学改革，我校把2011至2012学年确定为“高效课堂建设年”。活动启动以来，我们进行了积极有效的探索。
一、目标与宗旨
我校开展“高校课堂建设年”活动的主要目标，是通过积极有效的探索努力实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提升教育教学质量。
二、活动要求
我们对教师提出几点要求：
1、对学生进行有效教学,教师要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。教师要认真备好每一课，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。
2、要求教师在教学中注意学生的层次性，关注学生在知识水平、认知能力等方面存在的客观差异，教师在设计课堂教学时要以“人人能学，人人会学”为宗旨。调动全体学生的学习积极性和主动性，让每个学生都参与到教学活动中来。
3、我们还要求教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分展示；师生配合默契、气氛和谐融洽热烈，让课堂活而不乱，收放自如，充满生机、趣味盎然。
4、要求教师在教学过程中一方面要展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
5、要关注教学的有效性。教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。
6、树立正确的理念以确保活动的正确导向。新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。”
三、具体做法
（一）制定工作规范。
1、关于备课：功在课前，利在课上。教师要把主要精力放在教学上，放在课前的备课上。要对新课程标准的要求与教材内容烂熟于心。数学学科教师要在大量的做题中发现规律，将各类知识点的典型题型分门别类，运用自如。
教师要针对不同类型的课型，结合具体的教学内容，以帮助学生学习为出发点，以“导学案”的形式来设计教学方案。将导学案成为学生预习的路线图，学生自学的知道手册。体现希望学生如何学，学会什么。学案要做到两化，即知识问题化，问题层次化。
针对以上的方案我们制定了导学案的流程表：学习内容——学习目标——重难点——教学准备——自学提纲——检测练习——讨论更正——练习设计——布置作业——课后反思。
2、关于上课：课堂教学是组织学生达成学习目标的过程。教师的作用在于帮助学生明确学习目标，引导学生把主要精力放在目标的达成上，通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标。
同时还有对培优辅差工作也做了详细的部署和安排，我们也都一步步进行着。还增加了单元过关的环节，种种细化让学生对学习目标更加的明确，努力的方向也更加的明朗化。
（二）、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。
2011年10月，我们还要求学科带头人主讲公开课，为教师们创造更多学习的机会，在学习中不断完善自己改变自己，使广大教师尽快的成长，更好地教学。
9月我们还安排了新教师讲课，在互相学习中，教师们表示也有不同程度的收获。
四、收获与成效
高效课堂在我们开展以来，广大师生员工工作热情更加高涨，精神面貌焕然一新，教育教学效果日新月异，教师们普遍感觉比原来教得轻松了，学生也表示比以前学得更轻松愉快，更喜欢学习了，师生们的成就感和幸福感更加强烈。他们参加各类活动的积极性更高了。由于教育教学理念的更新，教学质量明显提升，去冬我处期末检测，我校几乎囊括7、8两个年级全部检测科目的第一名。（九年级未组织检测）
五、认识与体会
通过高校课堂建设，我们的教师强化了以下几种认识：
（一）高效课堂的教学观
1、教学要关注结果，但更重要的是关注过程。
2、教学不是教师教、学生学的过程，而是师生互动、生生互动、多维互动、共同提高的过程。
3、教学过程中要突出人的发展。
4、教是为了不教，教是为了让学生指导学生。
（二）高效课堂的学生观
1、学生是发展的人；
2、学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（三）高效课堂的新型师生关系
1、教师要真情对待学生，关心学生；
2、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；
3、完善个性，展现个人魅力。
（四）高效课堂教学中教师的角色：教学活动的组织者、参与者；学生学习的引导者；学习方式的促进者。
（五）高效课堂着力推进自主、合作、探究的学习方式。
总而言之，在新课程背景下，我校在近期的高效课堂教学实践中，勇于探索，敢为人先，在摸索中学习，在学习中提高。虽然还存在不少尚待探索的问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的高效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生与家长的共同配合下积极推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将更上层楼，再结硕果。
金湖街办姜桥中学
2012.3.
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