第一篇：文明礼仪演讲稿6.2逄朔
3.【培养卓越口才】
《文明礼仪伴我行》演讲稿
诸城市林家村小学 六年级二班逄朔
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《文明礼仪伴我言行》！
中国，是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个谦恭礼让的文明礼仪之邦。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
我们要真正做到“爱国守业，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。要学文明礼仪，首先要做到以下几条：
一、在家时：
1、称呼长辈不能直呼其名，更不能以礼貌言词代称；要用准确的称呼。
2、早起后问爸爸、妈妈早上好。
3、睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
4、父母下班回家时问：爸爸、妈妈回来啦。
5、过生日时说：祝长辈生日快乐、身体健康。
6、过新年时说：祝长辈、亲友新年愉快。
7、当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
8、当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
9、自己回家时，应向父母、长辈打招呼。
10、给爸爸、妈妈拿鞋，取报，端洗脚水。
11、吃饭时，请长辈先入座。
12、等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
13、主动给长辈添饭加菜。
14、用餐完毕后，帮父母收拾好碗筷，擦洗餐桌。
二、在校时：
1、见到老师要主动问好。
2、进出校门级上下楼梯靠右行，给老师让行。
3、上课迟到时应先喊“报告”，经老师批准，然后进教室。
4、上课发言时，立正站直，目光正视老师。
5、进办公室要喊“报告”，听到“请进”后，然后进入办公室。
6、虚心听取老师的教诲，接受师长的教育，态度端正。
7、对老师讲真话。
三、在车上时：
1、主动给老、幼、病、残的人让座。
2、买票时不抢队或插队。
要想成为一名“讲文明，树新风”的时代青少年，并不是一件难事。只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯，就能成为文明礼仪的时代青少年！
我的演讲完毕，谢谢大家！
林家村小学六年级二班逄朔
指导老师 郭秀芹王子英
3.【培养卓越口才】
《文明礼仪伴我行》演讲稿
诸城市林家村小学 六年级二班逄朔
指导老师 郭秀芹王子英
第二篇：教案设计 逄
22、牧场之国
知识目标: 1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
能力目标: 1.揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。
2.体会文章的主要内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标: 感受牧场之国的宁静、和谐之美。
教学重点: 1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点: 1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学过程:
一、语言导入,激发兴趣。
1、师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读
课题——《牧场之国》
2、师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
3、师:让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!
二、轻声读课文,整体感知。
1、学生轻声读课文：思考：课文主要描写了什么？
2、检查朗读。学生开火车读课文，继续想课文主要描写了什么？ 你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?
3、学生说内容。
三、探究文本：
出示问题：有感情的朗读课文，体会作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？
1、自己读书思考，可以边读边画。
2、小组交流，安排汇报。
3、汇报、交流，补充。教师抓住重点地方引导。
“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”
“最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。”
问：如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧
憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
四、总结全文
师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。
四、观看画面,领略牧场风光。
师:就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!
辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。
2、升华情感：此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
五、拓展延伸,领悟中心。
引导学生课后收集荷兰的其他资料。
23、古诗词三首
教学目标：
1：认识7个生字，会写8个生字。
2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点： 教学难点：
第一课时：《乡村四月》、《四时田园杂兴》
一：以图导题，理解题意
1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？
3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
二、以疑促读，理解诗意
1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2、指名读诗，师生正音。
3、默读古诗，质疑。
4、小组交流。
5、全班交流，教师指导。
三、朗读、感悟诗情。
1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
2、指名朗读，师生共赏。
3、感情朗读，体会诗情。
四、引导自学《四时田园杂兴》
1、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2、小组内交流，教师指导点拨。
3、全班交流自学成果。第二课时
一、创设情境，理解课题：
1、老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？
2、、简介词的内容。
3、简介作者背景：
张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
二、渲染气氛，理解词义：
1、配乐朗读，营造气氛。
2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3、指名朗读，师生正音。
4、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5、小组交流学习成果。
6、全班交流；教师点拨指导。
7、教师小结：
这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
三、反复吟诵，感悟意境：
1、指名朗读，教师指导。
2、小组轮读，相互欣赏。
3、感情朗读，感悟意境。
四、积累语言，拓展延伸：
到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
24、麦哨
教学目标：
１、认识“畔、兜、穗”等８个字。
２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。３、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。课前准备：教学课件 第一课时
一、听田园牧歌
板书课题：想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
二、轻声读课文，整体感知
1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要讲了什么？
三、探究文本：
出示问题：
1、认真读课文，看看文中的孩子是怎样的？
2、找出自己最喜欢的部分，说说自己的喜欢理由。
1、自己读书思考，可以边读边画。
2、小组交流，安排汇报。
3、汇报、交流，补充。
教师抓住重点地方引导。
4、有感情朗读描写麦哨声的段落。
四、学习写法： 前后呼应
五、抒田园诗情
１、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
六、课外作业：
请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。
板书设计：
24、麦 哨 碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画； 油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌； 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！
25、两个铁球同时着地
教学目标：
1、认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学重点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。课前准备：课件
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？
2、出示课件：同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。
（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，整体感知
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事。
2、开火车检测读课文，生继续想课文讲了一件什么事。
3、学生说主要内容
三、检测生字词语
1、出示字词。学生自读、齐读。
四、探究文本。
出示问题：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别
人有哪些反应？
1、带着问题默读课文：思考问题，可以边读边画。
2、小组内初步交流。
3、汇报交流：
结合重点语段，感知人物形象
A、引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„那么”“。„„但是”“如果„„就„„”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
B、伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。指导学生有感情地朗读第五自然段。C、伽利略是一个（勇敢）的科学家。
教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
五、升华情感，体会写法
1、请同学们反复地读一读最后一句话，再说说自己的体会。
2、体会写法：如对人物的心理、动作、语言等的描写。
3、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人
26、全神贯注
教学目标：
1、认识本课6个生字。练习给课文归纳主要内容。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
3、正确、流利、有感情地朗读课文朗读课文。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学过程：
一、讲名人故事，导入新课
出示牛顿的故事，讲完后总结：同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注
二、轻声读课文，整体感知
1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要讲了什么？
3、指名分段读课文，纠正读音，学生说课文主要内容
三、探究文本：
出示问题：（1）课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？
（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？
1、自己读书思考，可以边读边画。
2、小组交流，安排汇报。
3、汇报、交流，补充。教师抓住重点地方引导。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）
（5）罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”
4、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）
四、总结全文
五、布置作业：
1.练习用自己的话讲这个故事
2.收集名人忘我工作故事.27、鱼游到了纸上
教学目标：
１、自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。
２、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
３、学习作者观察事物、积累材料的方法。４、有感情地朗读课文。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。教具准备：幻灯片 教学过程：
一、揭题，导入新课：
同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？
１．鱼怎么会游到纸上了？
２．“鱼游到了纸上”是什么意思？
二、通读全文，整体感知
1、下面，同学们自读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、学生说主要内容。
三、检测字词。生字：罢、苟、唯、骄
赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
四、再读课文，体会感悟。提出问题：
１、你认为聋哑青年是一个怎样的人？
2、“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？
A、生默读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？（可以边读边画，适当写批注）B、小组交流
C、全班交流汇报，补充 教师重点引导点拨： 总结全文，归纳观察方法。
28、父亲的菜园
教学目标：
1、认识课文中的6个生字。
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。教学重点：理解父亲的菜园来之不易和其象征意义。过程： 一、谈话引：
1、你们谁见过菜园？在哪儿见过？菜园是什么样子的？ 学生讲完，出示菜园图片
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难。
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师出示问题：父亲是怎样开垦荒地的？ 学生思考、交流感悟。
3、父亲哪些方面值得你敬佩？
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
4、你觉得父亲是一个怎样的人？
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
29、寓言两则
学习目标：
1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重、难点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一、导入 新课，激发读书兴趣。
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
2、出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
二、自读自悟，完成以下要求。
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，感悟课文。
1、指名读课文，正音。
2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
a、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？ b、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。你能举例说一说吗？
c、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
四 有感情地朗读课文。第二课时
一、导入 新课。
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？ 板书课题：扁鹊治病。
二、自读自悟，完成以下自学要求。
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三 交流讨论，练习有感情地朗读课文。
1、指名读课文，正音。
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论： a.交流学生的疑问。
扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。
四、跨越时空的对话
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
教学要求：
30、文成公主进藏
1、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
2、认识本课生字，读读记记词语。
3、有感情的朗读课文。
4、抓住课文主要内容，练习简单的复述故事。
重点难点：了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。教学过程：
一、激趣导入
1、简要讲述“文成公主入吐蕃”这一历史事件。
2、导入。
刚才老师提到的公主大家知道是谁吗？对，是文成公主。她知书达理，她不畏艰险、远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样的崇拜。因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的就是其中的一个故事。
二、读“阅读提示”自学课文
1、自读阅读提示，明确自读要求。
（1）了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别听。（2）读了课文你想到了什么呢？
2、自学课文。
三、再读课文，读准字音，了解课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解
词义。
2、思考：课文讲了有关文成公主的几个小故事，用简单的语言概括一下。
四、小组讨论。
五、全班汇报交流。
1、指名读故事，读出自己的理解。
2、理请课文的叙述顺序：
求婚（试使臣智慧）——进藏（出发——搭桥——撒羊毛——住石屋——神鸟抱吉祥——背乃巴山——进藏）——贡献（给西藏带去了先进的生产技艺）
3、提出疑问；
（1）唐朝皇帝为什么要试吐蕃使臣呢？又是怎样试的呢？
（2）为什么“她断定这个带鲜花的姑娘一定是文成公主”？（3）文成公主怎能背得动乃巴山呢？
文中有许多这样的小故事，快来找找。（建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。）
4、结合课文内容，按故事发展顺序练习讲述课文。（注意：思路要清晰，重点要讲清进藏途中的几个小故事。）
5、指名评价。
6、谈体会。
六、拓展延伸。
1、请同学讲述其他文成公主进藏的故事。
2、把故事讲给家长听。
31、普罗米修斯
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出课文的主要内容。
3、能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学重、难点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。教学准备：多媒体课件、课外补充材料 教学过程：
一、创设情境，走近英雄
1.(出示课件)观察画面，学生质疑。
2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。3.师简介普罗米修斯。4.板书课题 读课题
二、整体感知，认识英雄
1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。2.交流课文主要内容。
三、细读感悟，走进英雄
（一）初步感悟人物形象
1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么？ 2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。
（二）抓住重点语句，揣摩人物内心
1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。2.生专注默读，师巡视参与 3.学生交流学习收获：
如：说到善良、勇敢
⑴师：你从哪儿看出来的，能读一读吗？
⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么？是什么让他下了这样的决心？
⑶从哪些词可以看出人间的悲惨？
指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。⑷有感情朗读。如：„„
（三）紧扣主要段落，提升人物形象
1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。2.学生默读勾画，教师参与学习
3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：
如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。⑴师引导：你读这段是怎样的感受？学生畅谈感受。⑵师范读，学生闭上眼睛想象画面。
⑶引导学生填补空白（出示课件）夏日炎炎，烈日炙烤，他 ；
寒冬腊月，北风呼啸，他 ； 雷电轰鸣，暴雨抽打，他 ； 漫漫长夜，铁链紧锁，他 „„ ⑷指导有感情地朗读。
4.学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句，如：a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
b.白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。⑴指名读，听完之后，你有什么感觉？ ⑵（出示课件）鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景 ⑶引导学生把体会到的感情朗读出来。
5.师：真是痛苦啊！许多年来，他一直经受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？你从哪些语句看出来的。学生交流，如：a.“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” b.“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” ⑴自由读。
⑵指名读，体会普洛米修斯是怎么想的？
⑶师：坚定的语句，非人的折磨，此时，你觉得普洛米修斯是一位怎样的神？ 生丰满提升人物形象
（四）感受人类幸福，高大人物形象
1.师：就是这样一位伟大的英雄，他换来的是什么？ 2.（出示课件）人类有火的欢腾场面
3.此时的你，心情怎么样？课文中是怎么写的？谁来读一读。4.课文补白：我们有火啦！
5.教师小节，总结火的重要作用，更加凸显人物伟大。
6.引读最后一段，欣慰故事结局。
四、读写融情，留住英雄
1.普洛米修斯获取了自由，他的精神也将永远留在人们心间，就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧，想一想，动笔写下来。2.学生交流作品，教师相机评价
3.（出示课件）教师推荐赞美英雄的诗，师生诵读 高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注„„ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道这仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你──普罗米修斯！
六、课外乐园
1.课文中的正义之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢？好好读
读老师提供的课外阅读材料《赫拉克勒斯的故事》。
2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象？动笔写一写，为开展“评价众神会”做好准备，有信心吗？ 板书设计：
31.普洛米修斯
善 良
坚 追 勇 敢
持 求 坚定不屈
真 正 „„
理 义
32、渔夫的故事
教学目标：
1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争 教学方法：以学生自学为主，讨论、表演 教学过程：
一、导入新课：
同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀！这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇 的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。
二、探究文本：
1、自读课文，解决生字、词并且初步了解故事情节
2、检查字词。出示词语，开火车读。
3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：
我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）
4、学生简要复述课文内容。
5、教师小结：
渔夫的故事告诉我们：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
三、开拓扩展：
这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）
第三篇：逄山张梦瑶演讲稿
读书让我快乐成长
青州市逄山初级中学张梦瑶指导教师：刘晓蕊 几经风雨，几度寒暑，语文主题学习，陪我度过了一个漫长而又精彩的过程，在我成长的星空里，它点亮了我年少的心灵，成为我最美的回忆，让我在人生的道路上，走到更加沉稳、踏实。
它让我明白了许多道理，它让我知道声明中总有一些人最珍惜，生活中总有一些人难忘记，而我，一生中最珍惜、最难忘记的，便是那曾经与我相伴的人。
主题学习让我感应到，我们一生中最起码要感谢三种：父母、朋友、对手。
首先我们应该首先感谢我们的父母，是谁在倾盆大雨落下时，默默地为我们撑起一把伞。是谁在第一缕阳光射来时，默默地在餐桌上准备了一杯牛奶。是谁在万籁俱寂时，默默地为我们盖上被子。当我看到父母原本充满光泽的额头上已经显现出身的皱纹时，当我看到父母原本乌黑的头发，已经不知不觉变为银发时，当我看到父母原本直直的背已经悄然弯下时。我突然明白了这一切！我们从来到世界的那一刻起，父母就在不停地为我们付出，他们给予我们的，恐怕我们用毕生的力量也无法偿还。
所以，我们最应该感谢的是生我们，养我们，教育我们的父母。感谢朋友，当我得到朋友真挚的祝福和无私的帮助时，我才感悟到哲人为什么会有“人生得一知己已足矣”的情怀。人生，减去友情是什么？是孤单，是寂寞，还是凄凉。我不知道，但是我明白。当我失败时，得到朋友的鼓励我便会满怀信心，当我成功时，得到朋友的祝贺我便会满心欢喜，当我迷茫时，得到朋友的指引我便会知道奋斗的方向。
我的人生因为有友情的存在而完整，所以我们应该感谢我们的朋友，因为，有他们在，我们的岁月不孤单，我们的旅途不寂寞。
最后，感谢对手，现在的社会之所以这么发达，是因为每个人都在和自己的对手相比拼，多想超越自己的对手登上最高峰。生活中，也许因为对手的存在，你曾经一次次的失败。也许对手的存在，你曾经一次次跌倒。但是，你可知道，也正是因为对手的存在，你的大脑才能时刻保持清醒，才能时刻提醒自己前方还有一个人等待着我去超越。
我感谢我的对手，因为他们我才一点点学会成长，才开始进步，才会有了前进的动力。
谢谢你们，我的父母，朋友，对手。因为你们我的生命才会如此精彩，谢谢你们的相伴!
我从书中采集和收获的像一个个生命的着力点，时间将他们串联起来形成一条蜿蜒而又曲折的小路，走在这条路上，回首间，才发现我应该感谢你主题学习，是你让我感悟到了这一切，主题学习，谢谢你的相伴，谢谢你让我快乐的成长！
第四篇：文明礼仪演讲稿
尊敬的领导、亲爱的工友们：
大家好，我演讲的题目是《企业文明靠大家》
屯河布尔津水泥分公司是一个拥有先进水平的水泥生产企业，基于二十多年水泥生产、经营历史。在这样一个优秀的，有巨大潜力的企业中，我们更应该规范自身，处处注重文明礼貌，将屯河员工积极进取，开拓创新的一面展现出来。从小事做起，从一点一滴中积累一个企业的文化，厚积才能薄发，每个人文明一点点，整个企业就会向前迈进一大步。
清晨同事的一声“早”，可以带来一天的好心情；工作失误时的一句对不起，能让矛盾瞬间冰释；一个微笑，一个掌声，一份关爱，一份宽容，人生的美好由此开启。所以，朋友有难时请伸出你的双手，与人相处时要面带微笑，排队用餐时不插队不拥挤。走廊里你顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；玻璃上有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的心灵。文明礼仪就像新鲜的空气，尽管看不见摸不着，却能使我们神清气爽，如沐春风。
文明礼仪是企业文化建设的重要组成部分，它可以从侧面反应出一个企业的形象和素质，通过礼仪建设可以提升企业的核心竞争力。同时，礼仪也是企业形象资产最好的容器。员工通过公司立身处世，公司通过员工服务社会，我们每一位员工的各种表现与行为都是我们企业形象的缩影。内修企业素质，外树企业形象，是我们义不容辞的职责。
我们，已经成为了企业和社会的中坚力量，正如早晨的太阳，迸发出越来越多的光辉，去照耀自身，照耀家庭，照耀企业，照耀社会，背负着如此艰巨而又光荣的责任，我们需要时时刻刻，处处约束自己，注意自身行为规范，身在企业中，我们不仅仅代表自己，也是整个企业形象和企业文化的缩影，既然能走进屯河这个集体，证明我们的某些能力已经得到认可，那么我们需要本着一颗谦逊的心来完善自己的不足之处。
我们的单位是这样一个充满温情的、充满人性的大家庭；我们的团队是这样一个具有凝聚力、向心力的集体；我们的领导是这样具有亲和力、英明决策的领导；我们的员工是这样互助互爱、团结协作的员工；我们的企业文化是这样以人为本、精诚团结的文化。
在这个团队中，只要我们紧紧地拧在一起，我们就是一道闪电、一束火绳；我们聚在一块儿，我们就是整个太阳，整片天空；我们站在一处，我们就是用心灵结成的铜墙铁壁；我们携手并肩，我们就能屹立群雄，真正做到别人无法取代。
朋友们，每天多一点微笑，多一点阳光，一声问候，一句祝福，一次礼让，一次搀扶，让我们共同努力，共筑屯河水泥美好和谐的新明天。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
第五篇：文明礼仪演讲稿
文明礼仪，伴我行
尊敬的各位老师，同学们：
大家好！
仰望苍穹，苍穹无语，却有鸟儿为他歌颂赞歌；俯视大地，大地无言，却有花草为它妆点美丽。同样，一个人即使不言不语，他所表现出的自身修养也自会为他赢得他人的赞誉。而自身的修养也真和我今天所演讲的主题“文明礼仪”密不可分。可以这样说，一个真正文明的人，一举一动中往往会散发出一种迷人的气息。这是一种心灵美的展现，道德的升华。会让每一个接触他的人如沐浴春风般温暖，并接受到无限的正能量。不错，这是文明的一种传递。
然而，在社会高度发展的今天，“文明礼仪”，这个几千年来中华儿女代代相教的传统精神财富却随着时代进步的号角，渐渐被我们埋没在记忆深处。你可以看到，对于“文明礼仪”，近几年，来我们到底是怎样做的。
中国公民在海外旅游，大声喧哗、随地吐痰、乱扔杂物、排队加塞、衣冠不整等，不文明现象随处可见，被海外一些媒体归纳为中国旅客的“通病”。这不仅严重损害了我国“礼仪之邦”的形象，也引发了海内外舆论的高度关注与批评。有甚者更因此拒绝接待中国旅客。让中国人在海外颜面尽失，这难道还不能够警醒我们，让我们反思吗？
“我们是文明人！”这样的话，可能很多人都说过，可又有谁亲身实践。放眼望去，操场上的垃圾是谁扔，树枝花草又是谁折。“文明礼仪，伴我行”这或许早已不仅仅只是一句口号，而是全社会对于我们的一种渴望。
社会不需要假、恶、丑，校园也更不需要虚伪的文明。同学们，请伸出你们的双手，用汗水浇灌礼仪之花，用我们开拓展新未来。
中国梦，注定会交接到我们这代人的手中，而我们也定然会成为祖国未来的建设者。虚伪的文明不会让中国梦腾飞。只有真正的文明才能指引中国梦走向康庄大道。让我们共同努力，说文明话，走文明路，做文明人。让文明礼仪在你我心中扎根，用我们的心态共同奋进，实现你我心中的中国梦。
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